2023年上海市嘉定区高三高考二模语文试卷含详解

2022学年第二学期高三年级质量调研

语文试卷

考生注意：

1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试卷与答题要求，所有答题必须写在答题纸上，做在

试卷上一律不得分。

2.答题纸与试卷在试卷编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

3.考试时间150分钟。试卷满分150分。

一、积累应用10分

1.按要求填空。

（1）,身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》）

（2）艰难苦恨繁霜鬓，,,（杜甫《登高》）

（3）《兰亭集序》中，王羲之表达人生的长短听凭造化、终将归于死亡的句子是“,

2.按要求选择。

（1）下列选项哪项作为隐含的前提条件，能够支持下述论证（）

当鸟类面临栖息地破坏、天敌威胁和环境污染等生存压力时，自身就会分泌一种名为皮质醇的激素。因此，经常处

于生存压力状态下的鸟类，其羽毛会变得较为稀疏。

A.鸟类体内的皮质醇含量可能会因全球变暧而发生变化。

B.一些鸟类更换栖息地后，体内的激素水平会增高。

C.皮质醇会影响鸟类羽毛的生长和代谢。

D.如果鸟类的羽毛变得稀疏，则它们一定处于长期的压力状态。

（2）下列各句中，语言表达得体的一句是（）

A.我刚在姑姑家坐下，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。

B.这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，恳请您不吝赐教。

C.这种壁纸是最近研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。

D.我们夫妇好不容易得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。

二、阅读70分

（一）（16分）

阅读下文，完成下面小题。

材料一：

①“春秋笔法'’看似一个语词,却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维

方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。“春秋笔法”是中国传统儒家经典固有的话语模式，发展

至今仍活跃在新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的

叙事中体会到叙述者的价值判断O

②当下学术界，中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。回归传统，以当代的知识体系和学术视

角对古典重新发掘、梳理、阐释，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。“春秋笔

法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服

当前中国文论“失语症”的必然选择，同时有利于建立中国叙事学理论体系。

③建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中国叙事学体系

的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式，而以“春

秋笔法”为核心的中国叙事研究则有可能改变这一状况。

④关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法。打通经学、

史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋

笔法”还原到它产生的起始点上考察它是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒贬

的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者

在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬、结构安排等问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义''是史家、作家之褒贬，

在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，左右史家和作家的是非判断和价值取向。

“春秋笔法'’是中国叙事学有别于西方叙事学的主要范畴和基本特征，在史传和小说叙事中尤为突出。

⑤“春秋笔法’'是中国独有的理论范畴，也是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。

（摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》）

材料二：

①中国小说源于史传。史传之叙事，对后世影响最大的莫过于“春秋笔法"春秋笔法'’是一种实录事迹而令褒

贬自见的叙事方式。中国小说有文言小说与白话小说两大系统。文言小说直接由史传衍生出来，其叙事传统继承史

传自不待言；白话小说从民间“说话”口头文学演进而成，当生活在史官文化中的文人雅士成为它的主要创作者的时

候，便意味着它也纳入到了史传叙事传统之中。白话小说与文言小说的最终合流是中国文化所决定的历史发展归宿。

②白话叙述脱胎于口头文学的“说话”，而口头文学叙事方式的特征之一便是主观叙述。所谓主观叙述，就是叙

事者随时都伴随在读者左右，或者诠释情节中疑惑难解的问题：或者提醒要注意某个关键处，或者把故事所要表达

的思想直言不讳地说出来。

③白话小说从主观叙述向客观叙述的转变，是由长篇章回小说来完成的。从历史纵向看，长篇章回小说对于客

观叙述的把握又有一个从不甚纯熟发展到比较纯熟的过程，到《红楼梦》则达到古典小说所能达到的最高境界。戚

蓼生《石头记序》对于《红楼梦》的叙事评论道：如《春秋》之有微词，史家之多曲笔。

④《红楼梦》客观叙述的一个重要特点是将叙述者戏剧化。一般客观叙述的小说，在叙述初次登场的人物时常

有一段对这个人物的肖像描写和对他的背景资料的介绍，使人感到叙事者即作者的存在。《红楼梦》却把这个任务

转交给作品中的人物，作品中担当此任的人物便成了一定意义上的叙事者，于是叙事者与作者分离开来，叙事者的

观点并不等于作者的观点，这样作者就更深地隐蔽起来。作者让作品中行动的人物充任叙述者，由于叙述者并不完

全代表作者的观点，所以作品对某个重要人物和事物的叙述，常常不是一次完成的。综合各人所叙，便是人物的立

体影像。

⑤《红楼梦》客观叙述的另一特点是叙述的限知性，限知是相对全知而言，全知就是叙事者无所不知。这种无

所不知表现为两个方面，一是叙述视点的随意转换，二是随意代述角色的隐衷。限知叙述之叙事者也是有视点的，

也可以代述角色的隐衷，不同的是他的叙述视点相对固定，而代述角色的隐衷也有限制，叙事者不能自由地进入任

何角色的内心世界。这种限知性的客观叙述，有效地隐蔽了真正的叙事者——作者。

⑥《春秋》所开创的直书其事的客观叙述原则，在小说《红楼梦》中得到生动的体现。“春秋笔法”强调“据

事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，

"削'’就是不录。笔与削寄托着作者褒贬，在《红楼梦》中，林黛玉和薛宝钗，作者到底褒谁贬谁，如果用笔与削的

春秋笔法来考量，得出作者之偏爱林黛玉的结论，谅必并不困难。曹雪芹是怎样表达他的倾向的呢？除了别的手段

之外，他用了笔削的手法，他对黛玉的心理活动倾注了大量笔墨，却基本上不写宝钗的内心隐衷。客观叙述中笔与

削大有深意，就“笔''而言，又有一个如何写，也就是载笔之体的问题。用晦之道，就是载笔的最重要的原则，其要

义是直书其事却并不用直笔。

（摘编石昌渝《春秋笔法与〈红楼梦〉的叙事方略》）

材料三：

①“春秋笔法''出自《史记•孔子世家》的记载：“孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为《春秋》，

笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一词。”

②"春秋”即我国古代编年体史书《春秋》，相传是孔子根据鲁国史书《春秋》整理而成，记载了鲁隐公元年（前

722年）至鲁哀公十四年（前481年）共242年的历史。“笔法”指写作的方法和技巧。孔子修订《春秋》，行文中暗

寓褒贬，其中增一字、减一字都有“微言大义”，故称之为“春秋笔法后指文字简短精练、文笔婉转而隐含褒贬意

思的写作手法。

（摘编自"百度汉语"https：//）

3.根据材料一，“春秋笔法”在文中具体指•

4.根据三则材料相关内容，下列说法不正确的一项是（）

A.建立以“春秋笔法'’为核心的中国叙事研究，有助于摆脱当下西方叙事理论框架加中国文献资料的叙事学著作写

作模式。

B.要对“春秋笔法''进行现代意义上的理论阐释，对“春秋笔法'’的认识就不能仅仅局限于修辞方面。

C.白话小说是从口头文学演进而成，它从主观叙述向客观叙述的转变是通过长篇章回小说来渐进完成的。

D.经学观念对史官和作家的是非判断和价值取向产生深远影响，因此他们所叙述的作品“春秋笔法”特征尤为突出。

5.材料二的作者想选用论据阐释佐证自己的观点，以下最合适的一项是（）

A.《范进中举》描绘范进因科考录取而激动得无法控制、喜极而疯的形象，以大胆的夸张、辛辣的讽刺体现“春秋

笔法

B.《林教头风雪山神庙》中的“且把闲话休题，只说正话“，表明了叙事者伴随在读者身边，提醒读者注意作品的主

要内容。

C.《促织》作者采用全知叙述，让叙事者自由进入成名、成名妻子、儿子等角色的内心世界，文末“异史氏日”有“春

秋笔法”的特征。

D.《屈原列传》对史实粗笔勾勒，同时融入大量人物细节描绘和大段议论，从笔与削角度考量，暗含了作者的情感

与立场。

6.依据材料二，以《红楼梦》中贾宝玉形象塑造为例，简要分析其“叙述者戏剧化”的特点。

7.阅读三则材料，梳理主要内容，以“春秋笔法''为关键词，撰写一则200字以内的阅读笔记。

（二）（16分）

阅读下文，完成下面小题。

新安游记①

孙犁

①在端村，人们对新安的印象是：那里的人好吃懒做，闹排场，男人们坐茶馆，女人们梳装打扮。在端村的旧

货摊上，我见过华贵的屋内陈设的木器和华丽的妇女们穿过的衣服，据说也是从新安清算出来的。有些人过着这样

的生活，就该有一些人过着另外一样生活。

②我到了新安。它四面被水包围，人们串亲也坐着拖床。街道很长，但已经看不见这里繁华的痕迹。街上没有

什么茶馆，也看不见穿绸挂缎的妇女。新安只剩下了一条大街，此外的房舍，全部被敌人烧毁成为瓦砾。

③我顺着拆毁的城墙走到东北角上，城外水很深，并且有船只停泊，想是一个渡口。城墙里面一道深沟，过去

是一处高大的宅院，这宅院选择的地势十分险要。河边，一个十五六的女孩子正在擦抹着她家的船只。经她指点，

我才知道这就是大汉奸恶霸熊万东的住宅。那时候，新安的除奸团很厉害，可是除不了熊万东。他深宅大院，房后

就是城墙，前院驻扎着日本宪兵队。

④老汉奸以为是保了险的，整天不出大门一步。

⑤八月十五晚上，老汉奸酒足饭饱，坐在客厅里赏月，一把盒子枪放在他手边的乌漆八仙桌上。后院里，他的

儿媳妇正陪着日本宪兵队长打牌取乐，嘻嘻哈哈的声音，不时传过来。老汉奸以为他的江山，简直是万世基业了。

⑥忽然帘子一动，闪进一个人来。老汉奸一抓盒子问：“谁？”

⑦“是我，大伯。”进来的人安静她低声说。

⑧老汉奸并没放松，他把身子一闪，就要射击，但在月亮底下，他看得清清楚楚，他的侄儿手里什么东西也没

有，并且低着头，非常温顺。老汉奸又喝道：“你来找死？”

⑨“愿意把我打死也可以。''他侄儿显得十分可怜地说，“全凭大伯。我在外面也实在混不了！”

⑩“为什么混不了？你不是参加了除奸团，很红吗？”

⑪‘我怎么也斗不过大伯。日本人到处抓我，逼的我走投无路，我还是得回来求大伯你。”

⑫'求我干吗？去求你的上级呀！”

⑬，我决心不干了。新安这地方，我不能站脚，我想到天津去，求大伯给我一点盘费。“

⑭‘我一个大子儿也没有！”老汉奸退回来，坐在椅子上，忽然大声喊：“你掏什么？”

⑮侄儿从腰里抽出一把盒子，笑着说：“我带来了一支盒子，这是一支顶好的枪，送给大伯。大伯有钱，也难

讨换这么一件家伙！”

⑯（也倒拿着枪，交给他的大伯：“我求大伯看在这支枪面子上，借给我五十块钱。“

⑰老汉奸把侄子的枪拿过来，走到钱柜那里去，他想把枪支藏起，叫他滚蛋。

⑱fe一猫腰，他的脑袋掉下来，砸在钱柜上。一把明亮的刀在黑影里一闪。那个侄儿把两支枪带好，就到了上

房。

⑲在上房，他一刀砍死日本宪兵队长，又用枪逼着他的堂弟和堂弟妹来到客厅，他命令：“张包！”

