小学网络安全教育教学设计1

《小学网络平安教化》教学设计甘州区乌江镇大湾小学柏兴虎教学目标:1.了解当前社会网络迅猛发展的形势，培育学生正确上网，文明上网的习惯。2.帮助学生树立健康主动的网络运用习惯，初步了解沉迷网络嬉戏的危害，教化学生自觉拒绝网络不良信息，提高学生自我限制实力。3.提倡文明上网，健康上网，不沉迷网络嬉戏，争做一个文明的网上公民。教学重难点：网络嬉戏的危害与如何远离网吧教学打算:多媒体课件教学过程一、导入1.同学们，你们喜爱玩电脑吗？老师出示网络软件的图标：微信、、今日头条、腾讯新闻、爱奇艺、淘宝、王者荣耀、斗地主等等各类网络软件图标。老师接着发问：上过网的请举手;师问：你们平常上网都做些什么？（学生回答）2.老师课件出示中国网民规模与互联网普与程度、中国网民年龄结构图，师生探讨，你从这张图上看到了什么？10-19岁上网人数占比五分之一，课件当前网络平安教化形势刻不待时。3.老师导入：看来，同学们利用网络做了许很多多的事情。通过网络我们能查资料，玩嬉戏，闲聊，看天气预报，看新闻，看小说，发邮件，听音乐，看电影，购物等。给我们的工作和生活带来了便利,网络世界是精彩的，它丰富了我们的生活，截止2017年6月，我国的网民数量已达到7.5亿。但是假如不会科学、平安、合理的上网,同样会也给我们带来了危害。这就是我们今日要学习的内容——小学网络平安教化（板书课题）。二、探讨探究：（一）老师课件出示图片：看这些图片，师生沟通回答问题，同学们，看到这些图片，你想到了什么？适度的上网对我们来说是可以的。假如常常长时间的上网，好不好呢？那么长时间的上网会对我们未成年人有哪些影响呢？我们一起看一看真实的案例。（二）提出问题：1.课件出示：莫非网络的用途仅仅是为了玩嬉戏？莫非大好的青春时间就是泡网吧、玩手机嬉戏吗？请同学们在小组内进行沟通探讨，并请小组长记录下来。2.学生发言。3.老师补充并总结。（1）危害身心健康（2）导致学习成果下降（3）弱化道德意识（4）影响人际交往实力（5）影响人生观、价值观4.老师建议：（1）上网前定好上网目标和要完成的任务；（2）依据任务，合理支配上网时间长度。（3）上网前最好经过家长的同意。（4）上网时间最多不要超过2小时。（5）肯定要上健康的网页，如中国儿童资源网，六一儿童网，腾讯儿童，里面有很多丰富的内容。（三）小组辩论：1.课件出示身边事例：老师一一讲解那些因网络沉迷而发生的真实案例，敲响警钟。2.老师组织学生开展小组辩论：网络对青少年的成长究竟有什么帮助和危害？3.小组辩论成果在全班展示沟通，老师相机点评。4.老师共享几个网络平安案例，相机对学生进行网络闲聊时的平安守则的教化。5.共享完毕后出示思索题：\o\(○,1)现在你对网络有什么看法？师生探讨沟通。\o\(○,2)作为小学生我们应当如何支配课余生活？6.师生探讨沟通，学生发言，老师点评。（四）什么叫“网瘾”？（板书）你知道什么叫网瘾吗？“网瘾”可谓互联网成瘾综合征（简称）。即对现实生活冷漠，而对虚拟的网络嬉戏、情爱、信息等沉溺、痴迷。如何推断上网成瘾呢？主要表现为，一到电脑前就废寝忘食；常上网发泄苦痛、焦虑等。以上症状是上网综合征的初期表现。更有甚者表现为上网时身体会颤抖，手指头常常出现不由自主敲打键盘的动作，再发展下去则会导致舌头与两颊僵硬甚至失去自制力，出现幻觉。防止网瘾最重要的一条就是严格限制上网时间，每天以不超过两小时为宜。儿童青少年处于发育时期，更应严格节制。（五）未成年人上网指导同学们，我们知道了“网瘾”与网瘾的危害，大家说说你今后应当怎样对待上网、文明交友呢？1.请同学们在小组内进行沟通探讨，并请小组长记录下来。2.学生发言。3.老师补充并总结。（1）遵守网络规则，爱护自身平安。（2）学会目标管理和时间管理，提高上网效率。（3）主动应对生活挫折，不在网络中躲避。（4）要诚恳友好沟通，不羞辱欺诈他人。（5）要增加自护意识，不随意约会网友。

4．为了指导青少年能够科学、文明、平安地上网，团中心，教化部，文化部还联合制定了《全国青少年网络文明公约》，借此机会，老师向各位学生朗读公约内容。要擅长网上学习

不阅读不良信息

要诚恳友好沟通

不羞辱欺诈他人要增加自护意识

不随意约会网友

要维护网络平安不破坏网络秩序

要有益身心健康

不沉溺虚拟时空四、总结升华：1.老师重点强调过度沉溺网络的危害。2.老师出示2018年4月20日教化部发布的《致全国中小学生家长的一封信》内的“防沉迷”三字文。老师朗读。3.老师总结：同学们，通过这次的网络平安教化课，我们已经相识到，网络是一把双刃剑。网络对我们的成长的确有很大的帮助，它可以帮助我们上网查资料，做课件，为我们的学习供应了便利，开阔了我们的视野，扩大了我们与外界的联系。但是，我们也要醒悟地相识到，网络中有很多不健康的东西，比如不良网站、嬉戏、不良小视频等，随时都在诱惑着我们每一