琅琊镇中心中学现代化学校建设规划

琅琊镇中心中学现代化学校建设规划琅琊镇中心中学全面贯彻党的教育方针，以“让每一位学生走上幸福之路”为办学宗旨，努力践行“以美育人、科研兴校，以人为本、发展内涵，依法治校、和谐管理”的办学理念，面向全体学生，实施素质教育，深化教学改革，全面推进课程实施，不断改善办学条件，努力实现办学思想现代化、办学条件现代化、师资队伍现代化、学校管理现代化、素质教育现代化、学校发展现代化，教育教学质量逐年提高，初步形成了自己的现代化办学特色，得到社会各界广泛认可。依据青岛市现代化学校建设的要求，结合学校三年发展规划，特制定2013—2015年现代化学校建设规划。一、学校发展现状（一）学校发展优势1、学校历史文化我校始建于1959年，占地面积31000余平方米，是一所办学历史悠久、办学传统优良、文化底蕴深厚的乡村初级中学，是青岛市规范化学校。在全校师生的共同努力下，学校先后获得“共青团山东省委、省教育委员会典型示范团校”、青岛市文明单位、青岛市德育工作先进单位、青岛市依法治教示范学校、胶南市规范化学校、胶南市优秀家长学校、胶南市校本培训示范学校、胶南市课外文体活动示范学校、胶南市艺术教育示范学校、胶南市绿色学校等荣誉称号，连年被评为胶南市教育工作先进单位和教学工作先进单位。学校在办学理念、教育管理、学生工作、教育科研等方面已初步形成自己的特色，赢得了良好的社会声誉。2、学校办学条件现状2012年9月，面积为9646.86平方米的综合教学楼已竣工使用，这是到目前为止，我区乡镇中小学中，唯一一所按《山东省普通中小学办学基本条件标准》建设的综合教学楼，为学校办学条件现代化，以及今后的进一发展奠定了基础。随着教育教学装备的不断补充和完善，学校的办学条件必将达到现代化标准。3、学校师资、学生情况学校现有教职员工107人，其中专任教师103人，学历达标率100%，有高级教师11人、一级教师37人，其中省、市、区级优秀教师、优秀教育工作者、拔尖人才、学科带头人、优秀班主任、教学能手等20余人。学校现有24个教学班，在校学生1121人。多年来，学校以“学会自我教育、学会做人”的教育理念为指导，致力学生的良好行为习惯养成与良好品质培养，深入推荐学生岗位实践与服务教育，突出自主管理、自主发展的德育教育，建立了学生社团、学生服务岗位，使学生在为他人，为自我服务中体会人生的价值，公民的义务，形成责任意识。多年的努力，在教师中逐步形成了以“爱心责任、敬业奉献、和谐卓越”为内涵核心的校园文化，我校的学生也已逐步形成了“爱心、责任、创新、个性”的发展特点。4、学校制度建设学校初步建立起了科学、规范、富有激励机制的管理机制，各项规章制度已成为教师的自觉行动，本着继承与创新的理念，积极构建发展性评价体系，为学校发展、教师发展、学生成长创造条件。基本实现了“从制度管理，到人文管理，再到心本管理”的管理方式，既强调刚性管理，更凸现人文关怀5、课程实施情况。积极推进课程建设与实施工作，已基本具备国家、地方、学校三级课程管理体系。（二）学校发展存在的问题1、办学理念学校层面：学校建校有50多年的历史，在发展的过程中尽管积淀了许多优良传统，学校也始终坚持现代化教育理念，但对现代化的理念缺乏深层次的思考，学校上下对理念的坚持与弘扬还没有达到较高层次，很难把学校纳入以现代化理念为内涵追求的有意识发展之中，很难在此基础上，打造学校的品牌，形成自己独有的竞争优势。教师层面：教育观念滞后、教师的教育教学工作中还存在着较多的无效劳动、教育教学方法与新课程的要求还有较大差距等问题仍然存在。2、办学条件。主要是图书复本较多，工具书数量、报刊种类不足，阅览室内教师、学生座位不足；文科器材缺少；理化生、音体美器材缺少个别种类。2013年上半年，因学校建设原因，暂无运动场地。3、队伍建设。教育教学的内驱力不足，师资整体素质有待提高，缺乏名师引领，缺乏有专长、特长的教师作为导师指导学生社团建设。尚未形成一支学科带头人齐全，中青年骨干教师力量充足，结构合理的教师队伍。4、制度建设。科学管理有待完善，学科品牌特色意识有待加强，教育教学质量意识有待提高，一些教师的专业素质等有待于进一步的加强，在教师聘任制实施的同时，尚未为教师创造一个竞争适度环境。2、创新学校管理，构建和谐的、适合学校可持续性发展的管理模式。充分3、加快信息化建设步伐，逐步推进数字化学校建设，办好学校教育网站，走外向型、开放式办学之路。4、坚持扩大开放、加强交流的原则，不断拓展教育的国际视野，积极推进对外交流计划，逐步有计划地组织干部教师到教育发达地区学习，吸纳第三阶段（2015年）进行阶段性总结，巩固创建成果，并做好学校可持续发展的规划与铺垫工作。