统编一年级上册《乌鸦喝水》教学设计含反思

统编一年级上册《乌鸦喝水》教学设计含反思

教学目标：

1.随文识字，认识“乌、鸦、处、找、办”5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受乌鸦找水时的心情

变化。

3.观察比较会写的字，会写“只、石”两个生字。

教学重点：

1.随文识字，认识“乌、鸦、处、找、办”5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受乌鸦找水时的心情

变化。

教学难点：

观察比较会写的字，会写“只、石”两个生字。

教学准备：

PPT＞三种不同瓶子板贴、音乐

教学过程：

一、识记"乌鸦〃，揭题质疑

师：小朋友好！今天，老师邀请了一个新朋友和我们一起上课。

看看它是谁。（出示乌鸦图片）生：乌鸦。（出示词语“乌鸦”）

师：请看看图片，小乌鸦的羽毛有什么特点？生：乌鸦的羽毛

是黑黑的。

师：对呀，“乌”的意思就是黑。乌鸦是一种全身长满黑色羽

毛的鸟，那么黑黑的云就是（乌云）黑黑的鸡就是（乌鸡）（出示

PPt）那我们黑黑的头发可以叫做（乌发）。

你有什么好的办法记住“乌”字？生：“乌”比“鸟”少了一

点。

师：你是和形近字进行比较来识记的，你们瞧，乌鸦黑黑的，

连眼睛都是黑的，看不清了，所以这里的点就去掉了。那么“鸦”字，

你是如何记住的呢？生：牙+鸟

师：乌鸦是一种鸟类，所以是鸟字边。再来叫叫它的名字吧！（贴

“乌鸦”）

今天，我们就去读读乌鸦喝水的故事。（出示课题，板贴课题）

齐读课题

二、精读课文，整体感知

（一）复习自然段的标法

师：通过预习，你发现全文共有几个自然段？还记得自然段开

头有什么标记？

生：自然段开头空两格。

师:那现在请大家看看自然段是否标对了（PPT出示课文页面，

反馈校对。）

（二）多种形式朗读课文

师：这篇课文共有三个自然段，现在要求：自由大声朗读课文，

遇到不会的生字借助拼音读一读，争取字音读正确，句子读通顺。（生

读）

师：声音渐渐轻了下来，不少同学用坐姿告诉我读好了，到底

读的怎么样呢？现在要求：同桌互相读，一人读第1自然的，另一人

读2、3自然段，争取字音读正确，句子读通顺。开始吧。（生读）

师：现在请你们跟着视频轻声读。（放视频）（生读）

师：老师相信不少同学能够把字音读准，句子读通顺了。现在

请三位小朋友来读课文，一人读一段。谁愿意读？

（请三位学生读第1、2、3自然段）

师：这么长的一段课文，你都读正确了，可真了不起！第2自

然段谁来？你读。（生读）第3自然段。（适时点评）

三、研读首段，领悟喝水之难

（一）设疑入手，引出“到处”，体会乌鸦喝水之难

师：小朋友们，乌鸦为什么喝水呢？（口渴）那你平时生活中口

渴了怎么办？（拿出水杯）乌鸦能这样吗？它是怎么样的？（到处找

水喝）请你读出完整的句子。

学习生字“处、找”：这个句子里有两个翘舌音的生字，可难读

了（“处”“找”带着拼音从PPT段落里跳出来放大，学生拼读。）

师：你们口渴了，会怎么样？（拿水杯喝水）那乌鸦能拿水杯吗？

（不能）乌鸦是到处找水喝（PPT出示“到处”）你们猜猜“到处”

是什么意思？（生答）

师：（PPt依次出示枯井、山洞、山坡）讲述：乌鸦飞啊飞，

远远看到一口井，马上过去，哎，是口枯井啊。小乌鸦，你现在心情

如何？前面的山洞里会不会个小水坑呢？啊，也没有。？现在飞到了

山坡上继续找，还是没有水。小朋友，如果你就是这只乌鸦，你飞了

那么多的地方，到处找水却没有找到，这时你最想说的一句话是什么？

（生答（累，渴））再来读一读这一句话吧！（男女生读）

（二）图片导入，认识“瓶子”，感受乌鸦心情之变

PPt依次展示图片）

师：飞来飞去的小乌鸦，来到了一片草地上，哎！小乌鸦看到

了一个东西，你们看到了吗？（瓶子），再仔细看看（瓶子里有水）

乌鸦终于看见了一个瓶子，瓶子里有水！（生读）

老师这里准备了三个瓶子，请你来找一找，哪一个才是乌鸦找到的瓶

子。请用横线在第一自然段画出相关的句子。（学生读课文，画句子。）

师：请你回答，所以是哪一个瓶子？（瓶口小，水不多板贴）

看来我们要把图看仔细，把文读仔细，才能选对呢！来，我们再来读

一读这句话，看看是不是这样的。（生齐读）

（三）拓展运用，学习“但是”，体会乌鸦无奈之心

师：小乌鸦好不容易找到了瓶子里的水，却喝不着，心情变化

由一个词语连接起来了，你们看看是什么？（生答：但是）（出示

PPt)

拓展运用：今天我们要出去放风筝，但是今天爸爸答

应我要去游乐园，但是再来我们体会体会小乌鸦的心情吧!

一起读。

师：如果你是这只乌鸦，此时你会想些什么呢？（生答）

师：对呀？怎么办呢？看看这个“办”字，你在哪里还见过。

（生答）

师：你们不仅读准音还读懂了句子的意思，相信你们能把这一

自然段读得更好的！一起读。

到底怎么办呢？下一节课，我们继续学习。

四、巩固识字，练习书写

（一）读儿歌，巩固会读字

师：小朋友，今天学习的内容，老师把它编写成了一首小儿歌，

请你特别注意标红的生字，

小乌鸦，口渴了。

到处飞，找水喝。

找到了，小瓶子。

瓶口小，水太少。

喝不着，怎么办？

怎---么---办？

师：小朋友读得都很起劲。我们配上音乐拍着手读，会更好玩

哦！（配乐拍手读）

（二）看不同，书写会写字

师：小朋友，认识了生字朋友，小乌鸦还请小朋友教它写字呢！

请你仔细观察这两个字，你发现有什么相同的地方？（生答）

师：那这个“口"在这两个字里的写法一样吗？（生答）

师：我们先来写“只〃。写"只〃字时，从上到下，要注意“口〃的第

二笔横折要微微往左斜。下面的撇、点的起笔和收笔基本都在同一条

线上，撇、点要对称，不能一边高一边低。（教师边说边用辅助线帮

助学生观察）

师：请看老师写一个“只"，请小朋友举起右手食指跟着老师书

空。（教师范写，学生书空。）

师：看明白了吗？现在轮到你们写了。拿出课堂作业本，在本

上描一个写一个，认认真真写好了，评价后再写一个

（师巡视，提醒学生注意书写姿势，指导有困难的学生书写。）

师：好，先把笔放下，人坐正。"只"字写得差不多了，我们一起

来学写“石”字。写"石"字的时候，要注意第二笔长撇要撇出去，下面

的口字要写得略扁一点就更好看啦。

（教学流程与“只〃相同。两个字都写完后，投影学生作业，根据写字

要点进行反馈点评。点评后，再次练写一个）

五、板书设计

13.乌鸦喝水

瓶口又小

只石

瓶子里水不多

教学反思:

在执教本课时，最重要的是调动起一年级学生的课堂积极性，

因此在上课前，我通过小游戏的方式，让学生了解到在接下来的课堂

上，要积极举手和大声回答问题。开好了这个头之后，就要带着学生

通过朗读