识字写字教学讲稿

PAGE2PAGE5小学识字写字教学专题讲座龙窝中心小学刘伟东识字和写字教学，历来是语文教学的重要内容之一，是贯穿小学语文教学始终的一项任务。对此，《语文课程标准》在识字与写字的目标中提出过丰富的、很有实用价值的教学策略。下面我们将以学段为线索，分析学生识字写字的特点，介绍识字写字的策略，探究教学中存在的问题。识字课教学的工具性很强，但是不能只重视工具性，同时也要培养学生热爱祖国文字、主动识字写字的人文性，做到工具性和人文性的有机统一。要想上好识字课，老师们首先要分清一类字和二类字教学的要求。一、一类字教学的1234明确一大要求：会读、会写、会说、会用；着重两种训练：1读写姿势；2、基本功（基本笔画、笔顺和间架结构）；三种方法识字：1情境识字；2、竞赛识字；3、归类识字；四种方法写字：1、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程；2、“心想”与“手写”结合，重视思维过程；

3、“口说”与“手写”结合，重视表达过程；4、“临描”与“背写”结合，重视写字效果。二、二类字识字教学的123明确一项要求：会读；用好两种方法：1、借助拼音（或工具书）识字；2、字不离词，词不离句，句不离文；落实三个步骤：第一步，学生自读课文学生字（多读几遍生字所组成的词）。第二步，教师将带拼音的生字出示在黑板上，让全体学生认读；然后把拼音去掉，让学生再次认读。第三步，把生字送回到课文中，让学生读通读顺课文。识字教学各年级的要求是不同的。好像低年级：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，字形是学生学习的难点。中年级：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔和毛笔。高年级：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。用硬笔、毛笔书写楷书。中高年级在形式方面，做法应有调整，体现“三多”、“三少”：①多联系上下文识字，少单独识字。要利用课文的具体语境识字，建立汉字的音、形、义联系。②多利用字典、词典识字，少手把手教字。③多运用“部件结构分析法”识字，少一笔一画书写识字；总之，二、三学段的识字教学要突出重点，培养学生的识字能力。三、写字教学的“1、2、3、4、5”（一）、明白一个道理：好记性不如烂笔头；（二）、牢记两个重点：1、正确的执笔方法；2、正确的坐立姿势；（三）、用好三个细节：1、范写；2、描红、仿写；3、背写；（四）、明确四大要求：1、字写得是否正确；2、字写得是否整洁；3、字写得是否规范；（规范是指字的间架结构，字的笔顺，每一笔的占位等）；4、学生写字的习惯怎么样；（五）、采用五个步骤：1看（仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置）；2想（思考一下范字的特点）；3写（先临写一个范字）；4比（与范字比较找出缺点）；6改（再次临写，不断改进缺点），对提高学生的书写水平效果３、三字停。练字贵在精，不在多。在教学中坚持一个“少”，保证一个“好”。每课生字，要求每个字写三遍。第二天评价后，写得满意的字就少练几个。（三）、写后，评了又评１、三字评。要求学生把三个字当中写得好的字用红笔圈出来，是传统书法教学中常用的办法，效果很好。２、一行评。一行八个田字格，要求学生自我评价，进一步激发了学生的写字热情。３、一课评。作为老师，对孩子的写字情况做出恰如其分的评价。对好的写字作业进行展览，让学生学有榜样；同时对有进步的学生写字作业也进行展览，让学生树立信心。七、识字教学的主要模式1、激发兴趣，导入新课（3分钟）2、自读课文，认识生字（12分钟）3、指导学生，自主识字（15分钟）4、指导学生，规范写字（6分钟）5、归纳反馈，巩固生字（4分钟）其中第三部分“指导学生，自主识字”是重点。识字教学的主要方法：利用图画情境识字。创设故事情境识字。创设生活情境识字。探究性识字。趣味识字。指导性识字。儿歌识字。开火车游戏。摘苹果。生字加减法。故事联想识字。形象识字。猜字谜识字等等。字形教学的主要做法：①笔画分析法。②部件结构分析法。③利用构字规律分析法。④形近比较法。⑤对比标注法。字义教学的主要做法：①直观演示法。②组词造句法。。③联系实际法。④联系课文法。⑤利用规律法。⑥比较辨析法。字音教学的主要做法：借助拼音法。形声推定法。下面介绍一下另一种识字方法生字早餐。把每天所学的生字板书在小黑板上，早上学生进教室时，让学生认一认这些生字，美其名曰“生字早餐”，每个学生“吃”完早餐后才能回到自己的座位上。当识字以“生字早餐”的形式呈现时，学生们觉得新颖有趣，特别乐意去认读，去识记，同时，这种方法检查面广，可以及时对学生进行帮助。八、写字教学的主要模式1、