新课程背景下高中物理教学中德育渗透的路径 论文

新课程背景下高中物理教学中德育渗透的路径摘要：随着新课标改革的不断深入，使教育方面更加符合时代的变化发展，在高中物理教学当中，融入德育的重要价值，更好地培养学生的高中物理素养。本文对高中物理当中加入德育的重要价值进行了分析，同时也对德育渗透的路径进行了介绍，对物理内容进行深入的分析，引入物理学家的优秀事迹，通过直观的方式展示德育知识，同时也有助于完善物理教学，以学生为主体，增强学生的动手能力。关键词：新课标高中物理德育渗透路径引言：德育的教学方式是通过对知识进行讲授，养成相关观念、培养性格等方面来使学生的思想观念得到有效的转变，同时增强政治意识，有一定的心理调节作用，更好的对学生的日常行为、学习行为进行有效的规范。高中物理当中包含着很多的德育知识，物理内容与德育有很多的相似点，所以可以在物理教材当中对德育因素进行有效的挖掘，而且可以在物理教学的过程当中渗透德育教学，将德育教学更好地融入到高中物理当中，这样可以更好地完成新课标改革后的教学任务，使学生拥有一定程度上的物理核心素养，同时也可以提高物理老师的教学能力与水平。一、高中物理教学中渗透德育的价值1.有助于突破传统的教学理念与教学模式传统的教学理念的教学模式当中，是以高中物理老师作为课堂的主体，采取灌输式的教学方法对于物理概念知识进行讲授。在教学过程当中，具有机械性，师生之间没有互动，这样就会使学生在课堂当中处于被动地位，无法激起学习物理的兴趣与动力。另外，高中物理具有一定的抽象性与逻辑性，在固定的教学模式当中，学生很难对知识进行深入的掌握，无法应用物理知识对现实当中的现象和事物进行分析，无法对存在的物理问题进行解决。在高中物理教学当中渗透德育知识，可以有效的更新高中物理的教学理念与教学模式，做到以学生为主体，学生是教学的根本，要采取相关的措施来使学生的学习兴趣得到有效的调动，对教学的方法和理念进行有效的改进和创新，并实践新模式，使德育得到有效的渗透。2.有助于完成高中物理教学核心素养的培养目标应该培养什么样的学生是高中物理教学过程中的重点，在进行课堂物理教学的过程当中，要培养学生的物理观念、科学思维以及具有社会责任意识。在德育教育当中，包括爱国主义教育、科学研究精神等方面的内容，这也与高中物理学科核心素养有着一定的契合点。所以说将对德育知识融入到物理里教学当中，在实质上也是培养学生形成物理素养的过程。学习爱国主义知识，有利于培养学生的社会责任感，学习辩证唯物主义知识，可以更好的培养学生的物观念与科学思维，学习科学探索精神，更加有助于培养学生的自身能力。所以说在高中物理教学过程当中加入德育因素，可以更好的对学生进行培养，更好地完成教学目标。二、新课程背景下高中物理教学中德育渗透的路径1.深入挖掘物理教材内容，创设相关的情景在高中物理教学当中渗透德育知识，需要对教材内容进行有效的研究与分析。这样可以更好的找到物理知识与德育知识之间的契合点，这样可以更好的挖掘物理当中的德育价值，这也是在教学当中渗透德育知识的基础，老师应该将物理学科素养的基本内涵与德育内容进行有效的融合。以全新全面的视角对教材进行研究，这样既可以对具体知识当中蕴含的德育内容进行有效的挖掘，又可以从德育内容当中发现高中物理知识，使物理教学当中的德育形成一定的体系。德育知识渗透是一个缓慢和隐性的过程，所以老师在找到物理知识与德育知识的契合点之后，就要对教学当中学生认识德育知识进行有效的重视，要转变教学方法和模式，根据德育知识创设相关的情境。这样可以让学生在情境当中受到潜移默化的影响，从而使渗透效果达到理想化的状态。