新课程标准下小学语文阅读教学改革探析 论文

新课程标准下小学语文阅读教学改革探析摘要：在小学教学中，阅读教学占据了较多的比例，并且其阅读中情感教学和思维教学等方面都会对学生产生较为深远的影响。并且基于新课程的教学标准下，小学语文阅读教学需要整合教学资源，对以往阅读教学中的多个方面进行适当的优化和改革。在满足教学中各项要求之下，还需要对学生的学习能力进行有效的培养，有利于学生以后的成长和发展。本文基于这一观点，从多个方面阐述了新课标标准下小学语文阅读教学改革探析。关键词：新课标；小学语文；语文教学；改革引言：在小学语文阅读教学中，语文教师需要重视教学中各种教学方法和策略的运用，使教学的成效得到显著的提升。虽然基于新课程标准下，其教学有力新的要求，所以为了满足教学要求，还是需要对阅读课程教学进行相应的改革，使其可以更好地实现新的教学要求。一、重视语文阅读方法和技巧教学在新课标的教学标准下，语文教师需要重视小学语文课程教学中的基础性能力的培养，而学生的阅读能力就是一种重要的基础习惯的学习能力，但是由于小学生的年纪问题，小学生开展阅读活动的有效性受到限制。并且在新课程标准下越来越重视学生的自主阅读能力的培养，为了保障学生开展自主性阅读的效率，小学生需要掌握正确的开展阅读的习惯和技巧。而每个个体学生之间还存在明显的差异性，所以在教学中语文教师可以根据差异性为每个人制定更加合适的阅读教学，使小学生养成最为合适和科学的语文阅读方法和技巧。当然语文教师也需要引导学生重视阅读过程中的一些细节描写，使学生可以有细致课文的能力。在以往的语文阅读教学课堂上，教师的阅读课程的教学方式就比较古板单一。很多的语文教师还会因为学生的年纪较小，对阅读的理解存在问题，而忽略了对小学生的阅读方法和技巧的教学，让学生完全靠自己的理解来进行语文阅读学习。这种教学方法是完全不可取的。要想提高小学生的语文阅读能力，就需要学生有较高的获取信息和归纳信息的能力，在进行语文阅读的时候，有自己的科学方式，对阅读进行更加有效的阅读，提升小学生的语文阅读能力。二、重视小组合作教学模式基于现在新课程教学标准，在语文阅读教学的过程中，教师需要重视合作探究的教学模式的应用，在阅读教学中开展高效的小组合作教学。在开展小组谈论教学的时候，教师需要根据课文的内容设置一个科学合理的问题，以此来保障整个小组合作的效率。因为小组谈论的主要方向是围绕着问题有效地开展的，其问题的设置的科学性和合理性都会影响到语文阅读教学的效率。另外其问题的提出还需要具备一定的探索性，让学生在小组谈论的过程中，根据问题对课文进行深度的挖掘和学习，使学生对课文中情感描写有一个深入地了解。在开展具体的小组合作学习的时候，首先需要确保小组分组的合理性和科学性，确保每个小组成员的能力是互相补充的。其次在小组内需要进行分工合作，使学生对于课文的思考和学习是从多个方面和层次开展的，确保其小组合作学习开展的高效率。比如在教学部编版五年级上册中的《珍珠鸟》这一课时，在教学的过程中，需要教师先带领粗读一遍课文，使学生对于课文的内容有一个大概的了解。基于此，去开展高效的小组合作，在进行分组的时候，是需要教师帮助学生完成科学分组，然后教师设置了一个问题“在课文中，作者是通过怎么样的手法来描述珍珠鸟的体态的？根据课文的具体内容来会回答这个问题。”这个问题学生无法一时之间做出准确地回答，需要回到课文中，跟小组成员进行讨论，在讨论中交换彼此的意见，然后再一起对课文中的内容进行深度的挖掘和分析之后，通过小组成员的共同努力解决这一问题。在教学中，语文教师通过设置一个深层次的问题，使学生对课文中的方方面面进入深度的挖掘和分析，加深学生对于文本和情感的理解。