第三单元检测（解析）20222023学年统编高中语文必修下册

Word文档下载后可自行编辑1/1第三单元检测（解析）20222023学年统编高中语文必修下册第三单元检测

测试时间150分钟总分150分

一、论述类文本阅读

阅读下面的文字，回答问题。

材料一

在线教育一直是教学改革的方向之一，网络课程备受重视，不少学校的在线课程建设规模已经达到了三分之一以上，其中，青年教师开设网课的比例相对较高。

在线课程的优势是任何学生可以在任何时间、任何地点进行任何单元的学习，其授课效率远远高于面授方式。微课、录播、直播等各种授课形式，都通过网络，把身在异地的老师、学生紧密地联系在一起，使得数以千万计的学生，通过电脑等数字化工具，开始同步或者异步在线学习。这在过去看似不可能在短期内实现的事情，被疫情所遇，变成了现实。这是一次教学模式的巨大变革，从此以后，在线教育可能真的会变成主流教学模式。

无论人员多少、何时何地，也不管天气如何，你想学什么都可以，这就是在线教育的优势。当然，我们也看到了大量的学生同时在线学习时，给网络带来了巨大的压力，导致课堂崩溃、断断续续的事情时有发生，也感到了一些带有试验、实践性的课堂，难以通过网课实施，这也是在线教育绕不开的话题，也是她的痛点、劣势。

然而，随着5G时代的到来，“快”字当头，流量已经不成问题，信号传输也不再出现断续与延迟，从此再也困扰不了在线教育。另外，随着高级人工智能与仿真技术的结合，一些试验、实践性教学环节，完全可能在线实施、模拟。消除在线教育的痛点后，在线教育必将迎来新的发展与腾飞。

节选自《在线教育的优劣势分析》

材料二

根据联合国教科文组织(UNESCO)的统计，截至3月30日，新冠肺炎疫情已经导致全球15.3亿学生停课，占在校学生的87.6%。疫情给教育带来的新情况，各国如何应对？

3月24日，联合国教科文组织发表文章提到，概括各国疫情之下的教育应急政策，确保“学习持续”是重点工作。所有国家都在扩大现有远程教育模式或引入远程教育模式，大多数国家通过互联网提供在线学习平台。

在几乎所有国家教师和学校管理人员被鼓励使用APP来支持与学生和家长沟通，并提供网络课程，有的也通过电视和其他媒体提供学习内容。还有的是用现有的APP来保持教师和学生之间的交流。

另外，有国家向所有的利益相关群体包括父母、学生、教师和行政人员发起关于远程教育的宣传运动或宣传战略。沙特阿拉伯使用其官方Twitter账户定期发布在线学习信息。

为确保没有计算机等设备的弱势群体的在线学习机会，许多国家都采取了一些有针对性的措施。中国一些地方为来自低收入家庭的学生提供电脑，为学生提供移动数据包和电信补贴。法国正在努力向5%无法上网或无法使用电脑的学习者提供设备和打印作业；阿联酋设立了一条热线，为教师和学生提供技术支持。在美国华盛顿州，不能确保公平机会的话，学校不被鼓励提供在线学习服务，在葡葡牙，政府建议学校与邮局合作将学习材料寄送到没有网络的学生家中。

节选自4月2日《中国教育报》

材料三

疫情期间，钉钉作为一款原本只面向上班族的软件迅速被广大学生所熟知。可是很多学生对钉钉的评分可谓进行了血洗。一大波毫无事实依据的1星差评迅速拉低了应用的整体评分。

钉钉只不过把线上会议变成了线上课堂，为处在特殊时期的学生提供了继续接受教育的平台。从这个角度来讲，这根本就是一件值得称赞的事情，然而许多的学生把对学习的厌烦，和对学校的抵触全都转化成了对平台无谓的恶意，通过评分的渠道肆意发泄。“天气不好”“午饭不好吃”“昨晚没睡好”等等无厘头的原因成为了抨击一款在特殊时期支持教育事业的软件的理由。

试问是什么样的学生会给在困难时期支持教育的平台泼冷水，及是什么样的学生能把自己的假期看得高于一切？诚然，几乎所有人在学生时代最看重的事情之一莫过于假期的长短以及作业多不多等等，这都是完全可以理解的，可是我们真的可以把自己对十天半个月假期的渴望摆在国家发展的最核心事业之一：基础教育的前面吗？

这些年来学生的各方面负担确实很重，“累死了”这三个字成为了几乎所有中国学生共同的口头禅，但是我们也越来越清晰地看到我们国家的基础教育在全球范围内的领先地位，每一位学生也都对我们取得的成就感到自豪，但是在这样一个特殊的时候，我们不应该把冰凉的冷水泼向处在困难却仍然关心教育事业的社会各界。

