中考形式下的信息技术微课 论文

中考形式下的“信息技&微课”摘要：本篇论文首先针对信息技术的发展现状做了简单的分析，然后在信息技术面临中考的情况下，怎样结合信息技术课程与微课的特点以及学生的学情，来实现微课在教学中的灵活运用展开了一系列的讨论，最终激发学生对信息技术的学习兴趣，提高学生的信息技术素养和学习成绩。关键词：微课信息技术信息技术中考信息技术在这几年的发展非常迅猛，虽然信息技术教学是我国基础教学体系中的重要环节，但是在中学的课程中，即使目前已列入中考，仍然没有得到深入的发展。信息技术课程是一门副科，这种观念对大家来说已经根深蒂固，而且信息技术的学习资源非常匮乏，互联网上基本找不到信息技术相关的资源，即使现在学校用上了智慧课堂，但其中也并没有导入相应的信息技术资源，相对于其他学科来说信息技术显得很被动，而与之相应的课本知识也存在一定的局限性与落后性。因此，在这种大背景下要想在中考中能考出一个理想的成绩，就必须提高信息技术课程的教学效率，就要抓住重点和难点，采取有效的方式进行教学，而其与微课的融合，更是素质教育时期全新教学手段的有效探索。一、微课的定义及1.微课的定义微课一般以视频的形式呈现给学生，时间在五分钟内，以教学设计为基础围绕某一个知识点（重点或难点）进行针对性讲解。微课可以是教学内容的解读，也可以是具体题目的讲解，还可以是考点的归纳。微课在一次课堂教学中能够起到补充的作用。2.微课的特点教学时间短，在注意力减退之前即可完成教学；将知识点细化、碎片化；更加精致的教学设计，体现信息化；针对性强，对某一个知识点进行细致深入的讲解；学习自由度高，可以在课堂看、家里看、反复看；内容小巧，便于传输和交流；一对一的教学模式，提高学生学习效率；制作难度低，方法多，途径广，实用性强。二、微课的影1.微课对教师：微课不仅可以使教师更准确地掌握教学内容，而且可以突出一堂课的重点和难点。微课的出现有利于教师更容易分享自己的教学经验，更公平的分配教学资源，无论是市区学校还是偏远农村都可以享受到高质量的教学资源。2.微课对学生：微课学习时间短，集中讲解某一知识点能够让学生不受时间、空间的限制，而且视频可以反复播放，这样就可以让一些理解较慢的学生进行反复学习，避免了教师的反复讲解，而且也避免了学生因不断提问而感到羞愧，充分地为后进生开辟了新的学习方式。三、信息技术的中考形式及1.中考形式信息技术采用分班级分批次线上考试，试卷结构为总分30分，选择题8题共16分；中文录入题1题共4分；操作题2题共10分。2.信息技术课的特点信息技术课相对于一般课程有着其自身的特点，众所周知，信息技术课的课时少，一周一个班级会安排一节课，这就意味着教师与学生之间一周只有”一面之缘”，学生对于知识的掌握也就仅限于课堂四十五分钟的时间。怎样利用有限的时间让学生全面掌握及熟练应用所学到的知识是每个信息技术教师都在思考的问题，也是当前中考大环境下迫切需要解决的问题。四、信息课上使用微课信息技术完全是一门“学生是主体，教师主导”的课程。因此，要想把信息技术这门课学好，并且在中考中取得好的成绩，拥有较强的动手操作能力是必不可少的。那么如何提高学生的动手操作能力，提高信息技术课堂学习效率，我们可以采用任务驱动的教学方法，通过设计多个任务，让学生自主探究，独立完成，教师给予引导。信息技术课上融于微课可以解决一些关键性问题：1.避免教师重复性劳动。对于信息技术教师来说，最无奈的是所带班级数量太多。同样的一节教学内容，教师要重复讲解十几次以上，且教师并不能能保证这十几次的教学内容完全一致，这对不同班级的学生产生了不公平性，微课的融合不仅可以解决这种问题，还让教师节省出大部分时间辅导学生练习。2.解决学生遗忘快听课时：哇，好简单，我会了。动手操作时：咦，这里应该怎么做？在我的课堂上经常会出现这样一幕对话：生：老师，这步怎么做，你再讲一下。师：刚才听课了么？生：（理直气壮）听了！师：那为什么不会？生：忘了师：……每个班级几乎每天都在上演着这样一幕，当然这是愿意学的学生才会有此一问，如果是不愿意学或者是遇到腼腆、内向的学生就会选择沉默，长此以往，他们不会的问题就会愈发的多，学习就会变得越来越吃力。想象一下，如果我们把一节课的教学内容拆分成多个知识点，然后针对每个知识点制作一节微课，分发给每位学生，学生可以自由的学习，不仅可以充分锻炼学生的动手能力，还能有效处理学生遗忘快的难题。对于学生遗忘快的问题，不仅体现在课堂上，课下更明显。毕竟学生愿意花在信息学科的时间仅吝啬于课堂上的时间，有的甚至达不到。同一个班级的两节信息课上课时间间隔一周，可能下次再上课时，上节课的学习内容已经不再记得。微课的运用，可以帮助学生课前预习知识，也可以巩固上节课所学内容，这样学生在学习过程的遇到难题可以更加轻松的解决。3.便于复习信息技术学业水平考试复习以操作技能为主，而在复习过程中教师以辅导学生为主，但教师个人的精力是有限的，课堂上的时间也是有限的，在有限的时间和精力下，教师无法全面的照顾到每一个学生。若教师提前将复习题以微课的形式准备好发给学生，学生看视频操作可起到事半功倍的效果。五、结束综上所述，微课能更好的应用在分组教学、分层教学、辅助教学等一系列的教学手段中，且也是因材施教的一种体现。微课让教师拥有更多的课堂操作空间，让学生拥有更好的动手能力，让课堂的教学氛围更为活跃，学生对于知识的掌握更具主动性，对学习的兴趣性也能得到有效提高。参考文献：[1]孟文英.《微课在初中信息