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文档简介

2024年陕西省专升本考试教育理论测试题一、选择题1、一个国家各级各类学校的总体系是指【】(A)学校教育制度(B)国民教育制度(C)学校管理制度(D)学校行政体制2、中小学教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据是()(A)教学目标(B)课程目标(C)课程计划(D)课程标准3、虽然人多力量大,但还是会有人偷懒。这属于什么现象______A.社会惰化B.社会抑制C.社会干扰D.社会助长4、有的老年人对青年人的个别缺点,或衣着打扮、生活习惯看不顺眼,就认为他们一定会没出息,这在心理学上指的是______A.第一印象B.晕轮效应C.刻板印象D.近因效应5、某历史人物曾遇到的一个场景是:前有大河,后有追兵,此时该人物面临的动机冲突类型是______A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突6、小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”,入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?()(A)阶段性(B)不平衡性(C)互补性(D)个别差异性7、我认为国家公立学校的教育目的——也就是所有教育的目的——是教育有用的国家公民。这种教育目的观属于______A.生活本位论B.社会本位论C.文化本位论D.个人本位论8、美国学者舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了______A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用9、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是______A.讲授法B.讨论法C.读书指导法D.谈话法10、有的人观察能力强,有的人动手能力强,有的人善于口头演讲,有的人善于书面写作,这说明人的发展具有______A.能动性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性11、打破传统的学科课程界限,组合两门及其以上学科领域而构成的课程是【】(A)综合课程(B)活动课程(C)分科课程(D)潜在课程12、我们都知道,先学习的知识会影响后学习的知识的回忆。这属于______A.前摄抑制B.倒摄抑制C.记忆痕迹D.记忆衰退13、能力的个别差异不包括能力类型的差异。14、20世纪中期,计算机科学的发展要求了解人是怎样在头脑中加工信息的,由此应运而生并发展壮大的心理学流派是______A.行为主义B.认知主义C.精神分析D.人本主义15、“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”遵循了______的教学原则。A.知行统一原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.直观性原则16、人对客观事物是需要符合需要而产生的态度体验,称为【】(A)情绪(B)性格(C)兴趣(D)动机17、在影响人身心发展的诸因素中,起主导作用的是()(A)遗传(B)环境(C)教育(D)主观能动性18、研究发现,呈现音乐可以有效减少牙科手术中患者的疼痛。这主要是因为______A.感觉对比B.感觉补偿C.联觉D.不同感觉的相互影响19、有人认为,教育投资是有效的生产性投资。这种观点主要反映了教育的哪种功能______A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能20、于1922年颁布,并一直沿用到新中国成立初期的学制是【】(A)癸卯学制(B)壬寅学制(C)壬子癸丑学制(D)壬戌学制21、“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是______A.学生是完整的人B.学生是发展的人C.学生是具有独特性的人D.学生是具有主动性的人22、面临未知情境时激起好奇心、求知欲,这属于情感体验中的______A.理智感B.应激C.道德感D.激情23、对某一特定对象进行深入而详细的研究与调查,发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法叫______A.观察法B.自然实验法C.调查法D.个案研究法教育学部分24、学校为了让学生专心学习,组织学生集体砸手机。这侵犯了学生的______A.财产权B.人身权C.受教育权D.隐私权25、看到天上的白云,根据它的变化,人们不由自主地把它想象为一群羊、一堆棉花……这种想象属于______A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想26、美国心理学家卡特尔认为,在人的一生中,一般在青年时期达到高峰,以后逐渐下降的是______A.晶体智力B.流体智力C.情境智力D.经验智力27、在做河内塔游戏时,采取拓宽视野的方式,整体考虑多种假设,并兼顾到解决问题的多种可能。这种风格称为______A.同时型B.冲动型C.继时型D.沉思型28、在人口总体中,智商分布基本上呈______A.正偏态分布B.正态分布C.“U”型分布D.负偏态分布29、基础教育改革的核心是______A.课程改革B.德育改革C.教学改革D.管理改革30、教育史上重科技、文史知识的掌握和逻辑思维的培养,认为获得知识,有“亲知”“闻知说知”三种途径的学派是______A.儒家B.道家C.墨家D.