试题新课程高卷考的制度设计和命题试样本

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新课程高考制度设计和命题创新海口市教诲研究培训院龚雄飞

引言高考如何改革现？实状况是，咱们整个教诲战车上装满是人们久久渴望分数，写满是学生血泪拼搏誓言，老百姓出于子女生存需要，被迫在道德和利益困境中跌入利益怀抱。在这样背景下，全社会自然就把高考当作教诲病症重要诱因，把改革高考当作推动课程改革、拯救基本教诲救命良方，这不能不为新课程背景下高考改革生出许多悲壮感触。

一、新课程高考制度设计

《教诲部关于进一步加强普通高中新课程实验工作指引意见》（教基[]6号）文献：

“高校招生考试方案研究制定要遵循有助于高校科学公正地选拔人才、有助于实行素质教诲、有助于高校依法行使办学自主权原则，切实体现普通高中新课程改革精神，反映各学科课程原则整体规定。”

话题一：新课程对高考改革提出了哪些新规定？

一方面是新课程培养目的变化——高中新课程培养目的变化必然规定高考试题质量有明显变化。

培养目的——特别强调使学生：

•初步形成对的世界观、人生观、价值观；

•热爱社会主义祖国，热爱中华人民共和国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族先进老式，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献志向与愿望；

•具备民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己行为负责，具备社会责任感；

•具备终身学习愿望和能力，掌握适应时代发展需要基本知识和基本技能，学会收集、判断和解决信息，具备初步科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；

•具备强健体魄、顽强意志，形成积极健康生活方式和审美情趣，初步具备独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

•对的结识自己，尊重她人，学会交流与合伙，具备团队精神，理解文化多样性，初步具备面向世界开放意识。

新课程培养目的是个性鲜明、生命丰满人，着眼于人素质提高。高考要体现这些理念，核心在考试命题创新和命题质量提高。新课程下高考应当进一步研究如何促使学生全面发展和个性发展、应当进一步研究如何设计出高质量试题来，努力践行新课程理念，贯彻课程原则规定，全面考查学生综合素养，命题体现从“以知识立意”转变为“以能力立意”倾向，加大对学生创新能力、探究能力、实践能力考查。

这些题目不是单靠机械训练就可以解决，要解决它需要具备综合性知识背景，甚至需要学生生活感悟与体验。也就是说，试题应给教师和学生这样一种感觉：高考不但仅在考查你已经掌握了什么，并且还考查你从已经掌握知识中获得了什么、感受到了什么、变化了什么、但愿着什么。要考虑如何在题目设计上下功夫，让“应试训练”抓不住“把手”，找不到“捷径”，让那些真正素质全面、特长突出、个性丰满学生在考场能发挥好，使每名高中学生都尽量选取到适合自己大学，使每所大学都能选拔到适当新生，使教诲最主线资源——学生资源能达到最合理配备。做到这一点，高中教学风气就会慢慢地发生变化，教学就会真正恢复到其恰当位置上来。

另一方面是新课程课程构造变化——高中新课程在课程构造上变化必然规定高考科目构造随之发生变化。

新课程更加强调课程内容时代性、基本性和选取性，涉及必修课和选修课，在共同必修基本上，各科设立了若干选修模块。高中新课程这种构造特点强调并凸现了课程选取性，选修课程比重与分量大大加重，成为高中课程半壁江山。这种课程构造上变化直接影响到高考命题原则和思路。为了突出考试可选取性，新高考在课程构造上突出了“选考”内容，“选考”有两层含义：

一是科目选考。以、广东高考方案为例：3＋文科基本／3理科基本＋X。“文科基本”指报考文科类专业考生所需具备基本，为指定选考科目。涉及思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6学科内容。思想政治、历史、地理内容占分值70%，物理、化学、生物内容占分值30%。所有采用选取题。

“理科基本”指报考理科类专业考生所需具备基本，为指定选考科目。涉及物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等6学科内容。物理、化学、生物内容占分值70%，思想政治、历史、地理内容占分值30%。所有采用选取题。

“X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科等9门学科。理科类专业可在物理、化学、生物中任选一门专业选考科目，构成不同考试科目组。文科类专业可在思想政治、历史、地理中任选一门专业选考科目，构成不同考试科目组。

二是试卷考题选考，实行“超量给题，限量作题”。同样以广东为例，新高考方案在各科目试卷内容上设计了“选做题”，如在语文、数学、化学、生物、地理、思想政治、历史等科目试卷上，会设立“选做题”，由考生选取答题，普通来说，选做题均采用“二选一”形式，两道题难度、题型和分值基本一致，考生依照自己在中学所学不同模块来选取解答其中一道，选做题成绩计入考生成绩总分。这就意味着，试卷将打破原有封闭构造，浮现大量选做题目，因而，课程构造变化对高考方案影响是最明显。

第三是评价方式变化¡ª¡ª高中新课程倡导实行学生学业成绩与成长记录相结合综合评价方式，也将在一定条件下影响高考招生录取。

学校要依照目的多元、方式多样、注重过程评价原则，为学生建立综合、动态成长记录手册，全面反映学生成长历程。因而，高考改革必要要体现新评价理念，也就是学生在学校中所获得过程性评价成果不应是与学生高考无关东西，必要以某种方式把两者结合起来。如何结合？以书面笔答为重要考试方式高考可以在多大范畴、多大限度上体现新课程评价理念？学生在新课程实行过程中所获得综合性评价成果在高考录取时要不要发挥作用，要发挥多大作用？这些都是不可回避问题。

话题二：新课程高考方案制度设计

海南高考模式：“3+3+基本会考”

重要有四大特点：

一是考试科目按3+3设立，变化¡°综合拼盘¡±模式。

二是在3+3考试中，实行¡°超量命题，限量做题¡±。

三是与会考紧密联系，实行¡°反向测试¡±。这样改革重要是源于三点考虑：

(1)适应了高等教诲大众化时代需要.

