《早期教育概论》课程标准

《早期教育概论》课程标准一、课程基本信息课程代码：204110122005课程名称：早期教育概论课程类型：理论+实践开课部门：婴幼儿托育服务与管理专业课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：18）课程性质：专业必修课程定位：专业核心课是否专业核心课程：是□否是否校企开发课程：□是否是否课证融通课程：R是¨否授课年级：2022级适用专业（层次）：婴幼儿托育服务与管理职高先修课程：《婴幼儿发展心理学》后续课程：《婴幼儿亲子教育与家长指导》、《婴幼儿保育与教育》职业资格：1+X幼儿照护资格证保育师资格证编制：《早期教育概论》课程标准制订工作组审核人：审核日期：执笔人：编制日期：2023年2月20日二、课程简介《早期教育概论》是婴幼儿托育服务与管理专业核心课程，是专门研究早期教育中最基本、最核心的规律性问题的课程。其教学目的在于引导婴幼儿托育服务与管理专业学生形成对0—3岁婴幼儿及其早期教养的科学认识，增强对0—3岁婴幼儿教养中基本问题的理解与领会，把握0—3岁婴幼儿教养中的规律，逐渐形成对专业的认同感、责任感和使命感。学生通过学习，将了解0—3岁婴幼儿教育的基础知识，0—3岁婴幼儿教养的基本要素和落实，并掌握相关政策法规。最终能够形成专业思维，建构早期教育学科的逻辑框架与脉络结构，为今后学习其他课程奠定扎实的基础，并运用理论分析实践问题，提升问题解决能力以及实践反思能力。三、课程目标总体目标：本课程目标着眼于从事婴幼儿托育服务与管理工作所必需的基本理论，以及在实际早期教育中的运用能力，要求学生能够树立科学的早期教育观念，具备良好的理论分析实践问题、问题解决和实践反思能力。具体目标：1、知识目标（1）了解早期教育的含义，理解0—3岁婴幼儿教养的概念和意义，掌握0—3岁婴幼儿教养的特性，了解0—3岁婴幼儿教养的产生与发展历程。（2）理解脑科学理论，埃里克森、皮亚杰、维果茨基等心理学和多元智能、蒙台梭利、陈鹤琴教育学理论以及遗传学理论对0—3岁婴幼儿教养的启示。（3）了解0—3岁婴幼儿发展的影响因素和发育发展规律。（4）理解0—3岁婴幼儿教养原则、途径与方式，目标与内容以及课程的特性。2、能力目标（1）能综合运用脑科学、心理学、教育学、遗传学等理论知识分析0—3岁婴幼儿教养实践中的相关案例。（2）掌握早期教育工作者的专业角色和专业特点，能理论联系实践对自己的专业素养进行反思。（3）了解婴幼儿家庭教养人的职责任务，并能对其进行指导。（4）掌握0—3岁婴幼儿托育机构、早教指导机构中保教活动的组织与实施，初步学会设计保教活动。3、素质目标（1）树立现代化的儿童观、教师观及0—3岁婴幼儿教养观。（2）形成热爱儿童、热爱早期教育工作的情感及投身0—3岁教育事业的职业品质。（3）形成主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神。4、证书目标（1）能够掌握1+X幼儿照护资格证考试中托幼机构领域教育活动和早教机构亲子活动指导的内容，能够完成相关考题。四、课程内容与教学要求模块名称学时36理论24实践12模块一：0—3岁婴幼儿教育的基础知识1082任务一、0—3岁婴幼儿教育概述220任务二、0—3岁婴幼儿教养的产生和发展220任务三、0—3岁婴幼儿教养的理论基础642模块二：0—3岁婴幼儿教养的基本要素1486任务一、0—3岁婴幼儿642任务二、0—3岁婴幼儿教养者422任务三、0—3岁婴幼儿教养环境422模块三：0—3岁婴幼儿教养的落实1064任务一、0—3岁婴幼儿教养目标与内容220任务二、0—3岁婴幼儿教养原则、途径与方式220任务三、0—3岁婴幼儿课程实施624模块四：0—3岁婴幼儿教养的保障220任务一、0—3岁婴幼儿教养的政策法规220模块、课题（或工作情境）0—3岁婴幼儿教育的基础知识单元1任务一、0—3岁婴幼儿教育概述任务二、0—3岁婴幼儿教养的产生和发展任务三、0—3岁婴幼儿教养的理论基础学时理论8实践2任务三、0—3岁婴幼儿教养的理论基础一体化学习目标：掌握0—3岁婴幼儿教育的基础知识◆了解早期教育的含义◆理解0—3岁婴幼儿教养的概念和意义，掌握0—3岁婴幼儿教养的特性◆了解0—3岁婴幼儿教养的产生与发展历程◆理解脑科学理论，埃里克森、皮亚杰、维果茨基等心理学和