法家31、某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程,这种课程属于______A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程32、生物起源说的代表人物是______A.朱熹B.孟禄C.凯洛夫D.沛西·能33、下列关于生产力对教育的制约作用,表述错误的是______A.生产力的发展制约教育事业发展的规模和速度B.生产力的发展水平制约人才的培养规格和教育结构C.生产力的发展制约教育内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革D.生产力的发展制约受教育权34、我国第一次明确规定女性享有与男性平等的受教育权利的现代学制是______A.壬寅学制B.壬戌学制C.癸卯学制D.壬子癸丑学制35、在浮动的云的衬托下,人们觉得月亮在运动。这是什么现象______A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效36、“独学而无友,则孤陋而寡闻”符合基础教育新课程改革倡导的学习方式______A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.终身学习37、主张“有教无类”“学思结合”教育主张的教育家是______A.韩愈B.孔子C.昆体良D.夸美纽斯38、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中,记忆是从机械记忆到意义记忆,思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点?【】(A)差异性(B)阶段性(C)顺序性(D)不平衡性39、教育目的在于发展人的一切天赋力量和能力,使人的各种能力和谐发展。这种教育目的价值取向是______A.社会本位论B.个人本位论C.人格本位论D.生活本位论40、开创“私学”之先行、打破了“学在官府”局面的我国教育家是______A.孟子B.老子C.孔子D.荀子二、填空题41、______的产生,使教师的培养走上专门化的道路。42、______学制形式有利于逐级普及教育,有更大的适应能力,因此被世界许多国家采用。43、弗洛伊德认为,人格的结构是由______、自我和超我三部分组成的。44、______是“寓学习于游戏”的最早提倡者。45、______是课程计划的首要和中心问题。46、______是学校文化的缩影。47、根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同,可以把学习分为上位学习、下位学习和______。48、习近平总书记对全体教师提出了四点希望,号召广大教师“有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有______”,简称为“四有”好老师。49、将打乱的魔方重新还原,属于问题解决策略中的______策略。50、在马克思主义唯物史观指导下形成的关于人类教育起源的学说是______。51、有经验的司机能在双手控制方向盘的同时,注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号。这种现象属于注意的______。52、教育有时会落后于一定的政治经济发展水平,有时也会超前于一定的政治经济发展水平,这体现的是教育与社会发展的______。53、1972年,联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天与明天》一文中,对______思想进行进一步论述与确认,使之成为世界各国教育发展的指导原则与共同追求。54、警察通过观察脚印等推测罪犯的身体特征,这主要体现了思维的______特征。55、将若干单位联合成有意义的、较大的单位的信息加工的记忆单元是______。56、“终身不忘”体现了记忆的______品质。57、结构主义课程理论的提出者是______。58、我国乃至世界上最早专门论述教育问题的著作是《______》。59、根据埃里克森的人格发展阶段论,青春期主要是获得______。60、有三个小纸盒子,一个装火柴,一个装图钉,一个装小蜡烛,要求被试把蜡烛点燃置于木屏风上。一般来说,这个问题并不难,只要先用图钉把小纸盒子钉在木屏风上作为小台子,然后将蜡烛点燃,把它粘在小台子上就行了。但是在实际的实验中,当把火柴、蜡烛和图钉分别装在各自的小盒子里时,大多数被试感到束手无策。这些被试者在解决问题时没有克服______现象。61、在弗洛伊德的人格结构理论中,最原始的我是______。62、奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机包括认知内驱力、______和附属内驱力。63、适用于毕业考试和合格考试的教学评价方式是______。64、素质教育的根本目的,就是全面提高______。65、罗杰斯认为,要发挥促进者的作用,教师必须具备三种态度品质,即真诚、接受和______。66、常用的教育调查法分为______和访谈调查法。67、大脑两半球分成四个叶,其中______发育最晚、机能水平最高。68、奴隶社会剥夺了奴隶受教育的权利,体现了古代社会教育的______特征。69、人的大脑皮层分为额叶、______、枕叶和颞叶四个部分。70、在论述教学与发展关系的过程中,______提出了“最近发展区”的概念。71、中国教育史上第一部马克思主义教育学著作是《______》。72、传统的“师道尊严”的师生关系,在管理上表现为______的专制型师生关系。73、按教育活动的存在范围,教育形态可分为______、家庭教育和学校教育。74、幻想的形式有科学幻想、______和空想。75、记忆是一个人获得知识和经验的过程,记忆过程包括______、保持、再认或回忆。