（2）防止学生学习¡°偏科¡±，保障学生共同基本和知识学习构造完整。

（3）参照了学生平时成绩,不至于让高考成为所有指挥棒。由于¡°一考定终身¡±始终是现行高考制度一大弊端，在高考成绩中增长学生基本会考成绩，注重学生平时体现和成绩，咱们以为是一种值得勉励改革方向。

四是注重学生综合素质评价。

江苏高考模式：3+学业水平测试+综合素质评价

海南高考方案直接影响了江苏高考方案¡ª¡ª

学业水平测试科目：政治、历史、地理、物理、化学、生物，技术（含通用技术和信息技术）等七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选取一门，在政治、地理、化学、生物四门中选取一门。七门学业水平测试科目中，考生选定两门选修测试科目之外五门为必修测试科目。成绩解决实行级别计分，提成4个级别，用A、B、C、D表达。

必修测试科目级别：各科满分100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其如下为D级。参加两次测试，取较高级别计算成绩。

选修测试科目级别：各科满分120分。按考生成绩分布划出级别。A级为前20％（含20％）考生，B级为前20％至50％（含50％）考生，C级为前50％至前90％（含90％）考生，D级为90％后来考生。

人们对江苏高考方案质疑重要有3点：

第一、会不会变化大学生性别比例？

《中华人民共和国青年报》10月8日报道：安徽专科（高职）以上上线男女比例为15：85，这一比例创下国内高招记录新记录；

《南国都市报》10月9日文章《高考¡°阴盛阳衰¡±，真要拯救男生了吗？》：南开大学共招收研究生生2551人，其中男生1251人，女生1300人，女生初次超过男生。

第二、会不会影响高中生科学素养？

第三、学业水平测试以级别呈现合理吗？

浙江高考模式：¡°分类测试、分批选拔¡±

在既有文科、理科、艺术、体育等学科分类基本上，依照高等院校、专业培养目的不同，以文、理两大科类为主线，按考试科目和内容将测试和选拔分为三类：

一类科目在保持原有“3+X”科目组合基本上，增长测试研究型能力；二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测试通用型知识和能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基本上，侧重测试技能型能力。

（1）文、理科考试

一类（重点大学）3＋X（文科综合/理科综合）＋自选模块

二类（普通本科）3＋X（文科综合/理科综合）

三类（高职高专）3＋技术（信息技术/通用技术）

（2）艺术、体育考试科目

本科3＋X（文科综合/理科综合）＋艺术专业/体育术科

专科3＋艺术专业/体育术科

考生自主选取报名和参加考试相应类别，分批填报志愿，分批录取。

第一、适应高等教诲大众化、高中教诲普及化需要。一方面，高等教诲大众化后，不同类型高等院校培养目的差别很大，单一选拔模式较难适应高校人才选拔和培养多样性需要；另一方面，高中教诲普及化后，学生个体差别更大，所有学生参加完全相似科目与内容考试，对相称一某些学生会导致沉重学习承担，也不利于学生在共同基本上实既有差别发展，因而需要进一步深化高考制度改革，对的解决统一考试和有差别发展关系，强调树立“适合是最佳”理念。实行“分类测试、分批选拔”选拔模式，兼顾了学校和学生差别性，目是让适当人通过适合考试，选拔到适合自身发展学校和专业，接受适合教诲。

第二、适应高中教诲个性化、课程构造模块化需要。当前，推动普通高中课程改革最大难点是选修课程开设。从全国范畴来看，选修模块必修化是一种普遍现象。如何增进学校开足开齐选修课程，浙江新高考方案体现了有所作为思考。按新课程高考方案，主攻“一本”学生需加试自选模块，自选模块分18个模块，每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任意选答6题，总分60分。在这样导向机制下，不少学校纷纷尝试开设选修课，让学生自由选取。

第三、适应高中教诲多样化、人才规格层次化需要。

将技术课程纳入高职类高考，给应用技术型人才培养营造一种良好氛围。

(1)引导有应用技术潜质学生加强技术课程学习，向应用型人才方向发展；

(2)有助于高职高专院校人才选取适合培养新生，实现人才培养目的；

(3)有助于变化国内长期以来形成重理论知识轻实践技能价值观和知识观，强化考生实践能力，给应用技术型人才培养营造一种良好氛围。

山东省新高考方案:采用3+X+1模式。

¡°X¡±指文科综合或理科综合。文科综合涉及政治、历史、地理三个科目必修内容和某些选修内容；理科综合涉及物理、化学、生物三个科目必修内容和某些选修内容。

¡°1¡±指基本能力，内容涉及高中课程技术、体育与健康、艺术、综合实践等以及运用所学知识解决生活和社会实际问题能力,是所有考生都参加基本能力考试。

基本能力测试分必作题和选作题2类：

必做题重要涉及技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个学习领域必修内容；

选做题分人文与社会、科学两个某些，内容分别涉及两个领域必修内容。文史方向考生只做科学某些题目，理工方向考生只做人文与社会某些题目¡±。（反向测试）

也就是说，¡°1¡±考查是一张包括理、化、生、政、史、地、技术(信息技术、劳动技术)、艺术(音乐、美术)、体育与健康、社会实践活动等科目综合卷，它涉及五个学习领域(科学领域、人文与社会领域两者择一)必修内容。这是山东新高考方案最大特色，是集中体现新课程精神亮点。

基本能力测试不以学科考试为目，不以考查所涉及学科核心知识和能力为目，更不是几种领域课程拼盘组合。试题重要考查高中生所学知识在生活中应用，考查学生寻常生活积累，考查学生生活能力，它规定打破学习领域与学科界限，以研究主题形式借助一定情境对各有关领域与学科知识进行适度整合，试题均以综合题形式浮现。这是基本能力测试最基本、最重要命题指引思想，是区别它与语、数、外、文综和理综考试核心所在。

此类题型是对环绕特定情境和问题而触发那些具备内在关联不同领域与学科间知识、能力融合。整合切入点在于课程与社会生活结合，整合目在于通过多学科知识与能力融合来解释自然或社会现象、解决实际问题。这是它和其她考试科目最明显区别，因此靠死记硬背，靠机械训练是比较难于奏效。下面是一组基本能力考试题：

山东省高考¡°基本能力¡±测试题

•第43题（为妈妈节主题晚会设计三个不同舞台大屏幕背景）

•第49题（为“八荣八耻”主题教诲活动进行社会调查收集10项资料分类）

•第十一大题（关于学生崇拜明星现象调查研究性学习）……

从实验省区高考方案看新课程高考改革走向

第一、突出选考特点。五省区高考改革都保障了考生选取权力，在不同限度上让学生把高考当作一种自我实现需要。

第二、加强质量监控。高考录取中开始引入高中学业水平成绩。江苏方案事实上减少了2门统一高考科目，即变化了这2门科目考试性质和难度，而海南方案则在高考科目之外，增长了会考性质科目成绩高考功能。

