第17课《李时珍夜宿古寺》说课稿

第第页第17课《李时珍夜宿古寺》说课稿

(一)教材分析：

苏教版学校语文四班级上册第五单元中的课文《李时珍夜宿古寺》讲解并描述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下仔细记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。

本课的教学我预备用两课时完成。

(二)教学目标：

知识目标：学习本课的生字词，正确、流畅地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。

情感目标：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。

技能目标：学习理解词语的方法。

(三)教学重点：

我认为教学中应突出4个重点：第一点，李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好，从餐饮住三方面让同学感悟李时珍经受的艰辛。第二点，引领同学通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为与民造福而甘愿吃苦的品质和严谨仔细的科学立场。第三点，文中提到了很多中药名称，要通过课文的学习让同学了解一些常见的中药。第四点，复述课文。

(四)教学难点：

理解"饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑'等词语。

二、教学设计的理念与思路

由于本课中有很多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给同学一些理解词语的方法，并针对课文第七小节(李时珍住古寺不觉得苦)和第十二小节(李时珍亲自品尝草药)的内容组织同学争论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的.踏实作风。通过同学课后了解一些中药名称和药效，培育同学收集资料的技能。

三、教学过程的安排与意图

我将由生字"宿'导入，先板书"宿'，问同学：认识这个字吗?你能组哪些词?哪个词是"夜宿'这个词中"宿'的意思?这个环节的设计是两个考虑，首先"宿'本身是生字，这样导入可加深同学对这个字的印象，其次，是要告知同学组词也是理解词语的一个方法。接着我会继续说晚上住宿就是"夜宿'，昨天你们夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何处?古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍，引出课题并板书。

然后让同学介绍李时珍。接下来在范读、初读课文的基础上，重点引导同学读准课文中难读、难理解的词语，学习生字词。由于这篇课文较长，读的过程中发觉有很多词语不简单读好，不简单理解，如饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等，我预备先列出这些生字词，让同学读正确，再将这些词语重新排序，使每行的词语之间保持意思上的联系，第一行：师徒俩、饥餐渴饮、晓行夜宿;第二行：破庙、灰尘、断垣残壁、青苔;第三行：药材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎。让同学查找排列规律的同时又一次让同学读了词语，同时这三行词语也是课文的三条学习线索。这样的设计起到了多种作用。

下面的教学就以这些词语为线索，找出不理解的词语，和同学共同学习查找理解词语的方法，解决本课的学习难点。同学先找出这些词语所在的句子，然后边读句子边理解词语。"饥餐渴饮、晓行夜宿'词语的理解可结合课文内容，"断垣残壁'借助字典理解"垣'，通过理解关键字援助理解词，"生嚼涎滑、生嚼无涎'那么可以联系生活实际理解，通过教学，不仅教给同学理解词语的多种方法，同时在理解词语的同时指导同学读好课文，了解课文内容，这样同学不仅理解了词语，学习了方法，而且将课文的朗读也贯穿其中，将初读与精读相结合，以达到正确、流利读通课文的目的。

接下来再结合课文中第7、12小节，开展争论，这样的生活李时珍不觉得苦吗?李时珍亲自品尝草药会有什么后果?他为什么这样做?在同学争论的同时补充一些资料与故事，这样可以援助同学更进一步地认识李时珍的为人，引导同学们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨仔细的科学立场。然后引导同学复述课文，再完成书后的练习3、4两项练习。

本课的板书我结合理解词语的这一内容，以"饥餐渴饮、断垣残壁、记住寻访所得'

为内容，这也可以成为同学概括课文内容的线索。

四、结语思索

本课的教学中我力图使一个环节的设计