优化小学数学课堂教学打造高质量数学课堂 论文

优化小学数学课堂教学打造高质量数学课堂摘要：现阶段保证课堂的高质量课堂建设是小学数学课堂教学的关键所在。所以教育工作者应将小学数学高质量课堂的建立积极地融入到小学数学教学中去，将高质量数学课堂的建立作为一项重要任务。本文首先介绍了什么是小学数学高质量课堂的内涵，继而表述了高质量课堂的建立在小学数学教学中的重要意义以及如何在建立高质量课堂的前提下，提高小学数学教学质量。关键词：小学数学；高质量课堂；教学质量小学数学课堂中高质量课堂的建立已经在新课改的小学数学教学改革中占有积极的导向作用，是确保小学数学教学质量的重要法宝，是数学教学新课改过程中必不可少的一环，确立了未来数学教学的方向。在与传统数学课堂教学的博弈中，占有对学生的综合数学能力以及数学核心素养起到了关键作用，所以我们应在数学教学的新课改过程中积极提高数学课堂中高质量课堂的建立。一、小学数学高质量课堂建在现阶段我国的小学数学课堂教学中，主要是依赖老师带领学习，学生被动接受为主，在这样的教学模式下，数学课堂进行的效率低往往达不到预期的效果。所以为了改变目前的数学课堂教学现状，我们要在新课改的数学教学中积极地把对数学课堂中高质量课堂的建立结合进数学课堂教学中去。通过建立高质量数学课堂，可以使学生通过花费最少的时间和精力达到所预期的教学效果，从而切实提高学生的数学水平和综合素养。对知识的探究能力已成为现代人所必备的一项基本品质。已经变成了学生培养环节中的重要一环，成为未来人才发展的基本方向。在与传统教育的博弈中已经占据上风，对学生的综合能力提高起到了关键作用，所以为了改变当今以应试教育为主的教育模式，我们更应在教育教学中把学生各项能力的培养作为重中之重以此来提高学生的综合竞争力。二、小学数学课堂中高质量课堂建1．激发学生学习兴趣现如今教育改革正在如火如荼的进行中，我们应在小学数学教学改革时，积极的将数学教学课堂的高质量课堂建设融入进现阶段的小学数学教育教学中去。现代数学人才的培养已不仅仅是拥有全方面的数学知识，也必须具备较高的数学核心素养。因此，要通过高质量课堂的建立激发学生兴趣，从而提高对数学知识的掌握程度和整体的数学核心素养。2．通过高质量课堂的建设加强师生之间的联系在课下教师与同学保持朋友的相处模式，在课上与学生们就是正正经经的师生关系。教师应学会应景的去转变自己的角色，使师生之间建立一个和谐的相处关系。在课堂上，教师通过情境、问题等相关方面的引导，知识讲述之后，把主动权交给讲台下的学生，让他们自己去领悟揣摩知识点，然后提出他们的见解。在教授知识的同时也要理清思路，把知识系统化，便于学生们能够接受。让他们在讨论的同时，提高推理能力以及分辨是非的能力。在听取学生们的相关意见之后，对于正确的可以给予认可，而对于那些错误的，教师应耐心、细致地加以引导，同时也要多多鼓励，让他们体会到成功的喜悦。3．通过高质量课堂的建设创新教学方法随着经济社会的不断发展以及科技的不断进步，许多新兴的科学技术已被应用到教育教学之中，多媒体教学等教学设备已经在教育教学中发挥了重要作用。可以在高质量课堂建设的前提下，根据学生自身需求，借助这些新兴的多媒体设备的帮助，通过对多媒体设备的应用，从而刺激学生学习的积极性。例如：教学北师大版一年级第四单元第一节《认识图形》时，教师运用多媒体课件中形象的动画，几何模型等方式进行教学，这样大大降低知识学习的难度，易于学生理解知识，从而提高学生对于数学课程的学习兴趣，继而提高学生对知识以及实践能力的掌握程度。4．在高质量课堂建立的前提下创新教学内容传统的小学数学教学模式注重的是学生的应试能力，并未真正的注重学生到学生自身需求与将数学学习融入到日常生活之中，从而提高学生运用数学思维来解决实际问题的能力，而这恰恰是小学数学教育教学中最值得关注的方面，因此，教育工作者应积极的对数学教育教学内容进行改革创新，了解学生真正的学习诉求，在数学高质量课堂的教育教学中将对数学问题的思考融入到日常生活中去，与学生的日常生活相结合，通过高质量课堂的建立，使数学学习融入日常的生活和学习中来提高学生的数学能力，强化学生的数学核心素养，使学生感受到数学学习所带来的改变，从而展现出高质量课堂建立的意义所在。5．在高质量课堂的建立下结合现实生活进行教学教师在教学实践过程中一定不要脱离现实生活。因为数学学科的产生就是为了解决生活中的实际问题。例如：北师大版一年级下册第五单元第6节《回收废品》教学中，教师播放课件“塑料埋在地底下很多年都’，它对环境的危害”这时，教师适时进行环保教育，同时课件呈现小朋友户外活动的情境，引导学生说说图中小朋友们决定干什么呢？