广东省广州市海珠区2023-2024学年高一年级上册期末考试语文试题

海珠区2023学年第一学期质量监测试题

满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的区、学校、姓名、考生号、试室号及座位号填写在答题卡上。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3.作答非选择题时，必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔，答案必须写在答题卡各题目指定区域

内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案，不准使用铅笔或涂改液。

不按以上要求作答无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，共19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

可能是因为篇幅简短、内涵丰富，在费孝通先生的一系列著作中，《乡土中国》及其提出的“差序格局”

概念，可能是流传最广、最为人们所熟悉的了。但是，熟悉并不一定能保证理解的准确，有时甚至反而可能对

不经意的误解失去了敏感。而对此书的一个最常见的误解，就是把它看作是一部单纯研究解读中国乡村社会的

著作，把“乡土中国”理解为一个关于中国乡村社会的概念，而没有将它看作是解读中国整体社会的著作。事

实上，与“乡土社会”对应的不是空间形态意义上的城市社会，而是历史序列上的“现代社会费先生用“乡

土中国”这个概念所要刻画描述的，是不同于现代社会的独具中国特色的一种传统社会结构，文化和运行形态□

就如同现代社会的结构、文化和运行形态并不仅仅限于城市，这种独具中国特点的传统社会结构、文化和运行

形态也不仅仅限于中国乡村。

那么，“乡土中国”是何种形态的社会？在《乡土中国》以及《江村经济》《中国土绅》等著作中，费先生

为我们描画展示了“乡土中国”之社会形态的一系列特征，包括经济形态、社会关系形态，政治一社会治理格

局和文化价值观念。这四个方面大体上概括了费先生笔下作为中国整体社会形态之“乡土中国”的基本特征，

或者说，作为“理想类型”的“乡土中国”。但是，自晚清开始，随着中国被动地与西方现代资本主义相遇而

不能不步履蹒跚地迈向现代世界，“乡土中国”这种社会形态越来越难以为继而不得不走向解体或终结。而且

这种社会形态走向解体和终结的方式是扭曲的、病态的，因为它是在西方资本主义入侵的情况下不自主地，被

迫地发生的。

首先不由自主地走向解体和终结的是“乡土中国”的经济形态，实际上也就是这个社会形态的根基，由于

人多地少的矛盾，中国农民单靠农业生产不足以维持最低生活水准，更不可能养得起整个地主阶级并支撑起繁

荣的城市消费经济，因此，实际上“中国从来不是个纯粹的农业国家”，而是农工并重的混合经济体。但是，

近现代以来，随着西方资本主义的侵入，中国传统的乡土工业由于无法与扩张进入中国的西方工业竞争而走向

崩溃。乡土工业的崩溃使得传统上靠农工相济而维持的不饥不寒的生活难以为继，从而直接带来了农村的贫穷，

