文学类文本阅读之艺术手法类-2023年高考语文二轮复习训练（全解全析）（新高考版）

2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷

44文学类文本阅读之材料艺术手法类

1.C2.D

3.①将卢克丽娅的今昔形象进行对比，突出卢克丽娅变化之大。

②使用排比、设问的修辞手法刻画“我”的心理活动，表明卢克丽娅变化之大。

③通过描写“我”的神态、动作、心理活动，表现“我”对卢克丽娅的变化感到惊讶，自然引出后文“我”对卢克

丽娅的遭遇的追问。

4.①坚强、乐观地面对生活。她在意外受伤后，调整心态，坚强地面对遭遇，不怨天尤人；在卧床的数年

间，保持着对生活的热情，乐观、顽强地生存下来。

②有知足之心、感恩之心。她不需要太多的照顾和食物，对自己的现状很满足；她从内心感激照顾自己的

好心人。

③心地善良（心系他人）。她同情穷苦的农民，希望"我''母亲能减轻农民的田租。

【解析】

1.本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。

A.“表明卢克丽娅对，我，没认出她感到失望”说法错误。根据文意，卢克丽娅之所以这样说，主要是因为卢克

丽娅意识到自己与六七年前相比变化太大，彼得・彼得罗维奇老爷根本认不出她。

B.“她一直想弄清楚自己踩空的原因”说法错误。由原文中“可能由于我没完全睡醒”可知，卢克丽娅对自己踩

空的原因有自己的理解，她没有进一步弄清楚原因的想法。

D.“流露出，我，对以卢克丽娅为代表的底层劳动者的敬佩之情”说法错误。‘我，敬佩的是卢克丽娅个人。

故选C。

2.本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。

D.“这两篇小说这样安排都有交代人物的悲惨命运，引人深思的作用”说法错误。小说在末尾交代卢克丽娅之

死，为卢克丽娅的一生画上了句号，自然收束全文.但卢克丽娅之死不能算“悲惨命运”，小说在末尾交代卢

克丽娅之死也没有起到引人深思的作用。

故选D。

3.本题考查学生分析语段的表达技巧的能力。

运用了对比手法，文段中将“那又黑又僵硬的脸，这个干尸一样的女人”与“那个身材妖姨、性格开朗、舞姿

曼妙的女孩”进行对比，通过描写卢克丽娅前后形象的不同，突出她变化之大。

文段中连用三个设问句来描写“我”的心理活动:这个干尸一样的女人是卢克丽娅？是我们家奴仆中的第一美

人？是那个身材妖烧、性格开朗、舞姿曼妙的女孩？同时这三个结构相似的设问句又构成了排比。通过描

写“我'’内心强烈的疑问，表现了卢克丽娅变化之大。

文段中运用了多种描写人物的方法来表现“我'’对卢克丽娅变化的惊讶。如“我被吓住了”是神态描写；“呆愣

愣地看着她“是动作描写；“这个干尸一样的女人是……不，这不可能”是心理活动描写。正因为“我”内心的

惊讶，才引出了后文中“我”对卢克丽娅的遭遇的追问。

4.本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。

首先要准确理解“美丽”的含义。根据文意，卢克丽娅的“美丽”是精神、心灵方面的美好.

由文中“特别令我吃惊的是，她在讲她不幸的遭遇的时候几乎是愉快的，没有唉声叹气，一点没有怨言，也

不指望别人的同情”“那有什么法子？我不想说假话，起先难受得很哪，后来习惯了，硬挺过来了，也就不在

乎了，还有人比我更不幸呢”可以概括出，她在意外受伤后，调整心态，坚强地面对遭遇，不怨天尤人；在

卧床的数年间，保持着对生活的热情，乐观、顽强地生存下来。这种坚强、乐观面对生活的精神体现了她

的“美丽

由文中“这里也有好心的人。他们没有丢下我。我也不需要很多照顾。我吃不了什么，水就在这杯子里盛着:

里面总是存着干净的泉水。我自己够得着这杯子。我的一只手还能动。这里有一个小丫头，是个孤儿，她

常常来看我，她常常给我送花来”可以概括出，她不需要太多的照顾和食物，对自己的现状很满足；她从内

心感激照顾自己的好心人。这种知足之心、感恩之心体现了她的“美丽”。

由文中“她费了好大劲并很动情地说了这句话，‘老爷，请您跟您家老太太说说，这里的庄稼人穷得很哪，求

她把他们的田租哪怕减轻一点点也好！他们的地很少，出产也少……我什么也不需要，一切都满足了可以

概括出，她同情穷苦的农民，希望“我”母亲能减轻农民的田租。她善良的心地体现了她的“美丽

5.B6.D

7.①环境对比：村里交通闭塞、环境恶劣，村外开放宜居、生活便捷；②古今对比：往昔模范先进、光荣

辉煌，如今落后掉队、贫穷困苦；③态度对比：乡长言辞犀利、极力反对I村长情绪激昂、执着坚持。

8.①守住根：南山村有着光荣的历史，需要世代子孙守护传承：②脱贫困：修路是脱贫的希望，靠自己才

能争取摆脱贫困；③密住人：修好路，走出去的年轻人才会回乡，建设家园。

【解析】

5.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“小说选取祭祖、带母亲走大马路等平常小事，多用语言、动作描写“错。祭祖不是平常小事，多用动作描

