河南省许昌市第二中学2022-2023学年九年级上学期第2次培优语文试题（含答案）

许昌市二中九年级上期语文培优试卷（二）

注意事项：本试卷共四大题，满分120分，考试时间120分钟.

一、积累与运用（共28分）

L下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）（2分）

A.匀称/称心应许/里应外合浑身解数/解甲归田

B.剽窃/漂洗馈赠/遗臭万年猝不及防/鞠躬尽瘁

C.提纲/提防胆量/量入为出坚强不屈/强人所难

D.贮蓄/伫立浩瀚/额首低眉锲而不舍/契约精神

2.下列词语书写没有错误的一项是（）（2分）

A.分岐赃物听诊器妇孺皆知重峦叠障

B.告罄狼藉俱乐部姗姗来迟拈轻怕重

C.蓦然诘难竞技场自出心裁为富不人

D.赢弱深霄孺子牛轻歌慢舞形销骨立

3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）

静，不只是环境的静，更是心态的静。。o,,。

①如今人们不仅被各种嘈杂之声包围，而且被泛商品化催生的各种世俗欲望追逼

②“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”诸葛亮在《诫子书》中如是说

③心态既难以"淡泊”，也难以“宁静”

④不恬静少欲，无法明确志向；不排除外来干扰，无法实现远大目标

⑤如此也就难以“明志”与“致远”了

A.①④②⑤③B.②®①③⑤C.④⑤②①③D.④①②③⑤

4.古诗文默写（9分）

⑴李白在《行路难（其一）》中，既展现自己乐观、自信的品格，又表现对理想执着追求的诗句是：“▲，人”

（2）塞下秋来风景异，

（3）苏轼《江城子•密州出猎》中借用典故，表达渴望受到重用、为国建功立业的诗句是：“▲，

（4）忧民爱国之情亘古不息，多少文人志士因为这份情感将个人得失、生死置之度外

“▲,人”（《茅屋为秋风所破歌》）,杜甫为天下人的幸福安居甘愿牺牲自己，

祖露忧国忧民的阔大胸襟；A,▲_”（《过零丁洋》）,文天祥宁死不屈，以大

义凛然的民族气节吟诵舍生取义的千古绝唱。

5.名著阅读。（4分）

名著中的主要人物，往往具有多面性。从下列人物中任选一个，结合相关情节进行分析。

A.杨志B.唐僧

示例：宋江人称“及时雨”，仗义疏财，扶危济困，对来投奔他的人没有不收留的:但后来主动招安，改聚

义厅为忠义堂，为了青史留名竟背叛同伴，导致最后的悲剧。

6.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整、连贯。（4分）

横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字不仅仅是几千年历史传承的记录工具，更是

多彩的中华文化的载体。有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，①，元曲的灵动悄丽;有了汉字，才

有了张旭、王羲之等人酒脱俊逸字体的千古流传。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标

1

来沟通和完成工作，②因而越来越多的人书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有

的神采、韵味了。

7.支付宝是一种网上支付工具，请用简洁的语言介绍下图所示的支付宝交易流程。（4分）

二、现代文阅读（共28分）

（一）阅读下文，完成8—11题。（共16分）

山乡熊匠

①清晨，浓雾笼罩的山村响起吆喝声:编竹篓篓、竹背，补竹晒席、竹一一撮箕喔是蔑匠手艺人上门了，

紧着饭碗迎出来，应承着:快屋里坐。熊匠放下背，主人同他坐在一条长板凳上，递上纸烟，朝霞的斑濯里有

了浅浅的影子。

②“竹子生来不为强，荒山野岭都能长。熊匠师傅买了去，做成物件用途广。做把竹椅放门堂，夏日笑炎

好乘凉。起青康IJ黄做凉席，铺在床上四方方…”这曲调熟悉，像山歌一样飘在山沟沟里，堰匠师傅眼里闪烁着

亮亮的光芒。

③我们家熟识的慧匠唱不出山歌。他是个哑毁匠，不唱山歌，但山歌在他心里。八十年代的山村，一基笼

是值钱的家当了。那时家里过年蒸候，母亲要到邻村去借蒸笼。一年冬天，父亲一咬牙：“请匠来扎一副。”