节选自《对钉钉的恶意差评是学生群体的悲衣》

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．网络课程受到重视，不少学校的在线课程建设规模已超过三分之一，青年教师是开设网课的主要力量。

B．在线教育的痛点，会随着5G时代的到来，高级人工智能与仿真技术的结合而消除，它将迎来新的发展。

C．新冠肺炎疫情导致全球大部分学生停课，扩大现有远程教育模式或引入远程教育模式成为一致首选。

D．很多学生对钉钉打出1星差评，反映出他们把自己对假期的渴望摆在国家“基础教育”的前面。

2．下列对材料内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．疫情把“在线课堂”逼成了现实，这种教学模式的巨大变革，可能从此以后真会变成主流教学模式。

B．许多国家都采取了一些有针对性的措施，是为了确保弱势群体的在线学习机会，从而维护教育公平。

C．学生对钉钉的恶意差评其实是在宣泄对学习的厌烦，对学校的抵触，他们给出的理由也往往莫名其妙。

D．“负担重”不应该成为学生们厌恶学习的原因，因为我们国家的基础教育在全球范围内处于领先地位。

3．结合材料，谈一谈“在线教育”在疫情期间所起的作用，以及我们对“在线教育”应持有的态度。

二、文学类文本阅读

4．阅读下面的文字，完成各小题。

飞来的木桶

高军

1939年冬天，沂蒙山区比往年冷得多。这样的气候对患有肋膜炎的徐向前来说是很不舒服的。

部队很快就要从东高庄村移防了，一有空闲徐向前总是到老百姓家里多转一转。

这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：“大爷，够冷的哈。”徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。”说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话。”

麻其心中一热，眼睛有些湿润起来。徐向前倾着身子，拉着他那粗糙的手与他家长里短地说着话。麻其看徐向前嘴唇有些发青，想把大衣让他披上。徐向前用力制止了：“大爷，这是送给你的。”

告辞的时候，麻其还是起来了，徐向前赶紧给他披上大衣，拉了拉领子：“这样会暖和一点，别送了，有空我再来看你……”

拐过院子墙角的时候，警卫员突然对徐向前小声说：“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶，太容易冻实心了，要是……”徐向前摆摆手制止了他，大步向前走去。

这些天天气太冷了，饮马水很快就被冻住了，冻实的冰块倒都倒不出来，非常麻烦，警卫员打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很坚决地摆了手，知道没有戏了，也就打消了这一念头。

可是说来也奇怪，第二天警卫员在大门楼下发现了一只不知道从哪里飞来的木桶，他高兴地拿着去井上打满水，提回来就放到了马头前面。他站在一边，高兴地观察着，马悠闲地喝几口水，偶尔抬起头来看他一眼，温驯的眼睛中好像充满感激之情。

“怎么回事儿？”警卫员转眼一看，是徐向前来了，正用严厉的眼光逼视着自己，食指直直地指着木桶。“我、我……”警卫员正想解释，被徐向前毫不客气地打断了，“我什么我，赶紧给麻大爷送回去。”警卫员想，肯定是自己昨天说的话让大爷听见了，大爷知道咱们的军队不拿群众一针一线，所以偷偷把木桶给送过来了。于是赶紧倒掉水，提起来就小跑着去了。

徐向前在军用地图前思考着，时而也会用手在上面指点比画一下。不一会儿，警卫员提着空空的木桶慢吞吞地回来了。

徐向前转回身来：“怎么回事儿？”

警卫员汇报说：“麻其大爷家的木桶还好好地在家里呢，他根本不承认这是他家的木桶。”徐向前自言自语道：“难道是长着翅膀自己飞来的？”警卫员赶紧接上说：“咱们什么异常情况也没有发现，什么动静也没听到，早晨起来大门楼下就发现了这只木桶，说不定就是自己飞来的呢。”徐向前瞪了他一眼，他赶紧住了嘴。徐向前又问道：“老人家怎么说的？”警卫员小声说道：“大爷说，找不到主儿就先用着呗。”徐向前嘱咐道：“先注意观察情况吧，看到底是谁给咱送来的，然后再做处理。”警卫员出去了，徐向前又皱着眉头想了一会儿，摇摇头又回到了地图前面。