⑳（也堂弟扯起大衣襟，他在钱柜上抓起一件东西放进去：“走！”

㉑“大哥,我爹哩？”

㉒“不要找他！走！上房！你哭，我砍了你！”他对他堂弟妹说。

㉓他带着两个汉奸男女上房，下房，过壕沟上城墙。

㉔城墙外边有一只小船等在那里，他们来到船上。

㉕“大哥，我爹哩？”

㉖“你看包里是什么？’‘汉奸兄弟解开包一看，皓月当空照见他爹的人头。他咳呀一声。小船箭一样开走了。

㉗这就是有名的熊氏三杰的英雄故事中间的一个。

㉘“他为什么杀了他的大伯？”在解放区，是没人发这样糊涂的问题的。这位英雄不久牺牲在新安城下。他吃醉

了酒，受了奸人的骗：“要拿新安了！''他跳下炕来就奔着县城跑去，他爬上城墙，敌人打中了他，翻身跌了下来。

伙伴说：“你挂了彩，我背你回去！”

㉙他一摆手，说：“不用！我是没用的人了。这样也就够本了！”他举枪打死了自己。

㉚其实，敌人只打折了他的左腿。

㉛关于他的两条腿，有很多传说，新安一带，都说他是飞毛腿。有人说，飞毛不飞毛不知道，反正他走路特别

溜撒，孩童的时候，常见他沿着城墙垛口飞跑。

㉒也许有人要问：为什么只坏了一条腿就打死自己？这问题就很难答复。为什么不残废的活着？我好像听说，

有一只鹰，非常勇猛，损坏了一根羽翎，它就自己碰死在岩石上。为什么它要碰死？

励冰连地结的新安，有一种强烈的悲壮的风云，使人向往不止。

1947年3月

注释：①选自《白洋淀纪事》，收录孙犁从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，其中包括《荷花淀》。

8.小说第①段从“端村”写起，分析如此开篇的作用。

9.小说第⑥段至第㉖段描写极传神，以画线句为例，赏析语言节奏变化对刻画侄儿形象的妙处。

10.纵观全文，从构思角度分析作者以“新安游记”为题的作用。

11.班级准备编辑一本“红色英雄''作品集，主编同学认为删去第㉘段至㉒段，此小说方能入选，因为这部分“游离主

题、有损英雄形象”。请你结合具体内容，列出理由，尝试说服他。

（≡）（8分）

阅读下面的作品，完成下面小题。

行香子•过七里瀚①

苏轼

一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。

重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。

注释：①这首词系苏轼任杭州通判，途经富春江七里i赖时所作。②严陵：曾力助刘秀起兵。刘秀称帝后，他拒

官隐居，终日垂钓富春江上。

12.“行香子”是这首词的（）

A.词题B.词调C.词牌D.词韵

13.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A.上片“一叶舟轻”既实写经历，又体现心境，借小舟轻行水上写内心轻松愉悦。

B.上片“鱼翻”画出鱼儿翕忽腾跃，“鹭点”写出鹭儿体态轻盈，一字一个境界。

C.下片开头“重重”“曲曲”运用叠词，音韵和谐，写出了群山连绵曲折之美。

D.下片“算当年、虚老严陵'‘借典抒情，表达对超然世外、功成身退的严陵的推崇。

14.这首词意象的组合和转换颇有特色，结合画线句对此加以赏析。

（四）（19分）

阅读下文，完成下面小题。

材料一：

①王安石字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身不忘。其名文动笔如飞，初若

不经意，既成，见者皆服其精妙。

②安石议论高奇，能以辩博济其说，举于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以

困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，

不至乎倾骇天下之耳目，颦天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，收天下之财以供天下之费，

自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷

之托、封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当

世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。“后安石当国，其所注措®,大抵皆祖此书。

③俄直集贤院。先是，馆阁之命屡下，安石屡辞；士大夫谓其无意于世，恨不识其面，朝廷每欲号以美官，惟

患其不就也。以母忧去，终英宗世，召不起。

④二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石口：“变风俗，立法，最方今之所急之。”上以为然。

于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。安石令其党吕惠卿任其事。而农田水利、青苗、均输、保

甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行分下。

⑤安石性强快遇事无可否自信所见执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百

言，众不能汕。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤罢黜中外老成人几尽，多用门下像②慧少年。久

之，以旱引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召,凡八年。

节选自《宋史•王安石传》

材料二:

①介甫文章节义，过人处甚多。但性不晓事而喜遂非，致忠直疏远，谗佞辐辕，败坏百度，以至于此。今方矫

其失，革其弊，不幸介甫谢世，反复之徒必诋毁百端。光意以谓，朝廷宜优加厚礼，以振起浮薄之风。

节选自《温国文正司马公文集》③

注释：①注措：措施。②像：巧佞。③北宋司马光，去世后追赠太师、温国公，谥号文正。

15.写出下列加点词在句中的意思。

（1）其展文动笔如飞（）（2）举于自用（）

16.为下列句子中的加点词选择正确的义项。

（1）尊天下之口（）

A.使哗然B.使愤怒C.使扩大D.使争斗

（2）朝廷每欲号以美官（）

A.委任B.付出C.支持D.交给

17.第⑤段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。

安石性强伎遇事无可否自信所见执意不回

18.把第⑤段画线的句子翻译成现代汉语。

罢黜中外老成人几尽，多用门下（晨慧少年。久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。

19.根据第②段“万言书”，推测王安石“当国”以后的"注措

20.结合材料一、二具体内容，从人物个性角度分析王安石变法失败的原因。

（五）（11分）

阅读下文，完成下面小题。

拙庵记

宋派

①京口徐君德敬，居京师，处一室，不垩不华，仅御风雨，环度图书，置榻其中，自号曰“拙庵

②余，天下之拙者也。德敬岂若余之拙乎？世之人舌长且圆，捷若转丸，恣谈极吐，如何出昆仑而东注。余则

不能。人问以机，谢以不知；人示以秘，瞪目顾视，英达其旨；人之所嘉，余纵欲语，舌大如杵，不可以举；人之

所讳，余不能止，开口一发，正触禁忌。他人有识洞察纤微，揭首知尾，问白意缁。未入其庭，已觇其形；始照其

貌，已尽其肺肝而究其缰奥。福来荧荧，出身以承：祸方默默，预防而避匿。余梦梦不知，愦愦无所思。人之笑吾，

吾以为喜；人之怒吾，吾径情而直趋。吾识之拙，当为举世师。此二者，乃吾所大拙。德敬岂有之乎？

③然吾亦有不拙者。圣人既没千载，至今道存于经，岳海崇深，茫乎无涯，窗乎无涂。众人游其外而不得其内，

舐其肤而不味其腴。吾则搜摩刮剔，视其轨而足其迹，入孔孟之庭而承其颜色。斯不谓之巧不可也。周公既亡，本

摧末弊，而世以不治。吾握其要而举之，德修政举，礼成乐备，是不谓之巧不可也。而德敬岂有是乎？

④盖人有所拙者必有所巧，有所巧者必有所拙。拙于今必巧于古，拙于诈必巧于智，拙于人者必巧于天：苏、

张巧于言而拙于道，孟子拙于遇合而巧于为圣人之徒，晁错号称智囊而拙于谋身。余诚乐吾之拙，盖将全吾之天而

不暇恤乎人也。

⑤今德敬居位处势，诵古人之言而以拙自晦，其殆巧于天者欤？巧于智者欤？巧于古者欤？然则德敬之巧也大

矣，过于人也远矣，乌可以不记？

（节选自《宋濂散文选集》）

21.对下列句中加点词理解不正确的一项是（）

A.“余则不能”：“则”表示转折，相当于“却不

B.“德敬岂有之乎"：“乎'’表示疑问，相当于“吗”。

C.“然吾亦有不拙有”：“者”表示句末煞尾，形成判断语气.

D.“事将全吾之天而不暇恤乎人也“：“盖”，表示推测，相当于“大约”。

22.根据第②段，画线句“此二者，乃吾所大拙”中“二者”指和。

23.本文对比说理颇具特色，请加以赏析。

24.概括本文的写作意图。

三、写作70分

25.写作

费孝通在《乡土中国》里指出：“中国传统社会有一张很复杂庞大的关系网，人熟是一宝。“西方社会学教授指

出：“我们生活在陌生人之中，而我们也是陌生人。“对此，你有怎样的思考？

请写一篇文章，谈谈你的认识。

要求：⑴自拟题目：⑵不少于800字。

1.一夫作难而七庙梁贾谊潦倒新停浊酒杯况修短随化终期于尽

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：然、谊、潦、修。

2.(I)C

(2)B

【详解】

(1)本题考查学生论证推理的能力。

A.文段是说鸟类面对生存压力时，自身会分泌皮质醇，而全球变暖不一定给鸟类带来生存压力，所以不支持论证；

B.文段是说鸟类面对生存压力时，自身会分泌皮质醇这种激素，而更换栖息地不一定给鸟类带来生存压力，所以不

支持论证；

C.文段说到鸟类面对生存压力时，自身会分泌皮质醇这种激素，而鸟类经常处于生存压力状态下，其羽毛会变得较

为稀疏，所以皮质醇会影响鸟类羽毛的生长和代谢。

D.鸟类的羽毛变得稀疏是多种因素造成的，而经常处于生存压力状态下的鸟类只是其中的一个，所以鸟类的羽毛变

得稀疏不一定就是它们一定处于长期的压力状态。

故选C。

(2)本题考查学生对语言表达得体的把握能力。

A.“失陪”，表示不能陪伴的客套话。而这里面是说姑姑有事不能陪伴自己，错误；

B.“不吝赐教”，不吝惜自己的意见，希望他人给予指导，请人指教的客气话。而这里面是说自己请求别人指教，是

正确的。

C.“寒舍”，谦辞，指自己的家。而这里是说让别人的家里，错误；

D.“千金”，用于称他人的女儿。而这里是说自己的女儿，错误。

故选B。

3.连接多学科(经学、史学、文学、修辞学、新闻学)体现中国人思维方式和话语模式的叙事方法、叙事学理论。

4.D

5.B

6.《红楼梦》对贾宝玉的塑造，不是通过作者单独来完成的，而是由冷子兴、王夫人、林黛玉等作品中的多个人物

充任叙述者来共同完成的；也不是一次性完成的，而是综合多次的叙述，完成贾宝玉立体形象的塑造。

7.示例：

①“春秋笔法”出自《史记孔子世家》。原意指孔子修订《春秋》时行文暗寓褒贬，微言大义。后指文字简短精练、

文笔婉转而隐含褒贬的写作手法。

②“春秋笔法”实录事迹而令褒贬自见的叙述方式，影响中国文言和白话小说，到《红楼梦》达到古典小说客观叙

事的最高境界。

③“春秋笔法”叙事模式的系统研究与阐释，可以弥补中国叙事研究领域的不足，将有利于建立有别于西方的中国独

有的叙事学理论和话语模式。

【解析】

3.