*τ~t-f-∙、口

与有乐。

故选Bo

6.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

D.“是曹前宽对年轻人的担忧”错。应该是对乡村现状和发展前景的担忧。

故选D。

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

由原文“乡长说，南山村得癌症了，水流光土流光，庄稼树木不长，只剩下石头，这叫‘生态癌症'”“南山村

只有一条羊肠小道与外界相连，它像一段破败的裤带，挂在村子北面的悬崖上。村人常常抱怨：外面的世

界都在赚大钱，我们连抬一头猪出去卖都难”“山下靠近公路的村寨，一年一个样”可知，此处为环境对比，

将南山村村里交通闭塞、环境恶劣与村外开放宜居、生活便捷做了对比。

由原文“没有一条路，我们就活该受穷？当年在这里打仗，生死不管，我们是支前模范村，县里、州里、省

上，天天得表扬。我们南山村还是给祖先脸上增过光的”“看看我们的村子，现在哪里还有点人气？连火塘都

烧不热！山下有现成的大马路，做个生意打个工都方便。更不用说看病就医，娃儿上学，哪样不比山里好”

可知，此处为古今对比，将南山村往昔模范先进、光荣辉煌与如今落后掉队、贫穷困苦做了对比。

由原文“别指望县上会给南山村修路的钱，有这笔钱修路，还不如把南山村搬下来”“现在拿出打仗时的劲头

来，生死不管，我们就来干一条路。就是用指头抠，老子们也要从岩壁上抠出一条公路来”可知，此处为态

度对比，将乡长言辞犀利、极力反对与村长情绪激昂、执着坚持做了对比。

8.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

守住根：由原文“你们不要以为乡长是随便说说的，我们南山村就要守不住了。守不住老祖先创下的这点基

业，也守不住老祖宗的坟，更没办法守老鹰山上的那块碑！没有一条路，我们就活该受穷？当年在这里打

仗，生死不管，我们是支前模范村，县里、州里、省上，天天得表扬。我们南山村还是给祖先脸上增过光

的。现在拿出打仗时的劲头来，生死不管，我们就来干一条路。就是用指头抠，老子们也要从岩壁上抠出

一条公路来！”南山村有着光荣的历史，需要世代子孙守护传承；

脱贫困：由原文“我们这辈人，不给你们修一条路出来，你们就只有走出去的脚，没有走回家的心。路修通

了，我就不信我南山村过不上好日子”可知，修路是脱贫的希望，靠自己才能争取摆脱贫困；

密住人：由原文“我们这辈人，不给你们修一条路出来，你们就只有走出去的脚，没有走回家的心。路修通

了，我就不信我南山村过不上好日子”可知，修好路，走出去的年轻人才会回乡，建设家园。

9.C10.A

H.①以司马光简陋的宅院，作书房的地下室等贫寒的环境，衬托他甘于清贫的形象。

②以管家一再阻挠来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。

③以世人的趋炎附势，来衬托司马光的不慕名利，清廉无私。

④以王拱辰前清后腐，衬托司马光不忘初心，清廉自守。12.①设置悬念，激发读者阅读兴趣。缸里装

的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。

②丰富小说内容，使情节更加曲折动人。用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，使情节更加摇曳

多姿，起伏有致。

③突出人物形象。在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节更突出了司

马光清廉自律、个性鲜明的形象。

④有利于表现主题。在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，

反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。

【解析】

9.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“代表着官场中利欲熏心的势利人物”错，管家只是一个普通人物，并不是官场人物，管家利欲熏心也有拔

高之嫌。

故选C。

10.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！”属于语言描写，不是心理描写。

故选A。

11.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

①结合”在一处简陋的宅院前”“他在地下室里文思泉涌”“司马入地”“直接到他那间地下室里去编修《资治通

鉴》”可知，以司马光简陋的宅院，作书房的地下室等贫寒的环境，衬托他甘于清贫的形象。

②结合“老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说……”“老管家，还有他的养子司马康，早已带人

坚壁清野了''可知，以管家一再阻挠来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。

③结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“夫人不幸去世，也不知道

一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，以世人的趋炎附势，来衬托司马光的不

慕名利，清廉无私。

④结合”这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐‘诚

信状元'称号”“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸……门状上的字也很简单：翰林学士王拱辰”“现在的

王拱辰已经不是过去的王拱辰了”“听说他在洛阳最繁华的地段，修建了一座豪宅”可知，王拱辰送给司马光

一口被金纸包裹得严严实实的大缸，暗示王拱辰趋炎附势，以王拱辰前清后腐，衬托司马光不忘初心，清

廉自守。

12.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。

①从表达效果看，结合“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸”“推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有

声响。这缸里到底装的是什么呢?”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了”“送缸人的用意，缸的内

容，都开始让他分心”“他知道，他必须马上砸缸了”可知，缸里装的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸

缸，吊足了读者的胃口。小说设置悬念，激发读者阅读兴趣。

②从情节结构看，结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“五天以后，

夫人不幸去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，用延宕的手法

插入众人拜访、夫人逝世等内容，丰富了小说内容，使情节更加曲折变化，起伏有致。

③从塑造人物看，结合“五天以后，夫人不幸去世……悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品礼金都登记