又过了一天，一切都已收拾整齐，部队就要出发。徐向前让警卫员提起两个铁筲桶，招呼说：“走吧。”警卫员有些疑惑，但还是听话地紧跟上了脚步。

他们再次来到了麻其家的小院子，麻其看着警卫员提的铁筲桶，问道：“这个……”徐向前用一只手揽着麻其的肩：“天气太冷了，咱们屋子里说话吧。”

坐下后，徐向前说道：“麻大爷，部队马上就要出发了，我们过来向你告个别，再来看看您老人家哈。”麻其说：“别见外啊，你送我的棉大衣可暖和了。”徐向前说：“前天早上，我那里突然飞去了一只木桶，我用来饮马可好用了，特别是这大冷天。可是，你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，长翅膀也是有可能的。”徐向前用舒缓的语调深情地说道：“玩笑话咱就不多说了，得道多助，失道寡助啊，这说明我们的军队是得到了拥护和支持的，我们深深感谢父老乡亲们的大力支持啊。大爷啊，我有了那飞来的木桶，这两个铁筲桶也就用不着了，想着送给你哈。”麻其摇头：“这不行这不行。”徐向前笑了笑：“这也能给我们行军减轻一些负担啊。”麻其嗫嚅着：“你看看你看看，这刚送了我大棉袄，怎么能再要这个啊？”徐向前说：“不是说军民一家吗？咱们就别分你我了好不？”

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章开头交代沂蒙的天气状况既交代了故事发生的背景，同时为下文徐向前将身上大衣赠送给麻其作铺垫。

B．文中“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶……”一句看似不经意的话，实则是全文叙事的转折点。

C．伏笔是小说常用的手法，如文中“徐向前让警卫员提起两个铁筲桶”就为下文将铁筲桶送给麻其埋下了伏笔。

D．“你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”文中连用两个问句，刻画出了徐向前对木桶来历感到困惑的心理。

（2）文中画线段运用了哪些描写方法？起到了怎样的表述效果？

（3）简要分析“木桶”这一事物在文中的作用。

三、文言文阅读

5．阅读下面的文言文，完成小题。

程易田诗序

（清）刘大槐

余性顓愚，知志乎古，而不知宜于时；常思以泽及斯民为任。凡世所谓巧取而捷得者，全管丕知其径术，以故与经纳之士相背而趋，终无遇合。退而强学，栖迟山陇之间，虽非有苦，而亦未尝有乐也。

年已晚幕，始为博士①于黟。博士之官，卑贫无势，最为人所贱简。而黟、歙邻近，歙尤多英贤，敦行谊，重交游。一时之名隽多依余以相劘切，或抗论今时之务，注念生人之欣戚，慨然太息，相对而歌。盖余生平之乐，无以加于此矣。

程子易田，尤所称著材宿彦，亦旦夕相从。其所为诗歌，摅词朴直而寄兴深至，尝谓其有陶潜之风。易田固信余，余亦甚重易田也。虽然，余老矣，今年年七十有三，将归休于枞阳江上。而易田年逾四十，犹困于诸生②；家又贫，故里不足以自活，亦将糊其口于汝阴。念欲长与诸君子游处，不可得矣。

居稽也，弦诵也，欣欣而忘其倦也。欢聚未几离散随之余于此共犹能独乐焉否耶夫以生平未尝有乐之人徒以与诸君子游处而乐今复以聚之不常而不乐生焉。回忆独居时，虽无所乐，而亦非有不乐也。则是今日之不乐，由前日之乐而来也。夫造物之于人，安能使其长乐哉？因取易田之诗所谓“濠上吟③”者，反复咀吟，益叹其文章之古，与其人之心貌相称。属其板刻之，以与四方之知言者共读焉。而余为序之如此。

