部编版语文四年级下册第三单元用美丽的眼睛看世界 大单元整体作业设计

部编版语文四年级下册

第三单元用美丽的眼睛看世界大单元整体作业设计

【打开一扇窗】

春夏秋冬

花草树木

风雷雨电

飞鸟走兽

楼台亭阁

这事那事

睁开双眼都能看见

加上情感

加上喜爱

加上思考

写几行诗句

就是你创造出来的

不一样的世界

【学习开始了】

任务要求

1.认识“挤、叉、炫、垢”9个生字，会写“瓶、翻”等4个字。

2.能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

寻找春天的节拍

4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点，通过自主阅读诗歌，说出

阅读感受。

5.根据综合性学习《轻叩诗歌大门》要求，写一首诗。

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、灭”等8个字。

2.通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵三首短诗。

发现繁星的韵味

3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感，能说出自己的感受。

4.补充阅读冰心诗集《繁星》，自主阅读有关报刊杂志及自选中外作家诗集；

5.了解我国古代一些诗人并能积累几句关于诗歌的名言，在积累的过程中加

深对诗歌的认识。

6.根据综合性学习《轻叩诗歌大门》要求，搜集星空类童诗，共同编写小诗

集。

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字。

2.能有感情地朗读课文，借助优美的短语，想象画面，感受白桦的形象。

窗外，那……

3.积累描写颜色的句子。

4.根据综合性学习《轻叩诗歌大门》要求，举办诗歌朗诵会。

【快乐学习吧】

任务一寻找春天的节拍

1.寻找哪些东西变绿了

和小伙伴、家人一起，到校园、小区、公园、村庄、田野、山上等地方，找

一找、拍一拍、画一画，春天里的哪些东西变绿了。

回小钥匙回

以写一写，分享“我的发现”来分享：

我到走一走，

抬头看了看，—绿了！

低头瞧了瞧，—绿了！

继续向前，继续向前

蹲下来，我给一—拍了照,

绿得让我O

（制作要求：给学生一个展示春天的照片，上面有花有树有草，把这六行诗放

在上面，让学生拖有关词语到横线上）

2.读《绿》

（1）展示、分享自己的朗读。

（制作要求：录音展示）

（2）说一说、写写，诗中有多少种绿？并写好“瓶、挤、叉、挥”四个字。

（制作要求：拍照展示）

（3）选择题：

古希腊人说："诗人就是创造者"，读《绿》，你觉得诗中哪些话语是我们想

不到的，最有创造力？（）

A.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的

B.好像是绿色的墨水瓶倒翻了

C.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起

D.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在

一起……

E.到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得

发黑，绿得出奇。

（制作要求：平台中的选择题功能制作）

（4）判断题。把艾青的《绿》与宗璞《西湖漫笔》中的"绿"比一比，下面

说法对吗？

A.艾青笔下的绿，不知道写的是哪个地方的绿，所以给人留下很多想象的

空间。（）

