六年级语文下册文言文《学弈》教学设计

《学弈》教学设计

教学目标：

1、学写生字

2、运用结合注释，联系上下文等方法理解课文内容，体会做事要专心致志的道

理。

3、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

4、初步积累学习文言文的方法，尝试运用。

教学难点、重点：

1、理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

2、尝试运用朗读、结合注释、查资料等方法学习浅显的文言文。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、揭题导入

从三年级开始我们就接触到了文言文，有哪些呢？相信大家一定积累了一些

学习的好方法，请说一说。今天，让我们运用这些方法来学习14课《文言文二

则》其中的一则《学弈》。请同学们看老师（板书），“弈”注意下面的部分是（）

请齐读课题，说说你的理解，你是怎么知道的？结合注释是学习文言文的好方法。

对于题目你有什么疑问？

二、读文，读正确流利。

1.检查预习，指导重点字音。

带着这些疑问让我们走进课文，昨天，同学们预习了课文，谁来展示一下？

注意争取读准字音,特别是多音字。其他同学请你认真聆听。说你的发现其中“为”

字有一个读的很好，说说你是怎么读好的！

你们也能读好吗？谁来读一读含有“为”的句子？

请再自由读课文3遍,争取读准字音，读通句子。谁来展示一下自己的进步。

2.范读，读好停顿；写生字“援”，练写。

看到同学们读的那么认真，用心，王老师也想读一读课文。请大家认真听，说

说王老师读得好的地方？

请注意下面这两句话，你能读好吗？其中“援”是这篇课文我们要会写的生

字，请同学们先观察它的字理演变,猜测它的本意。要把它写好需要注意什么呢？

1

请同学们边看老师范写边书空。请自己练写2遍巩固，注意头正身直足安，良

好坐姿可以帮助我们字写得美观。

字写好了，相信同学们的课文也可以读的更好！请同桌互读一遍课文，努力

做到读流利。读完后，请坐端正！准备展示你的收获。

3.去拼音读，注意语气。

现在除去拼音，按照古书的布局，你还能读流利吗？谁来挑战？

4.去标点读，熟读成诵

所谓书读百遍其义自见，请齐读课文，边读边思考课文内容。

三、合作学习（交流分享，理解大意）

请同学们结合学习小古文的妙招！用自己的话说说故事的内容，遇到难处和

同桌或小组员交流学习，可以边听批注收获。音乐停止后我们分享交流收获。

你能根据提示，说一说课文讲了一个什么故事？反馈：汝乃善读者也。

四、整体感知（理解文意）

1、是他们的老师不一样吗？他们的老师是谁？

弈秋，通国之善弈者也。

“善”你怎么理解的？联系上下文是学习文言文的法宝啊！

2、他们是怎样学习的呢？文中是怎么说的？

研读：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（1）你更赞赏哪一位学生的态度？请用文中的语句回答：其一人专心致志，

唯弈秋之为听，

（2）师补充，哪个词语肯定了他的学习态度？（专心致志），你还想到了哪些

表示注意力高度集中的词语？我来看看我们的课堂上谁最专心致志，谁在聚精会神

听王老师讲课？就像课文中第一个学生在专心致志，惟弈秋之为听，你怎么理解的？

全国最厉害的弈秋会教他们呢？当弈秋绘声绘色教对杀方法时，他专心致志，惟弈

秋之为听，当弈秋惟妙惟肖教吃子手段时，他专心致志，惟弈秋之为听，当弈秋教

活棋条件时，他专心致志，惟弈秋之为听。

（3）请结合插图，想象细节，当弈秋教对杀方法时，他在怎么听（冥思苦想），

当弈秋教吃子手段时，他在（目不转睛地听）当弈秋教活棋条件时，他在（边做笔

记边思考）相信你一定也是个学习态度端正的学生，经验如此丰富。你赞赏他的学

习态度吗？请你带着感觉读这一句。我听出来了你对他学习态度的肯定和赞赏。

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（4）另一个学生是怎样学的？文中这样说：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将

至，思援弓缴而射之。让你想到了哪些词语来形容他？

（5）当弈秋教对杀方法时，他一心以为有蝴蝶将至，思……当弈秋教吃子手段

时，他一心以为有…••…

（6）你赞同他的态度法吗？请你带着感觉读一读这一句。其他同学仔细听，

说一说你听出来什么感觉？

（7）两者师出同门，老师很（优秀），学习态度却（截然不同），这形成了鲜

明的（对比）。

（8）他们不同的学习态度，导致了怎么的学习结果？课文怎么说的？

虽与之俱学，弗若之矣。

课文中“之”出现了几次，你知道它们具体所指吗？联系上下文，让我们更

准确的理解词句。

虽然一同学习，却比不上第一个人，有人提出来疑问？（为是其智弗若与？）

曰：非然也。（师）这一问一答是（设问），谁回答的？（孟子）孟子通过一个具

体，阐明了自己的观点。

五、领悟道理，练习背诵。

1.从这则故事中，你明白了什么道理？

我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2.背诵课文。

引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，个

别背诵。

六、拓展，学以致用

请用上面学习的方法，读其他的小古文。《凿壁借光》

七、作业

1、背诵课文。

2、预习《两小儿辩日》

3、搜集《刻舟求剑》、《狐假虎威》等成语故事小古文读一读

八、板书设计

学弈

3

对比

专心致志------二心二意

学有所成一无所获

教学反思：六年级的孩子对于文言文较为熟悉了，也各自积累了一

定的学习方法。因此在