（选自刘大魁《海峰文集》，清乾隆刻本）

①博士：学官名，掌管文庙《孔庙）祭祀、教育生员等。②诸生：生员，俗称秀才。③濠上吟：语出《庄子。秋水》中庄子与惠子的“濠梁之辩”。

（1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）

A．最为人所贱简贱简：轻视息慢

B．歙尤多英贤，敦行谊敦：厚道、诚恳

C．易田固信余固：坚决、执意

D．属其板刻之属：通“瞩”，叮嘱

（2）下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（）

A．退而强学倚歌而和之

B．注念生人之欣戚备他盗之出入与非常也

C．夫造物之于人彼于致福者，末数数然也

D．以与四方之知言者共读焉积土成山，风雨兴焉

（3）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）

A．禀性和志趣与世俗不同，虽然无缘于功名利禄、富贵荣华，但不认同世人的成功之道，曾隐居修身，游息山野，生活平淡。

B．直到年老时，才担任卑微的博士之职，有黟、歙两地的许多英才贤士跟从学习，谈论时事，虑及民生，此乃平生之一大乐事。

C．既赞赏程易田所写的诗歌语言朴实，寓意深远；又深切同情程易田年过四十，仍不得志，且家庭贫困，为了谋生，只能离乡。

D．本文语淡情深，构思巧妙，围绕“乐”字展开，由“无乐”到“有乐”再到“不乐”，即写不遇之叹、得友之乐、离别之伤，自然流露出人生无常、及时行乐的思想。

（4）用“/”给文中划线的部分断句。

欢聚未几离散随之余于此其犹能独乐焉否耶夫以生平未尝有乐之人徒以与诸君子游处而乐今复以聚之不常而不乐生焉

（5）把文中画线的句子译成现代汉语。

①退而强学，栖迟山陇之间，虽非有苦，而亦未尝有乐也。

②其所为诗歌，摅词朴直而寄兴深至，尝谓其有陶潜之风。

四、古代诗歌阅读

6．阅读下面这首诗，完成下面小题。

柳州城西北隅种柑树

(唐)柳宗元

手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。

方同楚客①怜皇树，不学荆州利木奴②。

几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

①楚客:指屈原。②利木奴:据《水经注》载，三国时荆州人李衡，曾遣人种柑千株，临死时对他的儿子说:我在州里有千头木奴，可以足用。他把柑树当作奴仆一样，可以谋利，所以称为“木奴”。

（1）这首诗首联中的“隅”字意思是；颔联中一个字，阐述了诗人种树的目的。

（2）全诗是如何运用多种手法塑造诗人形象的请结合诗句分析。

五、情景默写

7．补写出下列句子中的空缺部分。

①杜牧的《阿房宫赋》中，向当朝统治者敲响警钟，提醒他们不要重蹈秦朝灭亡的历史覆辙的句子是：“，。”

②王湾的《次北固山下》一诗中，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是：“，。”

③苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中抒发自己壮志难酬的苦闷，以一杯清酒祭月的诗句是：“，。”

六、语言文字表述

8．阅读下面的文字，完成下面小题。

北京的春天很美，但却很短。

①，昨日还硬朗的风，今天就轻柔了许多。托起草儿的脸，轻轻触摸，放开手就是一片绿茵。昨天还是星星点点，今天就已花满枝头，春天的脚步就是这么任性。脱去厚厚的冬装，喜风就这么温暖身子，春绿就这么跃入眼帘，点染着树梢，闪躲在角落里，不肯一下子揭下羞涩的面纱。

北京的春天生机勃勃。远近的桃花开了，粉粉的，一簇簇，一片片。长安街红墙边的白玉兰也吐露着春天的气息，无声绽放。昨天才发现刚刚冒出针眼大小的花骨朵儿，今天再见，就如玉如璞，露出湿润洁白，仿佛青春期的少女，几日不见，就丰润饱满，变成了亭亭玉立的大姑娘。

北京的春天留给人印象最深的是柳树，对春天的到来反应最敏感的也是柳树。有人说，柳树是诗人的树，情人的树，春风仿佛就是柳树的情人，对此，我深以为然。那漫长的冬季对多情的柳树来说够难熬的了，所以，刚有一点春的气息，柳树就躁动不安了，一夜之间在枝头绽出无数鹅黄的嫩芽，虽然小如细米，但一片一片的，在阳光下格外鲜亮，抬眼一看，不禁勃然心动。不过三五日，②，像一个爱美的少女，用绿色装扮好自己，迎接心上人的到来，那种神态颇有几分差涩，又有几分喜悦。

（1）文中第三段使用了哪些修辞手法()

A．比拟、比喻、夸张B．比拟、比喻、排比

C．对偶、借代、排比D．对偶、借代、夸张

（2）文中画波浪线的句子可改写成“远近的、粉粉的、一簇簇、一片片的桃花开了，”从语义上看二者基本相同，但原文表述效果更好，为什么？

（3）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

七、语言表述

9．下面是中国首届博雅诗歌朗读节活动公告，其中有词语使用不当之处，请找出五处并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。

为保护和传承吟诵这一传统文化形式，同时提高广大青少年学习诗歌的能力。发起大型文化传承活动——“中国首届博雅诗歌朗读节”，活动将艾特42位文坛名流艺界硬核雅集中国最高学府北京大学，诵古今中外之诗篇，观赏心悦目之歌舞，瞧书画即兴之创作，效曲水流觞之古趣，领导大众发现语言之美，领略经典之妙，传习雅言之道，培育君子之风。

