2021年教育公共基础知识点总结

教诲公共基本知识点总结1、教诲学研究对象是学校教诲现象。

2、教诲现象涉及学校教诲、家庭教诲、社会教诲。

3、教诲学是一种综合性学科，既是理论学科也是应用学科。

4、完备教师知识构造是学科基本知识、教诲学科基本知识和广泛文化科学知识。

5、孔子对国内教诲贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。

6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。

7、杜威是“进步主义教诲学派”代表。

8、历史研究法工作是：史料真伪鉴别，鉴别涉及：外部考证和内部考证。

9、调查研究法可分为拟定课题、收集资料、做出结论。

10、调查研究法涉及：调查、研究、访问。

11、在个体初期生命中有一种比较短暂时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为核心期。

12、智力测验中一种重要概念是智商，简称IQ=(智力年龄MA÷实际年龄CA)×100。

13、国内教诲心理学家主张学生学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习。

14、桑代克以为尝试——错误学习基本规律有：效果律、练习律和准备律。

15、心理辅导普通目的可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是谋求发展。

16、教师合理知识构造应涉及夯实事业知识、广泛文化科学知识、娴熟教诲科学知识等方面;教师能力构造重要有组织管理人员能力、语言表达能力、教诲机智等方面。

17、教师良好心理素质至少应涉及良好意志品质，稳定情绪，良好性格特性，清晰自我意识等方面。

18、国内师生关系是以培养全面发展新人为主线目的。其明显特性是教诲民主，尊师爱生，教学相长。

19、师生关系与普通社会关系最大不同就在于它是因教诲_而生，又为教诲而存，其最大功能就是教诲功能。

20、普通来说，在师生关系中有几种典型模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。

21、17世纪捷克教诲家夸美纽斯说:教师是太阳底下最光荣职业。

22、俄国教诲家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大事业。

23、“古之学者必有师”出自韩愈师说《师说》。

24、前苏联教诲理论家加里宁说："教师是人类灵魂工程师"。

25、1985年开始国内拟定每年9月10日为教师节。

26、文化对教诲制约作用体当前：教诲思想和教诲观点、教诲内容。

27、教诲通过对文化传递、选取、融合、创造来增进文化发展。

28、科技是科学和技术简称。

29、人发展涉及身体发展、心理发展、社会适应性。

30、小朋友身心发展基本规律：身心发展协调统一性、发展持续性和阶段性、发展稳定性和可变性、发燕尾服速度不均衡性、发展内容和程序差别性。

31、壬戌学制借鉴是(美国学制)

