初中语文七年级语文下册同步讲义（部编版）：第10课 阿长与《山海经》（学生版）

第6课阿长与《山海经》目标导航目标导航课程标准课标解读1.理解积累“惶急、诘问、渴慕、疏懒、震悚”等词语。2.了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写的方法。理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。4.体会语句的深层含意，把握文章中蕴含的思想感情。分析关键语句，体会作者词语运用之妙。1.能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。知识点01基础归纳及内容解析【即学即练1】（一）、基础归纳。1.字音字形及字意。

（1）读准字音骇（hài）掳(lǔ)粗拙（zhuō）陆玑(jī)懿(yì)辟头(pī)脐（qí）菩萨（pú·sà）土匪（fěi）辫子（biàn）哀悼（dào）茉莉（mò·lì）书斋（zhāi）霹雳（pīlì）守寡（guǎ）憎恶（zēng）倘使（tǎng）絮说（xù）颈子（jǐng）规矩（guī）孤孀（shuāng）磨难（nàn）烦琐（suǒ）疮疤（chuāngbā）淡薄（bó）诘问（jié）惧惮（dàn）和蔼（ǎi）咒骂（zhòu）震悚（sǒng）（2）字义。切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。絮说：絮絮叨叨地说。惶急：惊慌急迫。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。疮疤：疮好了以后留下的疤。深不可测：深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。情有可原：从情理上可以原谅。诘问：责问。渴慕：非常思慕、渴望。霹雳：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指“我”受到了极大的震撼。震悚：因恐惧而颤动。文中是震惊的意思。2.作家及背景:（1）鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。（2）本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1926年3月18日北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八”惨案。鲁迅因支持进步学生而被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又遭到守旧势力的排挤。正是这一时期，他写出了回忆性散文集《朝花夕拾》。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为《朝花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。（3）文化常识：=1\*GB3①《山海经》简介，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。=2\*GB3②新年吃福橘祈福的由来及其寓意：福橘，以福建郊区、闽清为主要产地。明代就很有名气，当时称朱橘。因为它以福字命名，橘又与吉同音，故备受青睐。旧时福州风俗，大年初一，家家户户都开门在门外放几个福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。旧时，江浙民间有在正月初一早晨吃福橘的习俗。=3\*GB3③制艺和试帖诗：八股文，是明、清两代用于科举考试的一种特殊文体，称为制义，又称制艺、时文、八比文。清初科举，沿袭了明代的制度，以八股文为考试的主要内容。从乾隆二十四年（1759）开始，乡试第二场经文之外，也加一首试帖诗。八股文和试帖诗是否合格，成为乡试、会试能否被录取的关键。此外，童试、岁试、科试、复试以至殿试之后的朝考，都要用八股文和试帖诗。（二）、内容解析。1.初读课文，划分文章段落？

参考答案：第一部分（第1、2段）：介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。

第二部分（第3—18段）：作者介绍讨厌长妈妈的事例。第一层（第3—5段）：以“我实在不大佩服她”为情感基调，描写阿长粗俗、率性的行为习惯。第二层（第6—12段）：描述阿长那些令“我”很不耐烦的礼节规矩。第三层（第13—18段）：描述某一时期“我”对阿长“空前的敬意”由产生到消失的过程，进一步刻画了满腹轶事讹传、迷信可笑的阿长形象。

第三部分（第19—29段）：长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。

第四部分（第30—31段）作者对长妈妈的怀念。

划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。2.复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。参考答案：起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。在远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。3.细读课文，概括本文围绕长妈妈写了哪几件事？对于每一件事情，作者对于阿长的情感又是如何的？参考答案：一共写了七件事。①常喜欢切切察察（不佩服）；