你能解决《回收废品》中相关的数学问题吗？这样调动了学生学习的积极性。因此，小学数学教师在对学生进行引导探究、探索未知的过程中应一贯把握“结合生活、贴合实际”的教育本身理念。6．通过高质量课堂的建立营造教学情景数学作为一门应用性极强的学科，其存在一定是为了解决相关的生活问题。小学数学高质量课堂的建设过程中教师应为学生营造相应的教学情景，在情景之中教学，在情景之中引导学生利用所学知识解决实际问题。例如在教学北师大版一年级下册第一单元第1节《买铅笔》时，教师利用开学时小朋友们都要去文具店买学习用品这一实际生活情景，将学生置身于商店里买文具的情景，可以激发学生天然的求知欲与好奇心，鼓励他们运用所学的数学知识解决能够买到的文具用品。在实际情景中教学有助于学生更加积极投入到教学实践活动中，更加充沛的精力与注意力是教师营造高效课堂的关键一步。因为只有营造教学情景，积极调动学生的全方面注意力，才能使课堂真正成功，让每一位孩子在教学过程中快乐学习，学有所得。7．根据学生的特征，进行教育教学小学教师在数学实践过程中要重点了解关注学生的特点，根据学生对知识领悟能力认知能力的不同因人而异地开展教学活动。尽管每个班级的每个学生的特点学习能力都是参差不齐的，面对这种状况老师应承认和正确认识学生的差异，要在课堂上及时观察学生面对新知识的反应，及时转变教学方法。例如：在解决《买铅笔》中的“还剩几支铅笔”这一问题时，在小组交流自己的算法时，有的是用点数，一个一个地数出9个，3/2还有6个，得出15-9=6，有的通过9+(6)=15，得出15-9=6，有的是先算10-9=1，再算+5=6，…，不同的学生思维方式是不一样的，这样可以让班里的所有学生都可以在课1堂上有所提高，不断增强个人的思维能力和逻辑意识。数学学习能力的培养不而是要在日常学习过程中养成的良好习惯，这种能力会贯穿于所有的学习过程。数学教师要因人而异制定特定的计划，最大程度的使教学成果最大化。8．转变传统的教育模式，注重学生分层教育的应用在当前愈演愈烈的竞争中，我们不应再以应试教育模式来培养学生而应该加强学生探究式学习模式的应用，使学生在探索问题的过程中能够感受到学习的快乐，才能使学生在未来的竞争中更具潜力，在未来的发展中更具竞争力。所以教育工作者应积极转变自己的教育教学理念，提高对探究式教学模式的应用，注重对学生进行分层教育教学，因此教师在备课时，既要备教材，又要备学生；在课堂教学中，根据学生的实际情况，对不同层次的学生，提出不同的要求，鼓励他们努力达到目标，使每个学生都能跳一跳”摘到桃子”，这样既避免了学有余力的学生”，又避免了“学”吃不了的现象发生。如在教学北师大版四年级上册第四单元运算规律第二课时《加法交换律和乘法交换律》时，课堂上我让中等及中下等的同学举例验证，让中上等学生用文字或字母来表示我们发现的规律。如果遇到难度较大的数学题目，教师可以将其转化为探究式学习、小组合作交流等方式，然后教师可以对类似的问题引导学生进行归纳探究。课堂上教师有意识地运用这种模式教学，极大地提高了课堂教学质量。9．创建更高效率的课堂，提高学生课堂学习的效率要创建更高效率的课堂，教师不仅要因材施教，因人而异，还可以把本节课的主要内容转化为一组组问题串，以问题引发学生的学习动机和欲望；而探究式教学模式的运用，大多数情况下是以问题为导向来对学生进行教育教学，可以使学生学习的积极性被充分的提起来，使学生感受学习的过程以及学习的快乐，以此来更好的提高课堂效率以及学生课堂学习的效率，是学生在教育中获得更多的提高，加强学生对知识理解的广度和深度。10．通过高质量课堂的建立进行教学模式改革要知道从传统的教学方式中转变出来并不是非常容易的，但是为了有高效的课堂和学生们的优秀成绩，老师还是应该积极的进行自我教学方式的改革。在上课的过程中，老师应该多听取学生们的见解，然后进行沟通交流，纠正他们的错误，或者是改正自己的缺点。同时老师应该去活跃课堂气氛，激发学生们发言的积极性。同时要求其他同学认真倾听，积极思考差异，及时质疑追问；教师要科学评价，及时点拨提升。教师针对发现的重要问题，引导学生积极讨论交流，使知识达到升华，适时引导学生进行总结与反思。三、结束总而言之，小学数学教育工作者应完全意识到高质量数学课堂的建立在数学教学中的重要性，积极的通过高质量课堂的建立来激发学生学习兴趣，加强师生之间的联系，开创多样化的教育教学模式，创新教学内容，结合现实