32、战国后期，《礼记》中《学记》从正反两方面总结了儒家教诲理论和经验，是罕见世界教诲思想遗产。

33、教诲学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯《大教学论》。

34、(生产力水平)决定着教诲规模和速度。

35、科学知识再生产有各种途径，(学校教诲)是科学知识再生产重要途径。

36、心理健康教诲重要内容涉及学习辅导、生活辅导和择业指引。

37、节假日补课是国家教诲部明令禁止，是一种非法行为。

38、社会主义教师职业道德修养重要内容涉及政治素质、业务素质和心理素质。

39、申请认定教师资格者普通话水平测试级别原则要在二级乙等以上原则。

40、参加继续教诲是中小学教师权利和义务。

41、教诲心理学是应专心理学一种，是心理学与教诲学交叉学科。

42、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡整体生命进程中所发生一系列心理变化。

43、学生心理发展基本特性是：持续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差别性。

44、学生性格差别重要是指性格特性差别和性格类型差别。

45、自我意识涉及自我结识、自我体验、自我监控三种重要成分。

46、前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了心智动作(按阶段)形成理论。

47、态度是通过学习而形成，影响个人行为选取内部准备状态或反映倾向性。

48、态度是通过学习而形成，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境互相作用而形成或变化。

49、品德是社会道德在个人身上体现，是个体根据一定社会道德行为规范行动时体现出来比较稳定心理特性和倾向。

50、从众是指人们对于某种行为规定根据或必要性缺少结识与体验，跟随她人行动现象。1、教诲学作为一种学科独立标志是捷克教诲家夸美纽斯《大教学论》。

2、教诲对生产力增进作用重要通过两个途径实现：教诲再生产劳动力和教诲再生产科学知识。

3、学习教诲对个体发展影响，不但具备即时价值，并且具备延时价值。

4、1989年联合国大会通过《小朋友权利公约》核心精神是学生是独立社会个体，有独立法律地位，享有普通公民绝大多数权利，受到社会特别保护。

5、国内教诲目理论基本是马克思主义关于人全面发展学说。

6、学生学习就其学习内容来说，大体可分为三个方面：一是知识技能和学习方略掌握;二是总是解决能力和创造性发展;三是道德品质和健康心理培养。

7、先于一寂活动则又指向该活动一种动力准备状态称为心向与定势。

8、贮存时间大概为0、25—2秒记忆是瞬时记忆。

9、在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增长学习几分钟。这种增长附加学习，叫做过度学习。它是增进知识保持，克服遗忘掉忆规律之一。

10、中学生伦理道德发展基本特性之一是可以做到言行一致，具备自律性性。

11、教诲实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。

12、教诲一词最早可以在《孟子，尽心上》说“得天下英才而教诲之”。

13、古代教诲涉及：奴隶制社会教诲、封建制社会教诲。

14、古代教诲发展首要事件是作为教诲专门机关：学校产生。

15、教师来源是国内夏、商、周时代：师氏、保氏、大司乐、大司徒。

16、孔子之后儒家代表是孟子、荀子。

17、从性善论阐述她观点是孟子;从性恶论阐述她观点是荀子。

18、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。

19、曾子所著，专讲古代大学教诲是《大学》。

20、曾子学生子思著作是《中庸》。

21、教师职后教诲有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。

22、脱产学习涉及：读研、读博、访学、进修。

23、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘请。

24、经济发展与下列因素有依存关系：教诲人口数量、教诲限度、教诲年限、教诲资金支付、学科专业设立。

25、政治决定教诲性质。

26、作为人们在观念中存在对教诲活动预期成果是教诲目。

27、教诲目和教诲价值是因果关系、后因前果。

28、教诲目和教诲价值是由教诲价值决定。

29、教诲价值涉及：社会价值、个人价值。

30、在近当代西方，康德、卢梭、杜威等人，是“个人本位论”代表。

31、教师考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、精确。

32、所谓教师德性，是指教师在教诲教学过程中不断修养而形成一种获得性内在精神品质。

33、施行义务教诲学校在教诲教学和其他活动中，应当推广使用全国通用普通话。

34、防止未成年人犯罪教诲目是增强未成年人法制观念。

35、《教诲法》规定，国家建立以财政拨款为主、其她各种渠道筹措教诲经费为辅体制。

36、个体身心发展规律体当前身心发展顺序性、阶段性、不平衡性及(互补性)、(个别差别性)。

37、身体状态剧变，内心世界发现，(自我意识觉醒)，(独立精神加强)是少年期体现出总体性阶段特性、

38、国内教诲目建立在(马克思关于人整体发展)学说基本之上、

39、教师专业素养是当代教诲质量集中体现，它重要体当前教师(科学专业素养)及(教诲专业素养)两个方面。

40、课程从广义上来看，是各级各类学校为了实现培养目的而规定(科目)及其(进程)总和。

41、服从是指在权威命令、社会舆论或群体氛围压力下，放弃自己意见而采用与大多数人一致行为。

42、认同实质上就是对榜样模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

43、所谓心理健康，就是一种良好、持续心理状态与过程。

44、学生心理健康教诲中心理评估，指根据专心理学办法和技术收集得来资料，对学生心理特性与行为体现进行评鉴，以拟定其性质和水平并进行分类诊断过程。

45、习惯上，人们专心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重限度由低到高几类心理健康问题。

46、自