2021年陕西省专升本考试教育理论模拟试题含解析

2021年陕西省专升本考试教育理论模拟试题一、选择题1、看到天上的白云，根据它的变化，人们不由自主地把它想象为一群羊、一堆棉花……这种想象属于______A．无意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想2、打破传统的学科课程界限，组合两门及其以上学科领域而构成的课程是【】(A)综合课程(B)活动课程(C)分科课程(D)潜在课程3、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这属于______A．先天本能B．第一信号系统条件反射C．第二信号系统条件反射D．无条件反射4、“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是______A．学生是完整的人B．学生是发展的人C．学生是具有独特性的人D．学生是具有主动性的人5、研究发现，呈现音乐可以有效减少牙科手术中患者的疼痛。这主要是因为______A．感觉对比B．感觉补偿C．联觉D．不同感觉的相互影响6、“人心不同，各如其面”指的是人格的______A．整合性B．独特性C．稳定性D．功能性7、“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有______A．先导性B．感染性C．权威性D．针对性8、嘈杂的环境中，即使我们的名字被很小声地提及，仍然能被我们接收到，______对此做出了较好解释。A．过滤器理论B．衰减理论C．多阶段选择理论D．认知资源理论9、林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?（）（A）活动课程（B）隐性课程（C）综合课程（D）选修课程10、“独学而无友，则孤陋而寡闻”符合基础教育新课程改革倡导的学习方式______A．自主学习B．合作学习C．探究学习D．终身学习11、个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断，称为【】(A)自尊(B)自信(C)自我效能感(D)自我意识12、倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论，开创了传统教育流派的教育家是【】(A)夸美纽斯(B)斯宾塞(C)赫尔巴特(D)杜威13、在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于【】(A)民族本位论(B)集体本位论(C)社会本位论(D)个人本位论14、简述我国当前中小学德育的主要内容。15、学校德育最基本、最有效的途径是【】(A)团队活动(B)教学活动(C)校会班会(D)课外活动16、在教学中只向学生传授与实际生活相关的有用的知识是______A．实质教育B．形式教育C．现代教育D．传统教育17、苏霍姆林斯基认为：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面发展。”这句话反映了______A．德智的重要性B．智育的重要性C．体育的重要性D．美育的重要性18、学习打网球后，再学习打羽毛球发现很难学，这种迁移属于______A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移19、人们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。这种想象属于______A．再造想象B．无意想象C．创造想象D．有意想象20、班会活动结束后，班主任刘老师要求同学们反思自己在活动中的表现。她采用的德育方法是（）（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）指导自我教育法（D）品德评价法21、课程的具体表现形式除课程计划外，还包括【】(A)课程设计和课程标准(B)课程设计和课程评价(C)课程标准和教材(D)课程评价和教材22、20世纪中期，计算机科学的发展要求了解人是怎样在头脑中加工信息的，由此应运而生并发展壮大的心理学流派是______A．行为主义B．认知主义C．精神分析D．人本主义23、某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于______A．国家课程B．地方课程C．校本课程D．生本课程24、俗话说：“一白遮百丑。”这属于______A．首因效应B．光环效应C．刻板印象D．近因效应25、李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见，班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这属于______的师生关系。A．专制型B．放任型C．民主型D．权威型26、系统阐述绅士教育思想的近代教育家是（）（A）夸美纽斯（B）洛克（C）赫尔巴特（D）杜威27、王老师下班后，仍然惦记上课时情绪不太好的小明，积极与小明的家长电话联系，反映情况，并对小明进行情绪疏导。这反映了教师劳动的______A．广延性B．创造性C．长期性D．主体性28、艾森克强调人格由三个基本维度组成，即由内倾—外倾、______、精神质组成。A．气质B．神经质C．心理特质D．意识29、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）（A）遗传（B）环境（C）教育（D）主观能动性30、大脑结构中主要负责形象思维和空间知觉的是______A．左半球B．颞叶C．枕叶D．右半球31、有些新生儿活泼好动，哭声响亮，而有些孩子则安详宁静，声微气小，这体现______的差异A．气质B．能力C．意志D．性格32、人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为“教育机智”这体现了教师劳动的哪一特点?