部编小学语文单元作业设计五年级上册第六单元 8

作业设计

学科名称：小学语文

教材版本：义务教育教科书部编版

作业范围：五年级上册第六单元

单元信息及教材分析...............................3

18慈母情深.....................................7

19父爱之舟.....................................10

20“精彩极了”和“糟糕透了”.....................14

口语交际：父母之爱...................................17

习作：我想对您说....................................18

语文园地六..........................................20

单元质量评价.....................................23

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

小学语文五年级第六单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息教育部组织编写（人

语文五年级第一学期民教育出版社出版）第六单元

单元组

织方式0自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《慈母情深》第18课

课

《父爱之舟》

时2第19课

信3《“精彩极了"和“糟糕透了”）第20课

息

4《父母之爱》口语交际

5《我想对您说》i⅞

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

斗识字与写字：有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

量笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

I阅读与鉴赏：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学

浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在阅读中了解文章的表达顺序，体

■作者的思想感情，初步领悟。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关

,词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2表达与交流：表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的

S淳见，说清自己的观点。懂得写作是为了与人表达和与人交流。养成留心观察

2j颗围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作

掾材。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

梳理与探究：分类整理学过的字词。初步了解查找资料、运用资料的方法。

利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

本组教材以“舐犊情深”为主题，编排两篇精读课文《慈母情深》《父

爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这些课文展现

父母与孩子之间的点点滴滴，要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会

字里行间蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱，字里行间蕴含着真挚的情

教

感，能引起读者的共鸣和思考。能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式

材

的看法。

分

编者安排《口语交际》围绕“父母之爱”为主题，能选择恰当的材料支持

析自己的观点，并能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。《习作：我

想对您说》让学生用恰当语言表达自己看法和感受，给父母写一封信看，这就

是对本单元学习的综合运用。

3

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

最后编者在《语文园地》中的“交流平台”梳理总结本单元体会作者表达

感情的方法，“词句段运用”要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描

写的作用，“日积月累”积累有关勤俭节约的名句。

整个单元以体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情为核心进行编排，

尝试用恰当的语言表达自己的看法和感受是主线。通过一系列的阅读、交流、

小练笔和习作活动，引导学生把自己的看法感受表达清楚。阅读与表达结合，