10．仿照画波浪线的句子，将横线上的内容补充完整。

读《孟子》的寓言，须知道故事是“宾”，寓意才是“主”。孟子讲偷鸡者的故事，不是讽刺小偷，而是讽刺那些知错不改的人；讲齐人在坟场乞讨的故事，，；讲五十步笑百步的故事，，。

八、材料作文

11．阅读下面文字，根据要求作文。

电影《夺冠》展现了排球名将朱婷的成长经历：朱婷开始打球时，抱着“为了爸妈”的目的，经过努力进入了国家队。朱婷遇到了郎平，“成为郎平”成了她的人生目标，朱婷逐渐成为国家队主力。

2016年里约奥运会，朱婷收到郎平的一条信息“你是我见过的最好的运动员，你不用成为我，你要成为你自己”。朱婷明白了打球的真谛，迎来自己职业生涯的辉煌时代。

对此，你有怎样的思考与体验？请结合上述材料写一篇文章。

（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于700字。④不得抄袭、套作。

解析解答部分

1．B

2．D

3．①确保了疫情期间的“教学持续”，让教学工作在疫情期间也能顺利开展。②保证了教育公平，使得数以千万计的学生不分地域，都能通过电脑等数字化工具，开始同步或者异步在线学习。

我们对在线教育的态度：我们不应该因为学习压力过重就排斥在线教育，应该利用好在线教育平台，更加努力地学习。

新闻；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（3）本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。

1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

B项，“会随着5G时代的到来，高级人工智能与仿真技术的结合而消除”说法绝对，原文是“然而，随着5G时代的到来，‘快’字当头，流量已经不成问题，信号传输也不再出现断续与延迟，从此再也困扰不了在线教育。另外，随着高级人工智能与仿真技术的结合，一些试验、实践性教学环节，完全可能在线实施、模拟”，注意是“完全可能”。

故解析为：B。

2．本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。

D项，“因为”强加因果。原文是“这些年来学生的各方面负担确实很重，‘累死了’这三个字成为了几乎所有中国学生共同的口头禅，但是我们也越来越清晰地看到我们国家的基础教育在全球范围内的领先地位，每一位学生也都对我们取得的成就感到自豪”可见，二者之间没有因果关系。

故解析为：D。

3．本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。

先看“在线教育”在疫情期间所起的作用。结合材料一“在线课程的优势是任何学生可以在任何时间、任何地点进行任何单元的学习，其授课效率远远高于面授方式。微课、录播、直播等各种授课形式，都通过网络，把身在异地的老师、学生紧密地联系在一起，使得数以千万计的学生，通过电脑等数字化工具，开始同步或者异步在线学习”和材料三“钉钉只不过把线上会议变成了线上课堂，为处在特殊时期的学生提供了继续接受教育的平台”，可概括出“确保了疫情期间的‘教学持续’，让教学工作在疫情期间也能顺利开展”以及“保证了教育公平，使得数以千万计的学生不分地域，都能通过电脑等数字化工具，开始同步或者异步在线学习”。

再看我们对“在线教育”应持有的态度。结合材料三“诚然，几乎所有人在学生时代最看重的事情之一莫过于假期的长短以及作业多不多等等，这都是完全可以理解的，可是我们真的可以把自己对十天半个月假期的渴望摆在国家发展的最核心事业之一：基础教育的前面吗”“在这样一个特殊的时候，我们不应该把冰凉的冷水泼向处在困难却仍然关心教育事业的社会各界”，可概括出“我们不应该因为学习压力过重就排斥在线教育，应该利用好在线教育平台，更加努力地学习”。

4．（1）D

（2）语言描写、动作描写的方法。用“按”“脱”“盖”等一系列动作，形象地刻画了徐向前关心爱护百姓的形象；“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”等极具方言特色的语言，拉近了徐向前与麻其老人的距离，形象地刻画了徐向前平易近人的一面。

（3）①是全文的线索。小说围绕“木桶”叙事写人，“木桶”贯穿全文始末。②展现人物形象，通过“送木桶”展现了麻其老人知恩图报的品质，通过“还木桶”塑造了徐向前治军严明的形象。③揭示主旨。揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。

分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；领悟作品的艺术魅力

（1）D项，“刻画出了徐向前对木桶来历感到紧张的心理”错误，从文中来看，徐向前对麻其说“你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”，这虽是两个疑问句，但结合下文徐向前的话来看，徐向前是知道事情的原委的，这两句是明知故问。故选D项。