多元智能、蒙台梭利、陈鹤琴教育学理论以及遗传学理论对0—3岁婴幼儿教养的启示◆能综合运用脑科学、心理学、教育学、遗传学等理论知识分析0—3岁婴幼儿教养实践中的相关案例主要内容主要教学方法●任务一、0—3岁婴幼儿教育概述一、早期教育概述二、0—3岁婴幼儿教育的概念（重点）三、0—3岁婴幼儿教养的意义四、0—3岁婴幼儿教养的特性（重点）●任务二、0—3岁婴幼儿教养的产生与发展一、0—3岁婴幼儿教养的孕育阶段二、0—3岁婴幼儿教养的萌芽阶段三、0—3岁婴幼儿教养的初创阶段四、0—3岁婴幼儿教养的发展阶段●任务三、0—3岁婴幼儿教养的理论基础一、脑科学理论对0—3岁婴幼儿教养的启示（难点）二、心理学理论对0—3岁婴幼儿教养的启示（难点）三、教育学理论对0—3岁婴幼儿教养的启示四、遗传学理论对0—3岁婴幼儿教养的启示讲授法、讨论法、案例分析法教学地点多媒体教室教学及参考资料《0—3岁婴幼儿教育概论》乌焕焕等著练习与习题建议分析报告、思考习题考核与评价方式说明权重分配考核作业期中考查期末考试25%模块、课题（或工作情境）0—3岁婴幼儿教养的基本要素单元1任务一、0—3岁婴幼儿任务二、0—3岁婴幼儿教养者任务三、0—3岁婴幼儿教养环境学时理论8实践6任务三、0—3岁婴幼儿教养的理论基础一体化学习目标：掌握0—3岁婴幼儿教养的基本要素◆了解0—3岁婴幼儿发展的影响因素和发育发展规律◆掌握科学的儿童观和教养观◆掌握早期教育工作者的专业角色和专业特点，能理论联系实践对自己的专业素养进行反思◆了解婴幼儿家庭教养人的职责任务，并能对其进行指导◆掌握0—3岁婴幼儿心理环境和物质环境的创设主要内容主要教学方法●任务一、0—3岁婴幼儿一、0—3岁婴幼儿发育与发展的影响因素二、0—3岁婴幼儿的发育与发展规律（重点）三、儿童观与教养观（难点）●任务二、0—3岁婴幼儿教养者一、家庭教养人二、0—3岁婴幼儿教师（重点）●任务三、0—3岁婴幼儿教养环境一、0—3岁婴幼儿教养环境及其影响二、0—3岁婴幼儿心理环境创设三、0—3岁婴幼儿物质环境创设（重点）讲授法、讨论法、案例分析法教学地点多媒体教室教学及参考资料《0—3岁婴幼儿教育概论》乌焕焕等著练习与习题建议分析报告、思考习题考核与评价方式说明权重分配考核作业期中考查期末考试40%模块、课题（或工作情境）0—3岁婴幼儿教养的落实单元1任务一、0—3岁婴幼儿教养目标与内容任务二、0—3岁婴幼儿教养原则、途径与方式任务三、0—3岁婴幼儿课程实施学时理论6实践4任务三、0—3岁婴幼儿教养的理论基础一体化学习目标：掌握0—3岁婴幼儿教养的落实◆知道0—3岁婴幼儿教养的目标与内容◆理解0—3岁婴幼儿教养原则、途径与方式◆领会0—3岁婴幼儿课程的特性◆掌握0—3岁婴幼儿托育机构、早教指导机构中保教活动的组织与实施，初步学会设计保教活动主要内容主要教学方法●任务一、0—3岁婴幼儿教养目标与内容一、0—3岁婴幼儿教养目标二、0—3岁婴幼儿教养内容（重点）●任务二、0—3岁婴幼儿教养原则、途径与方式一、0—3岁婴幼儿教养原则二、0—3岁婴幼儿教养途径与方式●任务三、0—3岁婴幼儿课程实施一、0—3岁婴幼儿课程概述二、托幼机构保教活动的实施（重点）三、早期教育指导机构的教育活动实施（难点）讲授法、讨论法、案例分析法教学地点多媒体教室教学及参考资料《0—3岁婴幼儿教育概论》乌焕焕等著练习与习题建议分析报告、思考习题考核与评价方式说明权重分配考核作业期末考试25%模块、课题（或工作情境）0—3岁婴幼儿教养的保障单元1任务一、0—3岁婴幼儿教养的政策法规学时理论2实践0任务三、0—3岁婴幼儿教养的理论基础一体化学习目标：掌握0—3岁婴幼儿教养的政策法规◆了解和掌握国内外有关0—3岁婴幼儿教养的主要政策法规及其主要内容◆了解和掌握国内外有关0—3岁婴幼儿教养公共服务保障体系的主要内容◆依据政策法规的有关要求，养成保护、尊重婴幼儿的意识和行为习惯◆在婴幼儿教养实践活动中，能够恰当运用婴幼儿教养政策法规指导自己的工作，提升教养能力主要内容主要教学方法●任务一、0—3岁婴幼儿教养的政策法规一、我国不同时期早教政策法规概况二、部分地方政府早教政策法规（重点）三、部分发达国家和地区的早教政策法规（重点）讲授法、讨论法、案例分析法教学地点多媒体教室教学及参考资料《0—3岁婴幼儿教育概论》乌焕焕等著练习与习题建议分析报告、思考习题考核与评价方式