B.宗璞直接写了雨中访灵隐寺，路上到的道旁古木、飞来峰上的树木、峰

下小径的青苔之绿，不需要什么想象，具体明确，一读就明白。（）

C.宗璞的《西湖漫笔》写于上个世纪五六十年代，艾青的《绿》写于1979

年，他们都写到了“雨也是绿的""绿得发黑"，艾青这首诗中的这两处是抄袭宗璞

的。（）

（制作要求：平台中的判断题功能制作）

3.读诗猜谜语：

《棍子上的屋顶》（意大利罗大里）

我给你写首诗讲讲下雨：

下雨天大家都躲在家里哪也不去。

我可拿小棍子顶个屋盖，

走到东走到西，自由自在。

尽管那倾盆雨哗哗地下，

尽管那阵头雨嘛叫啪啪。

尽管那黑绸的屋盖上滴滴答答，

我简直压根儿不去理它一一

我这个小屋盖，雨穿不过。

我就在雨中，唱我的歌！

回小钥匙回

课堂中直接说出答案。

4.读《晚归遇雨》（宋杨万里）

略略烟痕草许低，初初雨影伞先知。溪回谷转愁无路，忽有梅花一两枝。

读一读，你觉得，下面哪句话不正确（D）

A.这首诗描写的是冬春交替时候，诗人遇到了雨，景物。

B.这首诗语言浅近明白，清新自然，作者还使用了拟人的手法。

C.雨中作者不知道怎么走时，却忽然看见一两枝梅花。这一写法与陆游的

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的著名诗句有异曲同工之妙。

D.读这首诗，感受到了杨万里当时特别忧愁难过。

（制作要求：平台中的选择题功能制作）

5.读《在天晴了的时候》

（1）展示、分享自己的朗读。

（制作要求：录音展示）

（2）找一找，这首诗写到了哪些景物因为雨而变了？

回小钥匙回

把找到的答案大胆说出来。

（制作要求：录音展示）

（3）多选题：这首诗中的哪些语句是充满着创造性（ACD）

A.雨后的小白菊、凤蝶儿写的太独特了，很多人想不到。

B.雨前的小草上肯定有泥土，雨后的小草肯定干净了，这让作者发明了，

写得很有创造性。

C.雨后溪水在温风中晕皱，从来都没有看过。

D.雨后天晴，山间那些云彩被作者看到了，使用拟人的手法，说它在闲

游，很有创造性。

（制作要求：平台中的选择题功能制作）

6.我能写诗了！

写一首或雨前或雨中或雨后的诗。

回小钥匙回

怎么写呢？边读边想括号里可以填写什么，想好后就会写诗了。

你可以我的眼睛很亮，我的眼睛很美，人人都能发现雨前的（）是什

么样子的，也能发现只有雨中才用的（），更能发现雨后（）变了。雨

前，我在走；雨中可能躲起来，但我会看会想。雨后，那么舒服，肯定会出去走

一走...

（制作要求：平台上可以画三幅图，图前有乌云的，下雨的，雨后的。用泡

泡图引导语。用拍照功能展示学生的小诗作。提交老师，自动形成班级小诗集）

7.资源链接

戴望舒（1905-1950）,原名戴梦鸥，浙江杭州人。早年就读于上海震旦大学。

1922年开始诗歌创作。1926-1927年，和戴克崇编辑《樱珞》旬刊和《无轨列车》

月刊。抗战爆发后南下香港，任《星岛日报》《珠江日报》《大众日报》副刊主编。

日军占领香港后被捕入狱。1949年3月到北平，任华北大学第三研究室研究员。

是30年代"现代派”的代表诗人之一，诗作注重意境的创造和语言的锤炼，讲究

节奏和音乐性，追求一种朦胧的意象，有较强的艺术感染力。

一一摘录《新诗鉴赏辞典》

（制作要求：点击戴望舒的名字，自动听到录音介绍）

8.我的创作一一我为春天写首诗

（1）我发现了（）春天

回小钥匙回

在括号中填写5-10个不同的词，然后把5-10句话连起来读一遍，看看像不

像一首诗。如果你觉得“发现”一词太多，可以改一改。如果你觉得是诗，给诗

起个题目。

（制作要求：一幅春天的景物图。填写好后，录音展示）

（2）换词玩诗

春天，你在哪里?

找啊找，找到了

春天说：

“我在（）。”