本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

由'“春秋笔法’看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式

和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的……还能从事实的叙事中体会到叙述者的价值判断”“'春秋笔法’

的系统研究与阐释……同时有利于建立中国叙事学理论体系”可得出，“春秋笔法”在文中具体指“连接多学科（经学、

史学、文学、修辞学、新闻学）体现中国人思维方式和话语模式的叙事方法、叙事学理论”。

4.

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

D.“经学观念对史官和作家的是非判断和价值取向产生深远影响，因此他们所叙述的作品“春秋笔法'’特征尤为突出“

强加因果，由“在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，左右史家和作家的是非

判断和价值取向。‘春秋笔法’是中国叙事学有别于西方叙事学的主要范畴和基本特征，在史传和小说叙事中尤为突

出“可知，二者并没有因果关系。

故选D。

5.

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.“《范进中举》描绘范进因科考录取而激动得无法控制、喜极而疯的形象，以大胆的夸张、辛辣的讽刺体现‘春秋

笔，，,错。由“，春秋笔法，是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式”，可知，《范进中举》中范进因科考录取而激动得

无法控制、喜极而疯的形象，以大胆的夸张、辛辣的讽刺并非“春秋笔法

B.由“所谓主观叙述，就是叙事者随时都伴随在读者左右，或者诠释情节中疑惑难解的问题；或者提醒要注意某个

关键处，或者把故事所要表达的思想直言不讳地说出来”可知，《林教头风雪山神庙》中的“且把闲话休题，只说正

话”，正是“春秋笔法”的体现。

C.“《促织》作者采用全知叙述……文末，异史氏曰，有，春秋笔法’的特征”错误。由“白话叙述脱胎于口头文学的，说话，，

而口头文学叙事方式的特征之一便是主观叙述。所谓主观叙述，就是叙事者随时都伴随在读者左右，或者诠释情节

中疑惑难解的问题；或者提醒要注意某个关键处，或者把故事所要表达的思想直言不讳地说出来“可知，白话小说

的主要特征是主观叙述，而《促织》文末“异史氏日"是旁人评议，不属于“春秋笔法”。

D.由“春秋笔法强调，据事迹实录，，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在文本中？要义之一

是笔削。’笔'就是录，哨『就是不录”可知，“春秋笔法”强调客观叙述，而《屈原列传》对史实粗笔勾勒，同时融入

大量人物细节描绘和大段议论，只是“笔”的体现，并没有“削”，因此，并没有体现出“春秋笔法

故选B。

6.

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

材料二第四段写道“《红楼梦》客观叙述的一个重要特点是将叙述者戏剧化。一般客观叙述的小说，在叙述初次登

场的人物时常有一段对这个人物的肖像描写和对他的背景资料的介绍，使人感到叙事者即作者的存在。《红楼梦》

却把这个任务转交给作品中的人物，作品中担当此任的人物便成了一定意义上的叙事者……综合各人所叙，便是人

物的立体影像

由此看贾宝玉，作为初次登场的人物之一，在被叙述时有一段细腻精彩的肖像描写和别对他的评价，使人感到叙事

者即作者的存在。此肖像描写通过林黛玉的视角来完成，同时外界对贾宝玉的认识评价通过冷子兴、王夫人的介绍

和林黛玉听说的内容来完成，冷子兴说宝玉满一周岁的时候，贾政想试一下宝玉的志向，就拿来很多好东西放在宝

玉跟前，有纸、笔、墨、刀剑以及官帽等，想看宝玉抓的是啥；结果，宝玉一把抓住了女人用的胭指和钗环等东西，

气得贾政顿足捶胸，一个劲地摇头说道：完了完了，这样的子弟要是长大，非是个酒色之徒不可！说宝玉尤其喜欢

跟女孩混在一块，还对此发表过极为古怪的论调，说什么女人是水做的肉，男人是泥做的肉，所以女人很是可爱清

爽，男人则庸俗恶臭；其他如王夫人向黛玉的介绍的宝玉情况，告诉黛玉说要小心有一个表哥,大家叫他混世魔王,

以母亲的口吻介绍其顽劣的个性；以及黛玉听别人所说的宝玉的情况等。这些都不是在一个场景，一个情节完成，

而是而是综合多次的叙述，才完成贾宝玉的形象逐步地丰满立体起来的。

据此可分析出，《红楼梦》对贾宝玉的塑造，不是通过作者单独来完成的，而是由冷子兴、王夫人、林黛玉等作品

中的人物充任叙述者来完成的；也不是一次性完成的，而是综合多次的叙述，才完成贾宝玉立体形象的塑造。

7.