造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事”可知，在叙述砸缸这

一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。

④从表现主题看，结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“夫人不幸

去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，在砸缸的结果到来之前,

插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世

相，有力地烘托了思想主题。

13.B14.C

15.①表现人物特点。暗示张老太太封建土财主的身份，活画出其在革命到来时的心虚与慌乱。

②烘托环境气氛。每当有革命军队临近的消息，张老太太就慌乱地穿她的小棉袄，小棉袄成为紧张气氛的

中斗志O

16.①实写地主家的慌乱景象，衬托革命风暴到来时的巨大威力和声势。

②实写地主、炮手和觉醒农民的所见，多视角显示出革命军和群众鱼水般的亲密关系。

③实写佃户、长工投奔革命军的行动，侧面写出了革命军代表群众利益，得到人民拥护。

【解析】

13.本题考查学生理解分析文本内容的能力。

B.“可见张老太太的心地善良”分析不当，张老太太没有采纳六儿子赶走长青的建议，是因为危机还没有完全

解除，她想以此收买人心，同时笼络长青妈妈为她家提供几乎是无偿的劳动，这反映的是她的狡猾与伪善。

故选Bo

14.本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。

C.“反映了张地主家不了解真实情况”曲解文意，应是“反映了张地主家谎言诬蔑的丑恶”。

故选C。

15.本题考查学生理解分析小说特定细节作用的能力。

首先通读文本，梳理与小棉袄有关的内容；然后理解作者着意安排这一细节的用意，从塑造人物形象、烘

托环境氛围等角度分析；最后整合答案，分点作答。

由“披着衣裳的五婶娘从里间走出来，用微而颤的声音说：‘妈妈，远处许是来了马队，听，有马蹄响呢！’

祖母的小棉袄又在手中颠倒了。她把袖子当了领来穿。她的腿早已不中用了”分析可知，表现人物特点。暗

示张老太太封建土财主的身份，活画出其在革命到来时的心虚与慌乱。

由“祖母变得那样可怜，小棉袄在手里总那样拿着。窗纸也响了！是远村的狗吠，祖母灭了烛，睡了。她的

小棉袄又放在被边，祖母几夜都是这样睡的”“张老太太又在抖着她的小棉袄了！张二叔叔走过来，看着妈妈

抖得怪可怜的，他安慰着：‘妈妈，这算不了什么，我们的炮手都很能干呢！没有什么事！’”分析可知，烘

托环境气氛。每当有革命军队临近的消息，张老太太就慌乱地穿她的小棉袄，小棉袄成为紧张气氛的标志。

16.本题考查学生分析探究小说表达技巧的能力。

由“披着衣裳的五婶娘从里间走出来，用微而颤的声音说……”“马蹄响近了，风声更恶，站在炮台上的男人

们持着枪杆。不管哪一个房中都不敢点灯，在浩荡的天空下，南山坡口，游动着马队蛇般地爬来了。二叔

叔在炮台里想，灾难算是临头了“可知，在革命风暴到来时，张地主家一夕数惊，实写其慌乱与恐惧，虚写

了革命风暴到来时的巨大威力和声势。

由“两天过后风声又紧了！X军真的要杀小户人家吗？怎么都潜进破落村户去？李婆子家也曾住过那样的

人”“张二叔叔放探出去，回来报告是这样：‘村民安静着，鸡犬不惊的不知在做些什么。’”“我们是站在山坡

往下看的，没有马槽，那些恶棍们和家人一样在院心搭着炉，自己做饭”可知，文中仅有的几处写革命军情

况的内容主要都是通过地主、炮手、农民的眼睛看到的，这是实写，这样处理，侧面写出革命军与老百姓

打成一片的亲密关系。

由“张二叔叔和一群小地主们捧着枪不放，希望着马队可以绕道过去。马队比上次的马匹更多。使张二叔叔

纳闷的是，后半部的马队也夹杂着爬犁小车！并且车上像有妇女们坐着。更近了！张二叔叔是千真万确了，

李三、刘福、小秃……一些熟识的佃农”可知，最后，佃户们毅然加入革命军，走上革命的道路，侧面表现

革命军的影响力。

17.D18.D

19.①怯懦：王先生逃离北平本质上是因为日本的入侵，却借口要去一个歌舞升平的地方结婚。

②盲目：王先生只为了逃离北平，但是具体去哪并没有明确的打算，只是盲目逃离。

③自私：在逃难途中对于同行的逃难者，用手肘戳他人肋骨为自己争取进站空间。

④自作聪明：花八角大洋请人从火车窗户口拉自己上车，还嘲笑没上车的人笨蛋，殊不知自己的行为更荒

唐可笑。

20.①反语：“王先生的肘都运用得很正确"，采用反语的手法讽刺了在王先生国难当头时的自私。②寓庄于

谐：王先生对火车发了誓，看似庄重，实则可笑，讽刺了王先生的怯懦。③夸张：”等了一个多世纪”采用夸

张的手法，极言逃难的乘客在经过战争区时想要赶快逃离的焦躁，讽刺了这些乘客的怯懦。④比喻：将王

先生拨开人群买烧鸡的动作比作美国足球、大洪拳，形象生动地表现了王先生行为的荒诞可笑。

【解析】

17.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“体现了战争对于底层人民造成的深重灾难，带有浓重的反战色彩”错，文章的笔调诙谐幽默，着重用笔