②限制我的行动（讨厌）；

③睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌）；

④懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦）；

⑤讲长毛攻城时护城（空前敬意）；

⑥谋害我的隐鼠；

⑦为我买《山海经》（新的敬意伟大的神力）。

其中给我买来《山海经》一事是重点。

4.哪些事件详写？哪些哪些写得比较简单？请说明理由。参考答案：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。5.说说阿长给“我”买《山海经》为什么让“我”感到“震悚”？参考答案：（1）“我”感到“震悚”是之前“我”太想得到这本书了。课文第21段说“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》”。（2）真正让“我”“震悚”的原因是《山海经》是阿长送的。课文第26段有“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”。（3）文中的“我”生活圈子狭小，只看见“高墙上的四角的天空”（《故乡》）。以前读的书又都是“制艺和试帖诗”，还有其他作品里提到的《鉴略》等，都是枯燥乏味、晦涩难懂的书。所以得到《山海经》感觉不一样。6.作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？参考答案：把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长是个“文盲”，却买来了“我”心爱的书，实在出人意料。也暗示了她买此书定是费尽周折,体现了她对“我”的爱。5.你认为本文的题目好不好?为什么?参考答案：题目好。首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二，“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者的更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事？因而吸引读者一读到底。【解题知识点解析】：1.概括文章主要内容。（主要情节)题目扩展法，有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容；简洁概括法：人＋事＋结果2.梳理情节：把握核心事件，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，简练作答。补全情节的题型，模仿示例句式。4.划分文章结构层次：按时空转移划分；按人物出场情况划分；按事件的发展变化划；按画面变化划分。（多用于散文）；按作者感情变化划分；按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）。知识点02人物形象分析。【即学即练2】（一）、从文中找句子，从外貌、身份、细节、性格等各方面，分析阿长的形象。参考答案：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；等等。解析：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。

文章自始至终一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。（二）、画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比作者前后的感情有什么变化。分析这样写有什么好处？

参考答案：第1段:“我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。”第13段：“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”第17段：“我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”第18段：“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。”第26段：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”第31段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”

作者对她的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对她的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵！”这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。

