新课改中小学数学教学存在的问题及对策 论文

新课改中小学数学教学存在的问题及对策摘要：伴随着时代的发展，我国教育体系已经有了较大的改变。从传统的应试教育已经转变为了素质教育，提高学生们的应试教育成绩以及不再是教师们的主要教学任务，培养学生们核心素养，帮助学生们全面发展才是当下教师们的主要教学目标。小学作为我国教育体系当中重要的阶段，是培养小学生们核心素养的关键时期。但是当下我国许多的小学数学教师在新课改的背景下进行小学数学教学时依旧存在着很多的问题，这些问题影响着我国小学生们的正常学习和发展。只有解决了这些问题才能够真正的帮助我国小学生更好的学习数学，为小学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。关键词：小学数学教学，新课改，素质教育在传统的应试教育背景下，大部分的小学数学教师都是通过知识灌输、习题训练这种传统的方式来进行教学，其结果仅仅是短时间内提升了小学生们的数学成绩的，但是对于小学生们的核心素养以及未来发展都没有太大的帮助。尤其是现在新课改的背景下，传统的小学数学教学思维以及方法已经不再适合。但是依旧有很多的小学数学教师依旧保持着传统的思维和教育方法，这也是当下我国小学数学教学当中存在的问题之一。所以必须要找到这些问题并进行解决。笔者对于小学数学教学有一定的教学经验和心得，也找到了一些新课改背景下小学数学教学存在的问题，因此笔者在这里进行分享，希望可以帮助我国小学生们可以更好地学习数学知识，全面发展和成长。一、新课改背景下小学数学教学存在的问题1.教学氛围过于沉闷教学氛围过于沉闷也是当下许多的小学数学教师在进行教学过程当中存在的主要问题，虽然我国新课改已经进行了很长时间，但是依旧有一些小学数学教师在进行教师时以自我为中心，导致小学生们只能够被动的接受着知识，最终导致教学氛围过于枯燥沉闷，学生们的学习效率以及积极性都有着明显的下降。这种情况的出现不仅仅导致学生对于小学数学学习的兴趣丧失，而且不利于小学生核心素养以及今后的发展，与新课改的要求背道而驰。因此，教学氛围过于沉闷就是新课改背景下我国小学数学教学当中存在的主要问题之一。2.师生地位不平等教师和学生并不是上下级的关系，在小学教学当中教师更应该是学生的朋友和伙伴，只有这样才能够让学生们信服教师、敬爱教师，提高学生们的学习效率与积极性。但是在当下还是有一些教师依旧与学生们的相处模式有着错误，在进行小学数学教学时，数学教师们是课堂的主导者和掌控者，在生活当中教师又是学生们的监督者和鞭策者。这些角色定位使得小学数学教师们与学生之间的距离越来越远，学生们和教师的差距感越来越大。所以也就导致许多的小学数学教师不了解学生们的内心，在教学策略上也出现失误，使得小学数学教学效率无法有效的上升。3.教学过于理论化数学是一门比较抽象化的学科，对于小学生们来说仅仅通过教师们的讲解和课本上的内容难以进行理解。很多的小学数学教师在进行教学时并没有认识到这一点，这就导致许多的小学数学教师一味的根据课本内容进行教学，导致教学内容理论化严重，很多的小学生不能够理解和应用，最终使得小学生们对于数学产生了畏惧、抗拒等等的负面情绪，使得小学数学教学难以开展。所以教学内容过于理论化也是新课改背景下小学数学教学的主要问题。二、解决小学数学教学问题的对策1.改变教学思维，活跃教学氛围针对于新课改背景下一些小学数学教师在教学过程当中导致教学氛围过于沉闷的问题，笔者建议小学数学教师们应该改变自身的传统教学思维，利用一些有效的教学方法来营造一个良好的教学氛围，帮助我国小学生们提升学习效率和积极性，培养小学生们的核心素养。笔者在进行教学时就会利用一些有效的教学方式来进行教学，达到活跃教学氛围的教学效果。