76、______提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。77、第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学与心理学作为教育学的理论基础的教育家是______。78、1922年,民国政府颁布的______学制又称新学制,是中国近代史上实施时间最长的、影响最大的学制。79、“盲人丧失了视觉,但其听觉却特别的敏锐”这种现象是______。80、智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等,任何______都有赖于这些因素的参与。三、简答题81、简述我国新课程的价值追求。82、简述教育促进个体社会化的表现。83、简述我国课外活动课程的主要特点。84、简述常见的认知风格差异。四、案例分析题85、王老师运用了什么教学原则以及该如何贯彻此教学原则?86、数学课上王老师在讲授《比例》这节课时,首先,王老师向学生提问:“我这里有12棵树,如果要分给2组学生,每组学生会拿到多少棵树?”大家回答说:“每组6棵。”然后,老师说:“大家再想一想。”王老师欲言又止,环顾了四周,发现一个学生的眼神有变化。于是让他来说说是怎么想的,孙明同学站起来回答说:“老师,你没说是平均分还是怎么分。”王老师得到满意的回答,鼓励了孙明同学,说道:“这就是我们今天要学习的内容。”案例中王老师的教学体现了什么教学方法?五、论述题87、阅读下列案例,并回答问题。[案例]下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录(摘要):一、新课导入师:这节课我给大家带来几条小泥鳅,长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢?(三名同学都没有抓住)师:想一想,为什么泥鳅这么难抓啊?(同学们议论纷纷)(接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双)师:如果老师要参加100米赛跑,你会选哪一双鞋呢?如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要做这样的选择?(同学们又热烈讨论)师:大家看个小实验(课件演示):让毛刷从平面上刷过,你观察到什么?众生:毛刷向右刷过刷毛向左倾斜,说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。师小结:一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力,叫摩擦力。二、深化学习师:摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢?请大家用手正向和反向摸狗尾巴草,看有什么不同感受?再看播放的视频,然后讨论。(视频显示:在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体,弹簧秤测试出各自的摩擦力)众生:(广泛争论后得出结论)摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。在接触面不变的情况下,压力越大,摩擦力越大;在压力不变的情况下,接触面越粗糙,摩擦力越大。三、知识应用师:摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的?我们如何利用或克服摩擦力?众生:人走路时不打滑多亏了摩擦力;下雪天,路滑,撒些炉灰增加摩擦力防滑;拿起一个杯子,靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的,加润滑油可以减少摩擦力……四、布置作业请发现生活中与摩擦力有关的问题,提出利用或克服摩擦力的措施和建议。问题:请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论,对该物理教师的教学进行分析。88、论述如何根据学生气质类型的特征进行教育。

参考答案一、选择题1、A【试题解析】广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度指学校教育制度,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心。2、D【试题解析】本题考查课程的具体表现形式。中小学教材编写、教学、教学评估和考试命题应以国家课程标准为依据。课程标准对于不同阶段学生的基本要求主要体现在三个维度上,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3、A[解析]社会惰化也叫社会逍遥,是指当群体一起完成任务时,群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。在人多的情况下出现的偷懒现象,属于社会惰化。4、B[解析]当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后,他还倾向于据此推论该人其他方面的特征,这就是晕轮效应。如以偏概全、爱屋及乌。题干中老年人由青年人的个别缺点推论到他们没出息即属于以偏概全,是晕轮效应的体现。5、C[解析]双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的,因此该人物面临的冲突是双避冲突。6、A7、B[解析]社会本位论的基本观点:①个人的一切发展有赖于社会,都要受到社会的制约。所以,教育目的的立足点应是社会,而不应是个人。②社会价值高于个人价值,个人不具有任何价值,只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能有价值。