学前班拼音的教学反思内容

学前班拼音的教学反思内容《学前班拼音的教学反思内容》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、学前班拼音的教学反思内容教学反思，是指老师对教化教学实践的再相识、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提高教化教学水平。一起来看看关于拼音的教学反思，仅供大家参考！感谢！

汉语拼音是孩子翻开学问大门的金钥匙，是幼儿学习文化学问的根底。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由遨游在学问的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的奇异力气。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语根底显得尤为重要。

一年来，我每天谨慎地备课，谨慎地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习踊跃性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读爱好及实力在明显的提高。

教学中我有很多缺乏之处，须要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。

一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最根本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规那么，再让幼儿稳固对“上、下、左、右”方向的概念，驾驭了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有

声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿相识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习爱好，也是在潜移默化地对幼儿进展思想品德教化与审美教化。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，

简洁混淆，我接受多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进展记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿细致视察老师口型的变更，渐渐发出读音2、“找挚友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。

四、按部就班，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参与了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做挚友”在教学中，我会依据教学支配，接受不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的学问。

五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。

我在稳固复习时通常是运用多种方法来进展，如：1、找挚友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到挚友并读启程音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按依次编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，接受一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家〔正确地区分声母，韵母及整体认读音节〕5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，接受行之有效的教学方法，孩子们还是特殊宠爱的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，坚信我们的孩子必需会爱学拼音，用拼音翻开学问王国的大门。

反思方法

有以下四种反思的方法：

反思日记

在一天的教学工作完毕后，要求老师写下自己的'经验，并与其指导老师共同分析。

具体描述

老师相互观摩彼此的教学，具体描述他们所看到的情景，对此进展探讨分析。

实际探讨

来自不同学校的老师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同探讨解决的方法，最终得到的方案为全部老师及其他学校所共享。

行动探究

为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探究用以改良教学的行动方案，老师以及探究者合作进展调查和试验探究。它不同于探究者由于外部进展的旨在探究普遍法那么的探究，而是干脆着眼于教学实践的改良。[4]

学生反应

课后深化到学生当中去，通过特定的问题和学生进展沟通和沟通，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的学问构造，制定出相应的教学预案。

2、学前班拼音的教学反思汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的根底和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为造就幼儿学习拼音的重中之重，从小造就幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最宠爱的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，她接受了以下措施进展教学。

一、拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏必需的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有到达预期的教学效果。

二、游戏参与教学。

游戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且接受了综合动作；舞蹈；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求老师自己动手动脑找。做。合理运用帮助手段引起幼儿踊跃的学习气氛和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，运用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教化质量。

三、为拼音编舞蹈

新颖 的教学方法替代传统的方法，是教化教学开展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这根底上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很宠爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖 的教学方法是学好拼音最好的途径。

四、顺口溜帮助记。

在拼读时会遇到多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼法就不简洁错误。所以在教学中，张老师依据幼儿宠爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意造就幼儿的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的缔造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议踊跃性很高，能够自已编出一些儿歌助记。学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，学生有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同开展的阵地，老师要创设开放型情境，鼓舞孩子们缔造性思维的开展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

五、拼音课变故事课

学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何学问，不能死记硬记，关键是驾驭方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，灵敏学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿驾驭认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵敏练习方法，还让幼儿相识了好多字，所以，我觉得孩子们就须要这种“举一反三，灵敏学习方法的`学习空间”。

通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是须要不断变更、不断更新的，须要依据孩子的实际状况而接受不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都必需要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所须要的教学方法。

3、学前班拼音的教学反思从开学到此时此刻已经两个月了，在这两个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了复韵母及拼读。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最宠爱的是游戏、活动。拼音教学是学前教化的一个教学重点。回忆总结这两个月的拼音教学，我认为这样一种模式教学也很有效。

首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看图——相识新的字母——学音节——学儿歌。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的视察。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达实力。学习儿歌是对此时此刻学问的一个总的概括，每局部都有它的作用和意义。

