部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(3篇)

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（推荐3篇）

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计【第1篇】

【教学目标】

《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情

感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的

教学目标为：

1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想

象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，

分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究

的学习方式。

3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗

歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。

【教学重点】

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，

感受诗的意境。

【教学难点】

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【学情分析】

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言

的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言

琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，

教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，

去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要

能说出诗意即可。

【教学环境与资源】

我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于

教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到

瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不

足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到

瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为

感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能

力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、

具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

【相关教学资源选择】

多媒体计算机及教学课件。

【教学过程设计】

一、课前谈话

激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐

山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西

省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的

距离，为揭示课题做准备。

二、揭题，解题

1、揭题:

过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留

下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写

的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）

（1）齐读诗题《望庐山瀑布》：

李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白

的生平知识呢？

学生：自由谈。

⑵你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白

的诗。

学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。

在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身

感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。

2、解题：

⑴过渡引入：

真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗

风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为

诗仙，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》。

（2）谁来说说古诗题目的意思？

学生：解释诗题。

（3）什么是瀑布？（师生交流）

想看吗？那我们就一同来欣赏一下吧！（出示课件）

看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）

通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们

古诗描写的对象走近一些。

三、扶放结合，自主学生字

1、过渡引入:

同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎

样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，

遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。

生：初读全诗，自学生字。

2、我们来认一认生字吧！（出示课件）

⑴读准字音。

⑵识记生字。

⑶自读和生字有关的词。

（4）开火车、巩固生字。

培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字。

四、读读诗，指导朗读

1、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一

下。

生：读。

2、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？

师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

3、（出示课件）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。

通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐

练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。

五、抓重点词句想一想，悟一悟

1、过渡引入：

大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？

哪个小组想学习第一句

（课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有

目的性）

在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成

任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。

2、合作探究：

（1）小组内讨论交流，相互解疑。（生）

⑵全班交流汇报（生）（出示课件）教师适时点拨。

利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受

瀑布的磅礴气势。

3、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样,

下面同桌之间来练习说一说：

学生：练说、指名说。

师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗

意。还有什么不理解的地方吗？

学生：质疑。

师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？

学生：自由说。（板书：）

4、感情朗读：

师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这

首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。

⑴指名读。

(2)比读。

⑶全班齐读。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

本环节重在培养小组合作学习能力，合作探究的学习方法，以及

品读佳句，积累佳句的习惯。

六、小结

师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？

学生：自由说。

七、背诵古诗

师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作,

看谁最棒。

学生：自由练背。

师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？

这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成

就感，同时更好的内化语言。

八、延伸拓展

赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把

叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方

式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？(出示课件)

目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并

且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓一举多得。

师：同样是描写瀑布的诗，我们的诗仙李白仅用短短28字就高

度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让

我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）

【板书设计】

望庐山瀑布

香炉紫烟

见瀑布前川雄壮而美丽

飞流三千尺

感银河落九天

【学习效果评价】

本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的服务一线教

学活动，作为一线教师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子

活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽

象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不

尽如人意。而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教

学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用，方便了教师

的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果

看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山

瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中，我利

用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先

形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外,

我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感

受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出

气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看，对

重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计【第2篇】

【教学过程】

一、介绍作者，导入新课

1、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。这首

诗的作者是李白。

2、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来,

谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。

3、师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今天我们学习他

其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么？

4、（CAI出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布

吧。

5、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）

二、初读课文

1、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。

2、（CAI出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是

要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好

处。

3、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。

4、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？

5、请大家一齐读一遍。

三、精读课文，理解意思，质疑问难

1、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？

2、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。

生自主学习。

3、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？

4、还有哪儿不懂的？

5、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。

四、我会品

1、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。

2、(CAI),我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？

3、抽生说，学生汇报。

4、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般

的光芒，这就是古诗的语言美。

五、我会品

1、赏中学

⑴过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。

(2)怎么赏呢？(CAl出示读中赏)

(3)怎么读。

(4)抽生说:

①用赞美的语气读。

②要读出瀑布的雄伟壮丽。

③要边读边想画面。

⑸师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。

(6)你们想读吗？好，在读中细细地欣赏品吧，坐着读，站着读，

走来走去地读，等会我们比赛看谁读得好。

⑺学生朗读比赛。谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把

别人读出来。你给我们说说，为什么要走着读。

(8)学生配乐齐读。

2、画中赏，写中赏

(1)除了在读中赏，我们还可以在画中赏，写中赏，喜欢画画的

孩子们可以画一画，喜欢写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么,

可以是几句话，也可以是一两句诗，老师的这种格式可供你参考。

(2)请选择喜欢的方式与小组的同学共赏吧。(CAI音乐)我想请

位小画家到前台来画一画。学生学习2分钟。

(3)交流

①请画画的孩子们把画举起来，让大家欣赏，欣赏画得真美，

不愧是小画家。

②请我们的这位小画家说说看，你画了什么，为什么这样画？

③小结诗句描绘的是这样的吗：诗人为我们描绘出一幅多么绚

丽绚丽的庐山瀑布图啊！青山高耸、银瀑飞悬，红日高照，紫烟升腾，

多么壮丽啊。这就是这首诗的描绘意境。

④喜欢写作的孩子，把你们的作品展示出来吧，先请小作家念

念吧。有小诗人吗？(时间有限，课后我们再研究好吗？请把你们作

品一齐读读吧)

⑤欣赏了小诗人的诗，让我们再次感受大诗人的豪迈气慨。

⑥请闭上眼睛，让我们背一背。再次感受瀑布的雄伟壮丽。

六、扩展阅读

1、这就是一代诗仙李白的诗，他的想象多么丰富、多么奇丽！

2、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗？老师这里收集了李白一

些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧。

3、CAl展示诗句。

解说：

⑴诗人笔下的黄河气势恢宏。

(2)他眼中的长江多么壮观啊！

(3)四川的路太难行了。

(4)天姥山多么高峻啊！

4、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同分享，扩

展阅读的喜悦吧。

会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背。

七、总结

孩子们，我们今天学习并欣赏了一首《望庐山瀑布》，还读了李

白很多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉灿烂，还有很多诗人他

们和李白一样，以精美简练的语言，为我们描绘出一幅幅美丽的画卷。

这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒，正等着我们去发现，去挖掘。

今天的作业由你们自由决定。

收集到诗歌的孩子没说完的可继续读。也可与同学交换诗歌再读,

除此之外：

1、我也想读更多的诗歌。

2、我想上网欣赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美

了。

3、我想学习诗人的方法写一首诗。

老师相信你们在实践学习中会有更多的收获。

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计【第3篇】

指导思想：

通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导

下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习

的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学

习的能力，为其终身学习打下基础。

教学思路：

首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体

印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学

环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主

学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析

问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，

引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不

断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。

最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅

读，注重了知识的积累运用。

教学目标：

1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

2、学会诗中的生字新词。

3、背诵这首古诗。

教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。

教学过程：

一、谈话式导入：

1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

二、检查预习：

1、学生交流所了解的李白。

2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪

儿来给大家吟诵这首诗呢？("望""遥"说明诗人是站在远处观察瀑布

的。)

通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

三、学生自学：

1、出示自学提纲：

(1)说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：

生、遥、川、疑、飞。

(2)有感情地朗读一下这首诗。

(3)通过自学，你又产生了什么问题？

2、学生自学。

3、四人小组交流学习所得。

四、师生共同学诗：

(一)请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

(学生