互联网背景下德育教育工作的思考

【摘

要】小学阶段对于学生的学习成长至关重要，是基础教育的重要组成部分，对于学生知识认知、思想启蒙、学习习惯都有着非常重要的影响。但是，随着社会经济、科学技术的飞速发展，互联网技术、自媒体发展、移动终端技术的普及和应用逐步进入人们的生活，对小学阶段学生的成长和学习营造了复杂的环境，使小学阶段的德育教育工作面临更多的挑战。本文结合新形势下复杂多变的外部因素和小学生学习成长的内部因素，探讨一下班主任德育工作的重点思考及应对策略。【关键词】小学德育教育;班主任管理;互联网小学是学生身心发展的重要阶段，也是学习知识、认知世界、习惯养成、三观启蒙、品格塑造的关键时期，家庭、学校、社会环境的变化都会对学生的成长造成影响。在互联网高速发展背景下，智能手机、手游动漫、抖音小视频以及网络直播等成为社会主要社交手段，也逐渐渗透到小學生群体中，很多学生迷恋手机、游戏、网络故事等，严重影响了学生的学习和健康成长。本文立足小学班主任德育教育，针对时下互联网环境对学生的影响进行分析，重新思考德育工作的重点及创新路径。一、互联网背景下小学德育教育现状及其原因（一）互联网及移动终端的普及手机、平板等移动终端已然成为人们生活中不可或缺的设备，父母长时间依赖手机工作、聊天、看视频，高年级学生依靠手机学习、查资料、玩游戏等，在大环境的渲染和家庭成员的耳濡目染之下，小学生也难以独善其身。手机游戏、网络直播、短视频、动漫、动画片等网络产品已然覆盖小学生生活和学习，接触手机、互联网已成为不可阻挡的趋势。（二）家庭、学校监管不到位，缺乏良性引导在长时间的教学实践中，笔者发现很多学生课上注意力不集中、学习兴致不高、回答问题不积极，对于课堂知识的讨论，甚至是课堂小游戏都参与度较低。反而课后三两之间交谈畅快，情绪比较兴奋。观察之后发现学生课后大多探讨手机游戏以及网络动画片等内容，显然互联网对于学生的影响已经很深。很多学校对于学生带手机的行为监管力度不够，导致学生可以随意看手机视频、玩手机游戏等。还有很多家庭父母工作比较忙，无暇陪孩子学习、做游戏，就随手给孩子一部手机，让孩子安安静静地在家里呆一整天，自己便可以安心工作。这样的行为表面上各安其事，实则严重影响了学生的健康成长。此外，笔者在商场手机专卖店里经常可以看到很多学生肆无忌惮地打游戏、刷视频，作为家长、学校以及社会各方都没有做好有效的监管，缺乏对学生良性的引导。（三）互联网、智能手机严重影响学生学习和成长由于小学阶段学生心智尚未成熟、个人自制力较差，又恰恰对生活各方面充满好奇，很容易被网络形形色色信息所吸引，从而上瘾。笔者发现很多学生在课后之余可以轻易谈论各种游戏角色名称、可以熟练讲述各种游戏操作技巧，还有的学生说脏话，网络术语常挂在嘴边等。二、互联网背景下小学班主任德育教育路径思考（一）三方合力监督，有效监管学生接触互联网及移动终端要想避免学生身陷互联网及移动终端泥潭，社会、学校、家庭必须通力合作，三方共管，共同发力阻断互联网不良信息对学生的侵害，有效控制学生接触互联网、手机的时间，良性引导学生对手机及互联网的使用。社会方面需要针对有害信息App、网站、视频等进行有效清除，营造健康良性的互联网环境，防治对未成年人造成侵害。学校方面需要制定严格的条例制度，严禁学生携带手机等电子设备进入课堂，以及完善课后手机使用的相关规定，通过制度有效监督学生。最重要的是家庭方面，父母要尽好监护人的责任，清除学生使用手机的不良目的，陪伴孩子共同学习、游戏，引导孩子合理使用手机，合理规划学生的家庭时间。通过三方合力监管，有效监督和规划学生对互联网及移动终端的使用，培养学生养成健康的学习和生活习惯。（二）构建平等、和谐、有趣、活泼的学生课堂小学阶段学生处于特殊的年龄段，他们好动、好玩、活泼、主意多，同时又有较强的自尊心，教师与家长需要以丰富的爱心、孜孜不倦的耐心来呵护学生，对待所有学生需要一视同仁。对于表现好的学生不能显得过度关爱，对于成绩差的学生更不能过于苛责，有效的奖励制度必不可少，同时耐心的教导、诚恳的启发、及时的鼓励更应该适时而发。德育教育终究是为学生学习成长服务的，也必将需要通过课堂学习来呈现。因此，课堂设计需要结合学生的身心特点，通过课堂小游戏、图画结合的多媒体展示、实体手工等模具来丰富课堂生活，让学生在学习的过程中不仅体验到内容的充实，还要感受到教师无微不至的关怀和平等有趣的课堂氛围。