与此同时，乡土工业的崩溃也激化了围绕土地问题的农村社会矛盾，因为，“中国的租佃制度并不直接建筑在

土地生产的剩余上，而间接地建筑在农民兼营的乡村工业上”，乡土工业崩溃了，但地主并不因此减收或不收

地租，相反，由于西洋奢侈品（洋货）的进入刺激了其消费的欲望，提高了其享受的水平，因而变得更加不能

放松对地租的攫取。而佃户们由于丧失了乡土工业的补贴，交了地租就无法生存了，佃户和地主于是发生了严

重的冲突。乡土工业在西洋工业竞争下的崩溃在造成农村贫困、激化农村社会矛盾的同时，还进一步恶化了原

本已经相克的城乡关系。

与“乡土中国”之经济形态的解体和终结同步，其传统的“政治―社会”治理格局也走向崩溃瓦解。一方

面，从历史发展的基本趋势讲，随着“乡土性地方自足”时代的过去，现代生活中必须动用政治权力才能完成

的有关人民福利的事情越来越多，因此，无为主义必然难以为继（这是历史发展的必然）。而另一方面，近代

以来，作为国家权力试图深入地方的一种努力，保甲制度的推行则把传统双轨政治中自下而上的轨道给破坏了，

进而瓦解了基于绅权礼治的地方自治。

随着“乡土中国”之经济形态和政治一社会治理格局的瓦解瘫痪，作为传统中国之整体社会形态的“乡土

中国”也就终结了。“乡土中国”的终结实乃历史发展的必然。问题不在于这种社会形态要不要终结，而是如

何终结。作为一名富有科学精神的杰出的社会科学家，费先生的“乡土重建”理论自然认识到中国的特定国情，

但乡土重建不是对传统“乡土中国”的简单回复或修补，而是直面和回应全新的社会历史条件及挑战的整体“重

构”，或者说，是对于传统“乡土中国”之另一种良性的终结形式和迈向现代社会的中国道路的自觉探索。

费先生对于传统“乡土中国”之良性的终结方式的构想也是在整体社会系统的视野下展开的，因而实际上

是整体社会形态的转型：既是农村的转型，也是城镇以及城乡关系的转型；既是经济的转型，同时也是政治社

会乃至社会心态的转型。费先生的这种注重从整体社会形态之现代转型的角度，来分析探讨传统“乡土中国”

终结的认识方式，对于今天我们如何认识看待正在实践进行中的“新型城镇化”颇有启示。

（摘编自王小章《“乡土中国”及其终结：费孝通“乡土中国”理论再认识》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.《乡土中国》可能是费孝通先生诸多著作中流传最广且最为人熟悉的一部，但人们常因熟悉而产生不经意

的误读。

B.近代以来，西方工业的进入导致了不能与之竞争的中国乡土工业崩溃，进而激化了围绕土地问题产生的农

村社会矛盾。

C.在西方资本主义入侵的情况下，“乡土中国”的经济形态和传统的政治一社会治理格局先后解体，意味着

中国社会的终结。

D.研究费孝通先生“乡土中国”的相关理论，有助于我们今天正确认识和看待正在实践中的“新型城镇化”

这一现实问题。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.“乡土中国”对应的不是空间形态意义上的城市社会，独具中国特点的传统社会结构、文化和运行形态也