例如笔者在进行《加与减》这一课的教学时，笔者为了能够更好的活跃课堂气氛，调动起学生们的学习积极性和效率，笔者就设计了相关的小游戏来实施游戏化教学。笔者首先让学生们各自代表一个数字，然后笔者会在黑板上写下一个数字，由学生们自己计算自己所代表的数字要通过加法或者是减法又或者是加减法并用才能够得到黑板上的数字。通过这种小游戏来活跃课堂的教学氛围，调动起学生们的思维活跃性，并且还可以让小学生们更容易理解数学知识，对于小学生今后的学习和成长都有着很大的帮助。因此，小学数学教师们应该合理的寻找教学方式来活跃教学气氛，促使学生们热爱数学、喜欢数学，提升学生们的学习积极性，这样才能够帮助小学生们更好的学习数学。2.引导式教学，建立平等的师生地位平等的师生地位是实施新课改教学目标的基础之一，如果师生关系不好或者是地位差距过大都会影响到教学效果。目前还有许多的小学数学教师在进行教学过程当中，在课堂地位上有着不清晰的角色认知，还是延续着传统应试教育当中的角色定位，这对于小学生学习数学造成了很不利的影响。因此笔者建议小学数学教师们应该采用引导式教学，教师们将自己的角色定位为课堂的引导者和辅助者，给予学生们较大的自主学习权，这样可以有效地激发学生们的学习兴趣提升学生们的学习效率。不仅仅如此，小学数学教师采取引导式教学可以和学生们建立起平等的师生地位，让学生们消除和教师之间的隔阂感，有利于教学效率的提升。这种引导式教学还满足了新课改当中培养学生们核心素养的教学要求，在引导式教学当中可以有效地培养学生们的自主学习能力和探索能力，有利于小学生今后的学习和成长。例如笔者在进行《生活中的负数》这一课的教学时，笔者先不会将负数的概念和应用灌输给学生们，而是让学生们根据书本上的内容来进行学习。笔者在一旁引导着学生们向着正确的方向进行研究，最终帮助学生们正确的掌握负数的概念和应用。在这个过程当中笔者会耐心的对于学生们的每一个问题进行详细的解答，鼓励学生们进行探究。通过这种引导式教学笔者和学生之间的距离有了很大的拉近，并且学生们也提升了自己的自主学习能力，在学习的过程当中更能够深刻的认知和理解知识。因此小学数学教师们可以通过引导式教学来解决不平等师生地位这一教学问题，帮助小学生们更好的学习和掌握数学知识。3.将教学内容与生活实际紧密联系数学作为一门生活学科，来源于生活也应用于生活，如果仅仅通过教师们的讲解以及课本上的内容是不容易让小学生们有效的掌握数学知识。笔者建议想要解决小学数学教学过于理论化这一问题，小学数学教师们应该将教学内容多与生活实际进行联系，这样不仅仅可以让学生们将所学到的知识应用到现实中，提升小学生们的知识应用能力，巩固学生们的知识基础。并且可以让小学生在学习数学知识时与生活实际进行联系，这样更直观的方便学生们了解和整我数学知识。笔者在进行教学时，会在教学的过程当中将一些现实生活问题加入到课堂上，让学生们利用自己所学的知识来解决生活问题。笔者也会将一些生活问题作为课下作业布置给学生们，都起到了不错的教学反应。例如笔者在进行《圆柱与圆锥》这一课的教学时，笔者会布置相关的作业，让学生们找到生活当中的圆柱和圆锥并且进行总结，将相关的数据进行测量。这样就可以让学生们在生活当中有效的认知圆柱和圆锥。然后笔者会在课堂上让学生们将自己记录的圆柱和圆锥的表面积进行求和，根据所测量的数据为准。这样可以让学生们将自己所学到的公式良好的应用到生活问题上，激发了学生们的学习积极性，对于提升小学生数学学习效率有很大的帮助，也可以解决小学数学理论化严重的问题。三、结语总而言之，在新课改的教育背景下，一些地方的小学数学教学当中依旧存在着一些问题，这些问题也影响着这些地区小学