读写结合，在本单元得到淋漓尽致的体现。

本单元这种“爱”的情感贯穿始终，父母爱的角度、方式、表现虽然不

同，但都源于对孩子的爱。引导孩子在生活中学会发现、体会、享受、回报

各种不同的爱。另外，让学生在学习中感受的表达方法。

学生每天都被爱包围着，可他们常常忽视这些平常的爱，总是从主观的

学

角度去认识、处理这些爱，因此在教学本组课文的时候要充分调动学生的生

情

活实际和主观体验，在朗读中感受爱，在辩论中明析爱，在想象中升华爱，

分从而学会主动去爱父母、爱他人。

析五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，教学侧重于通过多种

形式的语言训练，指导学生理解重点词句，通过具体的语言文字体会文章的

思想感情，感悟含义深刻的句子的含义，进而感悟人世间最伟大的爱。

学生在抓住人物的动作、神态、语言、心里这方面的细节描写上比较欠

缺，因此教师要利用本组教材优势，结合文本特点对学生进行语言指导和训

练。在得言中得意。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习目标单元作业目标

认识31个生字，读准1个多音字，通过特色课堂我来讲、认读了解

1会写26个字，会写37个词语。词语意思，并能辨析词语分类，掌握

本单元生字词。

理解题日和句子的含义，体会文通过思维导图回顾总结场景描写

2中反复出现的词语的表达效果。方式帮助学生在理解课文时用批注的

默读课文，能通过课文描写的场形式，感受作者抓住反复的词语，体

景、细节，体会其中蕴含的情感，感会父母浓浓的爱。

受父母和子女之间的爱。____________

借助“小练笔”让学生架接文本

3了解巴迪父母对同一首诗不同评与生活的桥梁，所学运用写作之中。

价的原因，能联系生活实际，说出对通过生活中父母对作业的不同评价，

两种表达爱的方式的看法。切身体会来自父母不同表达爱的方

式。

通过选择题、举例说明、将爱付

能尊重别人的观点，对别人的发

4诸行动、小组内发表看法等情境模拟

言给予积极回应。能选择恰当的材料活动，懂得选趣恰当的材料支持自己

支持自己的观点。的观点，做到言之有据。

能联系生活实际，写出自己“鼻运用本单元场景、细节描写方法

5

子一酸”的经历。能写出自己成长中分享自己'‘鼻子一酸"的经历。

新的认识和感受。____________________

4

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

引经据典、爱的补白、点字成句、

6积累有关勤俭的名句。课外积累，不仅让学生对于勤俭的名

句活学活用，还拓展与之相关语句。

运用场景、细节描写方法,β≡

7通过交流，总结“体会作者表达对他们说的话写成一封信，用恰当的语

感情”的方法。写一封信，能用恰当言表达自己的心里话，让他们了解你的

的语言表达自己的看法和感受。想法，体会到你的感情。_____________

四、单元作业设计思路

作业设计急用宗旨指向语文核心素养的培养,，礴学科的融合，注重

关注时政社会，注重联系生活，注重作业梯度，注重指导评价，注重类型

单丰富，注重知识与实践的结合。

元

依据“五项管理”“双减”等要求，结合五年级学生身心特点，课时

作

作业量要控制在学生30分钟内能完成。作业设计注重趣味性，同时符合

业

学生的学习基础和认知发展水平，确保每道习题都能落实一个或多个语文

整

要素，达到检测与巩固的作用，增强学生作业的效果。本单元以“舐犊情

体

深”为主题，结合本单元“作者描写场景、细节中蕴含的感情”的核心要

设

素，考虑学生有一定预习能力，在单元作业设计时，创新设计前置性作业

计

“特色课堂我来讲”，让预习更高效。精心设计“为爱赋能”“为爱畅言”

思

“为爱笃行”三模块作业内容。

路

本次作业设计遵循两个原则：一是围绕课堂学习内容进行设计，围绕

课内基础进行一系列拓展型作业；二是能够展现学生的创造思维，同时发

展学生的形象思维。作业设计应以“兴趣”为核心，设计有层次性，尊重

学生的差异性，同时设计自选式作业，发扬学生的学习自主性，评价形式

多样化。___________________________________________________________

基作业以基础字词读音为主的是积累、理解课文关键词句含义的理解应

础

用类及考察各种能力的综合类。同时在相应的作业设计中附加书写力求美

性

观且有一定速度的要求。

作

业

作

业

提

层设计紧紧围绕课堂学习内容，也涉及课堂上没有提及的情境，优化学

升

次生的知识结构。布置的方式可多样化，如积极主动地帮助父母做家务，阅

性

设读感恩父母的相关书籍，既是一次次阅读，又是一次次心灵的“盛宴”。

作

计

业自制礼物送给父母，积累关于“感恩父母”的名言、古诗、好词好句等。

5

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

综学生自主选择感兴趣的作业，引导学生对课文中的学习内容进行内

合

化，转变成一种自己喜爱的学习方式，充分体现因材施教的原则。

性

作

业

每课作业分为“特色课堂”“为爱赋能”“为爱畅言”“为爱笃行”