讽刺了在国难当头之际，只顾自己不顾别人的某些中国人怯懦盲目自私的丑态。

故选D。

18.本题考查学生对文本相关内容的理解能力。

D.，“二簧，是文章的线索，串联起王先生在逃难路途中的情感变化”错，“二簧”文章中并不能发挥出线索的

作用，并且文章中王先生的心情除了无法进入车站的淡定、挤入车站时的焦急、脱离危险地带的喜悦之外，

还有在天津车站时的恐惧、下车买食物又无法上车的着急、到济南的喜悦等多种情感，“二簧”并不能都能串

联。

故选D。

19.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

根据“听说榆关失守，王先生马上想结婚……还是得到歌舞升平的地方去”“于是王先生便离开北平；一点也

不是怕日本鬼子”可知，王先生因为日本的入侵选择逃离北平，却找了个要去一个歌舞升平的地方结婚的借

口，可见其怯懦。

根据“由东站走，还是由西站走，王先生倒不在乎：他始终就没有定好目的地：上哪里去都是一样，只要躲

开北平就好——谁要怕日本谁是牛”“来到东站，等了五小时，连站台的门也没挤进去！王先生虽然着急，可

是头脑依然清楚：’只要等着，必有办法；况且即使在等着的时节，日本兵动了手，到底离着车站近的比较

的有逃开的希望可知，王先生始终没有定好目的地，只为了逃离北平，但是具体去哪并没有明确的打算，

可见其盲目。

根据“有人想把他挤到后面去，王先生可是毫不客气的抵抗。他的胳臂肘始终没闲着，有往前挤的，他便是

一肘，肋骨上是好地方……王先生的肘都运用得很正确”可知，王先生为了挤进站台，用手肘戳他人肋骨，

可见其自私。

根据“'六毛，干不干?''八角大洋，少了不干！来吧'，"连半只烧鸡带王先生全进了窗门，很有趣味……虽

然可以在站台上饱食烧鸡，究竟不如王先生的既食且走，一群笨蛋！“可知，王先生为了上车，花八角大洋

请人从火车窗户口拉自己上车，还嘲笑没上车的人笨蛋，殊不知自己的行为更荒唐可笑，可见其自作聪明。

20.本题考查学生鉴赏作品的语言的能力。

如“王先生还不愿那么霸道，国难期间使同胞吐了血，不好意思'"'王先生的肘都运用得很正确”一句，运用了

反语的手法，把王先生国难当头时的自私自利表现了淋漓尽致，既讽刺乂幽默。

如“'小子，咱老王和你闭了眼啦，非走不可！就是坐烟筒也得走！’王先生对火车发了誓”一句，描写了王先

生对火车发誓的语言，看似庄重，实则可笑，讽刺了王先生的怯懦，庄谐并出，起到幽默讽刺的效果。

如“万一站台上有个日本小鬼，和你对了眼光，不死也得大病一场！’“‘等了一个多世纪，车居然会开了“两句，

运用了夸张的手法，“不死也得大病一场”讽刺了逃难的乘客对日本士兵的恐惧，“等了一个多世纪”描写了逃

难的乘客在经过战争区时想要赶快逃离的焦躁心理，两句都讽刺了这些乘客的怯懦。

如“王先生不能落后，打着交手仗，练着美国足球，耍着大洪拳，开开一条血路，直奔烧鸡而去”一句，运用

了比喻的手法，把王先生拨开人群买烧鸡的动作比作美国足球、大洪拳，生动形象地刻画了王先生朝烧鸡

奔过去的行为动作，表现了王先生行为的荒诞可笑，既幽默又讽刺。

21.D22.B

23.①第一处，高大挺拔、苍劲有力的木棉树，红彤的木棉花，激发了任仲夷要让广东改天换地的雄心壮

志；

②第二处，将任仲夷衰老的身体比作粗皴枯朽的木棉树，对比中突出任老思维之活跃，激情之高昂；

③第三处，“数不清的木棉树，像一枚枚火炬，在默默地燃烧“，生动形象地表现了任仲夷虽已离世，但其奉

献精神深深扎根于岭南大地的干部心中。

24.①善于以物喻人，作品多次将主人公比作高大、热忱、无私的木棉，增强了作品人物的感染力；②多

用各种细节描写，尤其是肖像、神态、动作等方面的细节，如医生为任仲夷动手术的细节，增强了作品细

节的感染力：③巧用环境描写再现真实时代，如“眺望着两岸星河般灿烂的灯光”，增强了作品环境的感染力；

④善用既形象又富有情感的语句，如“面皱如核桃，发白如秋草，牙齿全部脱落了，满嘴尽是魔品”，突出了

对任仲夷身体状况的极度担忧之情，增强了作品情感的感染力。