（三）、作者对阿长有着怎样的思想感情？参考答案：作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。（四）作者在刻画长妈妈的形象时，运用了什么手法？请举例说明。参考答案：其一描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指”，“在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。其二对比、映衬法：文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义——视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为宝，视《山海经》的内容为宝。（五）、分析作者为什么要写这样一个人？参考答案：原因是阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意地关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。（六）、你怎样理解本文的主题思想？参考答案：本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。【解题知识点解析】分析人物思想性格：抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思想品质；从原文中找出关键词语；分析对人物所做的具体描写（见塑造人物的手法及其作用）。知识点03语言特点。【即学即练3】（一）、请从修辞手法的角度，品味下列句子夸张的手法。1.“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，她就是阿长”（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）参考答案：“憎恶”“谋死”都是很严重、严肃的词语，作者这样用，略带夸张，一是符合儿童率真的心理和强烈的情感，二是强化表达了“我”对阿长的怨恨。2.“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”这里用为什么用“空前”来修饰“敬意”？说说“敬意”在文中的具体含义？参考答案：用“空前”来修饰“敬意”，这种夸张符合儿童的心理，表达阿长的“伟大神力”，是儿时的作者未闻未见的，让人感到“我”对阿长态度印象发生巨大改变是自然的。这种夸张，也表明这“空前的敬意”是儿童好奇心作用，而不同于真正的尊敬。（二）、品读课文，分析下面富有表现力的加点或划线字词，尝试鉴赏。1.“‘哥儿，你牢牢记住!’她极其郑重地说。”分析“郑重”一词有什么表达作用？参考答案：“郑重”在这儿是神态描写。说明阿长的态度极其认真严肃，把这件事看得很重要，表现了她对美好祝愿的笃信。2.“伟大的神力”在文中两次出现。结合上下文，分析其含义有什么不同？参考答案：第一处是指阿长所讲的脱下裤子阻挡“长毛”炮弹的“伟大的神力”，这是作者以儿童的心理来看，不是作者真的觉得“伟大”，而是含有调侃的意味。第二处是指阿长给作者买来《山海经》，“我”感到“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，阿长有一种“伟大的神力”，虽然也是以儿童的心理来看的，但这里有对阿长敬佩称颂的意味。【解析】修辞句先指出修辞+作用术语+语境义+描写读写性格或情感。字词赏析先解释词义，然后判断有无手法，最后+语境义+描写读写性格或情感。能力拓展考点：欲扬先抑：能力拓展1.欲扬先抑手法：欲扬先抑的"扬"，是指褒扬、抬高。"抑"，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，对比鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。2.把握文章中的欲扬先抑手法的作用：首先要能准确判断文章是否全用了这种手法。欲扬先抑往往是先表达对所描写的事物或人的不满之情，然后在一两件事中，突然转变了看法，但在转变过程中，情感自然。运用这种手法，能使文章情节多变，形成波澜起伏、摇曳多姿之势，造成鲜明对比，使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。同时容易让读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，收到出乎意料的感人效果。考法：分析本文运用详略得当、欲扬先抑的写法，有什么好处？参考示例：文章前面部分略写了长妈妈“切切察察的毛病”“管我很严，喜欢告状”“摆成‘大’字的睡相”“令人厌烦的种种规矩”“‘长毛’的往事”等几件让作者厌烦、讨厌的事，大揭其短，这些都可以算“抑”；但后面又详写买《山海经》，突出了文章的中心意思，表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。这样详略得当、欲扬先抑，充分表达了作者对长妈妈的感激和怀念之情。分层提分知识精讲题组A分层提分知识精讲1.下列加点字注音全都正确的一项是()A.掳去(lǚ)疮疤(chuānɡ)惶急(huánɡ)土匪（fěi）B.憎恨(zènɡ)絮说(xù)惧惮(dàn)疮疤（chuāngbā）C.粗拙(zhuō)悚然(sōnɡ)恭喜(gōnɡ)磨难（nàn）D.规矩（guī）疏懒(shū)惊骇(hài)孤孀(shuānɡ)2.下列词语的书写完全正确的一项是（）A.震悚书藉大概怨恨面如土色B.惊骇霹雳福橘烦琐情有可愿C.胸脯诘问渴慕投掷毫不相干D.竹杆疏懒哀悼和蔼深不可测3.依次填入下面文段横线处的词语,最恰当的一项是()一到夏天,睡觉时她又两脚两手,在床中间一个“大”字,得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经得那么热。A.张开摆成压烘B.伸开摆成挤烤4.下列加点词语运用不恰当的一项是()A.只见那个老妇人吓得面如土色,口齿不清。B.《山海经》是我渴慕已久的一本书,今天终于得到了!C.李老师正在诘问李林昨天舍己救人的事迹,准备在全校予以表扬。D.那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人,最终都走向了成功。5.文化积累——下列关于《朝花夕拾》的表述，错误的一项是()A．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的回忆性散文集。B．《无常》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。C．《二十四孝图》里，鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，目的是宣扬封建孝道。D．藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师，他为人诚恳、公正，对学术更有着超越国界的博大胸怀。6.本文选自_______(体裁)集《_____________》。本文作者鲁迅，原名_________，是我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，作者第一次用笔名“鲁迅”发表了中国文学史上第一篇白话小说《____________》。题组B能力提升练1.填入下面句子中的横线处，与上文衔接最恰当的句子是（）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便会觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量；。A．冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着。B．冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。泉上起了一片热气，白而轻软。C．冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着，使你不由想起一种似乎神秘的境界。D．冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。2.课内阅读。我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。问别人呢,谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我家远得很,我一年中只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道：“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。书的模样,到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚至于几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。1.仔细品味加点的词语,说说它们表现了“我”怎样的心情?“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”2.“这又使我发生新的敬意了”中的“这”指代什么?3.从阿长给“我”买《山海经》这件事上,你看出了她怎样的性格特征?4.我为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”?题组C培优拔尖练阅读下文,完成下面各题。春天忆故人高红十①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开;河边柳条摇头晃脑得意地绿;远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近着一样样绿了。②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁开的时间。③春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到清明就慢下来了。“清明时节雨纷纷”，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史铁生。我和他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开(北岛)的中篇小说《波动》，和前苏联小说《第四十一》，似乎也没用.....，过去快四十年。⑤我去过他在瘫和宫也就是地坛附近的家，见过他父亲和妹妹。上个世纪八十年代初期，我上第七期文学讲习所(鲁迅文学院前身),一人到他家来过，和同学一起来过。不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关，院门应声打开，客人得以进了院门又进了房门。《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新的陕北风光，文字表达也十分别致，想哪写哪，散文式的，随意，放得开又收得拢。我问他，怎么这样写?学谁?他有点不好意思，说，鲁迅。⑥后来，和陶正一起上史铁生新搬的家，请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，电视剧故事除了土插队，还要延伸至出国洋插队。我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电梯直至“走”到谈事的房间....结果是未遂，关于电视剧的理解双方差得有点远。⑦再后来，有了今文坛惊艳的《我与地坛》。他说，在出入地坛十五年后写下此文。可见他出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文，还是争取获奖的散文，或者不吝文体又像写小说(写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌的年轻人那章)，史铁生只是把心中想写特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路……一一铺陈纸笔。⑧文章写了对母亲的愧疚,又岂止是愧疚?写了对生与死的理解,特别悟到死是迟早的事，着什么急一令人顿悟;特别精彩的是园中四季与林林总总的对应，与一天之光景对应，与乐器的对应,与声响的对应，与园中景观的对应,与心绪的对应,与艺术形式对应，与梦的对应.....有些对应可能在史铁生出入地坛时就有了，像春草冒芽，像风吹过几片