（）（A）创造性（B）主体性（C）广延性（D）间接性33、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作，这说明人的发展具有______A．能动性B．阶段性C．个别差异性D．不平衡性34、为了纠正学生们课堂乱说话的行为，教师给学生手上戴一条橡皮筋。这是用到了什么方法______A．自我控制法B．强化法C．代币奖励法D．厌恶疗法35、班主任了解和研究学生最基本的方法是______A．观察法B．调查法C．谈话法D．文本分析法36、教育目的在于发展人的一切天赋力量和能力，使人的各种能力和谐发展。这种教育目的价值取向是______A．社会本位论B．个人本位论C．人格本位论D．生活本位论37、我国现代学制确立和发展中所沿用的基本类型是（）（A）单轨学制（B）双轨学制（C）分支学制（D）多轨学制38、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点?【】(A)差异性(B)阶段性(C)顺序性(D)不平衡性39、我认为国家公立学校的教育目的——也就是所有教育的目的——是教育有用的国家公民。这种教育目的观属于______A．生活本位论B．社会本位论C．文化本位论D．个人本位论40、一个国家各级各类学校的总体系是指【】(A)学校教育制度(B)国民教育制度(C)学校管理制度(D)学校行政体制二、填空题41、空间知觉分为______、大小知觉、深度知觉、距离知觉和方位知觉。42、与布鲁纳的发现学习相反，奥苏贝尔认为学生的学习方式是______。43、2002年全国人大通过了《______》，对民办教育的发展起到了持久的促进和保障。44、我国乃至世界上最早专门论述教育问题的著作是《______》。45、教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的______。46、意志行动的心理过程包括两个阶段：采取决定阶段和______。47、素质教育的根本目的，就是全面提高______。48、按教育活动的存在范围，教育形态可分为______、家庭教育和学校教育。49、理性情绪疗法认为，不良情绪是由不合理的______导致的。50、根据国家相关法律要求，学生最基本的权利为______。51、创造性思维的三个特点是独特性、变通性、______。52、刚刚能引起感觉的最小刺激量叫作______。53、儒家经典中“四书”指的是《大学》《中庸》《______》《孟子》。54、每一个概念都包括内涵和外延两部分，二者成______关系。55、素质教育的重点是培养创新精神和______。56、狭义的教育主要是指______。57、______是学校文化的缩影。58、20世纪70年代受经济滞涨和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向______。59、______年，冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。60、智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，任何______都有赖于这些因素的参与。61、弗洛伊德认为，人格的结构是由______、自我和超我三部分组成的。62、教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和______的基本途径。63、根据科尔伯格的道德发展阶段论，儿童的道德发展可分为前习俗水平、习俗水平和______。64、CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、______、成果评价。65、幻想的形式有科学幻想、______和空想。66、______是人们希望从事对他有重要意义的、具有挑战性的活动，在活动中能取得圆满的结果和优异的成绩，并能超过他人的动机。67、人们在童话故事中创造的千手观音、九头鸟属于______的想象加工方式。68、______注意是个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。69、将“课程”用于教育科学的专门术语，始于英国教育家______。70、“吃糖之后再吃苹果，会觉得苹果很酸”这种现象是感觉的______现象。71、“终身不忘”体现了记忆的______品质。72、《中华人民共和国教育法》规定，教师是履行教育教学职责的______，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。73、教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验使学生获得知识的教学方法叫作______。74、______是从感知到思维的过渡阶段，是认识过程中的重要环节。75、______是“寓学习于游戏”的最早提倡者。76、罗杰斯认为，要发挥促进者的作用，教师必须具备三种态度品质，即真诚、接受和______。77、倡导理论与实践合二为一，以解决实际问题和改进教育实践为目标的教育研究方法是______。78、______社会产生了学校教育。79、结构主义课程理论的提出者是______。80、实现反射活动的神经通路叫______，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。三、简答题81、简述常见的认知风格差异。82、简述教育的文化功能。83、德育过程的基本规律有哪些?84、简述知觉的基本特征。四、案例分析题85、张校长刚刚到A中学任职，到任后开始大刀阔斧地进行教师考核制度改革。其一，实行学生、家长和学校领导的评分制度；其二，以学生期末考试成绩为排名的主要依据；其三，综合排名最后三名的教师经校行政会议讨论后新学期将不予排课，安排相关教师转岗或者进修；其四，教师绩效工资的多少与综合排名高度相关。新的考核制度实行后，引起了教师们的不满。请从教师考核的角度，谈谈教师考核应遵循的基本要求。86、王老师运用了什么教学原则以及该如何贯彻此教学原则?