第三、提高综合素质评价。高考改革都把学生综合素质评价成果作为高等学校招生重要根据。

例如：江苏省综合素质评价采用“合格+级别”指标体系。道德品质、公民素养、交流与合伙三方面评估重要看与否合格，学习能力、运动与健康、审美与体现三方面评估等第分A、B、C、D四级。综合素质评价中“道德品德”和“公民素养”合格，作为考生填报志愿必要条件。同步还规定，考生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与体现”单项达到A级且其她三项均为合格，高校在同等条件下可以优先录取；均为D级，高校可以不录取，突出了综合素质评价在高校招生中“有用性”。

教诲部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革指引意见

教学[]4号

各省、自治区、直辖市高校招生委员会、教诲厅（教委）：

近年来，高校招生考试在管理和改革上采用了一系列重大举措，获得明显进展。为进一步适应以普通高中新课程逐渐推广为重要标志素质教诲进一步开展，进一步适应建设创新型国家对培养各类创新人才迫切需要，进一步适应人民群众对教诲公平殷切期待，现就普通高中新课程省份实行高校招生考试改革提出如下指引意见：

一、改革重要任务

全面贯彻科学发展观，加强对高校招生考试、录取和中学综合评价统筹，推动综合改革。增进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，增进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，增进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐渐建立和完善在国家统一考试录取基本上全面、综合、多元化考试评价制度和高等学校多样化选拔录取制度。

二、改革重要内容

建立和完善对普通高中学生综合评价制度，并逐渐纳入高校招生选拔评价体系。各地要加快建设在国家指引下由各省组织实行普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，切实做到可信可用，逐渐发挥其对普通高中教诲教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参照根据作用。

进一步深化统一考试内容改革。考试内容改革是高考改革重点。考试内容要实现与高中新课程内容衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力考查。考试科目为语文、数学、外语和有关科目，有关科目普通为文科综合或理科综合，也可以依照我省实际设立其她科目，各科目考试范畴由国家制定新课程《考试大纲》规定。与否增长选考内容以及选考内容比重等，由各省依照我省高中课程改革实际及各考试科目特点拟定。全国统一考试时间为2天。

进一步推动高等学校选拔录取模式和方式改革。高等学校招生录取要在高考成绩基本上逐渐增长对学生学业水平考试及综合素质考察。某些国家重点建设高水平大学要深化自主选拔录取改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质人才方面，进一步摸索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合多元化评价选拔办法；示范性高等职业院校和条件成熟省市要进一步摸索符合高等职业教诲培养规律和特点人才选拔模式,可将学生学业水平考试成绩与学校组织考试成绩相结合伙为录取根据；各地要进一步总结、完善和推广在统一考试录取中实行平行志愿、分段填报志愿、公开征集志愿等录取方式，减少填报志愿风险，增长考生选取机会，提高考生志愿满意度。

三、改革实行规定

加强组织领导，积极稳妥实行高考改革。各关于省级教诲行政部门要充分结识到高考改革政治性、政策性强，事关全局和广大人民群众切身利益，同步高考改革又具备很强学术性，因而，要切实加强组织领导，建立由招生考试、基本教诲、高等教诲等关于方面构成领导小组，统筹协调、明确责任、密切配合，形成统一高效工作运营机制。要按照实事求是、循序渐进原则，周密设计改革方案，审慎操作、平稳推动、逐渐完善。

加强管理，积极建设良好高考改革环境。要坚持改革、管理两手抓，越是在推动改革时候越是要严格管理。各地要进一步全面进一步推动高校招生“阳光工程”，出台深化改革举措要与实行严格管理办法同步研究、同步推出，保证高考公平公正制度环境。创造良好舆论环境是推动高考改革重要内容，各地在研制和实行高考改革方案过程中要十分注意做好舆论引导和信息发布工作，让社会充分理解改革意图、内容，增进公众及时接受对的信息，抵抗不良信息干扰，保证改革顺利推动。

后有高中新课程毕业生省份高考改革实行方案，须上报我部核准。先行实行高中新课程和高考改革实验省份应参照本意见，在实践中不断摸索、改进和完善。

教育部

二○○八年一月七日

新课程高考改革必要突破两大难点——

第一：学生综合素质评价问题。

第二：高考试题创新突破问题。

难点之一：学生综合素质评价问题

（1）综合素质评价成果运用及其意义：

综合素质评价作为高校录取根据之一，避免了把分数作为录取唯一原则，将有助于增进对学生多元评价体系建立，有助于增进学生全面发展，有助于学生个性和创造能力培养，因而综合素质评价必要坚定不移进入高考。

校长实名制推荐其实就是在综合素质评价不健全条件下所采用一种“无奈”举措，是对老式录取方式一种局部纠偏。

（2）综合素质评价基本特点：

一是综合素质恒常性——恒常体现，规定看寻常，看过程，不能看学生体现最佳状态；

二是综合素质内隐性——内隐性使学生许多好素质一时难以衡量；

三是综合素质表征多样性——表征多样，使衡量原则不好把握。

综合素质恒常性、内隐性和表征多样性等特点，使得综合素质评价建立和评价成果在高考中使用都非常困难。因而，综合素质如何评价及评价成果运用要十分审慎。这种审慎在海南高考新方案中体当前两个方面：

第一、综合素质评价材料仅作为高考报名准入条件，没有与高考硬挂钩。

第二、综合素质评价材料只作为高校录取重要参照。

（3）综合素质评价在实践层面重要是解决两大问题：评价操作性问题和可靠性问题。

一方面是解决综合素质评价操作性问题。

重要办法是：一是抓住学生基本性素质体现重要活动领域，与有关课程评价结合起来，使综合素质评价课程化。详细是这样评价：道德品质（含公民素养）由班主任、政治教师负责评价；学习能力由各学科教师结合模块学习评价；交流与合伙由综合实践指引教师结合综合实践活动状况进行评价；运动与健康由体育教师进行评价；审美与体现由音乐、美术教师进行评价。国家各门课程完毕规定学分是综合素质评价合格必要条件，使综合素质评价在课程学习中得到同步贯彻，而不是在课程学习、学分认定之外另搞一套评价。

二是采用“U”型评价办法，按实事求是原则简化评价工作量。

第二：高考试题创新突破问题。

在试卷设计上，中华人民共和国式高考过度强调命题要适应评分客观性和原则化规定，绝大多数试题是有惟一对的解答封闭式试题。这只能涉及到学生认知和体现能力中范畴狭窄、层次较低范畴，许多方面能力和体现，特别是高层次能力和体现都无法加以检测，导致学生和教师对学习成果理解和追求过于狭隘，耗费过多时间在低层次方面。

