古诗《己亥杂诗》教学设计

小学语文古诗《己亥杂诗》教学设计◎教学目标学问目标：1、通过自学驾驭生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《己亥杂诗》。2、积累其他爱国诗。过程与方法1、能依据诗歌领悟古诗的意境。2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。情感看法与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感。◎教学重点识字，朗读并背诵古诗《己亥杂诗》；领悟作者的思想感情。◎教学难点理解《己亥杂诗》的内容，领悟诗歌的意境；感悟龚自珍剧烈的爱国主义情怀。◎教法与学法教法：点拨、指导法。学法：自读自悟，探讨沟通法。◎教具打算教学课件，小黑板，教学挂图。◎教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。2、适时介绍写作背景。3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主见“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热忱，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。二、指导学生朗读。1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。己亥杂诗〚清〛龚自珍九州╱生气╱恃╱风雷，万马╱齐喑╱究╱可哀。我劝╱天公╱重╱抖擞，不拘╱一格╱降╱人才。2、老师范读古诗，学生仔细听。3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，相互间留意纠错，同时留意停顿，要读出感情来。（学生朗读时老师组间巡察指导）三、理解古诗中的重点词语。师：我们读得差不多了,很好!我们要驾驭一首美丽的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上驾驭这首诗效果就会很好。下面我们看到书，小组探讨一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组举荐一个同学来说说这些词语的意思。（老师用课件出示）九州：泛指全中国。恃：依靠。喑：哑。究：究竟。(小组探讨、沟通,老师巡察）大家探讨了一下，就叫一些小组举荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名一些小组回答,集体订正,老师并适时用课件展示)四、学习古诗,领悟诗句含义。1.师：好!诗中的一些词语我们理解得差不多了,现在我们就看看诗句的意思吧!先看到第一句诗也许是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组探讨沟通一下,等会再叫一个小组举荐一个同学来说说这句诗的意思,好吧（老师用课件出示）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。(小组探讨、沟通,老师巡察)大家探讨了一下，就叫一个小组举荐一个同学来说说这句诗的也许意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,老师并适时用课件展示)第一句诗的意思：只有风雷激荡的巨大力气才能使中国大地发出勃勃朝气，然而朝野臣民噤口有不语终究是一种悲伤。（让学生在书上作上记号）这句诗表达了作者对社会政局毫无生气状况的担忧之情。2.师：好!第一句诗我们理解得差不多了,我们再看到其次句诗也许是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组探讨沟通一下,等会又叫一个小组举荐一个同学来说说这句诗的意思。（老师用课件出示）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(小组探讨、沟通,老师巡察)大家探讨了一下，就叫一个小组举荐一个同学来说说这句诗的意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,老师并适时用课件展示)其次句的意思：我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格，以降生更多的人才。（让学生在书上作上记号）这句诗表达了内心深处力主改革现实政治的剧烈愿望。五、再读古诗,体会思想感情。1.师：大家再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了诗人怎样的思想感情？(老师并适时用课件出示)2.老师并适时用课件展示：这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望，表达了作者变革社会的剧烈愿望。六、古诗音乐观赏。师：我们学习这首诗心情显得有些沉重。好!我们放松一下子,听听古诗音乐观赏,同时也能加强我们对诗歌的背诵。(老师用课件演示诗歌音乐观赏2遍,再让学生跟着唱)七、布置作业。师：这节课我们就上到这里,下面布置一下作业。(老师用课件展示)1、再有感情地朗读、背诵这首诗。2、课后默写这首诗。作者姓名：刘小明