④哑^匠背着背篓来我家，初冬的阳光刚跃出山头，一抹阳光跟随他进了我家院子。他一边说着含混不清

的话语，一边用手比画，和父亲交流。父亲说：“竹就在屋后呢。”黑匠从背篓拿出砍刀，去竹林里选竹子。我

跟在他身后，帮他扛砍好的竹子。蔑匠“呀呀呀"夸我。我笑，他也黑嘿笑。

⑤把竹子扛回院坝，父亲已经在院坝里生起了一堆柴火，僻里啪啦燃烧的柴火，映红整个院子。柴火旁展

着一壶老鹰茶，父亲对蔑匠说：“茶水上了，渴了，就喝。”蔑匠“可啊”应承着，点上一杆叶子烟，含在嘴里,

开始忙起来。从锯开始，经过剖、拉、撬、削、磨、制等工序，一根根竹子变成蒸笼格的竹片，变成蒸笼盖的

麓条，变成蒸笼的外框……老鹰茶"噗噗”冒着烟，也不见簸匠喝，倒是那杆叶子烟袋他一直没有离口。

⑥黑匠背篓里有许多家什，弯刀、锯子、最子、拉，还有用竹子做的各种小狗、小竹塔子、小虫子等玩意

儿。我有空就往蔑匠的背篓里瞅，总想看那些乖巧好玩的小玩意儿。可是，蔑匠不喜欢我靠近他的背篓，一靠

近，他就开始“啊啊啊”喊叫，一次我定定立在他背篓旁，问他：“个啥呢？”⑦他先是“啊”一声、指着篓摆

摆手，然后又是连串“啊啊”声，比画示意我去看书。我笑了笑，懂了，他是说：“读书才有大出息。”我站在

初生的朝霞里，给他朗诵《杨家岭的早晨》，他衔着青瓷叶子烟袋，咪着眼睛，望着红形形的太阳，眼里满是

欣喜的光芒。

⑧一切准备好了，震匠把柴火生大了，他要把准备好的竹片放在火上烤。烤好一面，再烤另一面。这时候,

他有空歌歌了，蹲在火堆旁，大口大口喝着老鹰茶。有时，也随手用那些零碎的细竹丝，三下两下就编织好一

只妈蚱或一只小狗递给我。那时候，我觉得篦匠师傅是那么神秘，好像他啊呀不成语的言语，都有某种魔力和

韵味。

⑨烤好的竹片滚烫，蔑匠要趁热拉成圆圈。他用厚布垫上，一头拉在手上，一头踩在脚下，使劲拉手上的

竹片，脚顺势移动，最后把拉过的竹片两头接上，木夹子夹住，再调整几下，竹圈就圆了起来。做蒸床最讲究,

2

着床的竹片隙缝小指那么宽，窄了，蒸汽上不来;宽了，汽全跑顶上了。这时候，蔑匠师傅要吸上一口叶子烟,

在心里琢磨，眼睛昧缝着。没有固定的隙缝尺寸，一切尺寸都在他的心里。用展刀歌一口子下去，顺着口子别

开一隙缝。好了，就是这样一个尺寸的隙缝了。

（10）三床蒸笼做好了，熊匠依次把蒸笼码好，盖上蠡，圆圆的蒸笼立在院坝里，他长长出了一口气，对着远

处的山峰“啊啊”吼起来，他吼的是“竹子生来不为强，荒山野岭都能长起青削黄做凉席，铺在床上四方方……"

吗?没有人知道，山谷回荡着"啊啊”的回声。

（11）蒸笼扎好了，那一年过年，我家蒸的蒸馍格外香甜蔑匠走时，从背篓里拿出一个小竹塔送给我，好多年

后我才看清竹塔下还刻有四个字:好好学习。我一直珍藏着他给我的这份美好礼福，只要我坐在书桌上看到那

小竹塔，那份美好和温暖迅速笼罩了我，心里不由得就燃起一种炽热来。

8从“我”的角度，概括文章中“我”和哑篇匠之间发生的几件事。（4分）

9.品读第⑦段画线的语句，结合上下文揣摩哑蔑匠的心理。（4分

他衔着青瓷叶子烟袋，眯着眼睛，望着红形形的太阳，眼里满是欣喜的光芒。

10.文中的哑蔑匠是个什么样的人?结合文章内容简要分析。（4分）

IL有人说本文标题拟为“哑熊匠”更合适，你是否赞同这种说法?请说明理由。（4分）

（二）阅读下文，完成12T5题。（共12分）

人生因阅读而气象万千

①每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起:1940年10月22日，英国遭受空策,

位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有三名男子竟不顾敌机刚刚

离去，又在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火的残酷与读书所展现的不凰意志，两相对比，不仅给人以强烈的