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

由，“春秋笔法，出自《史记.孔子世家》的记载”“相传是孔子根据鲁国史书《春秋》整理而成，记载了鲁隐公元年（前

722年）至鲁哀公十四年（前481年）共242年的历史。’笔法，指写作的方法和技巧。孔子修订《春秋》，行文中暗

寓褒贬，其中增一字、减一字都有‘微言大义'”可知："春秋笔法'’出自《史记孔子世家》。原意指孔子修订《春秋》

时行文暗寓褒贬，微言大义。后指文字简短精练、文笔婉转而隐含褒贬的写作手法。

由“《春秋》所开创的直书其事的客观叙述原则，在小说《红楼梦》中得到生动的体现。春秋笔法强调'据事迹实录'，

但同时又要在客观叙述中寓以褒贬”可知：“春秋笔法”实录事迹而令褒贬自见的叙述方式，影响中国文言和白话小

说，到《红楼梦》达到古典小说客观叙事的最高境界。

由'“春秋笔法’是中国独有的理论范畴，也是中国式话语对世界话语表达方式的贡献”可知，“春秋笔法''叙事模式的

系统研究与阐释，可以弥补中国叙事研究领域的不足，将有利于建立有别于西方的中国独有的叙事学理论和话语模

式。

8.由端村引出新安，交代故事的地域背景；端村人印象中的新安安逸富庶，与下文新安被敌人烧成瓦砾形成对比，

交代故事历史背景，为人物冲突奠定基础；从端村人对新安人不好的印象谈起，引出英雄，起衬托作用。

9.杀老汉奸之前，侄儿语言节奏舒缓，表现为句子长，主谓宾结构完整，反复称“大伯”“求大伯”，语意重复，与老

汉奸短促的呵斥、反问形成轻重、强弱、气势对比，表现侄儿为消除汉奸大伯的警惕戒备预设表演出来的可怜、示

弱。

杀汉奸之后，语言节奏加快，表现为独词句、祈使命令语气，短促有力，渲染了当时紧张的氛围，表现果断、敏捷、

勇猛、坚定的英雄形象。人物语言前后节奏变化鲜明，生动展现了一位有勇有谋、大义灭亲的抗日锄奸英雄形象。

10.以“新安”点出地点，将英雄传说纳入地方风土人情中，表达对这片土地上逝去的英雄的纪念；“游记”叙述者记

录“新安”见闻，增加小说人物、事件的真实意味；又可以直接表达感受、评价或思考，引导读者进入人物、事件深

层意蕴的探究。

11.我认为这部分内容不必删去，理由：①这部分写英雄左腿受伤后自杀的结局，补叙飞毛腿的传说以及“我''对于

鹰的联想。②塑造了一个受伤后不苟活、断然结束生命的独立、果断、坚毅、追求完美的英雄形象。③与前文大义

灭亲、杀掉家族败类的英雄形象一致，人物性格、内在心理、价值观统一。④飞毛腿增加传奇色彩，“鹰”增添了人

物的悲壮意味，英雄形象更完整饱满立体。⑤丰富拓展了“英雄”小说的阅读感受。

【解析】

8.

本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

文章开头写“在端村，人们对新安的印象是……据说也是从新安清算出来的“，写“端村”主要是引出新安，交代故事

的地域背景；

“在端村，人们对新安的印象是：那里的人好吃懒做，闹排场，男人们坐茶馆，女人们梳装打扮。在端村的旧货摊

上，我见过华贵的屋内陈设的木器和华丽的妇女们穿过的衣服，据说也是从新安清算出来的”，端村人印象中的新

安安逸富庶；而下文“我"亲眼看到的新安却是“街道很长，但己经看不见这里繁华的痕迹。街上没有什么茶馆，也看

不见穿绸挂缎的妇女。新安只剩下了一条大街，此外的房舍，全部被敌人烧毁成为瓦砾”，端村人眼中富庶的新安

与下文新安被敌人烧成瓦砾形成对比，交代故事历史背景，为人物冲突奠定基础；

“在端村，人们对新安的印象是：那里的人好吃懒做，闹排场，男人们坐茶馆，女人们梳装打扮”，从端村人对新安

人不好的印象谈起，后面却写了新安的英雄人物，可见文章开头这样写是为了引出英雄，起衬托作用。

9.

本题考查学生鉴赏小说语言、鉴赏人物形象的能力。

杀老汉奸之前，“‘愿意把我打死也可以。’他侄儿显得十分可怜地说，‘全凭大伯。我在外面也实在混不了！“我怎

么也斗不过大伯。日本人到处抓我，逼的我走投无路，我还是得回来求大伯你”“我决心不干了。新安这地方，我不

能站脚，我想到天津去，求大伯给我一点盘费”“我带来了一支盒子，这是一支顶好的枪，送给大伯。大伯有钱，也

难讨换这么一件家伙'"‘我求大伯看在这支枪面子上，借给我五十块钱”，这些语言几乎都是长句，主谓宾结构完整,

长句的特点是节奏舒缓，便于表现侄儿哀求的语气；并且一口一个“大伯”反复叫着，如“大伯”“求大伯”，表现出可

怜、祈求、示弱的形象；而与之相成对比的是老汉奸的语气，如“为什么混不了？你不是参加了除奸团，很红吗？”“求

我干吗？去求你的上级呀！”“你掏什么？”，他的语言多用短句，且多是短促的呵斥，或者反问，咄咄逼人又带着胜

利者的得意。这样二者的语言形成轻重、强弱、气势对比，表现侄儿为消除汉奸大伯的警惕戒备预设表演出来的可

怜、示弱。

杀汉奸之后，命令他堂弟“张包！”“走！”，呵斥堂弟妹“不要找他！走！上房！你哭，我砍了你！“，语言多用短句，

甚至只有一两个字，表现为独词句、祈使命令语气，短句节奏快，干脆简短有力，因为当时前院就住着日本兵，这

样的原因恰恰演染了当时紧张的氛围，同时也表现出人物的果断、敏捷、勇猛、坚定的英雄形象。

人物语言前后节奏变化鲜明，生动展现了一位有勇有谋、大义灭亲的抗日锄奸英雄形象。

10.

本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

小说标题是“新安游记”，以“新安”点出地点，这里是英雄的家乡，直接用地名，将英雄传说纳入地方风土人情中，

表达对这片土地上逝去的英雄的纪念；

“游记”多指记录游览经历的文章，而小说写的是关于新安的见闻，以“游记”为题增加小说人物、事件的真实意味；

“游记”可以写景叙事，还可以自由抒发情感，发表议论，以此为题，可以直接表达感受、评价或思考，引导读者进

入人物、事件深层意蕴的探究。

11.