作四大部分，每个部分分别对应“基础性作业”“拓展实践性作业”“自选

业

性作业”三个层次。单元质量评价分为“爱的基础”“爱的表达”“爱的

设

见证”“爱的延续”四个闯关题。

计

模

块

评价采用“三张笑脸”的形式呈现，--张笑脸代表比较满意，两张笑

自脸代表满意，三张笑脸代表非常满意。评价对其自身来说是一种鼓舞，通

我

过内省与反思，有利于调动学生的内动力，养成练习后能自我反思的好习

评

惯。学生的互相评价，遵循“找优点，提建议”的方法。

价

作评价采用打“三个大拇指”的形式呈现：一个大拇指代表字体比较工

学

业整，无知识性错误；两个大拇指代表书写较认真，正确率较高；三个大拇

生

评指代表书写认真，正确率高，能起到榜样作用。同桌之间、四人小组之间、

评

价行列之间等，学生在浓厚的兴趣之下认真对待，反复思索，增进思维能力。

价

写几句想说的话，学生相互传阅。这样的评价方式，给学生营造一个和谐

团结的学习氛围。在相互交流中，以优带差，达到互相促进，互相激励的

目的。

评价采用打“三颗星”的形式呈现，一颗星代表书面干净整洁；两颗

老星代表回答内容正确，格式规范；三颗星代表答题思路清晰，新颖。同时

师适时采用语言评价：期待式评语、肯定式评语、商榷式评语等，例：”写

评的字有进步”“你令老师骄傲，，“再努力点,你准行”……这种带感情色

价

彩地评语使学生感受到老师对他地关爱,对自己充满自信,从而很好地完

成学习任务。

6

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

五、作业设计

7

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

一,、为言

边读边想J象】文的场景，把表格填写完整，并根据

提示说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。

通过边读

边想象，学生交

流，完成填空。

提升性作业

我发现的内容学生在理解课

建议（5）分钟文时用批注的

母亲说完，立刻又坐了下

来，立刻又专曲了背，立刻又形式，感受作者

将头俯在缓纫机板上了，立刻抓住反复的词

又陷入了手脚并用的机械忙印

状态……语，通过场景表

达情感，落实单

我感受到了慈母情深

元要素。

四个"立刻"写母亲丝充不停

地投入了工作，体现出一片震裱

感,和前面忘不犹豫地给我买书

的钱对比，更能显出母亲挣我养

家的不容易和对作者的爱.作者

这样写，我看出了他对母亲是格

外心痔的.

自我评价：（）张同学评价：（）个老师评价：（）颗仝

三、为爱笃行

五（1）班准备召开以“爱”为主题的班会，请你

按要求完成以下任务。

材料一：十二年如一日，韦明英用爱创造了奇迹

发生在中国山东真实感人故事：一名叫王树宝的男

子在昏迷了12年后奇迹般地苏醒了，而这都亏了他的

老母亲。

早年丧父的王树宝因车祸昏迷后，作为儿子唯一依

靠的母亲一一韦明英夜以继日地照顾儿子。为给儿子治

综合性作业病，她不但花光自己的积蓄，还欠下12万的债。

建议（10-15）我们一起走进韦明英的一天。早上五点，韦明英起

分钟床；然后她给儿子洗脸、洗身子、喂他吃饭、伺候他大

小便、给他翻身体和按摩。她的时间完全奉献给了儿子,

却从不抱怨。而且，为了省钱，她有时不得不忍饥挨饿。

自从儿子生病后，她瘦了整整40斤。

8

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

结合材料，

与同学分享自

己“鼻子一酸”

的经历，一方面

有助于提高学

生参与关注社

会时事的积极

12年的悉心呵护，终于让奇迹发生了。一天早晨,性，锻炼学生的

当发现儿子会冲自己笑时，韦明英心里十分欣慰。王树口语表达能力，

宝醒来的第一眼看到的就是75岁母亲挂满泪水的脸。同时也感受我

“我太高兴了。我希望有一天他能完全康复，我们每个人不仅

绝对不会放弃他。”韦明英说。有自己的母亲，

身后有祖国这

材料二:位伟大的母亲。

搜集母爱的诗

词，让学生在搜

集过程中积累

诗词，感受中国

传统文化魅力。

北京冬奥会上值得一提的是“葱桶组合”。夺冠

现场观众席上，展开一面五星红旗。这面国旗正是中国

体育代表团誓师出征时，天安门广场升起的那面五星红

旗！在隋文静、韩聪夺冠之际，观众高举这面有着特殊

意义的国旗，合唱《歌唱祖国》，共同庆祝这一历史时

刻！

1.画一画：上述两个材料中哪部分让你有“鼻子

一酸”的感动？请用“”画出来。

2.写一写：你有过“鼻子一酸”的经历吗？动动

笔写一写吧。

3.查一查：请同学们搜集反映母爱的诗词，进行

诗词接龙游戏。

老师评价：（）颗仝

自我评价：（）张同学评价：（）个

9

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

19《父爱之舟》

层次作业内容设计意图

预习单：特色课堂我来讲

开课啦！今天给大家介绍（例：A作者的孩提

乌篷船），我通过的方法了解•：.时代距学生久远，

-----------

文中出现的事物

到。

匕徽陌生学

舔们也可以搜集照片认识它。生通过!前预习，

以小课堂的形式

介绍自己感兴趣

的又缺乏了解的

一、为爱赋能事物利于增进对

1.看拼音，写词语。大声读一遍。事物及课文的理

解。

父爱藏在每年卖jiðn（）子后给我买枇杷吃;

父爱藏在XInteng（）我，要加钱换房中；父爱

藏在他用几片玻璃和彩色Zhixi⅛（）为我糊的万

花筒里，那是我最早对抽象美的qιdi（）；父

基础性作业

爱藏在雨中他穿深筒dingxie（）背我上学；父

建议（5）分钟爱藏在初小biye（）筹费送我上高小；父爱藏

在他同姑爹摇橹送我去无锡师范……通过填空

巩固词语，通过

2.本文以“父爱之舟”为题目，有什么作用？下列说朗读体会情感。

法正确的是（）。（多选）

A.“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了

父爱对“我”早期成长的承载作用。

B.“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱以此

为题，化抽象为具体。

C.“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”

