信息技术助力小学数学教学 论文

信息技术助力小学数学摘要：在小学数学课堂教学中，恰当地、灵活地使用多媒体，实现信息技术与小学数学课堂教学的完美融合，就能够活跃课堂气氛，有效地提高学生学习数学的兴趣，极大地激发学生学习数学的积极性。本文以《用数对确定位置》课堂教学为例，浅谈信息技术在小学课堂教学中的优势。关键词：信息技术，希沃白板5，智慧课堂，班级优化大师引言：小学生的年龄特点和认知发展规律使其由注意力时间短、持久性差等这些特点往往影响着课堂效果。教师能否在课堂上帮助学生克服这些特点，是提高课堂教学效率的关键。通过信息技术可以创设学生们喜闻乐见的情境或游戏，还可以把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化。在教学过程中，如果教师根据学习内容合理的运用信息技术，创设新奇的学习情境、设置学生们喜欢的互动游戏、采取多种就能激发学生探究知识的欲望和学习数学的兴趣。一、希沃白板5助力数学课堂，提高学生学习兴趣希沃白板5是一款专为老师打造的互动教学平台。针对信息化教学场景，提供课件云同步、互动授课、学科工具、思维导图、课堂活动、课件资源库等多项备授课功能，满足线上、线下教学的多个场景，让老师能一站式完成教学环节的主要流程，能让学生在游戏互动的同时掌握知识，培养学生的学习兴趣。[1]1．巧用“克隆”功能，充分发挥学生主体传统的教学以教师的讲为中心，教师牵着学生走，学生围着老师转，以教定学。长此以往，学生的主动性会逐渐丧失。然而学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习的重要方式。在教学中应强调学生主动参与，引导学生实现知识的“再创造”，这是培养学生创新能力和实践能力的必要条件。传统的课件内容都是教师提前设计好，再到课堂上进行播放，但学生是一个独立的个体，思维不会都根据老师的预设发展下去。这就需要在课件内容能根据学生的生成随时可以更改。尤其在“图形与几何”的教学中，往往需要图形之间的移动和拼接，传统的课件很难那做到这点，但巧用希沃白板5中的一些功能可以实现。例如：在教学《用数对确定位置》中，基于学生丰富的生活经验和知识基础，我选择了“五子棋”游戏来开展活动，在师生进行五子棋比赛的过程中，通过“你想落在什么位置？”“怎样能描述出你想落子的位置？”“黑棋的右上角在哪里？”等一连串的问题引导学生明确“列”和“行”的含义以及如何用数对确定位置。然而，怎样能通过多媒体实现与学生进行五子棋游戏成为这个情景教学的关键。希沃白板5中的文字和图片具有“克隆”和“移动”等功能，点击图片下方“克隆”，就可以移动”子图片”到任意位置，“母图”仍然停留在原位置，并且点击过一次克隆就可以复制出无数个子图片，无需再次克隆。利用希沃白板5的这些功能就实现了教师与学生对弈的情景教学。2．善用“课堂活动”功能，提高学生积极性小学生的注意力时间短、持久性差，但学生们普遍都喜欢玩游戏。因此教师可以通过游戏化的方式进行学习，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在玩中思考、培养学生善于发现、善于思考的头脑。希沃白板5中有大量的“课堂活动”，如趣味分类、选词填空、超级分类、知识配对、分组竞争、判断对错、趣味选择等游戏互动活动，另有多种背景页面和音乐可供选择。在教学过程中可根据不同的教学内容设计不同的课堂活动，让学生始终感培养学生的学习兴趣和学习积极性。例如：在教学《用数对确定位置》时，我设计了两个课堂活动。第一个活动是：“请相对应位置的同学起立”，学生通过屏幕中显示不同的数对，找出相应位置的学生。通过这个活动让学生掌握会根据已知数对找到相应位置，培养学生的让学生在活动中掌握知识。第二个活动是：“看谁第一个到达终点”，这是”课堂活动的一个背景，通过让两组学生进行判断对错的竞争比赛，让学生在游戏的过程中掌握知识难点。