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

审清题目，“请你结合具体内容，列出理由，尝试说服他“，表明我们的观点只能是“不能删去”，那就需要分析这部

分内容对主题及英雄形象塑造的作用。

首先明确：我认为这部分内容不必删去；

理由：

先看这部分写的具体内容，“这位英雄不久牺牲在新安城下。他吃醉了酒，受了奸人的骗……他爬上城墙，敌人打

中了他，翻身跌了下来……他一摆手，说：‘不用！我是没用的人了。这样也就够本了！’他举枪打死了自己“，写英

雄左腿受伤后自杀的结局；“关于他的两条腿，有很多传说，新安一带，都说他是飞毛腿。有人说，飞毛不飞毛不

知道，反正他走路特别溜撒，孩童的时候，常见他沿着城墙垛口飞跑”，补叙飞毛腿的传说；“我好像听说，有一只

鹰，非常勇猛，损坏了一根羽翎，它就自己碰死在岩石上。为什么它要碰死？"，写“我''对于鹰的联想。

再看人物形象，”敌人只打折了他的左腿”，为何他要自杀？他说“不用！我是没用的人了。这样也就够本了！"，"不

用''是果断的拒绝；“我是没用的人了”是准确客观的判断；“这样也就够本了”是不苟活的坚毅和决绝；而关于鹰的联

想对这个人物有类比作用，“损坏了一根羽翎，它就自己碰死在岩石上“，表明他是一个完美主义者。由此，这部分

内容塑造了一个受伤后不苟活、断然结束生命的独立、果断、坚毅、追求完美的英雄形象。

情节结构上，受了伤，经过自己的判断果断自杀，这与前文大义灭亲、杀掉家族败类的英雄形象一致，人物性格、

内在心理、价值观统一。

效果方面，“关于他的两条腿，有很多传说，新安一带，都说他是飞毛腿''，飞毛腿增加传奇色彩；“有一只鹰，非常

勇猛，损坏了一根羽翎，它就自己碰死在岩石上"，"鹰''增添了人物的悲壮意味，英雄形象更完整饱满立体。

没有这部分内容，英雄大义灭亲的形象也很完整，但有了这部分内容，增加了小说内容，丰富拓展了“英雄”小说的

阅读感受。

12.C

13.D

14.①上片结句以"过''字领起"沙溪急”“霜溪冷”“月溪明”一组江溪之景，意象空间转换也是时间推移；急、冷、明，

高度筒练概括舟行溪上的湍急清冷明净的主观感受、情绪波动。②下片结句"但''字领"远山长，云山乱，晓山青''一

组山的意象组合，有远近高低视线变化，色彩明暗变化；自然之山与历史人物幻灭形成对比，暗含人事虚空、江山

永存的感慨。③上下片分别以山、水意象组合结句，遥相呼应，以景结情，异曲同工；水光山色转换之中寄寓人生

历史沉思，隽永含蓄，韵味无穷。

【解析】

12.

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

本词标题“行香子•过七里漱”中，“行香子”为词牌，规定了这首词曲调决定着词的节奏与音律。“过七里源”为题目，

交代词的主要内容。

故选Co

13.

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“表达对超然世外、功成身退的严陵的推崇”错，“算当年，虚老严陵”两句写东汉初年的严陵，隐居不仕，垂钓富

春江上。昔人多说严陵垂钓实是“钓名”，东坡在此，也笑严光当年白白在此终老，不曾真正领略到山水佳处，并非

“推崇”。

故选D。

14.

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

①上片结句以“过”字领起“沙溪急”“霜溪冷”“月溪明''一组江溪之景，意象空间转换也是时间推移；沙溪，是白天之

溪，清澈而见沙底；霜溪，是清晓之溪，清冷而有霜意；月溪，乃是月下之溪，是明亮的水晶世界。词人用蒙太奇

手法，剪接了三个不同时辰的舟行之景.既写出了船之行程，也创造出清寒凄美的意境，由此引出一股人生的况味，

为下片抒写人生感慨作了铺垫。急、冷、明，高度简练概括舟行溪上的湍急清冷明净的主观感受、情绪波动。

②下片结句"但''字领"远山长，云山乱，晓山青”一组山的意象组合，与上阕“沙溪急，霜溪冷，月溪明”遥相呼应。

前面写水，后面写山，异曲同工，以景结情。人生的感慨，历史的沉思，都融化在一片流动闪烁、如诗如画的水光

山色之中，隽永含蓄，韵味无穷。有远近高低视线变化，色彩明暗变化；自然之山与历史人物幻灭形成对比，暗含

人事虚空、江山永存的感慨。

③上下片分别以山、水意象组合结句，遥相呼应，以景结情，异曲同工；词中那生意盎然、活泼清灵的景色中，融

注着词人深沉的人生感慨和哲理思考。水光山色转换之中寄寓人生历史沉思，隽永含蓄，韵味无穷.

15.撰写、连缀果断、坚决

16.AA

17.安石性强伎/遇事无可否/自信所见/执意不回

18.朝廷内外老成持重的人几乎都被王安石解除官职了，大量起用自己门下奸猾而聪明的年轻人。王安石做很长时

间（宰相），因为旱灾引退，等到再担任宰相，只一年多就被罢免了。

19.①征收财富改变财力困窘；

②效法先王法度精神推行改革；

③广纳治财贤才；

④督察朝政苟且因循弊端，诏令大臣整治弊病。

20.①倔强固执，无论对错坚持自己的意见。

②任用不当，排斥异己，选人不论才德，致忠直疏远，谗佞辐辕。

③刚愎自用，一意孤行，加之奸猾之人围绕，导致变法中有些错误或不合理的举措不能得到及时有效纠正。

【解析】

15.

本题考查学生理解文言词语在句中的意义和用法的能力。

（1）撰写、连缀。句意：他写文章时下笔如飞。

（2）果断、坚决。句意：敢于坚决按自己的意见办事。

16.

