部编版语文二年级下册找春天创新教案(3篇)

部编版语文二年级下册找春天创新教案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册找春天创新教案【第1篇】

活动由来：

俗话说：“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。春

天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适

合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，

将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了

“柳树发芽了”的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和

参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。

活动目标：

1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说“春天，发芽”等词语。

2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大

自然的感情。

3、体验春天给人们带来的快乐。

4、通过观察，了解春天的一些显著特征。

5、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。

活动重难点：

柳树发芽了，表示春天来了。

活动准备：

1、《春天》的磁带，录音机。

2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。

活动过程:

一、引入

师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？

二、认1只春天

1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。

2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？

3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙，引导幼儿仔细观察，告

诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。

4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？

5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？

你还看到了什么？

6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢

体律动。

附儿歌：

春天来了

春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）

柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）

大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）

我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）

三、小结：

春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看

春天的景色吧！

找春天课文教案7

活动目标：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。

2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。

3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。

活动重点：

探索使用图谱，初步学唱歌曲。

活动难点：

尝试将有关配到相应的乐谱空格中。

活动准备：

图谱每人一张。

活动过程：

一、感受歌曲旋律。

1、幼儿听乐曲。

“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天老师给你们带来一

首春天的歌曲，请小朋友们先听一听曲子。"（幼儿听曲子一遍）

“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？"（幼儿回答）

2、教师随音乐做动作，幼儿观看。

“老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思？”

（幼儿听音乐观看一遍）

“你看懂了老师的动作是什么意思吗？"（幼儿回答）

二、学唱新歌。

1、老师范唱，幼儿倾听。

“刚才小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌

曲里唱了什么？”（教师清唱一遍，幼儿倾听）

2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。

“歌里唱了什么？听到什么说什么。”（幼儿回答）

“你有什么好办法来学唱这首歌吗？"（幼儿回答）

3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。

“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠小朋友自

己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗？好，从你们的座位下拿

出这张图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次。”

4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴

在大图上就是完整的一幅图。

“你看懂了图谱上有什么？（幼儿回答）原来老师把刚才唱的歌

变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？（有些地

方空着）空的地方我唱了没有？”

“那么空的地方的小在哪儿呢？对了，在大图的下面。空着的地

方是用来贴下面的小的。”

“你们看一看，小图中有哪些你认识的字？（春天）”

5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关配到相应的空格中，边唱边

讨论相应的摆放位子。

“有没有好办法看看小应该贴在哪个格子里？这样吧，我们大家

一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗？”

唱1一6句讨论第6句,

唱1一7句讨论第7句，

唱1—8句讨论第8句，

唱1—13句讨论第11、12句。

6、看图谱完整演唱。

“有什么办法可以检查自己贴得对不对呢？”（再看图完整地唱

一遍）

“这次我们站起来，把图谱举得高高的，像电视里的歌唱演员一

样，自己完整地演唱歌曲。”

三、引导幼儿反思：今天我们学会了一种什么新的记忆方法。

“今天我们用什么方法来学习唱歌的？（利用图谱来记歌词）它

给了我们什么帮助？（记不清歌词时，可以看图谱提示）看图谱学唱

歌，这个办法真不错，以后我们学唱歌时都可以用它。”“最后，我们

邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧！”

部编版语文二年级下册找春天创新教案【第2篇】

找春天

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊，

找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们

触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜

鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

我会认

棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃

我会写

找春天教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、会认16个生字

2、会写4个生字

3、能有感情地朗读课文。背诵课文。

情感与态度：

体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，

善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。

二、教学准备：

媒体课件

三、教学时间：

一课时

四、教学过程

1、激趣导入。

师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲

啊谁能告诉翁老师它的题目叫什么

生：春天在哪里。

师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好

吗

生：好。

（音乐进，学生齐唱）

师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是

不是很喜欢这首歌曲呢

生：是。

师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么

生：歌曲里的小朋友在找春天。

师：那你们想去找春天吗

生：想！

师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么

生：找春天。

（板书课题：找春天）

2、初读课文，认识生字。

师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，

奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！

（课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我

们仔细地找啊，找啊。）

师：轻轻地读一读这句话，起----

（学生齐读）

师：你们觉得找春天是件容易的事情吗

生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。

师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她

就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇

见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！

（学生自读课文，用自己的方法去认识生字）

师：你们和生字宝宝交上朋友了吗

生：交上了。

师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝

（学生汇报交流）

师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。

（课件出示词语，学生集体认读）

3、细读课文，感知文本。

师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。

现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能

让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜

欢的记号。

（学生深入文本去寻找春天）

师：你们找到春天了吗

生:找到了。

师：谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它

生：我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。

（课件出示小草这一自然段）

师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到

春天的这一自然段好吗

（学生朗读）

师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草

从地上探出头来的样子演一演

（指生表演）

师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把

这一自然段来读一读

（指生朗读）

师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请

坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

（学生举手）

师：请你们一起来读一读这一自然段好吗

（学生齐读）

师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天

生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。

师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自

然段读一读好吗

（学生试读）

师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这

块草地上画一画野花呢

（指生作画）

师：他画得好不好

生：好！

师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自

然段读给大家听呢

（指生朗读）

师：他是不是读得更棒了

生：是的。

师：怎么样来表扬他一下呢

生：一、二、三，你真棒！

师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢

生：可以

（男生齐读）

师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么！

生：我觉得缺少感情。

师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗

（男生再次齐读）

师：进步多了，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现

生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春

天来了。

师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把

这一自然段来读一读吗

（学生试读）

师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了来听听别的小朋友是怎

么读的好吗请坐。

（指生再读）

师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗

生：是。（朗读）

师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。

现在女孩子们愿不愿意来读一读呢和男孩子们比一比好吗

（女生朗读）

师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另

外的发现。

生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。

师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗

（学生试读）

师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起

来读一读吧。

（学生齐读）

师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗

生：找到了

师：他们是怎么说的

生：我们看到了她，我们听至U了她，我们闻到了她，我们触到了

她。

是：他们看到，听到，闻到，触到了什么

生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃

嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗

生：看到了。

师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗

生：听到了。

师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗

生：闻到了。

师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗

生：触到了。

师：那你们也会怎么样说呢

生：我们看到了她，我们听至U了她，我们闻到了她，我们触到了

她。

师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗

生：好！

（学生齐读）

4、通篇朗读，要求正确、流利。

师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙

生：美妙!