通过这两个活动，既将学生的注意力重新聚集到课堂教学中，同时又活跃课堂气氛，让学生轻松快乐的学习。二、智慧课堂助力数学课堂，充分利智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的[2]智能、高效的课堂。智慧课堂拥有便捷的教学手法，丰富的电子工具，多样的互动活动。自我校安装智慧课堂后，在教学中我积极地运用智慧课堂，并探索了其中的快捷键和互动功能，发现学生们学生们的学习积极性有了明显的提高。在教学《用数对确定位置》时，我结合希沃白板5运用了智慧课堂教学，下面对本节课里采用智慧课堂的两个主要互动活动作简要说明。1．适时用“随机”“抢答”功能，提高学生注意力针对课堂活动中的提问、学生示范等环节，同时有多名学生举手，望着一双双求知若渴的眼神，这时我就可以通过智”和“抢”功能抽选学生。”功能更具有随机性和游戏性，可以集中全体学生的注意力，让班级中所有学生都有所期待，期待自己能够被选中，提高学生的参与感。“抢答”功能让学生通过学生平板中点击抢答，拼手速获得回答问题的机会，学生的积极性能很快被调动起来。例如在教学《用数对确定位置》一课中，我通过观察国际象棋，让学生观察发现其中与数对的联系。观察后让学生找到相应数对的棋子和相应棋子的位置，全班多数学生都举手欲回答，也有少部分学生注意力不集中，这时我便借助智慧课堂使用“随机”和“抢答”功能，“随机”抽选或抢答的学生名单跃然于”上。通过这样的功能，成的将学生的注意力高度集中，提高了学习积极性。2.勤用“全班作答”功能，充分利用课堂生成在教学中，教师在备课时做充分预设是重要的，然而预设并不等于封闭。课堂上的动态生成是课堂预设的补充和提升。这就需要教师拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。智慧课堂中的“全班”功能能为老师发现、捕捉课堂生成提供方当教师发布“全班作答”时，学生可通过学生端提交答案，老师能第一时间看到学生的作答结果，并可以选择需要的作品进行集体点评。学生所提交的作品都将是课堂上最好的“生成”资源。只要教师在课堂教学中，能够充分关注这些“生成”，让学生成打破自己的提前预设，那么我们的课堂教学将会绽放异样的光彩。例如在教学《用数对确定位置》时，在教学过程中我运用了两次“全班作”功能，一次在教学完数对的含义时，让学生写出棋子，在学生作品的同时，老师可以在作品中捕捉学生的生成作品，对学生的掌握情况有了全面的了解，便于下一步比较探索。第二次在巩固联系时，我精心挑选了三道填空题发布了“全班作”，学生提交完作品后，在教师端可以看出每道题的，根据答题的数据分析，老师可以有针对性的讲解知识重难点。三、“班级优化大师”为媒介，多元评价让学班级优化大师，是希沃专为教师打造的智能班级管理工具，是一款针对学生课堂行为管理的软件，可以对学生进行全方位的评价，激发学生的学习积极性，尤其是可以促进学困生的进步。传统的口头评价已很难激发学生的积极性，在课堂教学中可以利用“班级优化大师”为媒介，及时对学生进行针对性的评价、多方位的评价（如图8），通过相应的积分奖励有助于形成良好的学习氛围。传统的课堂中对学困生的评价方式过于单一，大师”中，可以“积极答问”、“关心帮助同学”、“劳动光荣”、“礼貌问好”等多方位的评价，发现学困生的闪光点，让学困生也参与到课堂中来，让他们重拾自信。另外学生所得积分可以进行积分兑换，教师可以设置“一本笔记本”、“学生勋章”、“免作业卡”等多种学生感兴趣的奖励“如图9”，让学生通过自己的努力获得自己的成功，享受学习所带来的乐趣，培养学生积极向上的学习精神。有助于课堂教学的软件数不胜数，作为一线教师我们应该学会选择，选择适合自己的教学，适合班级学情的一些软件，这样才能达到事半功倍的效果，否则使用信息技术就是徒有其表、本末倒置。总之，在数学教学中如果能充分利用好现代信息技术教学，让其为我们的教学所服务，坚持新课程理念和创新精神，这样才能使整个教学过程全方位的调动学生学习的积极性，又能促进学生的观察、