（三）以社会主义核心价值观念为道德基础，培养学生正确的价值观念塑造学生完美人格、培养学生正确的价值观念是小学德育教育的重要组成部分。什么样的价值观念是符合时代发展的价值观，新时代社会主义核心价值观给出了正确的答案。作为新时代的花朵，应该从小培养学生强烈的爱国主义观念、正确和谐的社会思想观念和文明守信的人际交往理念。作为班主任要深入学习理解社会主义核心价值观的深刻内涵，提高政治站位、坚持守正创新、勇担时代使命，汇聚各方力量做好德育育人工作，把社会主义核心价值观的道德标准渗透到小学德育工作中去。通过开展主题活动进行校园宣传，强化爱国主义教育，带领学生全面践行社会主义核心价值观念。例如，可以组织学生参观爱国教育实践基地、烈士陵园、抗战纪念碑等，通过实物的展示和讲解，让学生了解革命先辈的光荣事迹，珍惜来之不易的和平生活;开展法制知识竞赛、宣传法制知识，培养学生做一名知法、懂法、守法、用法的好公民等。（四）结合生活实际，扩展实践活动以往的德育教育大多是班主任滔滔不绝的理论灌输，知识的呈现稍显空泛。小学阶段的学生先不说能否理解，其专注度和接受意愿早已大打折扣。班主任应结合学生的阶段性特点通过生活实际案例开展德育教育，扩展实践活动，在实践中让学生切身体会现实问题，进而达到感化和激励学生的教育效果。俗话说“实践出真知”，只有切身体会才会铭记于心，这就需要学校、家庭双方共同努力，相互配合，建立以班级、家庭为主导的德育教育模式，联系学校与生活实际给学生以切身体会。例如，班主任可以制定一周生活观察日记，把学生在学校和家庭的一些学习情况、生活细节、个人习惯、动手操作、课外阅读等都列入其中，便于学校和家长双方及时发现问题进行有效引导，从而通过生活实际开展德育教育。此外，实践活动必不可少，教师要积极带领学生参加校园实践活动、社区实践活动，例如带领学生走进社区，了解公共安全知识;带领学生走进消防单位，了解安全用电、安全用火常识，加强防火减灾、安全避险等知识学习。三、小学班主任德育教育具体方法实施研究（一）重视主题班会，加强价值引导班级管理是班主任的主要工作之一，班级管理工作的进行主要通过主题班会的开展来实现。确立什么样的主题、开展什么样的主题活动以及针对该主题所设计的外围活动都需要班主任根据学生的发展和所面临的问题进行有效调整和实施。开展主题班会的作用是把学生引入某个积极的方向，通过精心设计的主题环节和外围活动让学生深入理解主题班会的意义。例如，开展“正确应对地震灾害”的主题班会上，班主任首先向学生介绍“何为地震”“地震有哪些表现、哪些征兆、哪些危险”，让学生认识地震以及地震所带来的危险。这个环节不能仅仅依靠口述或者视频等资料来展示，而是要通过层层设计，让学生身临其境，在危难之时做出正确的选择。这就需要教师设计完整的防震减灾演练，让学生明白在地震中要保持冷静，有序撤退等。通过此类主题班会，让班会的主题涉及到学生生活和学习的各个方面，让学生在困难和挫折面前能有一个正确的心态，能有沉着冷静、独立思考的态度和能力。（二）重视校园文化，注重多元发展良好的校园文化对学生德育教育起着至关重要的作用，因此学校要加强校园文化建设，把德育教育贯穿到校园文化的各类活动之中。小学阶段学生思想开放、活泼好动，对万事万物都充满了好奇和兴趣，校园文化的建设既要注重健康向上也要注重多元并举。例如，开展“书香校园”“安全校园”“运动校园”“红色校园”等校园文化的建设活动，把德育教育渗透其中，让文化育人和品德育人有机结合，让学生积极参与多元文化发展的同时感受到德育教育的意义。校园文化的建设不仅可以提高学生的文化科学知识的学习，还能培养他们的多元兴趣，也能感受到文化的魅力。例如，在开展“紅色校园”文化建设活动中，教师把本地红色革命故事排练成文艺会展示，深情地朗诵红色诗词，引导学生学习革命前辈的爱国情怀，引导学生甘于奉献、敢于担当的高尚道德情操。（三）重视学生地位，完善评价机制小学德育教育的中心还是要遵循以学生为本、尊重学生身心发展的客观规律，让学生独立自主选择自己的人生道路和理想目标。教师要以朋友、良师的身份与学生平等交流，耐心倾听学生的意见，认真分析学生的诉求，真诚平等地交换意见，让学生感受到尊重与热爱。此外，要完善评价机制，改善过往非对即错的评价理念，详细划分评价等级，增加“老师对学生评价”“学生对学生评价”“学生对老师评价”，让整个评价体系多元、客观、充满温度。总之，要以学生为中心，发挥学生的主体作用，增强他们