视觉冲击，更给人以持久的感动。

②或许，也会有人不解:战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但

有书香滋润的灵魂不会。”一一不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那三名

男子而言，阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的

方法和途径。

③阅读何以有这样的伟力?一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己

原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西并激活它。前者是知识，后者是智

慧。越是走在人生的“三盆口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。个人的努力往往会

让自己有更多的选择，知识让我们理解每项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心

的，从而坚定前行的意志。

④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都

称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有耻”，居第一位的，就是对天文和

算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩之所以会有如此的认识，就因为他深刻地知道，读书“能

养人精神”。书籍并非是装点门面的饰品，而是精神的营养品。不能与书籍独处，只会让人生之路走向狭隘，

甚至禁锢心灵;浸润书香，才能让我们驶向无限广阔的海洋，让人生气象万千。

⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在丰沛。《中国诗词大会》第二季的冠军式亦妹，

令人动客的并不仅仅是武亦姝2000多首诗词记忆量的才情，更是因为她身上散发的那种“闲看庭前花开花落,

没随天外云卷云舒”的从容波定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了，容

颇自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在气

质里、在谈吐上、在胸襟中，当然也可能显露在生活和文字中二

3

⑥有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世

界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。正如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感

到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且运用着无数心灵的眼睛观察。

⑦阅读，既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千，这恐怕便是阅读之于人生的独特意

义。

12.文章以“人生因阅读而气象万千”为标题有何好处?请简要分析。（3分）

13.第④段运用了什么论证方法?有什么作用？（3分）

14.下面材料放在本文的哪一段中最恰当?请阐述理由。（3分）

38岁的雷海为是杭州一公司的普通送餐员，在忙碌的工作中，他习惯利用等待取餐、等红绿灯的碎片化

时间背诵古诗词。他在深圳当过电工，在上海做过礼品销售，最困难时身上只有几十元，曾在楼道里过夜。“竹

杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”雷海为说，苏轼的这首《定风波》写尽了人在困境中的积极心态，自