在高考纸笔测试条件下，要理解学生思维和创造力发展，要对学生能力水平、思想办法、性格品质等予以关注，就应当创新命题，应较大幅度地增长开放式或半开放式试题比重，考查学生深层理解和应用水平、考查学生发现和解决问题能力、考查学生创新能力与灵活思维。

而这命题创新实现又必要要以两大条件作为前提：

第一、标高控制——控制难度

第二、原则把握——控制落差

第一、标高控制——控制难度，实现公平

海南高考文科数学试卷

问题研讨：如何看待和追求不同选修模块试题等质和公平？

1、绝对分数等值。严格意义上试题等值公正，应当是处在同一知识学习水平而态度能力倾向不同窗生对试题具备限度完全等同适应性，显然这是任何试卷不也许做到。试题完毕所需能力，总是有某一方面指向性，而不也许普适于所有学生，这便是对知识同样理解学生考同样试题，成果也会有差别重要因素。因此咱们不能将数学意义上试题等质公正绝对化和唯一化。

2、相对机会均等。当今社会，选取发生在每一种领域，也将随着着学生毕生。选取多样和必然性，使机会均等和差别认同成为社会普遍接受公平原则。将等质公平绝对化和唯一化，仅看到数学意义上等质公正，而忽视机会均等和机会差别认同公正，未必是真正公平。

加强对影响试题难度多因素分析研究，通过考试阐明对试题难度尽量清晰界定、样本题摸拟试测和考题预做矫正等技术控制，加上机会均等带来选学选考变化趋势反馈调控，将试题不等质控制在可以接受和认同范畴内。

第二、原则把握¡ª¡ª控制落差，保证效度

关于语文高考试卷中名句默写¡ª¡ª

【·海南宁夏卷】补写出下列名篇名句中空缺某些。（四题任选三题）（6分）

（1）覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。《庄子·逍遥游》）

（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗(hui)，砯(ping,古汉语字典和当代汉语词典均查无此字)崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》）

（3）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑，布衾近年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（4）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》）

【¡¤海南宁夏卷】补写出下列名篇名句中空缺某些。（四题任选三题）

(1)淇水汤汤，渐车帷裳，女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。（《诗经¡¤氓》）

(2)锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》)

(3)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）

(4)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》）

【¡¤海南宁夏卷】补写出下列名篇名句中空缺某些。（6分）

（1）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不适当异同。（诸葛亮《出师表》）

（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（刘禹锡《陋室铭》）

（3）春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回眸月明中。（李煜《虞美人》）

关于新课程高考作文测试¡ª¡ª

《高中语文新课标》对写作教学规定：

¡°写作教学应着重培养学生观测能力、想像能力和表达能力，注重发展学生思维能力，发展创造性思维。勉励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作束缚，为学生提供辽阔写作空间。

在写作教学中，教师应勉励学生积极参加生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。¡±

海南宁夏高中新课程高考作文题：

法国化学博士别涅迪克做实验时，有一种烧瓶掉在地上裂而不碎。她较好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，她偶尔看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。她立即联想到那个烧瓶，通过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里人不是更安全吗？”由于这个意外发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著追求。也有人说，创造并不像咱们想象那么简朴，那么崎岖，那么遥远。

规定选取一种角度构思作文，自主拟定立意，拟定标题；不要脱离材料内容及含义作文，不要套作，不要抄袭。

关于海南宁夏高考作文深度反思¡ª¡ª

第一，高考作文命题要体现时代主流价值，但普通要¡°远距离¡±隐蔽地反映时代精神。

第二，高考作文命题要导向学生真实表达。高考作文命题不但要反映时代主流价值，让学生有话可说，并且还要让学生有真话可说。因此，高考作文材料内容和话题要尽量贴近学生生活，引导学生从课本世界回归生活世界，回归真实感受和体验，说真话，写真情，明真理，这正是新课程价值追求。

爱因斯坦爱迪生，居里夫人袁隆平；

牛顿毕升加瓦特，尚有鲁班与霍金。

第三，高水平高考作文命题应引导不同层次学生真实反映她们水平和能力，这是考试公平性与有效性规定。高考作文不但要保证所有学生有话可说，并且不同体验学生有自己言说范畴，有自己体验领域，有自己思考深度，有自己表达特点，尽量发挥自己长处和优势。

《迷失与错位》：

一种谈¡°创新¡±命题恰恰是如此限制了学生作文创新，一种在命题规定中明确提出¡°不要套作¡±原始初衷恰恰引出了如此多¡°套作¡±文章，一种强调张扬个性新课程背景恰恰由于这样误导而使学生缺少个性化体验与表达，一种可以说真话时代恰恰让学生无真话可说，这种方向性迷失和错位的确应当引起咱们注重并尽快予以矫正，否则，这种导向是不利于新课程纵深推动。

¡ª¡ª《语文学习》第7、8期

海南宁夏新课程高考作文：

小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，妈妈忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一种月，小鸟长得较好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次密切接触小鸟，是由于收到一封参加放生活动邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场老板兴奋地说，自从有了放生活动，鸟儿需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才干供得上。

规定选取一种角度构思作文，自主拟定立意，拟定文体，拟定标题；不要脱离材料内容及含意范畴作文，不要套作，不得抄袭。

今年作文想表达一种什么主题？我约请几位特殊“考生”——海南知名作家、学者，让她们在规定期间内完毕作文。

晓剑：海南省作家协会副主席，知名故事作家兼剧作家，曾以电影剧本《咱们田野》、电影《九月》（与人合伙）开始立身文坛，名噪一时。创作丰盛，有42部文学作品问世。

不是搞笑

晓剑

看完提示文，我一方面想起了一种古代寓言，说是：爷孙二人和一头驴出门赶集，爷爷骑在驴上，孙子走在背面。有行人看到，很是不满，指责爷爷怎么能忍心让年幼孙子走路。于是，良心不安爷爷赶紧下驴，将孙子抱上驴背。然而，另一路人看到，则大为愤怒，痛斥孙子不知敬重老人。最后，爷孙二人碍于舆论，只得都跟在驴背面步行，又有旅人看到，非常诧异。以当前观念，我必要表扬那爷孙二人，真是动物保护主义者，理应荣获动物保护协会奖励。