五、论述题87、阅读下列案例，并回答问题。王老师是一位胖胖的数学老师。有一次在讲完厘米、分米和米的概念后，马上让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后，都得到了表扬，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了，高举着手喊：“老师，快叫我!快叫我!”“桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了，我们还想测量什么呢?”老师的话音刚落，一个男孩噌地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”班上一下静了，同学们都转过头看着这个男孩不知所措，老师低头看了一下自己的腰，边笑边朝那个男孩说着：“好啊，你来量吧。”小男孩拿着尺子，用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，跟头翻了好几个，他最后报出测量的结果是87厘米。“不错，他量得很认真，答案也比较接近。”老师不失时机地问了一句：“其他同学有没有更好的办法测得更准确一些?”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说：“我的手掌是11厘米，我看腰有几掌就知道了。”老师笑着点点头，说：“可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案“89厘米。”笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了……下课前，王老师对物体长度的概念做了总结，并要求学生课后结合生活中的事物做长度的测量练习。[问题]王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？试结合案例加以分析。88、结合自身成长经历，谈谈能力形成的原因和条件。

参考答案一、选择题1、A[解析]无意想象又称不随意想象，是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。题干中，人们不由自主地想象看到的白云形象，这种想象属于无意想象。2、A【试题解析】综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科：活动课程又称经验课程，是指一系列的学生自己组织的活动，学生通过活动来学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。3、B[解析]无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能行为。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第一信号系统，是人和动物共有的；用语言符号作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第二信号系统。看到绳子害怕属于直接的实物引起的条件反射，属于第一信号系统条件反射。4、B[解析]新课程倡导的学生观指出，学生是发展的人。①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。作为发展中的人，学生的不完善是正常的，十全十美并不符合实际。把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。④学生的发展是全面的发展。故“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是学生是发展的人。5、D[解析]不同感觉的相互作用有：①不同感觉的相互影响。②不同感觉的相互补偿。③联觉。其中，不同感觉的相互影响是指任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。题干中，呈现音乐(听觉)可以减少疼痛(痛觉)，属于不同感觉的相互影响。6、B[解析]一个人的人格是在遗传、成熟和环境教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。“人心不同，各如其面”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。7、D[解析]家庭教育的针对性是指教育工作能从实际出发，有的放矢，而不是想当然，不是一般化的说教。相对来说，家庭教育的针对性更强。人们常说：“知子莫若父，知女莫若母。”子女自幼随父母生活，长期相处，父母能够全面细致地了解、熟知子女。8、B[解析]衰减理论认为当信息通过衰减器时，有重要意义的信息能够通过并反映在人的意识中，而不被注意和不被追随的信息，并不是完全地被阻断，只是其强度减弱而出现衰减。“我们的名字”对我们有重要意义，它们的激活阈限低，容易激活。9、B10、B[解析]合作学习是指学生以小组为单位，为实现共同的学习目标，在明确责任分工的情况下，通过相互学习、相互帮助、相互评价，以提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式。题干中，“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是：如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，自己一个人冥思苦想，不与友人讨论，就会学识浅薄，见闻不广。这符合基础教育新课程改革倡导的合作学习。11、C【试题解析】班杜拉于1997年提出一个新概念，即“自我效能”，用以阐述人的动机行为不仅受行为结果的影响(强化)，而且受“人对结果的期望”这一认知因素的影响。效能期望指的是人对自己行为能力的主观推测。12、C【试题解析】赫尔巴特是传统教育理论的代表人物.