己也不断从古诗词中找到支撑精神力量，养成了自己淡定平和的心态。

15.分析第①③段的论证思路。（3分）

三、古诗文阅读（共14分）

阅读下面两个语段，完成16—19题。（共10分）

（-）于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以

美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此

观之，王之蔽甚矣

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻

寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝齐。此所谓战胜于朝廷“。

（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）

（二）成候邹忌为齐相，田忌为将，不说①。公孙闭“谓邹忌日：“公何不为王课伐魏?胜，则是君之谋也,

君可以有功;战不胜，田忌不进，战而不死，曲挠而诛。”哪忌以为然，乃说王而使田总伐魏。

田忌三战三胜，忌以告公孙，公孙间乃使人操十金而往卜于市，日："我田忌之人也，吾三战而三胜，声

成天下，欲为大事，亦吉否？”卜者出，因今人描为人卜者，亦验其辞。于王前。田忌遂走。

（节选自《战国策•齐策一》）

注:①说:同“悦”，感情和睦。②公孙（han）:齐国人，邹忌的门客。③不进:不构成威胁。④曲挠:这里指混淆

视听、罗织罪名。⑤卜：占卜，预测吉凶。⑥验其辞:验证占卜者讲的话。

16.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（2分）

A.臣之妻私臣私：偏爱。

B.王之蔽甚矣蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽

C.群臣吏民能面刺寡人之过者面刺：用言语讽刺。

D.时时而间进间：间或、偶尔

17.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

18.你认为语段（一）中邹忌被“齐威王”称“善”的进谏有哪些优点？

19.邹忌逼走田忌之后，齐国逐渐失去了强国的地位。请根据语段（一）（二）的内容，从人物角度分析原因。（3

4

分）

山坡羊•潼关怀古

（元）张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意躇。仿心秦汉经行处，宫为万间都做了土。兴，百

姓苦;亡，百姓苦。

20.“峰峦如聚，波涛如怒”展现了一幅怎样的画面?请用自己的语言描绘出来。（2分）

21.“聚”和“怒”两个字用得好，好在哪里？（2分）

四、作文（50分）

22.任选一题作文

（1）题目：感谢那场风雨

要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2）读下面材料，然后作文。

第一棵树，长在人来人往的路边，树冠很大，起一大片绿篇。烈日下，总能为人们带来阴凉。

第二棵树，长在荒野上，歪斛难看。从来无人理睬，却快活地生长，树枝在风中欢快地舞路。

要求:①所写文章主旨必须从所给材料中提炼。

②自拟题目，除诗歌外，文体不限。不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

语文第2次培优答案

一、积累与运用（共28分）

1.B（2分）

【解析】本题考查对字音的辨析能力。

A.ch⅛n∕chen,ylng∕ying,xi⅛∕jiδB.piɑo/piɑo,kul∕yi,c（ι∕cui;

C.tl/di,liang/liɑng,qiang/qiangD.zhu/zhiɪ,hɑn/ɑ,qie/qi

【知识积累】多音字

称ChGn称心/匀称/称职；cheng自称/简称/称赞/称病

应:ying应许/应当/应届；ying应答/呼应/应变/应酬/里应外合

解:Xie洋身解数；jiG押解

Jie解剖解署/解除/解决/解释/解甲归田

提：H提高/提前/提醒/提炼/提纲；di提防

量：Iidng量杯；Iiing胆量/流量量入为出/量体戴衣

强：qiang强制/差强人意；qiang勉强词夺理/强人所难

2.B（2分）

【解析」本题考查对字形的辨析能力。

A.“分岐”应写作“分歧”，“重峦叠障”应写作“重峦叠嶂”；

B项词语书写没有错误；

C.“竞技场”应写作“竞技场”，“为富不人”应写作“为富不仁”；

D.“深霄”应写作“深宵”，“轻歌慢舞”应写作“轻歌曼舞二

3.B（3分）

【解析】本题考查对句子的衔接与排序能力。语段围绕“静”展开论述，结合横线后的标点符号和待选句可知，

语段可分为三层:首句为第一层，提出“静不只是环境的静，更是心态的静”的观点;第二、三句为第二层，借

5

诸葛亮《诚子书》中的话论述恬静少欲、排除外来千拢才能“静”"（即向②、向④）；第四句为第三层，指出

如今人们受环境影响难以做到“淡泊”“宁静”明志”“致远”的社会现实（即向①、句③、向⑤）。故横线上应

依次填入②①①3③⑤，选B。

4.（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（2）衡阳雁去无留意

（3）持节云中，何日遣冯唐；（4）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足；人生自古谁无死，留取丹心

