23 童年的发现（教案）-部编版五年级下册语文课件

*童年的发现教学目标1.认识“胚、祸”等10个生字。2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。（重点）3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。（难点）学前准备学生预习课前预习单课时安排1课时教师备课课件一、激趣导入，揭示课题1.展示一些童年生活的图片，引导学生观看，教师激趣导入。导语：人们都说童年是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼、好动、富有朝气，他们对事物带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年时候就有一个小小的发现，今天我们就来了解一下。2.板书课题，理解课题。（板书：童年的发现）思考：“童年的发现”指的是什么？是谁发现的？怎么发现的？二、初读课文，整体感知1.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。2.学生自读课文，注意读出停顿和人物说话的语气，圈画出生字新词。3.教师检测学生字词预习情况。胎天迷尽脑汁困◆需注意的字音：“痴”是翘舌音的字；“胚”读“pēi”，不读“pī”。◆需注意的字形：“祸”的左边是“礻”，不是“衤”；“赋”的右边是“武”，不要多加一撇。（2）理解重点词语的意思。［情不自禁］抑制不住自己的感情。［随心所欲］一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。［眉目］事情的头绪。［翻来覆去］①来回翻身。②一次又一次，多次重复。［困窘］①为难。②穷困。［绞尽脑汁］形容费尽心思。［一本正经］形容很规矩，很庄重。4.理清脉络，把握课文的主要内容。（1）思考：课文主要讲述了一件什么事？明确：课文先概述了“我”童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。（2）给课文划分层次，并说说各层的主要内容。◆结构梳理：第一部分（第1～2自然段）：概述了“我”童年时的发现。第二部分（第3～13自然段）：具体叙述“我”童年时发现“胚胎发育规律”的过程。第三部分（第14～19自然段）：写几年以后，“我”的发现在老师讲课时得到了证实。三、研读课文，重点探究1.循题读文，理解“发现”。（1）引导学生思考：“我”童年的发现是什么？明确：“我”发现了胚胎发育的规律。（2）教师出示图片，从文中找出相关句子，引导学生了解“我”发现的胚胎发育的规律。明确：文中相关的句子：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”（3）了解这个“发现”给“我”带来了什么。明确：使“我”当众受到了惩罚。2.循果查因，了解过程。（1）“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？又是怎样找到答案的？预设：引导学生联系上下文，梳理“我”发现规律的过程，用小标题的形式呈现。（课件出示）①朗读第3、4自然段，了解“我”发现的第一个阶段。明确：“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。②指名分角色读第5～11自然段，了解“我”发现的第二个阶段。明确：“我们”弄不明白梦里飞行这个问题，于是一起找到老师，请他给“我们”解答。③默读第12自然段，了解“我”发现的第三个阶段。明确：老师并没有给“我们”一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。④朗读第13自然段，了解“我”发现的第四个阶段。明确：“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。（2）了解“我”的发现被证实的过程，体会发现被证实后“我”的感受。过渡：“发现”并不是那么容易的，“我”绞尽脑汁，经历艰难曲折的过程，才有了“发现”。现在我们找些句子来体会体会。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。明确：本来，“我”已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了。这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意，而老师却因为“我”的笑声对“我”产生了误解。我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。明确：这句话是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。3.结合课文，感受人物。（1）引导学生再次默读课文，画出文中的相关句子，感受“我”这一人物形象。（2）指名朗读所画的句子，概括人物的性格特点，教师相机指导。①每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。明确：“我”是一个充满幻想的孩子。②那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。“……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”明确：“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。③高年级，离我们是那样遥远……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。明确：“我”是一个善于观察，勤于思考的孩子。④幸亏她没有容我解释……我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。明确：“我”是一个幽默的孩子。4.再品课文，拓展延伸。（1）抓住文中的关键句，引导学生了解人类科学史上的重大事件。过渡：作者在文中说：“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”从这句话中我们知道任何发现都不是一蹴而就的，都要经历艰难曲折，都会面临很多阻碍。在人类科学的发展史上，有哪些事例可以验证这句话呢？（2）学生讨论交流，自愿举手回答。四、联系生活，总结交流1.学生从多个角度讨论自己从作者童年的发现中受到的启发，教师要鼓励支持。启发示例：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考。（2）对自己的发现要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。（3）童年的胡思乱想就是一种“发现”。2.学生交流自己的发现，教师点评、指导。3.教师对学生的发言进行总结，鼓励学生不断发现。五、背诵积累，作业设计1.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。2.完成本课对应训练。这篇课文充满童趣，贴近学生的生活。课题中的“发现”一词是本文的文眼，我抓住这一点，引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理，明确主要的学习任务。教学中，我紧紧围绕“发现”展开教学，引导学生了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程，进而感受人物的形象，体会人物的精神品质，达到启迪、教育学生的目的。此外，资料的适时引用为课堂锦上添花。在讲解课文的最后一句话“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被