回小钥匙回

在括号里填上一个词句，一段完成，继续填写三四个，把第二行的“找”换

成不同的动词。读一读，看看像不像诗？你觉得这首诗的题目叫什么好呢？

（制作要求：一幅春天的景物图。填写好后，录音展示）

（3）以“彩色的春天”写诗玩

回小钥匙回

春天都是绿色的吗？有没有红色,有没有黄色,有没有……？找一找，以《红》

或《黄》《青青》等写一首诗呢？

（制作要求：一幅五彩缤纷的春天景物图。写好录音展示）

（4）自由创作诗一首。

回小钥匙回

春天里，有风、雨、雷、雾，但与其他季节不一样：春天里的小孩子，春天里的大人,

也都不一样；春天里，我们学到的东西也不一样……一年之季在于春，春是一年的开头，良

好的开端是成功的一半，你能创作一首春天里的诗吗？

（制作要求：自由书写。拍照提交，并能形成小诗集）

任务二发现繁星的韵味

1.读诗小思考。

《繁星（七四）》

婴儿，

是伟大的诗人，

在不完全的言语中，

吐出最完全的诗句。

这是冰心《繁星（七四）》，这首诗告诉我们（B）

A.这是对婴儿的赞美，是说婴儿很聪明。

B.这首诗告诉我们婴儿是伟大的天生的诗人。

C.这首诗告诉我们婴儿的每句话都是诗。

D.这首诗是说婴儿都会写诗。

（制作要求：点诗的题目能听这首的录音。用平台中的选择题功能制作）

2.读《短诗三首》

（1）以多种方式朗读三首诗，体会诗的韵味。

回小钥匙回

（动作表演式朗诵，通过录音录像展示）

（制作要求：点诗的题目能听这三首的录音。）

（2）判断题：

A.《繁星（七一）》告诉我们，小时候，明月下，院子里，母亲抱着我，

我坐在母亲的腿上，听着母亲讲的故事是永远不能忘记的。（√）

B.《繁星（一三一）》，诗人通过三个反问句，告诉我们，所有的星星都有光，

所有的花都有香气，我的大脑里一直有大海的声音。（X）

C.《繁星（一五九）》，诗人用了两次“风雨来了”，告诉我们母亲是孩子心

灵的港湾,不管遇到什么难度,母亲都会呵护着她的儿女,表达了对母亲的赞美。

（√）

D.冰心《繁星》共164首，有的写了星星，但很多很多首诗中根本没有星，

就像《繁星（一五九）》，一样。冰心“繁星”是什么意思呢？生活中的很多很多

事给诗人许多美好的思想，像天上很多很多星星那样闪亮。（√）

（制作要求：按照平台判断题模版来制作）

3.一起读诗集《繁星》与资源链接

《繁星》共164首，曾连载于1922年1月1日至1月26日的北京《晨报副

镌》的《新文艺》栏。冰心在创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》

的影响。冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似“小

杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”。

冰心（1900-1999）,女，原名谢婉莹，福建长乐人。1918年进北京协和

女子大学（后并入燕京大学）学医，后改学文学。1920年起发表短篇小说、小

诗。1921年参加文学研究会。1923年赴美国卫斯理学院学习英国文学，同时写

成《寄小读者》等散文。1926年回国后在燕京大学、清华大学女子文理学院任

教。抗战胜利后，东渡日本。1951年秋回国。1960年后曾任中国作协书记处书

记。早期诗歌多取材于童年生活，讴歌童心和母爱，文字清新，感情真挚，风格

柔美而自然。

冰心在文章《绿的歌》中介绍其父亲是一位海军军官。三四岁的时候，她

随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到父亲的军舰上参观，渴望自己

也成为一名“小军人”。她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃

娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱

起歌谣。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。冰心说：“那时，

我的大半个世界是蓝色的，蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……”