本题考查学生理解文言词语在句中的意义和用法的能力。

（1）嚣，使哗然。句意：（也不至于）使天下舆论哗然。

故选Ao

（2）畀，委任、委派。句意：朝廷多次打算委派他担任名利优厚的美官。

故选Ao

17.

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。

“安石性强慢”为主谓结构，其后断句：“遇事无可否”是“自信所见”“执意不回”的状语，“否”“见”后分别断句。

18.

本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。

“中外”，朝廷内外；“像慧少年”，奸猾而聪明的年轻人；“引去”，隐退；“洎”，等到；“岁余罢”，被动句。

19.

本题考查学生分析和概括文章内容的能力。

依据“今天下之财力日以困穷因天下之力以生天下之财，收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公

患也，患在治财无其道尔”可概括为：征收财富改变财力困窘。

依据“法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固己合先

王之政矣''可概括为：效法先王法度精神推行改革。

依据“在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托、封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一

旦之忧乎？”可概括为：广纳治财贤才。

依据“愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变''可概括为：督察朝政苟且因循弊端，诏令大臣整

治弊病。

20.

本题考查学生分析和概括文章内容的能力。

依据“安石性强伎/遇事无可否/自信所见/执意不回''可概括为：倔强固执，无论对错坚持自己的意见。

依据“安石令其党吕惠卿任其事……遣提举官四十余辈，颁行分下”“罢黜中外老成人几尽，多用门下僚慧少年”“但性

不晓事而喜遂非，致忠直疏远，谗佞辐转，败坏百度，以至于此”可概括为：任用不当，排斥异己，选人不论才德，

致忠直疏远，谗佞辐辕。

依据“至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诩'"'谗佞辐凑，败坏百度，以至于

此”可概括为：刚愎自用，一意孤行，加之奸猾之人围绕，导致变法中有些错误或不合理的举措不能得到及时有效

纠正。

参考译文：

材料一

王安石，字介甫，是抚州临川人。父亲王益，曾任都官员外郎。王安石小时候喜欢读书，而且一次过目就终身

不忘。他写文章时下笔如飞，初看似不经心，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。

王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世

事、改变传统陋习的志向。于是向宋仁宗上万言书，认为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败

坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，

那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的人的视听，也不至于使天下舆论哗然，并且本来就符合先王的政令了。

依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世，不曾因为财富不

足而造成国家的祸患，祸患是由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少

可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么

办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些弊端以适应当前的世事

变化。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会认为是这迂腐而不切实际的

老生常谈。”后来王安石掌管国家，他所安排的，大体上都是以这份万言书为依据的。

不久王安石任直集贤院。在此之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令，他都辞谢了；士大夫们认为他

是无意显赫于世以求仕途畅达，都恨自己不能结识他，朝廷多次打算委派他担任名利优厚的美官，只是怕他不就任。

王安石因母亲去世离任，一直到英宗朝结束，朝廷多次召他，他都不肯起复任职。

北宋神宗熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上问：“你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：

“改变劣习风俗，树立法规，是现在最亟需的了。”皇上认为是对的。于是开设增置三司条例司机构，任命他与知

枢密院事陈升之一并负责。王安石让他的亲信吕惠卿参与管理事务。而后农田水利、青苗、均输，保甲、免役、市

易、保马、方田等等变法相继开始实施，号称新法，派遣提携推举各类官员四十余人，分派颁布执行新法。

王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。到议论变法时，在朝百官都持不

能变法的意见，王安石陈述儒家经义，提出自己的主张，辩论起来动不动就是好几百字，大家都驳不倒他。他甚至

说‘'天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。朝廷内外老成持重的人几乎都被王安石解除官

职了，他大量起用自己门下轻薄而有点小聪明的年较人。王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担

任宰相，只过了一年多就被罢免了。直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷，前后共八年。

材料二

王安石的文章、节操，过人之处很多，但他本性不能晓事理又喜爱掩饰错误，导致忠直的人疏远，谗佞的人

靠近，各种事都被败坏，以至于到如此地步。现在刚开始矫正他的过失和弊端，而不幸王安石过世，反复的小人，

必定会百般诋毁。我认为朝廷应当特别加以优待和礼遇，以使轻薄的风气振作。

21.C

22.言拙识拙

23.①将别人之巧与自己之拙进行对比，为下文写自己之巧作铺垫，也对他人略有讽刺。②将自己之拙与自己之巧

进行对比，体现拙与巧的辩证关系。③在苏秦、张仪、孟子、晁错等历史人物的例子中体现对比，丰富文章内容，

增强说服力。④将自己之大拙、巧与德敬之拙、巧进行对比，突显德敬可能的超越常人之巧。

24.①借拙庵记赞扬徐德敬居位处势，以拙自晦的“大智”“大巧”。②借题发挥，表达安守天性言辞、察利避害的笨

拙，追求悟道、推动礼制的机敏，表达自己的“拙巧”观。

【解析】

21.

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

C.者，代词......的地方。句意：然而我也有不笨拙的地方。

故选Co

22.

本题考查学生理解文章内容的能力。

由原文“世之人舌长且圆，捷若转丸，恣谈极吐，如河出昆仑而东注。余则不能“可知，"一者”为“言拙”；

由原文“吾识之拙，当为举世师”可知，“一者”为“识拙”。

23.

本题考查学生鉴赏写作技巧的能力。

①由原文“人间以机，谢以不知；人示以秘，瞪目顾视，莫达其旨；人之所嘉，余纵欲语，舌大如杵，不可以举；

人之所讳，余不能止，开口一发，正触禁忌”可知，将别人之巧与自己之拙进行对比，为下文写自己之巧作铺