（2）“这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：‘大爷，够冷的哈。’徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，‘你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。’说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：‘咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话’”，这段话主要是对徐向前的描写，人物描写的方法主要包括动作、语言、心理、神态等，从这段文字来看，“上前一步”“按住”“脱”“盖”“阻止”等都是徐向前的动作，属于动作描写，而“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话”等属于语言描写，徐向前的一系列动作主要表现出他对群众的关心和爱护，而他的语言很有地方特色，这就拉近了与当地百姓的距离，体现出人物平易近人的特点。考生围绕这些内容作答即可。

（3）小说的标题是“飞来的木桶”，接着小说围绕“木桶”展开一系列的情节，如警卫提到需要木桶——“飞来”木桶——送还木桶——暂留木桶——送铁筲桶，由此可知，“木桶”贯穿全文，是文章的线索，这是结构上的作用；小说在借助“木桶”展开情节的同时，还借助“送木桶”“还木桶”等情节来塑造人物形象，徐向前送麻其老人军大衣，麻其老人送木桶，这表现出麻其老人知恩图报的品质；麻其老人送木桶，而徐向前让警卫送回木桶，最后又要把铁筲桶送给麻其老人，这表现出徐向前治军的严明，不拿群众一针一线，这是物象对人物形象的作用；小说在送木桶、还木桶等情节中表现军民一家亲的主题，揭示了小说的主旨，这是主旨上的作用。一般从这几个角度作答。

故解析为：⑴D；

⑵语言描写、动作描写的方法。用“按”“脱”“盖”等一系列动作，形象地刻画了徐向前关心爱护百姓的形象；“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”等极具方言特色的语言，拉近了徐向前与麻其老人的距离，形象地刻画了徐向前平易近人的一面。

⑶①是全文的线索。小说围绕“木桶”叙事写人，“木桶”贯穿全文始末。②展现人物形象，通过“送木桶”展现了麻其老人知恩图报的品质，通过“还木桶”塑造了徐向前治军严明的形象。③揭示主旨。揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。

⑴本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

⑵此题考查学生正确理解小说使用的描写手法的基本能力。解答此类题型，要求考生熟悉描写手法的分类，知道常用的描写手法的特点，并根据其特点进行准确判断。本题中，画线语句有语言和动作描写两种手法，动作描写体现了徐向前对老人的关心，语言描写体现了徐向前平易近人，不拿官架子的性格特征。

⑶本题考查事物作用的掌握能力。小说中的事物有这样的作用：贯穿全文的线索、烘托人物性格、表现主旨、推动情节发展。本题中，“木桶”的作用可以通过上述的作用，分别从线索上、人物形象上、主旨上三方面解答，再结合文本内容概括即可。

5．（1）B

（2）C

（3）D

（4）欢聚未几/离散随之/余于此其犹能独乐焉/否耶/夫以生平未尝有乐之人/徒以与诸君子游处而乐/今复以聚之不常∥而不乐生焉。

（5）①隐退而努力学习，游息山野之间，虽然不是有过痛苦，但也不曾有过快乐的。②他所写的诗歌，措辞朴实而寄寓深远，我曾说他有陶潜的遗风。

理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；筛选信息

⑴选项B，“敦”解释为“厚道、诚恳”有误，应解释为“重视、推崇”，这句话翻译为：歙县多有英才贤士，注重品行和道义。

⑵选项A，第一个“而”，连词，表承接；第二个“而”，连词，表修饰，两句意义用法不相同；选项B，第一个“之”，结构助词，的；第二个“之”，结构助词，主谓之间取消句子独立性，两句意义用法不相同；选项C，两个“于”都是介词，对于，两句意义用法相同；选项D，第一个“焉”，代词，它，指诗集；第二个“焉”，兼词，兼“于之”，两句意义用法不相同。

⑶选项D，“人生无常、及时行乐”表述有误，无中生有，本文没有流露出这样的思想。

⑷本题考查学生文言断句的能力。“少帝军河上，即遣李守贞等率兵万人，水陆并进，守汶阳，据要害。契丹果大至，击走之。汉初，召为礼部员外郎”，这句话的含义是“欢聚不久，离散随之而来，我在此大概还能独自快乐吗，不能吗？由于平生未曾有过相处快乐的人，只是因为与诸君子相处而快乐，如今却又因为相聚不能恒久而心生不快乐”根据理解原句，标志性的字词有“未几、之、余、夫、焉、徒以、今、而”。