回小钥匙回

书自己买，自己读。读完可以打卡。

（制作要求：点《繁星》和资源链接，可以看语音资料。也就是这些内容录

音放在资料库中）

4.网络查找星星的诗

回小钥匙回

以“星星诗歌”“星星童诗”“星星主题诗歌”“关于星星的儿童诗”等关

键上网搜索，五人一组，看看能找到哪些童诗？

（制作要求：可以直接在文本框搜集，直接链接到相关网站，以复制、粘贴

的方式，制作小书。一定注名出处，不能丢掉作者等信息）

5.摘抄星星的诗

回小钥匙回

摘抄和星星有关的诗，编成一本可以朗读的星星诗歌集，发挥同学们的智

慧，给诗集起个名字。自己设计封面，每人以书法的方式书写，然后装订成书。

（制作要求：拍照上传，完成诗集）

6.资源链接

（1）中外诗人介绍

中国的：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍……

外国人：金子美铃、泰戈尔、谢尔……

（制作要求：每个名人，网上都有简介，整理文字，学生点名字阅读。）

（2）名人谈诗

朱光潜：诗和音乐一样，生命全在节奏。

艾青：诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。

【英国】华兹华斯：诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情

感。

古希腊人：诗人是创造者。

谷超豪：在我的生活里，数学是和诗一样让我喜欢的东西。诗可以用简单而

具体的语言表达非常复杂、深刻的东西，数学也是一样。

（制作要求：点每个名人，出来名言。可以语音录制好。）

7.诗歌朗诵会

回小钥匙回

确定朗读哪些诗，制作节目单，设计黑板报，选出主持人，是否要配乐等。

（制作要求：拍照上传节目单、黑板报等）

任务三窗外，那……

L读《白桦》

（1）有感情地朗读《白桦》。

回小钥匙回

听别人读，听录音读，反复练习。

（制作要求：上传自己的朗读录音）

2.选择题

（1）细读思考，白桦树，一眼看上去是（C）

A.深绿色B.纯白色C.银霜色D.浅绿色

（2）窗前这棵白桦树是诗人偶然看到的吗？（B）

A.是B.不是C.说不清楚

（3）一棵普通的白桦树，诗人发现到了什么，下面哪一句是不正确

的？（D）

A.诗人发现到玉立在朦胧寂静中的白桦，挺拔高洁。

B.诗人发现到窗前的白桦颜色洁白，形态优美。

C.诗人发现到朝霞照着的白桦有着更独特的美。

D.诗人发现到阳光把白桦的树叶照得如雪花。

(4)多选题：这首诗使用了哪些修辞手法？(ABC)

A.比喻B.拟人C.描摹夸张

(制作要求：用平台中的选择题功能制作)

3.思考题

(1)“绒"和''茸"都读“r6ng"，都有‘'柔软纤细”

的意思，诗人用“毛茸茸”来写枝头，为什么不用“毛绒绒”呢？()

回小钥匙回

通过查字典就可以得出：毛茸茸是一个状态词。形容动植物细毛丛生的样子。

绒，一般多指动物身上细软的短毛或指指表面有一层细毛的织物，主要指

纺织品。

(制作要求：在页面上，用泡泡图标出来“请查字典"。可以录音上传自己的

答案，让同学听完判断)

(2)《白桦》的另一个翻译版本，请朗读品味，更喜欢哪一种版本的翻译，

为什么？

有一株白桦，

立在我窗旁，

覆盖着积雪，

像披着银霜。

毛茸茸的枝上

冰凌儿挂满。

像雪做的衣边一一

流苏闪闪。

白桦笼罩着

梦似的寂静，

金色的火星，

在雪花上跃动。

朝霞懒懒地

照在它四周，

将更多的银屑

洒遍枝头。

(制作要求：录音出去这首诗，学生阅读后，直接说出答案，可以用录音上

传与大家共同分享)

4.相关链接

(1)谢尔盖•亚历山德罗维奇•叶赛宁(1895—1925),生于梁赞省一个农

民家庭，由富农成分的外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后只身前往莫

斯科，在印刷厂当校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基

平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅

可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。叶赛宁早期诗歌多描写农村自然

风光，赞美宗法制农民生活。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活,

但仍留恋革命前农村的田园生活。他憧憬崇高的精神境界,他的抒情诗感情真挚,

格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。

(2)白桦，落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色的、光滑像纸

一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在上面写字。白桦的叶为单叶互生，

叶边缘有锯齿，花为单性花，雌雄同株，春天树上的叶还没长出来的时候就开花

了。白桦树的果实扁平且很小，叫翅果，很容易被风刮起来传到远处。白桦喜欢

阳光，耐严寒，对土壤适应性强，生命力强。在大火烧毁森林以后，首先生长出

来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。在中国

的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦

林。白桦是俄罗斯的国树.，是这个国家民族精神的象征。

(制作要求：点谢尔盖•亚历山德罗维奇•叶赛宁、白桦，就能跳出这些录

音和文字)