提出学校教育以教师、教材、课堂为中心，强调教师的权威作用;杜威是现代实用主义教育学的代表人物，针对旧“三中心”论，提出以儿童、经验、活动为中心，以活动课代替分科教学。13、D【试题解析】在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。具体为：教育目的是根据个人的发展需要而制定的;个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展;人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响地发展。14、爱国主义教育;理想教育;集体主义教育;劳动教育;自觉纪律教育;民主和法制教育;科学世界观和人生观教育;道德教育;生态教育。15、B【试题解析】教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。16、A[解析]实质教育论主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练；学校的课程设置应偏重于自然学科、现代语言等。17、D[解析]美育是培养学生健康的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的发展。”这句话中的“诗意”“审美”强调了美育的重要性。18、B[解析]根据迁移的性质和结果，迁移分为正迁移、负迁移。正迁移也叫助长性迁移，指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫抑制性迁移，指一种学习对另一种学习的阻碍作用。根据迁移发生的方向，迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。题干中，先前学习的网球对之后学习的羽毛球产生了影响，这属于顺向迁移，且这种影响是消极的，因此也属于负迁移。19、B[解析]无意想象又称不随意想象，是没有预定目的、不由自主产生的想象。由题干中的“不自觉”可知，属于无意想象。20、C21、C【试题解析】在我国，课程内容的具体表现形式包括三部分，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。22、B[解析]认知心理学以信息加工为核心，根据题干中的“了解人是怎样在头脑中加工信息的”可知是认知主义心理学流派。23、B[解析]地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。其宗旨是补充、丰富国家课程，满足地区差异。该沿海城市在全市的义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，属于该市的地方课程。24、B[解析]当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应，也称光环效应。“一白遮百丑”是指皮肤白，就可以让人忽略外形上的其他缺点，体现了光环效应。25、C[解析]民主型的师生关系中，教师善于和集体共同制订计划和做出决定，给予客观的表扬和批评。学生喜欢学习，工作的质和量都很高，相互鼓励，而且独自承担某些责任；不论教师在不在课堂，需要加以改正的问题都很少。26、B27、A[解析]教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中，王老师下班后还与小明家长沟通，反映情况，并对小明进行情绪疏导，这体现了课堂内外都是其劳动的空间，反映了教师劳动空间的广延性。28、B[解析]艾森克强调人格由三个基本维度组成，即内倾—外倾、神经质、精神质。神经质表现为情绪稳定性的差异。29、C【试题解析】本题考查教育与人的发展相互制约的规律。影响人的发展因素很多。主要有遗传、环境和教育三种。其中，教育在人的发展中起主导作用，主要表现在以下几个方面：第一，教育是一种有目的地培养人的活动。它规定着人的发展方向；第二，教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；第三，学校有专门负责教育工作的教师。30、D[解析]大脑右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，主要处理的信息是知觉物体的空间关系、情绪情感、欣赏音乐和艺术等。31、A[解析]气质是人的高级神经活动特征的心理表现，在很大程度上受制于先天的生物遗传因素。在人出生的最初阶段就可以观察一个人的气质特点。例如，有的婴儿比较活泼好动，哭声响亮，对外界刺激反应迅速；有的则比较安详宁静，声微气小，对外界刺激的反应比较缓慢，这就是气质最早、最真实的流露。32、A【试题解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点具有复杂性、创造性、连续性、广域性、长期性、间接性、主体性和示范性。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：第一，因材施教；第二，教学上的不断更新；第三，教师的“教育机智”。在教育过程中，意料之外的事情总会发生。教师在无准备的情况下，能够迅速、果断地做出正确判断，随机应变，因势利导，是教师“教育机智”的表现。33、C[解析]个别差异性是指个体的发展在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往是千差万别的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人长于数理，有人善于言辞。题干所述即说明了人的发展具有个别差异性。34、D[解析]厌恶疗法也叫惩罚疗法，是一种运用具有惩罚性的厌恶刺激来矫正和消除不良行为的方法，适用于戒烟、戒酒、性变态及青少年不良习惯的矫正。如在腕部戴上橡皮筋，当不良行为出现时立即用橡皮筋弹击皮肤，起到惩罚作用。35、A[解析]班主任了解和研究学生的方法有：书面材料分析法、调查法、观察法和谈话法。