其实，上述寓言呈现是一种悖论，是人们在选取过程中迷失，是道德评判原则不拟定性，是手段和目分离。而从提示文中表述养鸟、关鸟、放鸟、捉鸟、卖鸟可以联想到再养鸟、关鸟、放鸟、捉鸟、卖鸟，同样是一则当代寓言，它可以延伸和扩展到社会诸多行业和层面，并且从个案变成了当下中华人民共和国社会周而复始常态。这可以搞笑地说，它体现出了貌似繁华经济大循环，也给工商、税务、城管、动物免疫等职能部门提供了依法行政机会，固然，爱心奉献和就业市场同步得到了扩展空间。

因而，提示文与前述寓言就有了异曲同工之妙，除此之外，提示文更深刻地揭示了社会转型而必然发生心灵扭曲，更直率地体察出典型黑色幽默溶解在中华人民共和国现实生活中，更大胆地警醒已经进一步国人骨髓功利主义在大肆泛滥，更明确地告知唯利是图道德滑坡正在到达底线。小鸟和小猫小狗同样都是可爱，做为宠物饲养本来无可非议；小鸟是渴望蓝天白云和树林草地，放飞它必定也无人争议；小鸟是花鸟市场重要商品，以质论价应当不存在法律纠纷；饲养宠物是某些群体心理需要，放生动物是某些群体灵魂寄托，贩卖鸟类是某些群体生存保证，孰是孰非，谁来定论？

法无禁止，即为法不追究，道德评判，原则何在？

于是，养鸟让她养，放鸟让她放，捉鸟让她捉，卖鸟让她卖，前提是，都在法律容许框架内，国家保护动物网不能碰！

一篇搞笑提示文，让我写出并非要搞笑作文。

而我最后要问是：小鸟自己要怎么活着，有人征求过它意见吗？

陈清华：中华人民共和国作家协会海南分会会员。重要著作有《和谐读墨子》、《晚明士人精神苦旅》等。

买鸟放生，实非爱鸟也

上午同事在电话里告诉我作文题时候，我第一反映是：这篇文章不难写，不就是爱鸟吗？不就是环保主题吗？不就是保护动物、爱护生命吗？照这个思路来写，起码不会跑题，是吧。

到办公室，打开电脑，认真看了一下“材料内容”，发现这颇像一种流行段子：最后一句话画龙点睛，最幽默，不由笑出声来。应当说，小兰和妈妈这母女俩爱鸟境界越来越高了。从最初“爱死小鸟”；到日后爱她就给她自由，“依依不舍地放飞”；再到被邀请“参加放生活动”，逐渐地挣脱了占有欲，徐徐达到了人鸟合一境界，可谓渐入佳境也。

果真是这样吗？不，这母女俩被“涮”了，或者说她们爱心被欺骗了。当她们懂得昨天花钱去买两对小鸟今天又被捉到了花鸟市场老板手里待价而沽，然后又被此外爱鸟人士买去参加放生活动，那么，她们下次还会买鸟，“兴高采烈地去参加放生活动”吗？被戏弄不只是她们俩，尚有那些鸟，放飞不久，一只看不见大网又在不远处等着她们。对鸟们来说，世界布满陷阱，进去———出来，成了她们生活常态，久而久之，她们对某些人尚有信任吗？尚有飞翔勇气吗？

《论语》云：“子钓而不纲，弋不射宿”，意思是说，孔圣人有仁德之心，她老人家不用大网去网鱼，不打那些正在睡觉鸟。每天起早摸黑捉鸟卖钱老板，才不会如此慈悲为怀呢，她们才不会管鸟睡不睡觉哩。想必你会和我同样诅咒花鸟市场老板，太缺少爱鸟之心了。其实问题远没有那么简朴。抛开佛教放生功德不谈，就咱们常识来说，所谓放生，固然是针对野鸟啦，家养例如鹌鹑之类，应当不存在放生问题。“放生活动又环保又慈善”，这点没错，但是，如果放生成了纵容无良老板更加肆无忌惮地去捉鸟尴尬成果，那岂非等于人为地为花鸟市场老板们制造商机？！这样放生活动就值得深思了。仅仅诅咒无良老板显然是不够，由于“参加放生活动邀请函”不也许是由老板方面发出，一定是某某保护协会发出———不能怀疑她们初衷是坏，但是，这不等于说花鸟市场老板没有和她们合伙谋利。上述这则材料告诉咱们：买鸟放生，不但不能达到爱鸟护鸟目，反而刺激了花鸟市场老板商机。

要想真正树立爱鸟意识，让人们在鸟与人类和谐相处自然中生活，除了一如既往地倡导环保外，更要从源头上杜绝捉鸟卖钱行为。

单正平：学者，现居海口，系海南省作家协会副主席。重要著作有《晚清民族主义与文学转型》、《行走在边沿》、《膝盖下思想》、《闲话女人》等。

爱鸟论

爱鸟之心，人多有之。然鸟之哀，正在为人爱———爱而无责任，是空泛之爱；爱而不敬重，是轻慢之爱；爱鸟之心被商人运用，适成害鸟之因，则是盲爱矣。鸟本天然生命，今因人之爱，而遭大不幸，是鸟之哀。鸟将尽亡，人何以独存？故鸟之哀，乃人之哀也。

爱之实，在有责任心。无责任心而泛言爱，有爱言而无爱行，遂有爱鸟而致鸟死之尴尬成果，是所谓空泛之爱也。既爱鸟，当尽心竭力；若能尽心竭力，自会渐知鸟之习性，由最初感性本然之爱，进达理性自觉之爱，终成人鸟相亲相爱之境，未尝不是人生妙趣佳话一段。

爱之道，在敬重所爱之对象。以己所爱，强加于鸟，轻则施虐，重则施暴而不自知，是所谓轻慢之爱也。轻慢之害，有甚于空泛。人非鸟，焉知鸟之乐？以人之乐施于鸟，鸟或适觉得苦；人若以鸟之哀鸣为欢叫，则人之残忍可知矣。故真爱鸟者，当以还鸟之自由为最后选取也。