但是，从汉语拼音第一课始终到最终一课都是这样的学习模式，的确有很多的重复，也有点单调，对于学前班的孩子来说，缺少了吸引力，结果值得我好好地反思。

4、学前班拼音的教学反思担当学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力开展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言实力的开展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最宠爱的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中接受了以下措施。

一、留意图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏必需的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。学生在快乐快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

二．设竞赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇异地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的踊跃性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以接受“小猴摘桃子”等竞赛形式复习稳固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参与竞赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以接受夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进展拼音练习，激发学生学习汉语拼音的爱好。

三、顺口溜帮助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的状况，如jqx与uuml;相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：quot;大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽quot;，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简洁错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、uuml;n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应缔造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，许久的发挥课堂的有效性。

5、学前班拼音的教学反思内容教学反思，是指老师对教化教学实践的再相识、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提高教化教学水平。一起来看看关于拼音的教学反思，仅供大家参考！感谢！

汉语拼音是孩子翻开学问大门的金钥匙，是幼儿学习文化学问的根底。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由遨游在学问的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的奇异力气。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语根底显得尤为重要。

一年来，我每天谨慎地备课，谨慎地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习踊跃性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读爱好及实力在明显的提高。

教学中我有很多缺乏之处，须要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。

一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最根本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规那么，再让幼儿稳固对“上、下、左、右”方向的概念，驾驭了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有

声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿相识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习爱好，也是在潜移默化地对幼儿进展思想品德教化与审美教化。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，

简洁混淆，我接受多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进展记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿细致视察老师口型的变更，渐渐发出读音2、“找挚友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。

四、按部就班，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参与了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做挚友”在教学中，我会依据教学支配，接受不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的学问。

五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。

我在稳固复习时通常是运用多种方法来进展，如：1、找挚友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到挚友并读启程音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按依次编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，接受一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家〔正确地区分声母，韵母及整体认读音节〕5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，接受行之有效的教学方法，孩子们还是特殊宠爱的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，坚信我们的孩子必需会爱学拼音，用拼音翻开学问王国的大门。

反思方法

有以下四种反思的方法：

反思日记

在一天的教学工作完毕后，要求老师写下自己的'经验，并与其指导老师共同分析。

具体描述

老师相互观摩彼此的教学，具体描述他们所看到的情景，对此进展探讨分析。

实际探讨

来自不同学校的老师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同探讨解决的方法，最终得到的方案为全部老师及其他学校所共享。

行动探究

为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探究用以改良教学的行动方案，老师以及探究者合作进展调查和试验探究。它不同于探究者由于外部进展的旨在探究普遍法那么的探究，而是干脆着眼于教学实践的改良。[4]

学生反应

课后深化到学生当中去，通过特定的问题和学生进展沟通和沟通，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的学问构造，制定出相应的教学预案。

6、学前班的拼音教学反思传统的拼音教学是特别枯燥的，难以吸引的学生的留意力。因此，我依据学生的特点，尝试以生动好玩的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经相识了不少拼音挚友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、师：昨天刚相识的复韵母挚友惦念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读

3、师：有几个整体认读音节家族的挚友好久不见了。出示：yuwuyi

二、故事贯穿教学ieue

1.学习ie

师：今日我们接着到拼音王国里找挚友，小n和小l也要跟我们去。启程了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei!没想到他转过头惊异地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie师：原来是ie,哪位小挚友相识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗?指名说，区分读。

2.学习ue

师：送走了小ie，小n接着在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!

师：月亮姐姐特殊宠爱上课专心听的'小挚友，瞧，她看着小挚友呢。(组织教学)

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?

出示ue,师：哪位小挚友相识她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师接着编故事：你们知道小ue刚刚为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个挚友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找挚友。

4.学习ye

师：刚刚大y送小ue回家的时候，发觉隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。

出示ye师：你还相识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。

7、学前班的拼音教学反思拼音教学已经划上圆满的句号,我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进展了一个反思，以帮助自己的教学成长。

一、在处理教材上自主扩展学习内容。

如教材在编排上