例如，在对磁场进行教学的过程当中，老师要挖掘物理知识当中蕴含的德育教育，物质具有客观实在性，其不以人的意志为转移。老师可以结合相关概念定义和物理规律给学生创造情境。使用多媒体设备展示相关的物理知识，让学生对磁场的概念进行有效地掌握，同时通过对磁场看不见、摸不着，却又存在的物质进行认识，更好的完成辩证唯物主义思想的德育教育。2.引入物理学家的先进事迹，直观生动的转化德育知识有很多物理学家具有较高的物理成就，同时还有值得尊重的个人品格和有趣的科研事迹，比如说，居里夫人为了对镭进行研究而不求个人利益，牺牲自己。邓稼先在美国学习完成之后回到中国参与我国的航天事业发展等。在物理教学的过程当中，可以通过了解物理学家的事迹，也为德育教育提供了一定的载体，这样不仅可以使德育知识更加直观生动的方式呈现出来，还可以有效改善渗透的效果。当老师在向学生介绍物理学家的时候，应该使物理学家处于历史之中，让学生感受他们所带来的贡献与精神，更好地将物理教学与德育教育进行有机结合。例如，在对万有引力定律进行教学的过程当中，物理老师可以在讲课之前介绍牛顿这位物理学家的事迹，牛顿处于经典力学的发展史当中，让学生感受与了解牛顿对于力和运动关系的描述，感受牛顿如何思考问题带来的启发。在教学的过程当中，还可以向学生介绍牛顿相关的科学研究的事迹，与牛顿追求和坚持真理不屈不挠的科学精神，更好地在物理教学当中渗透德育知识，让学生拥有一定的德育素养。3.完善高中物理实验教学方案，重视学生的动手能力物理是一门以实验为基础的基础学科，物理实验不仅是推动物理发展的动力，同时也是验证原理与规律的方法。在传统的实验教学当中，老师主要是以演示实验为主，对学生动手实践并不关注，这样就会使学生在对物理实验所涉及到的相关知识原理与方法理解的不全面。在这种环境之下，老师让学生进行实验，学生也很难按照相关的要求完成。所以老师要对物理实验的教学方案进行有效的优化与完善，改进和创新教学模式，重视同学们的实践操作能力，这样可以更好的让学生形成独立自主、实事求是的科学探究精神，使德育教育更好地进行。4.建立物理学习探究小组，延伸德育教育小组合作的方法可以使物理教学的实效性得到有效的提高。在小组当中，学生可以进行交流沟通，当面对同一问题的时候，很有可能每个人有不同的看法，这样可以让学生学习到其他学生身上的优点，同时在沟通交流的过程当中，实现思想的碰撞，对物理问题有多方位的认识。另外，在每个小组当中，要进行分工与合作，这样可以让学生更好的配合，集合众人之力更好的解决问题。与此同时在探究的过程当中，应该开拓自己视野，增加自己的见识，完善自身的知识逻辑和结构。另外，老师要根据学生的实际情况，将学生进行科学的分组，要结合知识目标与教学内容设计出物理探究活动，积极引导学生合理利用课外时间对相关的资料进行搜集与整理，小组之间进行沟通讨论，达成共识，从而得到探究结论，这样也可以更好的将德育知识进行有效的延伸。例如，在学习机械能守恒定律这一节课的过程当中，为了让学生对该物理规律进行理解，并且更好地认识唯物主义的观点，老师开展一次活动，让学生不再局限于教材当中的活动与实验，结合这个定律的内容，自己搜集资料，确定实验方法，制定实验操作步骤，完成小组方案，并得出结论，老师要对小组进行点评给出意见，这样可以让学生更好地理解辩证唯物主义的思想。综上所述，在物理教学过程当中，渗透德育教育的相关内容和意识，老师的教学水平得到有效的提高，更好地培养学生物理的核心素养。在教学的过程当中，老师要对物理教材进行深入的研究与分析，找到物理知识与德育知识的契合点与联系性，创设相关的情景，完善教学方案，使物理教育中的德育知识渗透效果达到理想化的状态，同时更好的培养学生的素养，