然爱鸟之放生，又成害鸟之别径。爱鸟之人心，已成牟利之市场。人间善恶之调诡，莫此为甚。商人以牟利为天职，或可无论。放生者之动机，初看似亦无可非议。当市上之鸟，将成鼎镬中之牺牲，买而放之，善莫大焉。然若商人所卖，正为放生者而备，买者为一己爱心之发扬，而不问鸟之来去如何，是为盲爱矣。此鸟虽因我放飞而活命，彼鸟却因人仍欲买而续遭网罟之灾。如此捕而放之，放而捕之，循环往复之间，众鸟岂能平安高兴无死伤？由此可推知，放生之爱心愈多，遭难之飞鸟愈众。爱鸟而致鸟亡，此岂买而放生者所乐见之结局乎？故放生之善举，亦当慎为之。当放生不成生意，运用善心以发财之市场不复在，众鸟或将更安适。人若有善心，存善念，时时处处皆可行善，不必执着于放生一途也。

二、新课程高考命题创新

1、指引思想：以学科能力测试为主导，以现实问题立意为方向

¡°能力¡±是高品位知识，是可以泛化和迁移办法论意义上知识，称之为方略性知识。

¡°知识¡±是低端知识，是记忆性素质积淀意义上知识，称之陈述性知识。

在两者之间还存在一种层次即程序性知识，即解决某些相似问题所采用比较固定思路和办法。高考要考查学生三方面知识。陈述性知识是基本，是人们认知构造金字塔中最底层；程序性知识是中间层；方略性知识是金字塔尖，是活化知识，集中反映人们创新能力和摸索精神某些。三者构造示意图如下图所示。

所谓¡°知识立意¡±是指命题拘泥于教学大纲和课本，以考查陈述性知识为主，考生只要死记硬背就会得到高分。所谓¡°能力立意¡±指命题遵循但不拘泥于课程原则和详细教科书，在考查陈述性知识和程序性知识基本上，以方略性知识为重要考查方向，学生只有对知识融会贯通，举一反三，并且有着辽阔知识视野才干获得好成绩。

新课标高考题型创新基本方略¡ª¡ª

在控制好标高¡ª¡ª控制难度，把握好原则¡ª¡ª控制落差基本上，高考试题也体现出鲜明创新特点。

《高中化学程原则（实验）》对教科书习题类型及规定提出¡°要注意开发新题型，增长思考题、讨论题、实践题和开放题比例；编制习题应有助于学生发展和提出问题；要勉励学生进一步生活实际，调查、征询或进行实验，最后解决化学问题；要勉励学生综合运用已学知识，从不同角度、不同层次进行思考，创造性地解决问题。¡±

对新课程评价强调¡°应注意选取具备真实情景综合性、开放性问题，而不适当孤立地对基本知识和基本技能进行测试。¡±这成为新课程高考试题发挥评价教诲功能和导向功能根据。

高考试题创新性特点，重要体现为四个方面：情景性、综合性、探究性、开放性特点。

（1）高考命题创新性特点之一¡ª¡ª增长问题情景性

普通高等学校招生全国统一考试（海南卷）数学（理工农医类）

•（17）（本小题满分12分）

•为了测量两山顶M，N间距离，飞机沿水平方向在A，B两点进行测量，A，B，M，N在同一种铅垂平面内（如示意图），飞机可以测量数据有俯角和A，B间距离，请设计一种方案，涉及：①指出需要测量数据（用字母表达，并在图中标出）；②用文字和公式写出计算M，N间距离环节。

（2）高考命题创新性特点之二¡ª¡ª增长问题综合性

赏析白居易《慈乌夜啼》这首诗，请你回答下列问题———

慈乌失其母，哑哑吐哀音。

昼夜不飞去，经年守故林。

夜夜夜半啼，闻者为沾襟。

声中如告诉，未尽反哺心。

（注释：慈乌──慈善乌鸦；反哺──子鸟饲养亲鸟行为。）

（1）诗中所描述动物是______，它属于______类动物。

（2）诗中所颂这种动物具备______行为。

（3）读完这首诗，你有什么感受和启发？

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本题综合特点为：从知识综合看，不但考查生物学科内知识联系，如动物辨认、动物分类、动物行为等，并且考查生物与语文学科间知识联系，其中就涉及古诗赏析与生物学问题；从“三维目的”综合看，最后问题重在考查学生情感态度与价值观。——动物行为所折射出来动人力量，激发学生孝敬父母、关爱亲朋诚挚情感，浓缩着对人间真情歌颂和呼唤。

（3）高考命题创新性特点之三¡ª¡ª增长问题探究性

改革开放以来，山东省已成为外商投资重点地区。外商直接投资额达89．7亿美元，占全国外商直接投资总额比重达14．9％，其中，制造业是外商直接投资重要领域。表4为山东省各地市1992—合计外商直接投资额占全国同期合计外商直接投资总额比重。

(3)根据表4概括山东省外商直接投资集中分布两个地带，井阐明其形成重要影响因素。

(4)探究这种分布对山东省经济发展重要影响。（山东文综题）

（4）高考命题创新性特点之四¡ª¡ª增长问题开放性

老式高考试题多数为封闭型，条件单一、思维统一、成果唯一。而开放性试题解题办法和方略不拟定性以及解题思维发散性，使得不同层次考生都可以从各自认知水平去提出合理解题方案，因而更有助于对考生全面评价和选拔。

•开放性试题涉及试题内容开放、解决问题过程开放、解决办法开放、试题成果开放以及上述各种兼而有之开放等各种开放形式。

答案开放性¡ª¡ª

山东高考英语试卷“写作”题：

阅读下面文字，用英语写一篇120~150词短文。

今年，教诲部直属师范大学将招收一批免费师范生，学生毕业后须回生源所在省份中小学任教十年以上。你乐意成为一名免费师范生吗？请陈述理由。

海南宁夏语文选考题¡ª¡ª内容与答案开放性

乙选考题

请从如下三、四两大题中选定一大题作答，不得选做另一大题内小题。考生作答时，用2B铅笔在答题卡上把所选题目相应题号涂黑。

三、文学类文本阅读（25分）

阅读下面文字，完毕11~14题。

二十年后来

¡ª¡ª欧¡¤亨利

纽约一条大街上，一位值勤警察正沿街走着。一阵冷飕飕风向她迎面吹来。已近夜间10点，街上人寥寥无几了。

在一家小店铺门口，灰暗灯光下站着一种男子，她嘴里叼着一支没有点燃雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了她一眼，然后，向那个男子走了过去。

¡°这儿没有出什么事，警官先生。¡±看见警察向自己走来，那个男子不久地说，¡°我只是在这儿等一位朋友罢了。¡±

男了划了根火柴，点燃了叼在嘴上雪茄。借着火柴亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小白色伤疤。