三、培养阅读质疑，促进学生思维发展在新课标的教学要求下，小学语文阅读教学需要重视学生的思维发展，教师也需要着重培养学生的自主阅读学习能力。所以在课程的开展中，语文教师需要基于学生相当大的自主性，使学生可以在语文阅读课程中最大程度上发挥自主性，这样的教学方式自然不仅可以培育学生们的阅读自主性，同时也进一步地促进了学生的思维发展。为了可以在教学中完成这一目标，教师可以精心设计教学设计，在语文阅读教学中设置合理的疑问，使学生可以带着疑问开展阅读，使学生在阅读的过程中有较强的目的性，这样的教学的开展不仅可以有效的发展学生的语文阅读能力的提升，也可以在课程教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生对于语文阅读学习的热情。比如在教学部编版六年级上册中的《草原》这一课的时候，在开展具体教学的时候，语文教师为了培养学生的自主阅读的能力，让学生先自我开展阅读，但是为了增加学生自主阅读的有效性，语文教师可以设置在教学开始之前为学生设置一个问题“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”具体蕴含了什么意思。通过这样的一个问题让学生们自主开展阅读教学，带着这样的一个问题学生对课堂进行了细致的阅读和课文细节的分析。学生在阅读的过程中将认为与问题相关的地方进行标注，通过这样的方式确保学生开展自主阅读的效率，使学生可以在语文阅读教学中，带着问题去进行阅读，又通过自己的努力解决了问题，增强了学生的自信心，也可以使学生领悟到语文阅读学习的乐趣，在充分激发学生对于阅读学习的热情的同时也可以激发学生的思维发展。四、充分利用现代信息技术在新课标标准下，为了最大程度上满足教学上的新的要求，需要在小学阶段的语文阅读教学中充分利用现代信息技术，因为信息技术可以为教学带来很多的积极的促进作用和便利。另外也可以利用信息的技术的优越性能将原本教学中难以理解的部分变得更加的直观化，更加的形象化，降低了学生对语文阅读理解的难度，使学生可以更好地感悟到课文的美妙所在。语文阅读课文很多的也都在考验学生的理解能力，因为很多课文中的所描述的景色或者是事物都是日常生活中见不到或者说并不存在的，学生在尝试理解这部分的内容的时候就存在难度了。而现代信息技术则可以很好地弥补这一缺点，可以充分地利用互联网向学生们展示很多平常生活接触不到的事物和景色，丰富了学生的知识储备、拓展了学生的视野，同时也有效地提升了学生的感受力和审美能力。比如说在教学部编版五年级下册中的《猴王出世》这一课时，这一课节选自中国四大名著中《西游记》的第一回，这一篇课文全篇都是文言文，给学生的阅读学习带来较大的困难，导致学生的阅读兴趣降低了。所以教师需要借助现代信息技术，为学生播放一段我国优秀电视剧《西游记》中有关这一段的视频，通过这样的方式使提高学生对于本节课的兴趣。而且课文中所描述“这股水认识桥下冲贯石桥，倒挂下来遮蔽门户的……”这些对于语言的描写对于小学阶段的学生其理解难度是比较大的。同样也可以借助现代信息技术，为学生展示比较难以理解部分的插图，或者听一些音频资料，使学生可以有一个更加直观的感受，有效地降低学生在语文阅读学习中的难度，提高兴趣，保障学生阅读学习的质量。结束语：阅读教学是小学阶段语文教学中的重要组成之一，并且阅读能力对其他学科和学生的以后的生活也有着举足轻重的影响。所以在教学中，语文教师需要重视培养小学生的语文阅读素养，促进学生的综合能力的成长。在阅读教学的开展过程教师要做到合理灵活地运用教学资源，对课堂教学进行丰富和改革，并且重视学生的自主阅读能力的培养，使小学生的阅读能力可以从多个