⑸本题翻译时保证赋分点的落实，如此题中的①“退”隐退“强学”努力学习“虽”虽然“而”但。②“所为”所写的、“摅词”措辞朴、“尝谓”曾说。

故解析为：⑴B；⑵C；⑶D；⑷欢聚未几/离散随之/余于此其犹能独乐焉/否耶/夫以生平未尝有乐之人/徒以与诸君子游处而乐/今复以聚之不常∥而不乐生焉。

⑸①隐退而努力学习，游息山野之间，虽然不是有过痛苦，但也不曾有过快乐的。②他所写的诗歌，措辞朴实而寄寓深远，我曾说他有陶潜的遗风。

⑴此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法还有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

⑵文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。

⑶本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

⑷本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。

⑸此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

我生性愚昧无知，知道笃信古道，却不知道迎合时俗；时常惦记着把施恩于百姓作为自己的重任。凡是世人所谓投机取巧、行走捷径而取得成功的，我都不知道他们取得成功的路径和方法，因此我与达官贵人相背而行，最终没有遇到志趣相投的人（或“遇到赏识自己的人”）。隐退而努力学习，游息山野之间，虽然不是有过痛苦，但也不曾有过快乐的。

我年龄已进入暮年，才开始在黟县担任博士．博士的官位卑下，生活贫穷而没有权势，最为人所轻视、怠慢。而黟、歙邻近，歙县多有英才贤士，注重品行和道义，重视结交朋友．一时的俊杰大多依傍我而相互切磋砥砺，有时高谈当今的事务，挂念生民的忧乐，不禁感慨叹息，面对面歌咏。大概我平生的快乐，没有什么可超过这个了．

程君易田，尤其被人称赞为著材宿彦（德才兼备之士），也早晚跟随着我。他所写的诗歌，措辞朴实而寄寓深远，我曾说他有陶潜的遗风。易田执意尊奉我，我也非常器重易田。虽然这样，我毕竟老了，今年我年龄已七十三岁了，将归乡隐居在枞阳江边。而易田年龄已过四十，却仍然被困在生员（秀才）之列；且家里又贫困，在家乡不足以养活自己，也将到汝阴谋生。心想长期与诸位君子相处，是不可获得的。

共同居住共同研讨，一边弦歌一边诵读，欣欣然而忘记了疲倦。欢聚不久，离散随之而来，我在此大概还能独自快乐吗，不能吗？由于平生未曾有过相处快乐的人，只是因为与诸君子相处而快乐，如今却又因为相聚不能恒久而心生不快乐。回忆独自生活的时候，虽然没有什么快乐，但也没有什么不快乐。然而今日的不快乐，是由昔日的快乐而招来的。那造物主对于人，又怎么能使他长期快乐呢？于是，拿来易田的题名为“濠上吟”的诗集，反复咀嚼吟诵其诗，更加赞叹其文章之古朴，与其人之心灵、容貌相符合。我叮嘱他将其诗作板刻成集，用来与四方的知音一起诵读（或“而与四方的知音一起诵读它”）。而我为他的诗集作这样的序。

6．（1）角落；“怜”

（2）①运用环境描写，写出诗人亲手栽种的柑橘在春日呈现出一派欣欣向荣的景象，内心喜悦的诗人形象跃然纸上。②用典和对比，借用屈原和李衡的典故，说自己和屈原一样爱怜橘树，欣赏橘树的谨慎无私，并与只想着为自家谋利益李衡对比，刻画出喜爱柑橘、坚守节操的诗人形象。③运用想象(虚写)的手法，想象柑树繁花满枝、累累硕果，能够供养自己的景象，传达出诗人的乐观旷达，也暗含远谪蛮荒之地的伤感之情。

表述技巧类题目；炼字、关键字类题目

（1）首联句意是：我亲自种植黄柑二百株，春天到来时枝叶青翠，城池的角落一派碧绿。隅：角落的意思。颔联句意是：我像屈原一样喜爱这天生的美树，不学李衡那样把柑树当作木奴来谋利。怜：怜爱，喜欢的意思。因为我喜欢美树，所以才“手种黄柑二百株”，交代了原因。

（2）首联中“春来新叶遍城隅”一句，运用环境描写，交代了诗人亲手栽种的柑橘在春天到来时枝叶青翠，城池的角落一派碧绿，塑造了一个满心欢喜的诗人想象；颔联“方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴”两句，分别借用了屈原和李衡的典故，意思是“我像屈原一样喜爱这天生的美树，不学李衡那样把柑树当作木奴来谋利”，同时在内容上又是对比，塑造了一个喜爱柑橘、坚守节操的诗人形象；尾联“几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫”四句，句意是“多少年才能闻到那像喷雪般白色的花香？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？如果让我等到柑树成林的那一天，它的美味还能够让我这个老叟滋养受益”，通过想象（虚写）的表现手法，塑造了一个乐观旷达的形象，同时也隐含着诗人的另外一种情感，因被贬边远地区的伤感。