【解析】

21.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

D.“表达出医生为任仲夷取出结石时的欣慰之情”错误。选项中“哦，怪不得老家伙如此生猛，原来他的胆囊

里揣满了石头“看似幽默通俗的表达，表现的却是任仲夷长期忍受疼痛、强撑躯体、兢兢业业、无私奉献的

精神，令人无比心痛。

故选D。

22.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

B,,文中拿广东和香港的面积与创汇总量作对比本质目的不是为了说明“当时粤人的汗颜程度，，，而是为了

强调当时广东的落后。

故选B。

23.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

第一处，结合“他似乎更喜欢木棉树，高大挺拔，苍劲有力。忽地一夜春风，千树万树骤然迸发，那硕大丰

腴的花瓣红彤彤的，恰似一团灼灼燃烧的火焰……他的血液像珠江一样奔腾起来”可知，高大挺拔、苍劲有

力的木棉树，红彤的木棉花，激发了任仲夷要让广东改天换地的雄心壮志；

第二处，结合“他的身体在一天天地衰老下去，像一株粗皴枯朽的木棉树，但他思维的枝叶依然滴青流翠，

他激情的火焰仍旧喷薄迸溅“可知，将任仲夷衰老的身体比作粗皴枯朽的木棉树，对比中突出任老思维之活

跃，激情之高昂；

第三处，“数不清的木棉树，像一枚枚火炬，在默默地燃烧”，结尾处燃烧的火炬的形象具有象征意义，生动

形象地表现了任仲夷虽已离世，但其奉献精神深深扎根于岭南大地的干部心中。

24.本题考查学生鉴赏作品艺术手法的能力。

人物形象上，结合“似一团灼灼燃烧的火焰，又如年轻威武的丈夫，用刚健的臂膀挽着娇美的新娘，虽然来

去匆匆，却也轰轰烈烈……””他的身体在一天天地衰老下去，像一株粗皴枯朽的木棉树”“岭南的疆土上肃立

着数不清的木棉树，像一枚枚火炬，在默默地燃烧着“可知，善于以物喻人，作品多次将主人公比作高大、

热忱、无私的木棉，使人物形象具体可感，如在眼前，增强了作品人物的感染力；

细节描写上，”面皱如核桃，发白如秋草，牙齿全部脱落了，满嘴尽是盛品”“枯黄的秋风吹乱了他的满头白

发和满心愁雾”“他相貌清奇，最奇迥的就是那一双凸出的大眼：愤怒时猎猎如火，静思时深邃如渊，兴奋时

明亮如灯”多用各种细节描写，尤其是肖像、神态、动作等方面的细节，尤其是“畸大的胆囊被撑得鼓胀胀的，

随时可能爆裂，像一个熟透的桃子”“里面塞满了16枚圆圆滚滚的结石，大的像鹤鹑蛋，小的似花生豆、黄

豆、红豆……”医生为任仲夷动手术，描写胆囊和结石的细节，运用比喻修辞，生动形象，增强了作品细节

的感染力；

环境描写上，“放眼望去，河对岸就是英国政府租管的香港，高楼大厦，灯火璀璨。而自己这边呢，黑灯瞎

火，四野无声”“他又一次去了深圳。站在文锦渡口，眺望着两岸星河般灿烂的灯光”文章两处关于深圳的环

境描写，前后对比鲜明，巧妙地用环境描写再现真实时代；

语言运用上，“面皱如核桃，发白如秋草，牙齿全部脱落了，满嘴尽是品”“枯黄的秋风吹乱了他的满头白

发和满心愁雾”突出了对任仲夷身体状况的极度担忧之情，“愤怒时猎猎如火，静思时深邃如渊，兴奋时明亮

如灯”“愈到晚年，其情愈殷，其心愈烈，烈烈如火，殷殷似血”表达对任仲夷精神和品格的赞美，善用既形

象又富有情感的语句，增强了作品情感的感染力。

25.C26.D

27.①牺牲一词表现了作者当时既有决心又有痛苦的心理。作者选择只吃菜根，就要拒绝别样的菜的诱惑,

这当然会痛苦；但牺牲的决然，又表明作者有决心。②搜求一词表现了作者的执着与专心的心理。青菜汤，

本来就是青菜做汤，蔬菜固定不多，菜根就更罕见，如此情况下还要寻找菜根，可见执着；汤里翻找菜根,

注定要专心专意。③这两个用词，足可以看见作者痛下专吃菜根的决心以及努力实现吃菜根的决然心态。

28.①寓庄于谐是指用诙谐幽默的语言来说明事理，使人在轻松和愉悦中感其深刻的蕴含的艺术手法。②

