诸暨市草塔中学高二下学期期中考试语文试题（无答案）

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精一、选择题（30分，每题2分）1．下列加点的字，读音正确的一项是（）A．嘀咕（dí)热衷（zhōnɡ)呵叱(chì）一哄(hòng)而散B．模样(mó）疵点(cī）茶卤(lǔ)膘肥体壮（biāo）C．毗邻（pí）槌子（chuí)唠叨(lāo）挨门挨户(āi)D．蹩脚（bié）脖颈（gěng）埋怨(mái）大腹便便（pián)2．下列书写完全正确的一项是（）A．篱笆塑像光采奕奕不寒而栗B．坐落蹩脚踌躇满志灰心伤气C．硕大诅咒飞黄腾达毫无顾忌D．掎角摩挲无可名状流言蜚语3．下列各句中，加点的词语运用正确的一句是(）A．托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节,同样也能全面关注社会变革的现实。B．盛大的舞会上，原本不相识的娜塔莎与安德来不期而遇，并双双在心中埋下了爱情的种子.C．托尔斯泰思想中充满着矛盾,这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中,清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照.D．《战争与和平》是一部宏伟巨著,作品中的各色人物刻画精准细腻，景物身临其境，虽是19世纪的小说作品，但流传至今，却没有任何隔阂感,其中流露出来对人性的悲悯情怀，穿越时空背景，仍旧撼动人心.4.下列各句中，没有语病的一句是(）A．娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色,忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容.B．托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。C．这一方面是由于喝酒过多,使他有手颤的毛病，另一方面，一想到他在世上唯一的财产“花大姐”要被带走，便不寒而栗。D．《素芭》通过记述哑女素芭因身体残疾而惨遭抛弃，对当时社会上人与人关系疏远冷漠的现实加以委婉地批判.5．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）①古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半边，马上做出一副的神气。②这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边,逃避，冲过，使人无法，粉碎障碍物，把人当做苍蝇似的压死。③人们开始起丹柯来，说他年轻没有经验，不会把他们领到那儿去的。④“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是‘花大姐’，怎么办？”朱阿这样想，不敢______开枪。A．冷漠捉摸报怨贸然B．冷淡捉摸抱怨贸然C．冷淡琢磨抱怨冒失D．冷漠琢磨报怨冒失6．下列各句中标点符号运用没有错误的一项是（）A．“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢”。来看望做木匠的他爸爸的客人，看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦,就这样说.B．素芭身边并不是一个知心朋友都没有。牛栏里有两头牛，一头叫萨尔帕迪；一头叫班尔帕迪。C．我们在《牲畜林》中就看到了这样的安排：每当朱阿举起猎枪要向德国兵射击的时候，就会被阻止，而阻止的理由也合情合理。D．小说的情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。之前是个漫长的过程,爆发在一刹那。爆发之后怎么办，这既是小说家的难题……同时，也是情节的新起点。7．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是(）忧郁，是俄罗斯文学与艺术的特质，也是俄罗斯性格的一个特质，__________。__________。__________。__________。__________。这种忧郁，使得俄罗斯的诗人和作家创作出数不清的艺术珍品，感动和熏陶了一代又一代的读者。①俄罗斯第一代诗人茹科夫斯基就是一个忧郁型的诗人，他的代表作《夜》是一首充满伤感的诗②通观19世纪俄罗斯文学巨擘的作品，其中所创造的人物形象无不带着这种令人无法排遣的忧郁③这一点，从俄罗斯文学的开创者身上可以明显地看出来④他的学生普希金，继承了他的这一忧郁的诗质，将这深沉的忧郁和淡淡的哀愁弥散在其几乎全部的诗作之中⑤我这样说，不是说别的民族别的文学就不具备忧郁的特点,但无论如何也没有俄罗斯那样鲜明和突出A．③②①④⑤ B．⑤③①④②C．⑤②①④③ D．③①④②⑤8．下列对课文艺术手法鉴赏有误的一项是（）A．多用“对照法”使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。B．《丹柯》作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了现实主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明.C．《桥边的老人》作者海明威正是用有限视角来叙述故事,隐藏了一些内容，使得叙述简洁。而相比之下伍尔芙的《墙上的斑点》则繁复得多。如果说伍尔芙偏爱叙述的“加法”，海明威则更爱“减法”。D．课文《娜塔莎》第一部分侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述,第二部分侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德来公爵相遇的情节的描述,第三部分侧重对娜塔莎背叛安德来后的心理描述.9．下列各项中文学常识表述不正确的一项（）A．海明威，美国小说家，1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖。美国“迷惘的一代”的代表作家.B．“意识流”是在西方现代文学艺术中，特别是小说和电影中广为应用的写作技巧.英国女作家、批评家伍尔芙是意识流小说的代表人物之一。《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品.C．高尔基，俄国伟大的无产阶级作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）。主要作品有三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和以描绘无产阶级波澜壮阔的革命斗争为主要内容的被公认为社会主义现实主义文学的奠基作品的长篇小说《母亲》。D．泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《流萤集》等被大量介绍到中国,曾影响了我国几代读者。10．下列有关鉴赏常识表述不正确的一项(）A．当使用第一人称时，叙事者同时也是故事里的人物,他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，采取的是全知视角.B．场景是小说的最小构成因素.它与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。C．小说忌讳“主题鲜明”，但所有的作品最终都是有主题的.主题应包孕于形象中，用事实说话,形象大于思想。D．小说在刻画人物的路数方面不尽相同。不管是描写“圆形人物”，还是描写“扁平人物”，都需要贴着人物的心理写和贴着人物的言行写。11．下列小说在情节安排(叙述方式）上与《清兵卫与葫芦》相似的一篇是（）A．《炮兽》B．《半张纸》C．《桥边的老人》D．《炼金术士》12．下列各组加点词的意义和用法相同的一项是（）A．群而不党党同伐异B．比而不周比肩而立C．视其所以以德报怨D．何以伐为何以文为13．下列加点词的古今意义相同的一项是（)A．唯仁者能好人B．叶公问孔子于子路,子路不对C．忠告而善道之D．弟子服其劳14．下列与例句句式相同的一项是（)例句：君子义以为质A．人焉瘦哉B．躬自厚而薄责于人C．子食于有丧者之侧D．甚矣吾衰也15．下列各句中翻译有误的一项是（）A．参乎！吾道一以贯之。译文：参啊！我的学说可以完整地串连起来。B．人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣。译文：人的过错，各自取决于他所属的类别。观察一个人的过错，就可以知道他是不是具有仁德了。C．不义而富且贵，于我如浮云译文：不守道义却有钱有势,这对于我如同浮云一般。D．视其所以，观其所由，察其所安译文:看他的行为，观察他的经历，考察他的习惯兴趣二、填空题（共4分，每空0·5分)16．《娜塔莎》作者，是19世纪末俄国最伟大的文学家；《在桥边》作者是德国的。17．《》的作者是俄国的蒲宁，《炼金术士》的作者是（国籍）的保罗戈埃罗，《半张纸》作者，是瑞典作家.18．《清兵卫与葫芦》作者，是日本派的代表作家，《牲畜林》的作者是意大利一位富于幻想、具有童话气质的作家。三、根据课文背诵默写（共4分，每空1分)19．志士仁人，无求生以害仁，。（《论语·君子之风》)20．一箪食，一瓢饮，在陋巷，，回也不改其乐。(《论语·君子之风》）21．子曰:“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，。（《论语·仁者爱人》)22．子曰:“君子不以言举人，。（《论语·周而不比》）四、现代文阅读（共18分）阅读《清兵卫与葫芦》中的文段，完成23—26题（一）清兵卫常常买了葫芦来玩．他爸妈是知道的.从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦,他大概已有十来个了。他能够自己把葫芦口切开,把里边的籽掏出来，技巧极好,塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面,不停地把表皮擦亮。他对于这爱好异常专心。有一天,他在海边的街上走，心里依然在想着葫芦，忽然眼前看见一件东西，使他吓了一跳。原来背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋，清兵卫把它错看作葫芦了.“这葫芦真好!”心里这么想着,有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了.那老头子昂着光采奕奕的秃脑袋，走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着,一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。因为他热中得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、糖食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺,总是呆呆地站在门前观望。清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人上街去看葫芦.一到晚上，就坐在起坐室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里,又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来,立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳,挂在朝阳的廊檐下，然后上学校去。清兵卫居住的小镇，是个商业码头,虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街,只要二十分钟就可以走完了。所以卖葫芦的店铺即使怎样多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看,大概所有的葫芦，也都被他—一地看过了。他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他所喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平凡的东西。……有一天,清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子桔子的摊子。他发现摊子后边的店板门上,挂着二十来个葫芦。他立刻说:“让我看一看.”说着走近去一个一个地仔细把玩.其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”“看你是小哥儿，就便宜点算一毛钱吧.”老婆婆回答了。他喘着气：“好,你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”他急匆匆地说定,就跑回家去。不多一会，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。从此,他片刻也不离这个葫芦,还带到学校里去.终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了.恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。这位外来的教员,对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服,他是喜欢武士道的,每次名伶云右卫门来的时候,平时连走过都不大高兴的新地的戏院子,演四天戏，倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说:“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热中的葫芦,终于被当场没收。