师：你们喜不喜欢春天

生：喜欢。

师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好

吗

生；好！

（齐读全文）

5、在音乐中有感情朗读课文。

师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上

想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也

满是春天的影子吧。准备好。

（音乐进入）

师：找春天——起——

（学生在音乐声中有感情朗读课文）

师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。

6、小结，布置拓展任务。

师：小朋友们今天我们去做什么了

生：找春天。

师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们

小朋友仔细观察——

生：多多去想。

师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗

生：愿意。

师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把

它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里

的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到

下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗

生：好！

师：下课！

过渡句：

师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲

啊谁能告诉翁老师歌曲的

题目叫什么

师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好

吗

师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是

不是很喜欢这首歌曲呢

师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么

师：那你们想去找春天吗

师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么

师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，

奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！

师：轻轻地读一读这句话，起----

师：你们觉得找春天是件容易的事情吗

师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她

就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇

见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！

师：你们和生字宝宝交上朋友了吗

师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝

师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。

师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。

现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能

让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜

欢的记号。

师：你们找到春天了吗

师：谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它

的

师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到

春天的这一自然段好吗

师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草

从地上探出头来的样子演一演

师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把

这一自然段来读一读

师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请

坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

师：请你们一起来读一读这一自然段好吗

师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天

师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自

然段读一读好吗

师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这

块草地上画一画野花呢

师：他画得好不好

师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自

然段读给大家听呢

师：他是不是读得更棒了

师：怎么样来表扬他一下呢

师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢

师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么！

师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗

师：进步多了，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现

师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把

这一自然段来读一读吗

师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了来听听别的小朋友是怎

么读的好吗请坐。

师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗

师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。

现在女孩子们愿不愿意来读一读呢和男孩子们比一比好吗

师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另

外的发现。

师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗

师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起

来读一读吧。

师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗

师：他们是怎么说的

师：他们看到，听到，闻到，触到了什么

师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗

师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗

师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗

师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗

师：那你们也会怎么样说呢

师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗

师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙

师：你们喜不喜欢春天

师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好

吗

师：藏在课文中的春天被小朋友们一一■发现了，现在让我们插上

想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也

满是春天的影子吧。准备好。

师：找春天——起——

师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。

师：小朋友们今天我们去做什么了

师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们

小朋友仔细观察——

师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗

师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把

它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里

的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到

下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗

师：下课！

部编版语文二年级下册找春天创新教案【第3篇】

【教具准备】

多媒体识字课件：

①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏

的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材

代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应

的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也

进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注

音版，声用以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最

后生字都人格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】

1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】

重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】

环节教师活动同学活动

激趣导入

初读

识字

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们

一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，

让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发

现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着

读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我

们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示

动画《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课

本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗

4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你

就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠

正，并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同

学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些

字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来想读的同学都站起来

读一读，比一比，好吗

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品

读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读

读背背”)

7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自

身眼中的春天呢！1、同学自由读课文，同学交流：(1)我发现

这一课写的是几个小朋友去找春天。(2)我想问这几个小朋友找到春

天了吗是怎样找到的(3)我发现这一课写的是春天刚到的时候…

2、一生读。

3、（1）听出了欣喜的感觉；（2）听出了他对春天的喜爱…

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛

吧”相机引导理解和初春的特点。（2）“早开的野花，那是春

天的眼睛吧”（3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”……

6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗

指导

写字

1、（出示“我会写”图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起

来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。（范写“溪”）重

点强调右下是“大（范写“解”）重点强调右边的组合。

3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

2、（1）同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右

边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一

撇是横撇。（2）“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发

现“解”字是由三个局部组成的……

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现

吗

2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自

主阅读，然后交流展示。

1、（1）发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词

语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩

芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……

⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，

其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风

躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮

遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，

我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会

伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一

个个动听的音符。

人教版二年级下册语文《找春天》教案（二）

【设计特色】

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于

教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语

文实践活动，培养同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。

【学习目标】

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识春天的特点。

【课前准备】

1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAl课件。

2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

3、收集与春天有关的资料（、照片、诗歌、散文……）

【教学过程】

一、直观图象引入，激发兴趣

1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我

们走来，你们看（教师播放CAl课件的局部内容）

你们看到了什么听到了什么

2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪

些美丽的景象呢我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课

题。）

点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春

花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和

时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、春天还在什么地方呢你们听——（教师配乐范读。）

2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认

识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3〜4

名同学读，教师注意引导同学从正面评价。）

4、齐读课文，教师评价。

点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同

时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师

生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中

为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文，读中悟文

1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真

的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

你知道“探出头来”是什么样的吗能做给大家看一看吗那小草探

出头来是什么样的呢（教师演示课件。）

多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2~3名同学读，教师注意提

示疑问语气，必要时可范读。）

2、课文