本文并不是肯定“咬得菜根，百事可作'‘不怕吃苦，经得起磨砺的古意，而是意在对虚伪与迷信的讽刺，这是

令人深思的哲意。③但是作者表达的时候，却是反古意而行文，用诙谐幽默的笔调描述生活中的种种趣事

加以揶揄，使古训显得那样滑稽可笑，勉励之功荡然无存。④在寓庄于谐中，鲜明生动地体现了作者孤愤、

狷介，特立独行的气质，发出了不与世同的呐喊，透露出一种冷到骨子里的坚持。

【解析】

25.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

C.“自作者看来，更能表达对吃苦耐劳的祖先的敬重与孝心”理解错误，根据原文第四段“我看我们的那班能

吃苦的祖先，如果由奈河桥或是望乡台在过年过节的时候回家，我们决不可供些什么煮得木头般硬的鸡或

是浑身有刺的鱼。因为他们老人家的牙齿都掉完了，一定领略不了我们这班后人的孝心；我们不如供上一

盘最容易咬的食品：煮白薯”可知，（分析）用煮白薯替代鸡和鱼作供品献给祖先，只是作者的调侃与戏谑

之语，并非为了表达敬重与孝心。

故选C。

26.本题考查学生理解文章内容，鉴赏文章艺术特色的能力。

D.“正面入题”分析错误，文章应是从反面入题，因为全文并没有通过生活趣事来从正面肯定吃苦成事的古训

之意，而是反古意而行文，用诙谐幽默的笔调描述生活中的种种趣事加以揶揄，使古训显得那样滑稽可笑，

勉励之功荡然无存。。

故选D。

27.本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。

“牺牲”这里是舍弃，拒绝的意思。根据原文句子“并且在胸中下了十二分的决心，在中饭时候，一定要牺牲

别样的菜不吃，而专咬菜根”可知，这里“牺牲”一词是指作者选择只吃菜根，就要拒绝别样的菜的诱惑，就

要舍弃美味的菜，这当然会痛苦；而“十二分”又表明作者牺牲的决然，有决心•可见，牺牲一词表现了作者

当时既有决心又有痛苦的心理。

“搜寻”指仔细的寻找（隐藏的人或东西）。根据原文句子“上桌之后，果然战退了肉丝焦沙香干的诱惑，致全

力于青菜汤的碗里搜求菜根”可知，青菜汤，本来就是青菜做汤，蔬菜固定不多，菜根就更罕见，如此情况

下还要寻找菜根，是不容易的，这就需要抑制力和执着精神，可见“搜寻”一词体现了作者的执着；在蔬菜不

多，菜根更是罕见的汤里翻找菜根，是需要耐心和专心的，可见“搜寻”一词也体现了作者的专心专意。由此

可知，句子中搜求一词表现了作者的执着与专心的心理。

据以上分析可知，这两个用词，都体现了作者痛下专吃菜根的决心以及努力实现吃菜根的决然心态。

28.本题考查学生分析作品的艺术手法的能力。

解答此题时，首先应该解释“寓庄于谐”的含义，在结合文本分析，最后指出其作用。

寓庄于谐是指用诙谐幽默的语言来说明事理，使人在轻松和愉悦中感其深刻的蕴含的艺术手法。

文章从“咬得菜根，百事可作''这句成语起笔，指出这是“我们祖先留传下来，教我们不要怕吃苦的意思然

后回忆自己少年时怎样下决心身体力行：”牺牲别样的菜不吃，而专咬菜根”；再列举萝卜、白薯以及山药、

慈姑等“菜根”，说它们色泽鲜美，味道可口，丝毫不觉得咬菜根之苦。可知本文并不是肯定“咬得菜根，百

事可作“不怕吃苦，经得起磨砺的古意，根据原文第三段“我相信那个说咬得菜根百事可作的老祖宗，要是看

见了这样的一顿早饭，决定会摇他那白发之头的''和第四段“我看我们的那班能吃苦的祖先，如果由奈河桥或

是望乡台在过年过节的时候回家，我们决不可供些什么煮得木头般硬的鸡或是浑身有刺的鱼。因为他们老

人家的牙齿都掉完了，一定领略不了我们这班后人的孝心；我们不如供上一盘最容易咬的食品：煮白薯''可

知，本文是意在对虚伪与迷信的讽刺，这是令人深思的哲意。

根据链接材料2“，咬得菜根，意味着耐得住清贫，吃得起苦，经得起磨砺；‘百事可作"正是因为有了，咬得菜

根’的精神，再苦再累再烦的事，也吃得消，不再会有畏难情绪、半途而废等诸如此类情况的出现。这句祖

先流传下来的名言，其意深刻，其理明白，可以说是一条‘修身、治家、平天下’的座右铭可知，“咬得菜根”