评价教育的价值只能从其对社会的效益来衡量。所以,教育目的应当体现的是社会价值。③教育的目的在于使受教育者社会化。教育的目的应服从和服务于社会的需要。题干中,国家公立学校的教育目的是教育有用的国家公民,这种教育目的观属于社会本位论。8、A[解析]20世纪60年代,以美国的舒尔茨为代表的西方经济学家,提出了人力资本理论。倡导该理论的学者尤其重视教育投资的作用,认为教育不但是一种消费活动,也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心,是一种可以带来丰厚利润的生产性投资,包括像学校教育、职业训练、卫生保健等。故人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用。9、D[解析]谈话法,亦叫问答法,是教师根据教学目的要求和教学内容,提出问题,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论,从而获得新知识或巩固知识的一种方法。10、C[解析]个别差异性是指个体的发展在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往是千差万别的,如有人少年英才,有人大器晚成;有人长于数理,有人善于言辞。题干所述即说明了人的发展具有个别差异性。11、A【试题解析】综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科:活动课程又称经验课程,是指一系列的学生自己组织的活动,学生通过活动来学习,获得经验,解决问题,锻炼能力。12、A[解析]前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。“先学习的知识会影响后学习的知识的回忆”,这属于前摄抑制。13、错误。能力的个别差异包括三个方面,即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。14、B[解析]认知心理学以信息加工为核心,根据题干中的“了解人是怎样在头脑中加工信息的”可知是认知主义心理学流派。15、B[解析]循序渐进原则,也称系统性原则,是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”的意思是:不积累一步半步的行程,就没有办法到达千里之远;不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。这遵循了循序渐进的教学原则。16、A【试题解析】情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验;性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征;动机是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。17、C【试题解析】本题考查教育与人的发展相互制约的规律。影响人的发展因素很多。主要有遗传、环境和教育三种。其中,教育在人的发展中起主导作用,主要表现在以下几个方面:第一,教育是一种有目的地培养人的活动。它规定着人的发展方向;第二,教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;第三,学校有专门负责教育工作的教师。18、D[解析]不同感觉的相互作用有:①不同感觉的相互影响。②不同感觉的相互补偿。③联觉。其中,不同感觉的相互影响是指任何一种感受器的感受性,都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性,而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。题干中,呈现音乐(听觉)可以减少疼痛(痛觉),属于不同感觉的相互影响。19、B[解析]题干所述即为人力资本理论的观点,该理论的学者尤其重视教育投资的作用,认为教育投资是一种可以带来丰厚利润的生产性投资,人力资本理论体现了教育的经济功能。20、D【试题解析】1922年,在当时北洋军阀统治下,留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戊学制”。此后,国民党政府于1928年就学制做了些修改,但基本上继承了“壬戊学制”,并一直沿用到新中国成立初期。21、B[解析]新课程倡导的学生观指出,学生是发展的人。①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人,意味着学生还是不成熟的人,是一个正在成长的人。作为发展中的人,学生的不完善是正常的,十全十美并不符合实际。把学生作为发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,就要允许学生犯错误。当然,更重要的是要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。④学生的发展是全面的发展。故“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是学生是发展的人。22、A[解析]理智感是在智力活动中,认识和评价事物时所产生的情感体验。例如,人们在探索真理时会产生求知欲,了解和认识未知事物时有兴趣和好奇心,在解决疑难问题时会出现迟疑、惊讶和焦躁,问题解决后产生强烈的喜悦和快慰等,都是理智感的体现。23、D[解析]个案研究法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。教育学部分24、A[解析]学生的合法财产受法律保护,教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。