¡°这是前定下一种约会。如果有兴致听话，我来给你讲讲。大概前，这儿，这个店铺当前所占地方，本来是一家餐馆¡¡¡±男子继续说，¡°我和吉米¡¤维尔斯在这儿餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好朋友。我俩都是在纽约这个都市里长大。从小咱们就密切无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手时候，我俩商定：后同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。¡±

¡°你在西部混得不错吧？¡±警察问道。

11.下列对故事分析和概括，不对的两项是（5分）

A.鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，体现了她在和老友会面前高兴心情。

B.鲍勃说“这些年来，我始终不得不东奔西跑”，反映出她负罪在逃窘迫之状。

C.鲍勃给警察讲述她和朋友约会缘起，是为了缓和她胆怯被逮捕紧张心理。

D.高个子男子紧张鲍勃不久认出她不是吉米，便把衣领向上翻着，盖到耳朵。

E.鲍勃读便条时微微颤抖，体现了她当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂内心活动。

12.故事两次写到“一陈冷飕飕风”，有什么作用？（6分）

13.故事中鲍勃具备什么样性格？请简要分析。（6分）

14.故事描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年后来”赴约故事，在“情与法”冲突中，两个人都面临艰难抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说她罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说她背叛了情谊。你看法呢？请就你认同一种观点加以探究。（8分）

答案：1鲍勃值得同情，由于她重情守信；2鲍勃罪有应得，由于她是通缉犯；3吉米忠于职守，由于她不徇私情；4吉米背叛了情谊，由于她抓捕了朋友。

不规定面面俱到，只要能就以上四点中任何一点或其她观点进行探究，即可依照观点与否明确、阐述与否合理酌情给分。

观点明确给2分，阐述合理给6分。

四、实用类文本阅读（25分）

阅读下面文字，完毕15～18题。

盛宣怀教诲思想和办学实践

“办大事，作高官”是李鸿章对盛宣怀一针见血刻画，也可以说是对她毕生发展道路指引。盛宣怀是按照这条道路和程序走，李鸿章也是照此方针培植她。盛宣怀所经营近代公司及与之相应新式教诲事业，在当时都是无先例可循“大事”，但由于有李鸿章大力支持而获得成功，并被李鸿章多次保举，直至官拜邮传部尚书。她因办“大事”卓有成效而至“高官”，反过来又运用“高官”地位和权力来增进“大事”发展。可以说，盛宣怀是处非常之世、走非常之路、做非常之事非常之人。

通过近三十年苦心经营，到19世纪90年代中后期，盛宣怀事实上已经所有或某些地控制了一批关系到国计民生轮船、电报、铁厂、铁路、矿务、纺织、银行等大型公司。她在披荆斩棘、奋力开拓过程中，深深体会到新式人才十分重要，没有与这些新兴公司相适应新式人才，将一事无成。那些皓首穷经学究们绝不也许去搞机器技术和公司管理，科举所取之士对此一窍不通。那么，新式人才从何而来？盛宣怀以为，必要立足于自己培养，聘任洋师只是暂时、短期。之因此如此，煤铁矿藏“实以开采为大利所在，未便使外人久与其事”。基于这种结识，盛宣怀在经营公司过程中，往往开办附设于公司带有训练班性质学堂。例如办电报局时，她在天津、上海等地办有电报学堂;督办汉阳铁厂时，也办有附设学堂。这些学堂在学制、课程等方面都只注重实用，理论和基本知识则不求系统，属于非正规训练班。盛宣怀是一种有心人，“精细为群僚之冠”，她对这些训练班及时总结经验，作为后来办正规学堂准备。

1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶批准和支持，在其权力和经济能力允许状况下，开办了中华人民共和国第一所大学――北洋大学堂。同她办实业同样，盛宣怀在办教诲时也以“学以致用”为准则。她给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐等”。她说：中华人民共和国过去学西学学生成绩不明显因素之一，就是“学无顺序，浅尝辄止”，本大学堂学员必要循序渐进，不许半途她骛，直至完毕学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言但是是工具。盛宣怀这一观点形成，不但源于她汲取了过去同文馆只学外语因而用途不广教训，也是她自己在办实业过程中不断提高结识成果。也正由于这样，日后当她天津海关道继任者李少东祈求将60名学生分别改学法语、德语和日语时，她毫不留情地加以制止了。

1896年春，盛宣怀禀明两江总督刘坤一，祈求“如津学之制而损益之，设立南洋公学”。她非常慷慨地

提出“学堂基地由臣捐购”，常年经费也由她所经营轮、电两局岁捐十万两。此时正是盛宣怀大展宏宏图之际，因而主张南洋公学“取国政之义，以行达到之实。于本次钦定专科，实居内政、外交、理财三事”。显然，南洋公学是全国性以培养政法人才为主、由盛宣怀直接控制正规学校。盛宣怀办学思想可贵之处，还在于她非常注重基本教诲。她说：“师范、小学，尤为学堂一事先务中之先务。”因此南洋公学陆续设立了师范院、外院（附属小学）、中院（中学）、上学（大学）和特班。郑观应赞誉说：“此乃东半球未有之事，其非常不朽之功业也。”

（摘编自夏东元《盛宣怀传》）

16.盛宣怀在开办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了她什么样教诲思想教诲阐明。（6分）

17.盛宣怀开办并直接控制南洋公学有什么特色？反映了她什么样办学目？请简要分析。（6分）

18.盛宣怀办学成功重要因素，有人以为是她有丰富办学经验，有人以为是她教诲思想先进，有人以为是她经济实力强，有人以为是鸿李章培植。你看法呢？请就你认同一种因素进行探究。（8分）

答案：①有丰富办学经验，办训练班、北洋大学堂、南洋公学；②教诲思想先进，学以致用，注重基本教诲；③经济实力强，控制许多大型公司；④李鸿章培植，保举做高官，支持办学。不规定面面俱到，只要能就以上四点中任何一点或其她观点进行探究即可，依照观点与否明确、阐述与否合理酌情给分。

【开放性答题，言之成理就行。】

无论是命题专家、教科研人员，还是广大师生，都必然要经历一种不断学习、研究、摸索、调节、适应过程。任何一种有生命力新生事物诞生与发展都注定是要经历一番风雨与磨难，教诲改革亦是如此，没有先驱者筚路蓝缕、敢为天下先，就永远迈不出高考改革核心一步，素质教诲梦想就永远只能停留在教诲专家们高声呼吁与老生常谈文字游戏当中。