的精神对人有勉励之意，作者表达的时候，却是反古意而行文，用“找到之后，一面着力的咬，一面又在心

中决定，将来作了英雄的时候，一定要叫老唐妈特别为我一人炒一大盘肉丝香干摆上得胜之筵我相信那个

说咬得菜根百事可作的老祖宗，要是看见了这样的一顿早饭，决定会摇他那白发之头的”“我们决不可供些什

么煮得木头般硬的鸡或是浑身有刺的鱼。因为他们老人家的牙齿都掉完了，一定领略不了我们这班后人的

孝心；我们不如供上一盘最容易咬的食品：煮白薯”等诙谐幽默的笔调描述生活中的种种趣事加以揶揄，最

后一段“我宁可这六百种的莱根，种种都咬到，都不肯咬一咬那名扬四海的猪尾或是那摇来乞怜的狗尾，或

是那长了疮脓血也不多的耗子尾巴”更是笔墨活泼而洒脱，幽默风趣，使古训显得那样滑稽可笑，勉励之功

荡然无存。

根据链接材料1"他为人外冷内热，性情孤傲、倔强，一生穷困潦倒，颠沛流离。1933年12月自沉于南京

采石矶。他被鲁迅称为‘中国济慈’，他的诗是不死的”可知，作者性情孤傲、倔强，本文运用寓庄于谐的艺

术手法，鲜明生动地体现了作者孤愤、狷介，特立独行的气质，文章结尾“我宁可这六百种的莱根，种种都

咬到，都不肯咬一咬那名扬四海的猪尾或是那摇来乞怜的狗尾，或是那长了疮脓血也不多的耗子尾巴''更是

发出了不与世同的呐喊，透露出一种冷到骨子里的坚持。

29.C30.B

31.①善用修辞。运用比喻，将古运河比作水上的巷弄；

②富有层次。俯仰结合，远近结合。从不同的空间角度表现古运河的魅力；

③工于绘色。多色彩描写青石、白墙黛瓦、蓝天白云等景物；

④长于绘景。动静结合，点面结合。写动态的水流和岸边的静物，写拱形石桥等富有江南特色的景物和水

流、古旧的房子等整体性的画面。

32.①作者欣赏大运河的景色，感受桥栏杆的粗糙凉爽，既有看到现实景致的激动，又有对历史沧桑的深

沉怀恋；

②作者置身现实平静的生活，联想历史的繁华热闹，体现了物是人非的无奈和落寞；

③大运河为无锡发展作出了贡献，见证了无锡由农耕时代到工商时代的变迁，表达了作者的赞美之情；

④无锡植根传统文化，富有内涵，在新时代生机勃勃，体现了作者的喜悦之情。

【解析】

29.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“作者因为机缘所限，与古运河只有短暂零散的接触，所以……”错误，因果关系不恰当，结合原文“一个

人很早就喜欢上一个事物，到了迷恋的地步”，在有机会可以近距离欣赏时，“他也得以凝神静虑，全身心地

欣赏品味，目接神交”可知，是因为喜爱迷恋才能静下心来欣赏美景。

B.“起到决定性作用”错误，根据原文“从此处到南门这段一点三公里的河道，被命名为清名桥历史文化街区，

是古运河最精华的部分”“2014年，中国大运河成功入选世界文化遗产名录，这一段河道就是申报项目之一”

可知，河道是最精华的部分，没说起决定作用。

D.“意在表明运河的漕运功能逐渐退化”错误，“文章以大量篇幅写运河无锡段的沿河美景、人们的休闲娱乐

和有文化底蕴工程的开发“既写了运河的历史，展现了运河的文化底蕴，也写了运河悠久深厚的历史文化内

涵在现代廉续不断，让历史古城生机勃勃，散发新的魅力。

故选C。

30.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“从侧面表现古运河的魅力”错误，根据原文“江南古运河的魅力，总也离不开河边巷弄的映衬”可知，写南