说明权重分配考核作业期末考试10%实训项目名称实训内容知识、技能要求成果（报告、设计等）建议学时考核与评价模块一：0—3婴幼儿教育的基础知识脑科学对0—3婴幼儿教养的启示用理论解决育儿实际问题小组报告1根据提交作业打分，课堂展示模块一：0—3婴幼儿教育的基础知识心理学对0—3婴幼儿教养的启示用理论解决育儿实际问题小组报告1根据提交作业打分，课堂展示模块二：0—3婴幼儿教养的基本要素婴幼儿教师的言语表达和家长沟通演练和家长的对话小组报告4根据提交作业打分，课堂展示模块二：0—3婴幼儿教养的基本要素分析见习机构的环境设置根据书本知识和原则分析机构环境设置，并提出相关建议小组报告2根据提交作业打分，课堂展示模块三：0—3婴幼儿教养的落实婴幼儿亲子活动课程的教案设计婴幼儿亲子活动课程活动材料的设计和选择设计1—2个可利用家庭日常生活材料制作并具有和课上教具一样功能的玩具1根据提交作业打分，课堂展示模块三：0—3婴幼儿教养的落实婴幼儿领域活动课教案设计婴幼儿领域活动课教案设计设计领域活动1根据提交作业打分，课堂展示模块三：0—3婴幼儿教养的落实婴幼儿亲子指导活动课教案设计婴幼儿亲子指导活动课教案设计设计亲子指导活动2根据提交作业打分，课堂展示五、课程阶段性重点活动安排项目名称项目内容展示形式时间安排儿童观和教养观形成自己的儿童观和教养观小组汇报第二模块任务一结束专业见习分析见习机构的环境设置根据书本知识和原则分析机构环境设置，并提出相关建议依据教学进度在该知识点讲授后的下周专业研习分析机构中教师的语言沟通和活动组织小组展示依据教学进度在该知识点讲授后的下周六、课程实施建议1.教材选用教材名称（全称）版本日期（年）出版社第一作者教材性质教材类型《0—3婴幼儿教育概论》2019北京师范大学出版社乌焕焕其他其他2.教学方法建议（1）要以早教中心实际工作需要为导向，设计托幼机构和早教中心实际工作任务，以此任务驱动来学习知识点，锻炼学生技能。（2）强调案例与理论的结合，通过案例分析来拓展职业能力。（3）教学过程中运用多种教法，如小组讨论法、情景教学法、角色扮演法、案例教学法等。引导学生采用自主式学习、合作式学习、研究性学习。3.教学条件（1）师资要求：授课教师应具有早期儿童教育或学前教育早教方向专业背景，具备系统的早期教育理论知识，具备较高的教学组织能力。同时，学校可以邀请早教中心负责人和一线教师担任课内实践部分指导教师。（2）教学硬件设施及配置：本课程需配备一间有多媒体制作播放设施的多媒体教室。课程应同时有一间早期教育仿真实训室，实训室可供学生针对本课程开展小组模拟教学，为学生实现教学做合一，专业理论与实践相互转化创造条件。另外，早期教育仿真实训室具有远程观摩功能和VR虚拟场景体验，可将早教中心的教学和讲座同步供学生观摩。4.课程资源开发与利用（1）早期教育仿真实训室有建设方提供的早期教育活动设计资源库，提供多方面早期教育资料，满足学生职业能力培养的要求。（2）充分利用中国大学MOOC网等网站，拓展课程资源。（3）以合作早教实训基地为依托，根据课程需要提供案例。5.信息化教学设计利用早期教育仿真实训室所带的早期教育岗位虚拟仿真实践教学系统（VR系统），学生通过3D虚拟仿真情境学习，大量的场景交互和岗位亲子活动设计与指导知识点的学习，使学生在实训室可进行集中强化训练，更好地理解及实践早期教育岗位技能。6.国际化教学设计（1）让学生掌握婴幼儿发展方面的英文术语。（2）尝试让学生了解国外先进的早期教育亲子互动模式，如RIE教学法。7.学科竞赛教学设计全国职业院校学生保教技能竞赛中，有早期教育基础理论知识以及婴幼儿亲子活动课程设计与指导。授课过程中，教师可结合竞赛中的要求和比赛题库进行讲解，为学生后续参加比赛做准备。8.课程诊断与整改在本课程标准实施后通过课程诊断，教师的反思进一步整改、完善本方案。七、教学评价、考核要求本课程的考核重点是从期末考试分数转移到平时的学习过程。考核由作业、课堂表现和考试三部分构成。类型考试形式内容要求比例课堂表现独立完成出勤、课堂听讲态度、课堂参与度按时上课、认真听讲20%作业独立完成和小组合作综合调研、综合训练（讲座模拟）、课后思考习题、过程性实训作业积极参与、认真完成、独立思考30%期末考试期末考试期末考试以课程提纲和教材为依据，期末考试时选择要求掌握的课程理论知识中的部分知识点编制成试题库，既有重点和难