基于文本特征分析的中考英语阅读理解备考指导 论文

基于文本特征分析的中考英语阅读考指导【摘要】英语文章中不同的文体具有各自独特的写作方法。指导学生分析不同体裁，了解不同文体英语文章的阅读方法可以提高学准确率。本文以2021年安徽中考英语试卷阅读理解文本为抓手，从英语文本的体裁特点，命题规律和解题方法方面阐述文体意识，了解不同体裁的写作特点，掌握应对不同文体的阅读方法。【关键词】中考英语阅读理解；体裁；文体特征；阅读方法；解题技巧一、研究背景近些年来，安徽省中考命题专家围绕英语学科核心素养对中考英语命题进行了许多积极的探索与尝试。经过比照发现，近些年的中考英语试题已理解逐步转向测评考生对语篇主旨大意的把握，归纳概括能力和逻辑推理判断能力的考察。近几年的中考阅读理解选材广泛，文体多样，富有时代气于学生备考而言，如果只注重刷题而不了解相关的文体知识，不能根据文体特征采用相应的阅读方法，只会在某些主旨大意类型的题型上失分严重。二、文体特征生活中常读到的文体都可以作为阅读理解的材料选择目标。新闻、故事、广告、人物传记、科普文章等相对于中学生来说都具有题材上的真实性（鲁子问、王笃勤，2005）。安徽省中考英语阅读理解选材以记叙文，说用文和议论文，几乎没有出现过诗歌文2021年安徽省中考英语试题为六篇阅读理解中有三篇为记叙文，两。《初中英语课程五级语言技能目标中对于阅读的要求是：能读懂常见体裁的阅读材料。“因体阅读”是快速获取文章信息和正确理解作者观点态度和写作意图的科学基正确解题的有力保障。作为教师应该帮助初中生尤其是中考备考生树立基本的体裁意识。三、体裁视角下2021年安徽英语中考阅读理解分析1.记叙文文体特征和试卷命题探究记叙文分为记人性记叙文和记事性记叙文。（1）记事性记叙文通过讲述故事给予读者人生哲理，传播正能量。中考的记事性记叙文均体现积极向上的社会价值观。以2021年安徽中考英语阅读理解F篇为例。本篇为任务型阅读，讲述的是一个没有生活目标的年轻人在父亲的指引下找到生活快乐的暖心故事。考生在阅读本篇文章时可以得到精神的升华，有利于形成积极正确的人生观和价值观。这类文章常常在理方面设题，并常以问题链的形式在细节方面出题，旨在帮助学生了解故事发展过程，并了解文章主旨大意。如本篇文章第73题，whydidthemanworryabouthisson？本题旨在让学生了解故事发生的背景。第74题，whatdidthesonthinkofeverythingonhiswayback？本题旨在让学生找到故事发展的两个关键词“enjoy和nice”，让学生了解到主人公发现了生活的美好。第75题，whydidthemanwanthissontoremember？本题引导学生找到本文的主旨-It'simportanttohaveagoalinlifeandenjoythejourneyaswell。中考在叙事性记叙文的主旨多在文章的末尾段，其基调是弘扬社会正气，传播正能量。我们在平时备考的时候就应该让学生关注此类叙事性记叙文的设题规律，并引问题链了解故事的背景发展及结果，帮助学生快速找到文章主旨。（2）记人性记叙文分为两类，一类是名人传记，一类是励志型小人物。以对人物事例的介绍，让学生了解他人的经历，从而激励学生形成积极向上的人生态度。以2021年安徽中考阅读理解B篇为例。文章介绍的是一个叫Mike的12岁男孩，他从小乐于思考并勤奋好学，年仅12岁就即将大学毕业并创办了两家生物公司。然而他并没有停止前进的脚步，他的下一个目标是明一些有用的东西。人物传记类的文章多以细节理解为主，常what，when，why设题，按照文章的顺序帮助读者梳理时间或逻辑线，充分了解人物的文第59题，whendidMikestarttolearncomputerprogramming？第60题，whyisMikeimprovingtheskillofwrittencommunication？第62题，what'sMike’biggerdream？以上三体均为细节理解题，只要根据题干当中的关键词即可在文中迅速定位到答案。而第61题，whatcanwelearnaboutMike'sparents？这也是人物传记类型文章常有的类型，即对人物的评价。应对这种题型需要在文中找到人物的动作和语言，并细细揣摩。问题的正确答案往往不会出现在原文中，需要读者根据人物的动作和语言进行推断。教师可以引导学生仔细阅读4个选项，并且指导学生通过排除法找到正确答案。2.说明文的文体特征和命题规律。说明文的材料通常是介绍最新科技、重大成就、流行现象、社会热点、生态环保等。阅读说明文首先要仔细阅读文章的首段，因为通常在第一段到文本的说明对象。说明文的层次主要有“是什么，为什么，怎么办”。以2021年安徽中考阅E篇为例E篇阅读理解是一篇典型的说是一种科学心理现象，叫做“蝙蝠侠效应”。这类文章的说明对象通常是读者比较陌生的科学知识或成果。很多学生面对陌生的话题会摸不着头脑。领域相关背景知识的欠缺，很多同学只流连在文章的细节信息，抓不住文章的主旨，往往在主旨大意、文章最佳标题、作者写作目的等一类题型上大类说明文文章通常按照实验对象、实验过程、实验结果的顺序来布局和设题。如第70题whotookpartinthestudy，是在提问实验的对象。根据命题规律，同学们可以轻易的在第二段中找到答案。第71题，howcanaboydobetterinrunningarace？旨在提问实验的结果，只要了解此类说明文的布局规律，就可以轻松的在最后一段中找到答案72题，what'sthebesttitle？本题旨在考学生对于文体的把握。教师在教学中应该引导学生了解归纳说明文的标题规律及包含文章的说明对象，而说明对象通常在首段中出现。由此学生可以说明的对象，Batmaneffect，并选出含有该词的选项C-Icandoit，IamBatman。四、结束语每段语言材料都具有特定的写作目的-传递某种信息或为阐述某一道理。作为英语教师，我们应当引导学生关注语篇知识，了解基本文体结构，不同题材的命题规律和解题技巧，帮助学生突破阅读