下塘"书码头''的评弹，意在表明它衬托了古运河，让古运河更具有魅力。

故选Bo

31.本题考查学生赏析文章表现手法的能力。

①善用修辞。“两岸青石垒砌的河岸……分明是一条水上的巷弄“，运用比喻修辞，将古运河比作水上的巷弄,

形象生动。

②富有层次。看“临水的房子”是仰视，看“房子连同蓝天白云的倒影被水波荡漾''则是俯视；“水边的石条栏

杆”“盆花绿植”“屋脊上层层叠叠的瓦片”“藤萝""竹子''是近景，”目光沿着河道向前递送，远处又是一座拱形

石桥，……完美的圆形”是远景描写；文章俯仰结合，远近结合，从不同的空间角度表现古运河的魅力。

③工于绘色。写“青石垒砌的河岸”“一色白墙黛瓦”“蓝天白云”“盆花绿植”“屋脊上层层叠叠的瓦片，黯淡的

颜色”，文段多色彩描写所见的景物，并注意场景明暗和真幻的对比。

④长于绘景•动静结合，写动态的水流和岸边的“房子”“栏杆”“拱桥”等静物；点面结合，写拱形石桥等富有

江南特色的景物和水流、古旧的房子等整体性的画面，充分展现古运河的魅力。

32.本题考查学生分析艺术特色和情感变化的能力。

①首先，作者终于得见古老的大运河，得以欣赏大运河的美景，“大理石的银白色桥栏杆……手抚上去”，感

受桥栏杆的粗糙凉爽，心境上有看到现实景致的激动；同时，作者不禁又想起与之相关的历史，“这里集寺、

塔、河……的美誉”，心中又有对历史沧桑的深沉怀恋；

②接着写作者置身现实平静的生活，想起了杜荀鹤的诗句，想到“过往的数百年中，眼前大略都是这样的风

景”，作者联想当时历史的繁华热闹；接着又感慨“只是时光仿佛逝水，物事犹在，而人事全非”“而现在，看

到的却只有空旷和落寞”，体现了作者物是人非的无奈和落寞；

③再写作者身处大运河，想到“无锡作为这一带的经济中心城市目光远大的实业家“，大运河为无锡发

展作出了贡献；又感慨”这一道穿城而过、流淌了千百年的古运河……见证了生活的变迁、历史的发展”，大

运河见证了无锡由农耕时代到工商时代的变迁，表达了作者的赞美之情；

④最后，“永不停歇的是时光的足音“，现在的无锡，“这座城市的管理者……仿佛古老的运河水一样永远流

淌”，无锡植根传统文化，富有内涵，在新时代生机勃勃，这让作者感到非常的快乐，体现了作者的喜悦之

情。

33.D34.B

35.①标题中的“紫禁城”是朝廷所在地，“鲍鱼汤”鲜美至极。以“紫禁城的鲍鱼汤”为题，更能吸引读者，激

发读者的阅读兴趣。②以“紫禁城的鲍鱼汤”为题，表明鲍鱼汤只供统治者“专享”，将矛头直指统治阶层，点

明了悲剧的社会根源。③标题中"鲍鱼汤’'是贯穿整篇小说的线索，捕鳏鱼——送鲍鱼一做舶鱼汤等，使情

节展开的脉络更加清晰。人物的命运也因鲍鱼汤而浮沉。④正是这一碗“紫禁城的鲍鱼汤”，却使做鲍鱼汤的

张和痛失爱子，这个小题材揭示了广大老百姓被统治阶级所鱼肉的大主题。

36.①以小见大。小说主要写的是捕鲍鱼、运送鲍鱼、做鲍鱼汤等小事，但这些小事都与“朝廷定鲍鱼为皇

宫贡品”相关，揭露了封建王朝贪婪腐朽、草菅人命的本性。小题材反映了大主题。②对比鲜明。刘老六与

张和的对比，一喜一悲，悲喜皆因鲍鱼；官差送舶鱼进京供皇帝“专享”与张和堂弟进京报丧形成对比，对比

中揭示主题。③善于铺陈渲染。如开头写春景和捕鱼过程不厌其烦，突出了这是个看似寻常却不寻常的日

子以及鲍鱼的罕见珍惜。并且运送鲍鱼、烹饪蒯鱼汤也用了铺陈渲染的手法，读来并不觉得繁琐，反而觉

得构思巧妙，重点突出。

【解析】

33.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

D.”哭声悲惨，张和就预感到要出事”与原文内容不吻合，有主观臆断的成分。也许这个梦给张和带来了不安,

但也可能是这个梦勾起了他对家人的思念，毕竟“他已经有一年多没回家了”。

故选D。

34.本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

B.“倒叙”错，小说叙述事件以顺叙为主，中间写张和家庭的情况是插叙，结尾写堂弟上京是补叙，没有倒叙;

“趣味横生''错，小说结尾出人意料又在情理之中，颇耐人寻味，没有体现出小说故事的趣味性。

故选B。

35.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

“紫禁城的鲍鱼汤”是小说的题目，“紫禁城”是故事发生的地点，也是朝廷所在地，“州鱼汤''是一种美味食品,

这个题目把“紫禁城”与一道美食连在一起，有吸引读者阅读的效果。

结合“官府的大批人马携带着冰块策马奔驰而来”“几个官差，背插令旗，一个马背上绑着放射鱼的盒子，两

个护卫，一前一后，最前面还有一个官差手举令旗，一路不断大呼：'八百里加急，闲杂人等立刻避让！

可知，江宁渔民捕到的鲍鱼，八百里快马加急送到紫禁城，供皇帝享用，以“紫禁城的鲍鱼汤”为题，将矛头

直指统治阶层，点明了悲剧的社会根源。

小说从刘老六和儿子在大江上捕到鲍鱼写起，然后写官兵们快马加鞭把鲍鱼一路送到紫禁城，再写御厨张

和烹制鳏鱼汤，“鲍鱼汤”是贯穿整篇小说的线索，以此为题，使情节展开的脉络更加清晰。人物的命运也因

鲍鱼汤而浮沉。

小说详细描写御厨张和烹制鲍鱼汤的过程，极力突出其烹制技艺高超，而在护送豳鱼入京的途中，张和的

儿子被马踩死，正是这一碗“紫禁城的鲍鱼汤”，使做鲍鱼汤的张和痛失爱子，揭示了广大老百姓被统治阶级

所鱼肉的大主题。

36.本题考查学生赏析文学作品的表现手法的能力。

①以小见大。小说以"鲍鱼汤''为贯穿整篇小说的线索，详细描写了捕鲍鱼——送鲍鱼——做酣鱼汤的情节，

这些情节写得琐碎，不厌其烦，如捕鱼的过程、运送的过程、烹饪的过程等，但正是这些小事却都与“朝廷

定鲍鱼为皇宫贡品”相关，揭露了封建王朝贪婪腐朽、草菅人命的本性。小题材反映了大主题。

②对比鲜明。小说有两处对比，’‘刘老六随后到官府，领到了一笔丰厚的奖赏——十五两银子。这笔银子，

相当于刘老六打鱼一年的收入”“张和的儿子被送鲍鱼上京的官差的快马踏破头颅，不治身亡”，捕到鲍鱼的

刘老六领到了丰厚奖赏，而为皇帝烹制酣鱼汤的张和却痛失爱子。”几个官差，背插令旗，一个马背上绑着

放蒯鱼的盒子，两个护卫，一前一后”“张和在岔路口，和从江宁老家日夜兼程赶去京城报信的堂弟擦肩而过,

差一点儿就碰到了“官差护送舶鱼入京与张和堂弟报丧入京。都是一喜一悲，两相对比，揭示主题。

③善于铺陈渲染。如“这是一个寻常的日子，依旧是斜风细雨……恍如一幅杏花烟雨江南的水墨画“开头写春

景和捕鱼过程不厌其烦，突出了这是个看似寻常却不寻常的日子以及鲍鱼的罕见珍惜。并且“几个官差，背

插令旗……他们出了江宁城，一路狂奔……”"张和刮鱼鳞，除内脏，洗净，冷水泡浸，去杂味……”运送

鲍鱼、烹饪鲍鱼汤也用了铺陈渲染的手法，读来并不觉得繁琐，反而觉得构思巧妙，重点突出。

37.C38.C

39.①《破阵子》可与岳飞的《满江红》相媲美，衬托出《破阵子》是金