教师侵犯学生财产权的表现形式有:损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派推销商品等。题干中的学校组织学生集体砸手机的行为即属于以损坏学生财物的形式侵犯学生的财产权。25、A[解析]无意想象又称不随意想象,是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。题干中,人们不由自主地想象看到的白云形象,这种想象属于无意想象。26、B[解析]流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。27、A[解析]同时型认知风格的学生在解决问题时,采取拓宽视野的方式,同时考虑多种假设,并兼顾到解决问题的各种可能。28、B[解析]研究表明,人们的智力水平呈正态分布,其分布形态两头小,中间大,又称常态分布。29、A[解析]2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。课程改革是基础教育改革的核心内容。30、C[解析]墨家注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的传习。对于获得知识的理解,墨翟认为,人的知识来源可分为三个方面,即“亲知”“闻知”和“说知”。31、B[解析]地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础,依据当地的政治、经济文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。其宗旨是补充、丰富国家课程,满足地区差异。该沿海城市在全市的义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程,属于该市的地方课程。32、D[解析]法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育家沛西·能是生物起源说的代表人物。33、D[解析]生产力对教育的制约作用:①生产力发展水平制约着教育发展的规模、速度。②生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。③生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。④生产力发展水平制约着学校的专业设置。⑤教育相对独立于生产力的发展水平。社会政治经济制度制约和决定受教育权,D项表述错误。34、D[解析]“壬子癸丑学制”明令废除在受教育权方面的性别和职业限制,在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。35、B[解析]诱发运动是指由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象。例如,夜空中的月亮是相对静止的,而浮云是运动的,可是由于浮云的运动,人们看到月亮似乎在动,而云是静止的。36、B[解析]合作学习是指学生以小组为单位,为实现共同的学习目标,在明确责任分工的情况下,通过相互学习、相互帮助、相互评价,以提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式。题干中,“独学而无友,则孤陋而寡闻”的意思是:如果学习中缺乏学友之间的交流切磋,自己一个人冥思苦想,不与友人讨论,就会学识浅薄,见闻不广。这符合基础教育新课程改革倡导的合作学习。37、B[解析]孔子主张“有教无类”,即不分贵族与平民,都可以接受教育,成为教育的对象。孔子认为,“学而不思则罔,思而不学则殆”,即在教学过程中要学思结合。38、C【试题解析】人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的,心理发展是按照从机械记忆到意义记忆,从无意注意到有意注意,等等。人发展的这种顺序性是客观的。是不以人的意志为转移的。39、B[解析]个人本位论认为人生来就有健全的本能,教育的目的只在于能使这种本能得到充分的、健全的、和谐的发展,使人成为符合人本性的真正的人。题干所述即属于教育目的个人本位论的观点。40、C[解析]孔子创办私学,改变了奴隶制社会时期“学在官府”的教育局面。二、填空题41、师范教育42、单轨43、本我44、柏拉图45、课程设置/开设哪些科目46、校园文化47、并列结合学习48、仁爱之心49、算法式50、劳动起源说/社会起源说51、分配52、不平衡性53、终身教育54、间接性55、组块56、持久性57、布鲁纳58、学记59、自我同一性60、功能固着61、本我62、自我提高内驱力63、绝对性评价64、学生的素质65、理解66、问卷调查法67、额叶68、阶级性69、顶叶70、维果斯基71、新教育大纲72、以教师为中心73、社会教育74、理想75、识记76、巴甫洛夫77、赫尔巴特78、六三三/壬戌79、感觉补偿/感觉代偿80、学习过程三、简答题81、新课程的基本价值取向是:为了中华民族的复兴,为了每一个学生的发展。“为了每一个学生的发展”,意味着我国新课程追求下列课程理念:(1)教育民主。(2)国际理解。(3)回归生活世界。(4)关爱自然。(5)个性发展。82、(1)教育促进个体思想意识的社会化。(2)教育促进个体行为的社会化。(3)教育促进角色和职业的社会化。83、(1)教学过程的实践性。(2)教学形式的灵活性。(3)教学主体的创造性。84、(1)场独立型与场依存型。(2)沉思型与冲动型。(3)辐合型与发散型。(4)整体型与系列型。(5)同时型与继时型。四、案例分析

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