不仅仅局限于中国乡村。

B.对于“乡土中国”的终结形式，理论上看存在着良性的和病态的两种可能，而近代中国社会特定的历史条

件决定了其必定不是良性的。

C.由于人多地少，中国农民单靠农业生产难以维持最低生活水准，唯一的解决办法就是在大力发展农业的同

时努力开拓乡土工业，实现农工并重。

D.尽管“乡土中国”的终结是历史发展的必然，却并不妨碍费孝通先生基于中国特定国情，直面现实，积极

探索迈向现代社会的中国道路。

3.下列选项出自《乡土中国》中“礼治秩序”一章，最适合作为本文“绅权礼治”走向瓦解这一观点的论据

一项是（3分）（）

A.礼是社会公认合式的行为规范，合于礼的就是说这些行为是做得对的。

B.礼并不是靠一个外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感。

C.礼治的可能必须以传统可以有效地应付生活问题为前提，乡土社会满足了这前提。

D.礼治社会是并不能在变迁很快的时代中出现的，这是乡土社会的特色。

4.在本文中，作者认为“乡土中国”不仅是一个关于中国乡村社会的概念，而是解读中国整体社会的著作。

请简要概括作者的依据。（4分）

5."议论要有针对性”是论述类文章写作要遵循的一项原则，请简要分析本文“针对性”的具体表现。（6分）

（二）现代文阅读II（本题共4小题，共16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

旅途王佐良

车子要开的时候，爹和妈站在月台上频频向我挥手，嘱咐了一些小心冷热之类的话；自己的心上却一点别

意也没有，只喜洋洋地看着这钢铁的怪物：野兽的头部一样的机车和拖在后面的长长的列车，心想明天晚上它

就要将我和我的同学们——这些南方的孩子载到遥远的北平，这岂不是机械文明的赐予吗？

轮子转动的声音有旋律地起了，月台上的人脸渐渐看不清楚，车上的我们却热闹起来。谁都对这旅行感觉

兴趣，谁都对于北平和在北平的我们的学校有着美好的憧憬，便相互望着，终于忍不住笑了起来。话像是无穷

尽的；有时大家倾神听着一人的叙述，有时则因人人急于表白自己的快乐心怀而抢着说了。同车的人渐渐注意

着我们o①“老北平”听见我们那种虚拟的稚气的关于北平的描绘时，忽然展开风尘的脸笑了。

窗外是广坦的田野，盖覆在蓝蓝的初秋的天空之下。铁轨近处的地土还有一部分淹着水，路基在水的中央，

如一条长堤。田里有农夫在工作，身子被太阳晒成紫褐色。但是列车过去时没有一人抬头瞧。生活是一条紧抽

着的鞭子，他们连兴趣也没有了。他们的苦处，我们定全然不知的。

车子走过武胜关时，两旁全是崇山峻岭，住在都市里的我们全惊奇地叫起来了。过此，便是河南境界。山

渐渐远了，窗外是干枯的大地，②树的绿色因蒙上了灰尘而显得粗俗凝滞,蝉声那样沉重地，偶然透过轮转的

声音传了过来。

黄昏在火车的突突声中到来了。新秋的天更加蓝得可爱，田地上的植物渐渐模糊起来。过一会，我看见几

颗星在原野的边际上闪耀着。

吃了饭，同学们有的躺着睡了。车上静了下来，只有突突的火车走动的声音。我一人独自望向窗外。那是

无边际的大地，黑暗笼罩着，看不出什么来。③星子却加多了，像人的眼睛般聪明地向我眨着。风从原野上吹

来，带着一种可爱的气息，可是却很有点寒冷。我加了一件绒背心，不觉想起灯明人多的家。

旋律的车声像一曲催眠歌了，车子摇动得像婴孩的摇篮，我的头沉重起来，迷糊里入睡……

“看黄河呵！"我一听这声音便立刻坐起来。“哪里，哪里？"我强睁着眼睛问。同学笑了：“还没过郑州呢！”

又不知过了多少时候。车子停在一个站口，鸣笛。有人说：“黄河南站了。”我们全跳起来，披着毯子走到

车厢外面去看。

车子慢慢地走动了，在全国闻名的黄河大桥上。全是铁做的：梁，柱子，轨道。每走几丈路，便有一盏电

灯照着。此刻黄河只是沙滩，黑暗中看不清有多宽多大，只见地形起伏着，如影片中所见的沙漠。岸旁有几块

很大很大的石头，看下去，表面显得很光滑；那必是几大堆黄土经几千年河水的冲击而成的。我如见着原始的

野兽似的感觉它们的古老和可怕。车走了几分钟，所见的仍是沙滩，在我的胸中涌起''浩瀚"这两个字。过一

会，我听到桥下的水声了，很响很响的。水的速度很大，冲击着桥脚直打漩涡；那势头，真像是一群愤怒的人

汹涌着前来——不，不是人，在这莽苍无边的天地之间，人是太渺小了，水真像是从天上来的，如同地球的年

岁永不回转，它奔驰着，冲过人工的堤岸，到那吼着笑着的海里去！我们从没有见过这样的河流，没有船只，

在黑暗中也辨不清河岸，那么雄伟地奔流着，打破空间的寂静。抬起头来，是莽苍苍的天，空阔到无以复加，

一大块青黑色，有浓黑的云如山峰起伏，几颗星胆怯地闪烁着，在这无边的“大”里，它们是太渺小了。

终于又想到了人，因为机械的力量已如此伟大，它处处同自然敌对起来了。虽是如此，“奔流到海不复回”