1、办学条件现代化。校园文化气息浓厚，环境优美；学校内部设施齐备，建成数字化校园平台，实现优质资源共享，在电子化教材建设、数字化学习方式变革和网络教学文化构建方面取得一定成效。2、教师队伍现代化。教师队伍进一步优化，形成精良团队。教师100%的能够运用信息技术开发多媒体课件，并应用于课堂教学和教育活动中。市级以上教学能手、骨干教师、学科带头人大幅增长，人人具有教育科研能力和校本课程开发能力，形成“治学严谨、甘为人梯、勇于奉献、堪为人师”的教师队伍。扎实文化基础，培养健全人格学生。在学生扎实基础文化的基础上，实现学生特色成长目标，注重培养学生的团队意识、个性追求、合作能力，养成良好的学习和行为习惯，表现出实验高中学生特有的气质。深化课程改革，提高教育教学质量。将新课程实施与特色办学有机融合，构建满足学生个性发展的课程体系，彰显学校的课程特色。转变教师教学行为，引导学生运用自主、合作、探究学习方式，培养他们的探究实践能力。完善校本教研制度，整合教育研究资源，强化科研的教学服务和推动功能，提升学校核心课题研究的水平。构建学校评价新体系，探讨有效的学生自我评价机制，形成科学、民主的评价体系。3、学校管理现代化。通过现代化的管理，带来教育教学质量的明显提高，办学综合效益明显增强，实现学校决策的科学化、民主化，创新学校管理制度，建立现代学校管理体系，将学校管理转型的核心确定为从行政事务型转向发展策划型，以促进师生的共同发展为目标探索高效的管理策略，不断完善学校制度建设，突显办学特色。形成现代化的课堂教学观。探索新的课堂教学方式，重新认识课堂教学中教与学的关系，将教书看成育人的组成部分，把为学生主动发展服务看作课堂教学最基本的立足点，把形成学生主动健康发展的意识作为课堂教学追求的核心价值。引导教师发现、挖掘各学科的育人价值，使学生在不同学科的学习中获得多方面滋养，满足成长需要。形成现代化的课程设置观。在课程设置上，赋予学生自主选择权。学校将致力于在国家课程标准指导下，结合学校实际情况创生、完善有特色的、符合学生需求的校本课程。形成现代化的教师专业发展观。教师是教育事业的直接实践者，教师队伍建设问题直接关系到学校的发展走向。在现代化学校三年规划实施过程中，学校将致力于引导教师正确认识自身职业的价值，引导教师在职业生涯中体验职业所特有的内在尊严与欢乐，鼓励教师创造性地开展教育教学工作，成为好学习、善研究、能合作、会创造、求发展的反思型教师。树立现代化的德育观。学校的德育应直面生命，回归学生的生活世界。在道德教育中充分发挥教师的主体性，充分尊重学生的主体地位，实现自主管理和自主教育。加强以现代养成教育研究，增强德育实效性。建立养成教育具体、可操作、可评价的目标体系。加强德育队伍建设，提升教师德育水平，建立一支高素质的班主任队伍，有针对性地加强对班主任德育工作的培训，及时客观地考核评价班主任德育工作成效，使班主任成为学校最重要、最可依赖的德育主体。加强德育工作主渠道建设。以课堂教学为主要渠道，建立全员参与学生思想道德教育的机制，加强课堂教学中德育要素的挖掘，把培养学生良好的道德品质作为教学的主要任务之一。加强德育工作的主体性和体验性，开创网络道德教育的新领域。开展特色班级建设活动，以集体主义为核心，构建积极向上、文明现代的班级文化，树立良好的班风、学风。探索家庭教育指导与配合的新渠道。发挥家长委员会和家长学校的作用，加强学校与家长沟和优势，提高家长的教育理论素养。办好《家庭教育报》通联系，建立起学校、家庭、社会一体的德育工作机制，实现共同育人的目标。5、挖掘和提炼学校的特色发展内涵，构建现代化学校教育体系，三、保障措施1、争取教育行政部门的大力支持。政府和上级教育行政部门的大力支持是学校发展的根本保证。近几年来，我镇党委政府及上级行政部门大力支持学校的改革和发展的各项事业，为学校的发展奠定了坚实的基础。在以后的办学过程中，也同样离不开政府和上级教育行政部门的大力支持。2、创建和谐、廉政、高效的领导班子。全面贯彻党的教育方针，努力办好人民满意的学校，领导班子要树立终身学习理念，切实提高专业知识水平，增强领导、指导教育教学和解决实际问题的能力。认真贯彻民主集中制原则，发挥教工代表大会作用、发扬民主，班子之间相互关心、团结协作；切实关心教职工生活，努力为教职工办实事、办好事、办大事。加强学校中层干部队伍建设，加大对中层干部的培养、使用和管理力度，努力建立一支想事、干事、成事的和谐高效的中层干部队伍，有效提高学校各项工作的管理力和执行力，为学校的发展提供坚实的基础。3、建设高素质的教师队伍，促进学校的改革和发展。把以人为本的原则，贯穿于教职工队伍建设之中，把“师德的表率、育人的模范、教学的专家”，作为提高教