读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。

通过选择

D.“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题,既写出了父

题了解作者题

爱的伟大，出见证了“我”的成长。

目的含义，体会

以“父爱之舟”

做题目的好处。

自我评价：（）张••同学评价：（）个老师评价：（）颗仝

10

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

二、为爱畅言

1.父爱之画我来绘。默读课文，“我”的梦中出现了

哪些难忘的场景，我会用工整的书写完成填空。

帮助学生

梳理课文内

容，以小标题

的形式训练学

生概括课文内

容的能力。

提升性作业

建议（5）分钟2.父爱之言我来说。结合生活经历，说说“新滋味”

指的是什么？

联系生活

实际理解课文

我偷偷哭了。这是我第一内容，说说“新

滋味”指的是

真正心酸的哭，与在家里撒娇的

什么，训练学

哭、发脾气的哭，打架的哭都大

生理解、表达

不一样，是人生道路中品尝到的能力。

叛滋味了。

自我评价：（）张••同学评价：（）个老师评价：（）颗仝

11

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

三、为爱笃行

L朗读朱自清的《背影》给家人听一听.

《背影》

朱自清

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他

的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，

正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲

奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又

想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此,

不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲

还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是

惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，

父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日

上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，

本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房

不妥帖；然后他颠颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,

北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了

一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去;

他只说，“不要紧，他们去不好！”

父爱之情

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。

迁移课外阅读，

行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着

阅读经典篇目。

和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大

漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我

上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做

的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些,

不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;

他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的

人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真

是太聪明了！

我说道，“爸爸，你走吧。"他往车外看了看说，

“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那

边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月

综合性作业台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,

建议(10-15)走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让

分钟他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青

布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用

两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,

显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地

流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道

时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘

12

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将

橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥

土，心里很轻松似的。过一会儿说，“我走了，到那边

来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我,

说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往

的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一

日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大

事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自

已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他

之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于

忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北

来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯

膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不

远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖

的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与

相见！

依托课文，

联系生活激发

2.姑爹的小渔船载着深深的父爱，《青年近卫军》包学生表达情感

含着浓浓的母爱，你的脑海里何物最能体现父母的的积极性，用文

爱？请你回忆一下当时的情景，尝试运用本单元学习字再现当时场

的场景、细节描写将其表达出来吧！景，落实本单元

语文要素。

自我评价：（）张••同学评价：（）个老师评价：（）颗仝

13

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

20《“精彩极了”和“糟糕透了”》

作业内容

层次设计意图

预习单：特色介绍我来讲

开课啦！今天给大家介绍（例：通过小课堂的

巴迪），我通过的方法了解上方式让学生自己介

绍^^勿，通过课外

到o搜集资料深入了解

你们也可以搜集照片认识他。人W⅛景。

一、为爱赋能

我能用最漂亮的字抄写喜欢的文字。（二选一）

L一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自

母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但

是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所

基础性作业以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：

建议（5）分钟“/卜『、y≠⅛邙幺士j⅛⅛”

2.我谨在地的⅛lS⅛活而示船，使它不被哪一股风通过抄写

喜欢的文字提

刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕

高学生书写质

透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,

量，同时再次体

那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

会情感。

0

自我评价：（）张••同学评价：（）个老师评价：（）颗翁

14

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

二、为爱畅言

我来忆（任选一个场景表达）

场景一：

国频在学校绘画比赛中得了三等奖的时候，

A:母亲观看后说：“精彩极了！______________。”

我听了之后心里乐开了花，决定长大以后成为一名画

家。

B:父亲却说：“糟糕透了！___________________。”

我听了之后心里难过极了，但是我转念一想，我还

要加倍努力，争取下次让他刮目相看。

场景二：

当我作文被当作范文在班级展示的时候，

C:母亲读了作文后说：“精彩极了!___________。”课文是

D:我听了之后______________________________。个例子，“小

E:父亲说：“糟糕透了！________________________练笔”让学生

F:我听了之后_______________________________O通过课文的学

习，将所学到

的方面应用于

我会写.自己的日常写

当我二_______________________的时候，

作之中，使知

识进一步内化

G:母亲说：“精彩极了!________________________J

为自己的所

提升性作业H:我听了之后________________________________o

得。通过“评

I：父亲却说：“糟糕透了!____________________。”

建议（5）分钟一评”，学能

J：我听了之后________________________________o

联系自己生活

切身体会来自

精彩挑战：父母不同表达

上联：“精彩极了”一慈母点赞信心百倍爱的方式。

下联：“糟糕透了"一_______________

评—评：ΛA

爸