的黄河仍然有它的气势。

再过，又是沙滩。回望来处，全为浓浓的黑暗所包。哪里是序，哪里是边呢？在无垠的浩大里，我忽然害

怕起来。

车子的速度忽然加快，到电炬齐明的北岸站。我像如有所得地进了车厢，埋头就睡，会儿，也就安然入梦

了。

醒来时红日满窗，外面的景色与河南有显著的不同。一块大平原，边际连着天，看不见一座山。④地上

种着一类杆子长长的植物，头上披几片叶，样子像大戏中武生拿的枪。这千百株高梁整齐地排着，外面的人果

然看不见里面，大概是所谓青纱帐吧？不期然地，便想起另外一片更广阔的平原，以及那里的青纱帐，一些可

歌可泣的故事也接着浮上了心头。以后便看到土做的村屋的墙，房子矮得出奇，色彩也很不悦目。却是这一带

的树，枝干伸得高高的，挺而秀。

邯郸，望都.…一个个古老的城镇过去了。我不能不想到古昔的历史。蒙恬、卫青的大军，他们都曾把足

迹印在这平原上吗？我想见往古如火如荼的军容，勇士们廓清漠北万里的雄心，以及那些高大的白马，那些在

北风里疾卷着的大旗！如今呢，长城也挡不住胡沙了，光荣的远古的历史反令我们惭愧起来。

毫无改变的景色令我厌倦起来。同学们谈谈天，只希望着看北平，到后来北平是看到了，但是因为在夜里，

结果连前门都没有认清地匆匆进了城。第二天才满处跑了一趟。古老雄伟的城楼默默地蹲着，如在思念昔日“三

朝畿辅”的荣光。但是远来的少年却看清了它面上的灰尘，以及展开在它面前的一页凄凉的历史了。

1935年

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开头部分，少年的毫无别意和父母的不舍形成反差，自然引入后文以“我”的视角对沿途所见风物的

摹写。

B.火车前行，景物变换，从广坦的田野到崇山峻岭，从浸水的路基到干枯的大地，车行景移，如画卷般缓缓

展开。

C.以“立刻坐起来”“全跳起来”等细节突显黄河作为母亲河对于这群北上的少年的重大意义，向往之情溢

于言表。

D.火车之旅给同行的少年带来了同样的视觉和心理的冲击，他们忘我地谈天，以致于夜里进了北京城也没有

发现。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.句子①中“风尘的脸”绘出同车旅客的样貌，他们熟悉北平，嘲笑我们的幼稚描绘。

B.句子②中的“粗俗凝滞”形象地写出了窗外树叶蒙尘之后颜色难看、毫无生机的样子。

C.句子③生动地描写夜空星星闪烁之美，暗示时间流逝的同时还勾起“我”的思念之情。

D.句子④“像大戏中武生拿的枪”描摹了高梁刚健有力的风姿，也自然引出“青纱帐”。

8.“车子慢慢地走动了”这个段落具有融情于景、情景交融的特点。请简要分析景与情是怎样完美融合在一起

的。（4分）

9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，提出一组关键词“旅途•现实•历史”，请围绕关键词写出你

的短评思路。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌日：”桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客

有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，

余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之整妇。

苏子愀然，正襟危坐而问客日：“何为其然也？"客曰："‘月明星稀，乌鹊南飞'，此非曹孟德之诗乎？西

望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，触

胪千里，旌旗蔽空，酿酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而

友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蟒于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷，挟飞

仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子日：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观

之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，

苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用

之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

（节选自苏轼《赤壁赋》）

材料二：

太史公《伯夷传》，苏东坡《赤壁赋》，文章绝唱也。其机轴略同，《伯夷传》以“求仁得仁，又何怨”之

语设问，谓夫子称其不怨，而《采薇》之诗犹若未免于怨，何也？盖天道无亲，常与善人，而达观古今，操行

不轨者多富乐，公斗冬快者每遇祸，是以不免于怨也。虽然，富贵何足求，节操为可尚,其重在此，则其轻在

彼。也君于疾漠世而名丕称值夷颜于得夫子而名属彭则所得亦已多矣又何怨之有！《赤壁赋》因客吹箫而有怨

慕之声，以此设问，谓举酒相用，凌万顷之茫然，可谓至乐，而箫声乃若哀怨，何也？盖此乃周郎破曹公之地，

以曹公之雄豪，亦终归于安在？况吾与子寄蜉蜷于天地，哀吾生之须臾，宜其托遗响而悲怨也。虽然，自其变

者而观之，虽天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，又何必羡长江而哀吾生哉！知江风

山月，用之无尽，此天下之至乐，于是洗盏更酌，而向之感慨风休冰释矣。东坡步骤太史公者也。

（节选自罗大经《鹤林玉露》）

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1

分，涂黑超过三处不给分。（3分）

况君子疾国没回世而名不称口伯夷颜子得回夫子而名闻益彰同则所得同亦已多矣□又何怨之有！

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.安在，在哪里，《师说》中“句读之不知”意为不明句读，两者结构相同。

B.友，与……结为朋友，跟成语“兄友弟恭”中的“友”词义和用法都相同。

C.发愤者，与不轨者相对，是指勤奋努力、发奋振作的人，伯夷即这一类人。

D.属，指劝请，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”词义不相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.苏轼由江上夜月想起曹操的诗句，由诗句联想到曹操兵下江南、横槊赋诗的英雄气概，进而产生了“千古