照汗青

5.（2）示例一:A杨志一一杨家将之后，武艺高强，小心谨慎、心思缜密、精明能干，但又急功近利、粗暴蛮横、

不善于固结他人（或:不擅长处理人际关系）。

示例二:B唐僧一一崇信佛法，严守戒律，目标明确，立场坚定，勇往直前的精神很值得学习，但有时又贤不

分，是非不辨，发慈悲发过了头。

6.示例：①宋词的转清雅②而不愿意提毛写字（意思对即可、每空2分，共4分）【解析】本题考对句子的接

与朴写能力。解答本题，要把前后句之间的联系。语段讲的是汉字对传承中华文化的作用和现代人们不愿意提

笔写字的现象，根据①空前后的''唐诗”和“元曲”可知，①空应填写宋词的特点。根据②空前人们借电子工

具完成工作和②空后人们书写汉字能力的退步可知，②处补写的内容是人们更依赖电子产品，而不愿意提笔写

字。

7.【答案】交易开始之后，买家将钱汇给支付宝，然后支付宝通知卖家发货，卖家发货且买家收货并通知支

付宝之后，支付室将钱付给卖家，此次交易成功。

二、现代文阅读

（―）文章解剖

A.主题关键词:传手工艺传承、陌生人之间的关爱

B.人物及品性;哑篦匠：工作认真负责、质朴、善良、乐观；“我”：好奇心强、善良、懂得感思。

C.主要事件:父亲请了哑匠做笼，“我”被重匠高超的技艺吸引，看他做落笼，重匠好意功“我”去学习，并在

临走前送了刻有“好好学习”的小竹塔给我。

8.①“我”帮哑建匠打扛竹子得到他的夸赞;②“我”瞅哑盥匠背篓里的玩意儿，哑熊匠示意“我”去看书，

“我”给他朗诵文章;③哑簸匠随手就能编织出蚂蚱、小狗让“我感到神奇;④“我”一直珍藏着哑簸匠临走前

送“我”的小竹塔。（意思对即可。每点1分，共4分）

【解析】本题考查从特定角度概括文章故事情节的能力。文章第④段写哑蔑匠到“我”家，“我”帮哑慧匠扛

竹子，第⑤〜①段写“我”观看哑箱匠做蒸笼时发生的事情，第①段写“我”回忆哑蔑匠送“我”小竹塔的事。

结合第④〜⑩段内容，从“我”的角度简要概括发生在“我”和哑蔑匠之间的故事即可。

9.对“我”给他朗诵文章的感激和赞赏；对“我”能够读书的羡慕；听到读书声时的欣喜和满足。（意思对

即可•答出两点给3分，答出三点给4分）

【解析】本题考查对人物心理活动的分析能力。揣摩人物心理需联系上下文，画线向子位于第⑦段，描写的是

哑熊匠在“我”给他朗诵文章时的动作和神态，由“睐着眼睛”“眼里满是欣喜”可知哑簿匠此时内心的满足

和欣喜。由上下文中哑蔑匠催促“我”去学习、送“我”刻有“好好学习”的小竹塔可以看出他对学习的看重,

以及他对学习的渴望。据此分析作答即可。

10.①手艺高超，工作专注。哑腌匠制作蒸笼时每一道工序都做到完美，工作时精神专注，连茶也顾不上喝

②为人和善。“我”帮哑黑匠扛竹子，受到他的夸赞;空闲时给“我”编织小玩意儿;离开时送“我”小竹塔。

③积极乐观，知足常乐。哑蔑匠虽然不能说话，但他靠出色的手艺自力更生，空闲时抽一袋烟、工作完成

6

时对着山峰高吼，可看出他对生活的满足。少渴慕知识，渴望学习。哑匠在“我”贪玩时示意“我”去学习，

听到“我”读书露出欣喜的神态;在送“我”的小竹塔上刻“好好学习”四个字。（意思对即可。每点1分，共

4分）

【解析】本题考查对人物形象的分析能力。本文描写亚蔑匠主要集中表现了他制作蒸笼的高超技艺，以及认真

负责的工作态度，还描写了“我”和他相处的几件小事。从这些描写中分析哑蔑匠的形象特征，用简练的语言

进行概括即可。

【答题技巧】分析人物形象的方法:①审题：中考中对此考点一般有两种考查形式:一是对人物形象进行概括，

需写出其品质特征;二是结合内容简要分析，需写出具体的依据。②梳理与人物相关的情节、描写、评价等。

③结合文章中的社会背景进行分析。④具体概括分条作答，使答案条理化。

11.示例一:赞同。本文的主人公就是“哑簸匠”，文章详细地描写了哑蔑匠做蒸笼的过程，表现了哑熊匠的

高超技艺，文章结尾处，作者还表达了哑熊匠带给自己的温暖。以“哑熊匠”为题更贴合文章内容和主题。

示例二:不赞同。文章虽然围绕“哑蔑匠”展开叙述，但文章开头还提到了蔑匠手艺人，意在引导大家关注

“山乡麓匠”这一群体。且文中对篇匠师傅的手艺进行了详细描写，也表现了对传统手工艺的关注。以山乡麓

匠”为题更合适。（任选一种说法作答，言之有理即可。4分）

【解析】本题考查对文章主旨的理解能力。题干考查对文章标题的看法，实际考查对文章主旨的理解。理解文

章主旨需充分理解文章大意，然后从多个角度进行思考。文章主要写了一个哑熊匠给“我”家做蒸笼的故事，

详细地描写了制作蒸菟的过程，一方面表现了哑箧匠高超的技艺，另一方面也表现了对传统手工艺的关注。因

此，回答“赞同”或“不赞同