清兵卫连哭也没有哭一声.他脸无人色地回到家里,靠火炉边发呆。这时候,教员背着一只书包来访问他的父亲,父亲恰巧不在家。“这种事情,家里应该管管他…"教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩作一团。在教员身后面的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦.清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了，清兵卫透出了一口大气.清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。不多一会，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫,使劲揍了一顿.在这儿，清兵卫又被骂成“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢作声。23．文中选取了哪些具有典型意义的细节写清兵卫对葫芦的痴迷?请用自己的语言分点概括。（3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．阅读“从此,他片刻也不离这个葫芦……清兵卫只是脸色发青，不敢作声.”运用学过的知识，试具体指出哪些地方体现了情节运行中的摇摆。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．结合小说的具体描写，举例分析小说在刻画清兵卫这个人物时所运用的手法。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)坚硬的荒原［乌拉圭]何塞·恩里克·罗多坚硬的荒原,一望无际，灰茫茫的，朴实得连一条皱纹都没有。凄清，空旷，荒凉,寒冷，笼罩在铅似的穹隆下.荒原上站着一位高大的老人:瘦骨嶙峋,古铜色的脸，没有胡须。高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬;肌肉像那荒凉的土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子.三个可怜的孩子瑟瑟发抖，老人无动于衷,目空一切，犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子，另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩子松弛的脖子，把手里的种子给他看,并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那战栗的身体放下。那孩子扑通一声，像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上.“爹，”孩子抽泣着，“到处都是光秃秃的，硬邦邦的,我怎么刨呢？”“用牙啃.”又是下冰雹似的声音。他抬起一只脚，放在那孩子软弱无力的脖子上.可怜的孩子，牙齿咔咔作响,啃着岩石的表面，宛似在石头上磨刀.如此过了许久，许久,那孩子终于在岩石上开出了一个骷髅大小的坑穴.然后又啃啊，啃啊，带着微弱的呻吟.可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。当坑穴达到需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发心痛，因为那孩子，依然是孩子,却已是满头白发.老人用脚把他踢到一边，接着提起第二个孩子,这孩子已颤抖着目睹了全部经过。“给种子攒土。”老人对他说。“爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土啊？”“风里有,把风里的土攒起来。"老人回答,并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开，孩子迎着风，用舌头和喉咙将风中飘扬的尘土收拢起来，然后，再将那微不足道的粉末吐出。又过了许久,许久,老人冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。当坑穴填满了土.老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳,痛苦使他头发变白.老人对此不屑一顾，然后又提起最后一个孩子,指着埋好的种子对他说：“浇水。”孩子难过得缩成一团，似乎在问他：“爹，哪里有水啊？”“哭，你眼睛里有."老人回答，说着扭转他两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸取着，就这样哭了许久，许久.泪水汇成一条哀怨的细流抚摸着土坑的四周。种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出几片叶片。在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经过了许久，许久，直到那棵树主干挺拔，树冠繁茂,枝叶和花朵洋溢着芳香,比那冷若冰霜、纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。风吹得树叶沙沙作响,天上的鸟儿都来到树枝上筑巢，它的花儿已经结出果实.老人放开了孩子，孩子已经停止哭泣，满头白发.三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂，但是那又瘦又高的人抓住了他们的脖子，像抓住幼崽一样，取出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁,抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿按在地上。那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表面。老人冷若冰霜，纹丝不动,默不作声,站立在坚硬的荒原上。26．请分析文章开头对荒原景物描写的表达特色及其作用。（3分）答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．请简要分析文中三个孩子“刨坑"“攒土”“浇水”等具体行为和过程的象征意义。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．文章题为“坚硬的荒原"，而用大量的文字写老人和小孩。请结合全文探究作者这样安排的理由。（3分）答：____________________