风流人物”不免“浪淘尽”的感慨。

B.《赤壁赋》以主客问答的形式阐述观点，先借“客”之口表达了自己的疑惑和苦恼，再以“苏子”的身份

抒发俯察人生与宇宙后的哲学领悟。

C.罗大经指出，天道应该是不偏私的，为善之人顺应天道理应受到善待，但是回看历史，这些人又总难免遭

受不公正的待遇，如伯夷等人。

D.罗大经认为，苏轼在从变化的角度领悟到物我无尽、风月不竭的道理后，此前有关人生短暂、生命渺小等

一系列的感慨也如风般飘散。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之婺妇。

（2）虽然，富贵何足求，节操为可尚。

14.《伯夷传》构思巧妙，先借孔子称颂伯夷不怨，接着指出伯夷所作《采薇》未免于怨，进而分别阐释怨与

不怨的原因。《鹤林玉露》认为，苏东坡的《赤壁赋》与《伯夷传》的构思有异曲同工之妙。请结合文本简要

说明。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首元诗，完成15〜16题。

赤壁图（节选）①元好问

至今图画见赤壁,仿佛烧虏留遗踪。

令人长忆眉山公,载酒夜俯冯夷宫。

事殊兴极忧思集,天澹云闲今古同。

得意江山在眼中,凡今谁是出群雄？

可怜当日周公瑾,憔悴黄州一秃翁。

［注］①赤壁图：金代画家武元直创作的纸本墨笔画，现藏于台北故宫博物院。《赤壁图》全诗共十八句，前八

句描绘了赤壁之战的画面，节选的是后十句。②冯夷宫：传说中的水神宫殿。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.诗人看到赤壁图就好像能看到曹军被火烧遗留的痕迹，极赞赤壁图之逼真。

B.诗人携酒夜探冯夷宫，不禁回忆起东坡，“长忆”表达诗人对苏轼的仰慕。

C.东坡被贬黄州，夜游赤壁，想到周瑜破曹军而意气风发的情景，感慨良多。

D.诗歌结结古今，以“古”结苏轼，以“今”启自己，以“同”连接两人。

16.诗人提出“凡今谁是出群雄”的设问，诗中是如何回答的？请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《劝学》连用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”等生活中的例子，水到渠成地得出了“,

____________”的结论。

（2）杜甫《登高》中“”化用了屈原《九歌•湘夫人》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的

诗句，又继之以“”一句，境界旷远，意象宏阔。

（3）小勇临摹了一幅曹操的画像，想在上面题两句诗，以突显其求贤若渴的形象特点。

李老师提醒他不妨直接在曹操写的诗句中选取，小勇立刻想到了《短歌行》里的“,

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用1（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

有所中学举行过一次数学测验，有一道几何题说：

已知正方形边长为a,求侧画积等于这个正方形的面积、囱等于运个吏方影边长的直㈣槎住的体积。

事后统计，有96.%的学生把这道题做错了，原因是①。本来题目求的是“直圆柱体的体积”，可是这

七个字直到句尾才出现，离“求”字很远，而紧挨着“求”字的正好是“侧面积”三个字，因此很多人就误认

为题目求的是“侧面积”了。②，事实上却变成了一次语文测验。由此想到，现在不论是社会上还是学校

里，大家都很看重数理化。相形之下，语文课就很不为人重视了。我不打算在这里强调语文课的重要性，只想

指出一点，语文基础要是太差了，③。

中学语文课里的语法知识该讲些什么，该怎么讲。这些年来只在主、谓、定、状、宾、补几个概念里粤困

手的办法肯定是不行的。改进的关键是要让所讲的语法知识能够真正对提高学生的阅读能力和写作能力有点帮

助。从这一点考虑，我觉得重点似乎应该放在长句结构分析的用法上。说“结构分析”似乎有点吓人，其实目

的不过是弄清楚句子的层次和脉络，因此最好把它放在常识范围里去讲，尽量避免用太多的语法术语。

18.画波浪线的句子是一个长句，结构复杂，难以读懂。请你将这句话改成三个较短的语句，使句意清晰。可

以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意