故解析为：⑴角落、“怜”

⑵①运用环境描写，写出诗人亲手栽种的柑橘在春日呈现出一派欣欣向荣的景象，内心喜悦的诗人形象跃然纸上。②用典和对比，借用屈原和李衡的典故，说自己和屈原一样爱怜橘树，欣赏橘树的谨慎无私，并与只想着为自家谋利益李衡对比，刻画出喜爱柑橘、坚守节操的诗人形象。③运用想象(虚写)的手法，想象柑树繁花满枝、累累硕果，能够供养自己的景象，传达出诗人的乐观旷达，也暗含远谪蛮荒之地的伤感之情。

⑴本题考查对诗句中关键词的赏析能力。可以先从诗句的句意入手，然后着重分析关键词本身的含义，引申义和比喻义，还要注重所使用的手法，表述效果和诗人情感。

⑵本题考查探究诗歌中塑造人物手法的能力。主要的手法有正面描写，侧面描写，环境烘托，用典，对比，衬托，虚实结合等。

7．后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也；海日生残夜；江春入旧年；人生如梦；一尊还酹江月

名句；名篇

①后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也（重点字：哀、鉴）②海日生残夜，江春入旧年（重点字：生）③人生如梦，一尊还酹江月（重点字：酹）

此题考查了名句默写。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒。二是注意难写字。念奴娇赤壁怀古：1.苏轼《念奴娇赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜的英气勃发。2.苏轼《念奴娇赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。4.具体描写“江山如画”之意的句子是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。5.表述诗人旷达之情的句子是：人生如梦，一尊还酹江月。

8．（1）A

（2）①原句三个修饰语单独成句，并且后置，有强调作用；②原句句式灵活、活泼自然，与上下文语言风格一致；③原句先总写桃花盛开，然后用三个短语分别写桃花的颜色、情状、盛况，符合认知规律，层次感更加明显。

（3）①北京的春天似乎来得有些唐突②满树的嫩芽又都变成片片绿叶

语言表述简明、准确、鲜明、生动；正确运用常见修辞手法；选用、变换句式

（1）第三段，“长安街红墙边的白玉兰也吐露着春天的气息，无声绽放”运用了拟人手法，“针眼大小的花骨朵儿”运用了夸张手法，“就如玉如璞，露出湿润洁白，仿佛青春期的少女，几日不见，就丰润饱满，变成了亭亭玉立的大姑娘”运用了比喻修辞。（2）这是一篇写景散文，原句是一处景物描写的句子，从句子的形式看，“远近的桃花开了”是长句，而“粉粉的”“一簇簇”“一片片”是一组短句，这样长短句结合使用，使句式灵活，表述自由活泼；从内容看，“远近的桃花开了”是句子的主体，而“粉粉的”“一簇簇”“一片片”是后置定语，是对“桃花”的描绘，后置成分有突出和强调的作用，突出了桃花的颜色、情状和盛况，描写层次清晰。改句“远近的、粉粉的、一簇簇、一片片的桃花开了”就是一个长单句，长定语使句子显得笨重，不灵动自如。

（3）。①句在段首位置，带有总结性，只要根据后面的文字“昨日还硬朗的风，今天就轻柔了许多。托起草儿的脸，轻轻触摸，放开手就是一片绿茵。昨天还是星星点点，今天就已花满枝头，春天的脚步就是这么任性”，总结北京春天到来的特点，即可得出空自处应填语句的大意。②句在句中，需要结合前后文的暗示“一夜之间在枝头绽出无数鹅黄的嫩芽”“不过三五日”“像一个爱美的少女，用绿色装扮好自己，迎接心上人的到来”，突出的是嫩芽变绿叶的过程，即可得出解析。

故解析为：⑴A

⑵①原句三个修饰语单独成句，并且后置，有强调作用；②原句句式灵活、活泼自然，与上下文语言风格一致；③原句先总写桃花盛开，然后用三个短语分别写桃花的颜色、情状、盛况，符合认知规律，层次感更加明显。

⑶①北京的春天似乎来得有些唐突②满树的嫩芽又都变成片片绿叶

⑴本题考查修辞方法的辨析和运用。解答此类试题，首先要了解常见的修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。

⑵本题考查辨析并选用句式的能力。解答此题，首先了解句式的特点，然后结合具体语境分析，一般从结构和内容两个方面分析句子表述效果。

⑶本题考查学生补写句子的能力