5.我来写一首诗

(1)我看到的窗外……

①站在你们家里的窗户边往外看，能看到哪些东西？请一一写出来。能写多

少写多少。

②站在你教室的窗户边往外看，能看到哪些东西？请一一写出来。有写多少

写多少。

回小钥匙回

写诗方法：看到那么多的东西，如何去写诗呢？

（1）选择其中你最喜欢的一个景物，为它写一首诗。

（2）把你喜欢的这个物当成你的小伙伴，让它想，让它说，让它和你一起

玩。

（3）让其他的物为这个物服务，就像《白桦》中的朝霞照着白桦一样。

（4）把你头脑中最美妙最动人的形容词拿出来，形容你喜欢的这个物……

（制作要求：先是拍照式上传自己看到的的东西。然后点击泡泡图，看提醒

的写作方法）

（2）自由写诗，上传交流。编成以《窗外）为题的诗集。

（制作要求：写好后，拍照上传。最终形成《窗外》的小诗集。）

【语文万花筒】

L童诗：《棍子上的屋顶》（意大利罗大里）

我给你写首诗讲讲下雨：

下雨天大家都躲在家里哪也不去。

我可拿小棍子顶个屋盖，

走到东走到西，自由自在。

尽管那倾盆雨哗哗地下，

尽管那阵头雨嚅嘛啪啪。

尽管那黑绸的屋盖上滴滴答答，

我简直压根儿不去理它一一

我这个小屋盖，雨穿不过。

我就在雨中，唱我的歌！

2.古诗：《晚归遇雨》（宋杨万里）

略略烟痕草许低，

初初雨影伞先知。

溪回谷转愁无路,

忽有梅花一两枝。

3.《繁星（七四）》

婴儿，

是伟大的诗人，

在不完全的言语中，

吐出最完全的诗句。

4.诗集：

《繁星》《向着明亮那方》《阁楼上的光》《向上跌了一脚》《人行道的尽头》

《绿色的太阳》《繁星•春水》《中国现当代儿童诗选》《百年优秀儿童诗》《世界

金典儿童诗集：中国卷》《一个孩子的诗园》《泰戈尔儿童诗》《王立春大奖儿童

诗》《给孩子们读诗+孩子们的诗》《牵着蜗牛去散步》《童诗三百首》《中外经典

儿童诗一百首》《分年儿童诗歌》《樱花来信了》《爸爸们的诗，妈妈们的诗，孩

子们的诗》《我是一个可大可小的人》

【练习与测评】

1.秀秀我的中国字。

（把“繁星、藤罗、嫩绿、潇洒、朦胧、寂静”每个写两遍，拍照上传平台。）

2.我国古代文人特别多，请把下面的每一个名人与名作连起来。很多没有

学过，你解决问题的办法是：

屈原《爱莲说》

陶渊明《师说》

孟浩然《离骚》

杜甫《岳阳楼记》

韩愈《春晓》

范仲淹《己亥杂诗》

龚自珍《春夜喜雨》

3.读名人谈诗，说说诗的特点。把正确答案的序号写在横线上

A.真挚的情感B.要有节奏感C.要想象力丰富D.能表达诗人独

特的感受

（1）朱光潜说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”这句话告诉我们诗的特

点是：（）

（2）艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”

这句话告诉我们诗歌的特点是：（）

（3）英国华兹华斯说：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来

的情感。”这句话告诉我们诗歌的特点是：（）

4.同学们，我们学了冰心的《短诗三首》《繁星》，也知道诗人有一种本领,

那就是用他们的美丽的眼睛发现了新的世界。而在大量的诗歌阅读中，读出了

诗的韵味，读懂了诗的情感，知道了想象力对于诗人来讲多么的重要。读《繁

星（七十）》，看看大家能否解决下面的问题。

空中的鸟！