其中，观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察以此来了解和研究学生的方法。观察法是班主任了解和研究学生最基本的方法。36、B[解析]个人本位论认为人生来就有健全的本能，教育的目的只在于能使这种本能得到充分的、健全的、和谐的发展，使人成为符合人本性的真正的人。题干所述即属于教育目的个人本位论的观点。37、C【试题解析】本题考查我国的教育制度。现代学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。38、C【试题解析】人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的，心理发展是按照从机械记忆到意义记忆，从无意注意到有意注意，等等。人发展的这种顺序性是客观的。是不以人的意志为转移的。39、B[解析]社会本位论的基本观点：①个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约。所以，教育目的的立足点应是社会，而不应是个人。②社会价值高于个人价值，个人不具有任何价值，只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能有价值。评价教育的价值只能从其对社会的效益来衡量。所以，教育目的应当体现的是社会价值。③教育的目的在于使受教育者社会化。教育的目的应服从和服务于社会的需要。题干中，国家公立学校的教育目的是教育有用的国家公民，这种教育目的观属于社会本位论。40、A【试题解析】广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心。二、填空题41、形状知觉42、有意义的接受学习43、民办教育促进法44、学记45、专业人员46、执行决定阶段47、学生的素质48、社会教育49、信念50、受教育权51、流畅性52、绝对感觉阈限53、论语54、反比55、实践能力56、学校教育57、校园文化58、提高质量59、187960、学习过程61、本我62、社会生活经验63、后习俗水平64、过程评价65、理想66、成就动机67、夸张68、分配性69、斯宾塞70、对比71、持久性72、专业人员73、演示法74、表象75、柏拉图76、理解77、行动研究法78、奴隶79、布鲁纳80、反射弧三、简答题81、(1)场独立型与场依存型。(2)沉思型与冲动型。(3)辐合型与发散型。(4)整体型与系列型。(5)同时型与继时型。82、(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创新文化的功能。83、(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的统一培养与提高过程。(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(3)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。84、(1)知觉的选择性。人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景。(2)知觉的整体性。指人的知觉系统把直接作用于感官的客观事物的个别属性、个别部分整合为统一整体的过程。(3)知觉的理解性。指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。(4)知觉的恒常性。指客观事物本身不变，当知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。四、案例分析题85、(1)在教师考核、评价工作中，需要遵循下列要求：①坚持整体性，进行全面衡量。教师考评涉及多因素、多变量，需要运用多指标进行综合考核和评价。既要看其工作实绩，又要看其工作态度和工作能力；既要了解其主观努力的程度，又应了解其原有的基础、水平和所教班级、学生的具体状况。在考核教师的教育教学工作实绩时，不能片面地只看学生的分数，而要着重看教师在德、智、体等方面使学生在原有基础上获得提高所得出的成绩。②坚持多主体性，依靠群众进行考评。以往的教师考评是一种单向的自上而下的考评，即由学校管理者对教师的单向考评。随着教育改革的深入发展，在教育评价过程中，越来越重视评价对象的主体性，重视被评价者在评价过程中的作用，重视自我评价，使被评价者也成为评价主体。因此，在教师考评中，教师不应是被动地参与评价，也要积极参与考评，把组织考评与自我考评结合起来，同时在教师考评中，必须广泛听取意见，听取各个方面的反应，包括同科教师、学生家长，以及学生的意见和反应。只有多主体参与考评教师，才可能取得真实的、可靠的反馈信息，取得真实的、可靠的评价结果。③坚持客观性，注意定性和定量相结合。一切事物都是有质和量的两个方面，是质和量的统一体。教师考评必须综合地运用定量考评和定性考评，对教师进行量的分析和质的分析，从而做到比较全面、客观的评价。综合地运用定量和定性考评，是全面客观评价教师的有效的技术和方法。④坚持奖罚分明，考评与奖罚相结合。对教师的考评，必须要建立奖惩制度。考评与奖惩是相辅相成的，考评是奖惩的前提，奖惩是考评的延续。仅仅有考评，而缺少奖惩的环节，还难以巩固考评的成果。对教师考评后及时表彰，不仅能强化被奖励者的行为动机，鞭策和鼓舞他们不断进取，而且对其他教师也是一个引导和激励。(2)案例中张校长进行的教师考核制度改革是不合理的：①在教师考评中，教师不应是被动地参与评价，也要积极参与考评，把组织考评与自我考评结合起来。案例中的“实行学生、家长和学校领导的评分制度”并没有让教师参与考评，因此不合理。②在考核教师的教育教学工作实绩时，不能片面地只看学生的分数，而要着重看教师在德、智、体等方面使学生在原有基础上获得提高所得出的成绩。案例中的“以学生期末考试成绩为排名的主要依据”属于“唯学生学业成绩论教师工作业绩”的传统做法，因此不合理。③对教师的考评，必须要建立奖惩制度。考评与奖惩是相辅相成的，考评是奖惩的前提，奖惩是考评的延续。案例中的“综合排