三、新课程高考应对方略

（一）按课标规定开足开齐课程，构建多门类高质量课程体系。

新高考在维护统一考试前提下，将尽量反映新课标教学中倡导这种多样性和选取性，体现学生个性化发展。此前高考所有题目都是必做题，当前新大纲增长了选考内容，在选考范畴内，考生有选取性，选考模块原则上相应新课标教学选修模块，选考内容基本上在选修范畴内（但选修与选考并不是完全相应，有些内容虽是选修，但如果以为很重要话，也列入必考范畴）。

从高考方案考查范畴来看，必修课程与选修Ⅰ课程是考查重点，特别是选修Ⅰ课程将是将来高考竞争¡°热点¡±与¡°难点¡±。比较来看，由于选修学分Ⅱ课程属于学校课程，带有较大自由度与个体差别性，高考很难直接考查，但是这并不意味着此类课程与高考就没关于系。应当看到，这种课程由于是学校自主开发与设计，这正好是学校可以直接掌握控制一种有力竞争武器。如果学校能把此类课程设计好，它们同样可以在高考中发挥巨大作用。

学校进行课程建设时应注意，由于高中新课程实行模块化教学，导致了课程内容松散，不利于学生知识与能力整合与综合。因而，学校应按照高考科目设立规定，对学校所开设各种模块按照内在逻辑关系进行整合，形成课程集成板块，供学生选取。

（二）加强对学生选课指引，建立科学选课指引制度。

学校应当依照高考科目规定调节和改进本校课程设立方案，突出自身优势课程，形成各种培养方向明确、高考针对性强课程集成板块，以此为基本对学生进行有效选课指引。要充分满足学生个性选取。个性选取含义在于两方面，一是学生个性化思维优势，二是学生个性化兴趣所在。思维优势不完全等同于兴趣所在，最感兴趣不一定学得最佳，次感兴趣说不定正是思维优势，因此要引导学生对自己对的认知，对的选取课程。

在充分尊重学生选取课程基本上，学校应依照自身办学条件和师资力量，以课程集成板块为根据进行行政班与教学班规划，尽量地在保证课程选取开放性前提下，使学生有一种比较稳定学习环境和人际环境，在保证共同基本同步，努力营造一种人人有强项，人人有优势学习格局。这既有助于教师教学与辅导，也有益于学校课程建设与教学管理，尚有助于夺取高考胜利。

（三）加强高考研究与教师培训，为新课程教学和备考提供专业支持。

咱们要善于研究新课标（大圆）——新大纲（中圆)——各学科考试阐明（小圆）——研究高考试题——研究创新题型

咱们不但要研究课程原则，更要研究新课程高考变与不变，要加强新课程高考试题研究，特别是对新题型研究和把握，并运用到自己教学和考试中来，让模考和高考完全对接。

普通说来，开放性试题是与老式纸笔测验中封闭性试题相对，没有固定答案或唯一结论一种试题形式。它在很大限度上弥补了老式纸笔测验中封闭性试题种种局限性，特别在考查学生情感、态度、价值观，以及创新意识和实践能力等方面有着封闭性试题所无法取代长处。因此，开放性试题成为新课程大力倡导一种学生学业评价工具。

但咱们懂得，任何一种评价工具与办法，都会有其局限性。例如，开放性试题在评分上就难以做到原则与客观。这一问题不解决，开放性试题就难以进入学业评价、特别是高利害和大规模学业评价之中。

综合性、开放性问题对教师评价分析能力提出了更高规定，必要加强教师培训，为教师发展提供真正专业支持——

指向思维品质开放性试题评价改革——SOLO评价

SOLO分类评价法由香港大学比格斯（Biggs）专家首倡，是一种以级别描述为基本特性质性评价办法．已在大洋洲、东南亚和国内香港、广东、上海等地区被广泛实验和应用。

•该理论从心理学角度出发，以为一种人回答某个问题时所体现出来思维构造是分层次，并且是可以检测，比格斯称之为“可观测学习成果构造（StructureoftheObservedLearningOutcome）”，英文缩写为SOLO。依照这种理论咱们可以通过判断学生在回答某一详细问题时思维构造处在哪一层次来进行评价，层次越高其思维能力就越高，学业级别也就越高。这种分类评价法将学生学习成果由低到高分为五个不同层次

开放式试题SOLO评分

•按照SOLO分类法，将回答提成五个有质差别层次，再按回答层次给分：

–前构造回答：没有形成对问题理解，回答问题逻辑混乱，或同义重复；

–单点构造回答：回答问题时，只能联系单一事件，找到一种线索就及时跳到结论上去；

–多点构造回答：回答问题时，能联系各种孤立事件，但未形成有关问题知识网络；

–关联构造回答：回答问题时，可以联想各种事件，并能将各种事件联系起来；

–抽象拓展回答：回答问题时，可以进行抽象概括，从理论高度来分析问题，并且可以深化问题，结论具备开放性，使得问题自身意义得到拓展。

•运用SOLO分类评价理论制定评分原则，能较好区别思维问题层次高低。如果将五个层次赋予不同级别分数，那么学生对问题回答质量就可以被量化，量化分数可以作为评价根据。这样，SOLO分类评价法就可以协助教师判断学生在回答某一详细问题时思维构造处在哪一层次，在评价上相对容易拉开学生差距。

•

•开放性试题solo评价案例

•运用SOLO分类评价对大规模学业评价有重要指引意义———

•这种“成果开放、思路开放”主观题，能让“学习者可以依照自己知识背景，对题目理解水平与问题解决能力自主地给出力所能及答案”，能让“不同窗习者有机会展示与自我能力水平相符解答过程”，因而能更好地考查学生思维品质和摸索精神。

•过去由于无法解决开放性试题评分客观性，因而局限了这种题型运用。当这一问题解决后，开放性试题也能进入学业评价、特别是高利害和大规模学业成绩评价之中。

（四）加强管理和教学创新变革，增长管理和教学有效性。

学校由老式教学管理走向课程建设、课程领导和课程经营。要通过校本课程开发优化、学校教研制度建立和贯彻来变化教师教学观、课程观、学生观，体现学校办学特色。教师教法要努力追求三个转变，即备课向设计转变，而不但仅满足于此前教学内容钻研；上课向情境转变，而不但仅停留于此前冷漠灌输；作业向对话转变，而不但仅满足于此前机械批改。学生学法要追求三个要素，即自主、探究、合伙，不但仅倡导要有研究性课程，并且教师要有研究性教法，学生要有研究性学法。

校长在学校课程引领中面临哪些两难境地？