专项规章新规制度之班主任经验交流新规制度

班主任经验交流制度【篇一：班主任工作经验交流材料班级管理经验交流】班主任工作经验交流材料尊敬各位领导、亲爱各位老师：大家好。首先感谢领导给我这次和大家交流机会，下面我就我们班级平时所做工作谈几点体会：记得有一位班主任曾说过这么一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基础合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优异；可是，假如班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败。”我信仰这段话。假如说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们每个产品；班主任不经意一句话，可能会影响到我们学生一生；班主任无意间一个动作，可能能让一个不理想班级“扭转乾坤”。所以，有些人说学生是班主任影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题方法方法，全部越来越相近。我们作为和学生距离最近、接触最多教育者，我们不能失败。假如我们不幸失败了，那么陪葬我们，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生幸福！今天来到我们交流会现场全部是部分班级管理高手，相信每位班主任全部有属于自己“独门绝技”才能来到这个“擂台”，我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理做法，和大家切磋交流：传统班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式看管，不给学生一点自由支配权利。长久以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细全部要管。忽略了学生主体性，压抑了学生自主、自理、自治能力发挥，不利于现代人素质培养。只有实施全员管理，整体力量才能得到发挥，个性和主动性和素质才能得到提升。只有确定学生在班集体中地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由权利，才能唤起学生责任感、使命感、义务感，学生主体作用才能得到充足发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体一员，真正做到关心集体，关心她人，关心自己，促进学生独立自主发展。1、引导学生制订目标，培养学生自主精神制订目标是班级管理前提条件，而学生自主精神是班级管理灵魂。每个学生全部是班级管理主人，既是被管理者，又是管理者。所以，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确定每个学生在班级中主体地位、权利和义务，尊重学生人格、个性，加强自主意识和民主意识教育，以“我是班级管理主人”为根本，引导学生参与班级管理目标制订。学生经过班级管理目标制订和实践，增强了主人翁意识和责任心，使班级管理目标内化为学生自觉行动，为班级管理奠定了基础。2、建立班级自我管理机构，培养学生管理能力班级常规管理是一项整体育人工程。把学生主动原因调动起来，才能形成协力，共同构筑学生自我管理机制。所以，班主任必需想方设法构建学生自我管理体制，为学生设臵多个岗位，让每个学生全部有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提升自己机会。（1）建立值周制度。每七天推选一名学生担任“值周班长”。班中事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务日志，检验班干部工作情况。这么极大地激发了学生主动性，培养了她们才能，班组自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。（2）改革班干部产生方法。以前班干部选举由老师提名，全班举手表决经过。致使多数学生失去了锻炼机会。为了使更多学生有当干部机会，我采取学生毛遂自荐方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这么既可给更多学生提供锻炼机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体位臵，正确处理个人和事业关系。班干部职责是帮助值周班长管理班级，负责检验各管理小组工作，并统计检验情况。（3）建立若干管理小组。依据班级管理具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生日常行为规范，维护班级纪律秩序。如宣传组一一负责班里黑板报及班级对外宣传工作：卫生组———负责教室及卫生区清洁工作，检验个人卫生。（4）建立学生自我管理组织机构，但在实施过程中，不能忽略老师点拨。为了调控好整个班管理机制运转，必需充足发挥班干部“火车头”作用。班主任能够把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班委主管。天天放学后，主管班委再向值周班长汇报。值周班长把各主管班委汇报情况进行整理归类，并向班主任汇报。人人参与，各司其职自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识显著提升。同时也为每个学生提供参与管理机会和条件，使她们在班级中找到满意位臵，担当成功角色，促进了整体素质提升。3、开展丰富多彩班团活动，提升学生自治能力班级活动是实现班级管理目标桥梁，是促进班级集体建设中介，是学生展示才华乐园。所以，班主任必需依据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩班级活动。丰富多彩专题班团会。每学期初，依据学校工作计划，班级管理目标要求，老师有意识地让同学设计适合自己年纪特点专题班会，制订好一学期专题班、团会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。因为这些班团活动，从设计到实施每个步骤全部有学生参与。在参与中，学生自治能力得到提升。这些做法也是近些年在班级管理当中逐步探索出来，但给我启发最大是永威中学“班级承包责任制”，她们就是调动学生主动参与意识，让班级四处有些人管，事事有些人干。现在，在我们班级里正在尝试和完善承包责任制，我相信，作为班主任只要充满激情，每一天全部会收获惊喜，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充足发挥学生主体作用，发挥学生自我管理才能，班主任才能愈加好地研究班级管理更为科学高效做法，向更高目标前进。谢谢大家！【篇二：班主任班级工作经验交流】班主任班级工作经验交流华宁县甸尾小学李功芬尊敬各位领导、亲爱各位老师：大家好。首先感谢中心小学领导给我一次和大家交流机会，做一个相关班级管理方面讲话，我苦思冥想总认为我所做事情太平凡、太日常，很平淡，无经验可谈，假如说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰是：上学期我校五年级在尖子生少情况下学生整体成绩有较大进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大转变。这一切和乡中心小学正确领导分不开。和数学科任老师丁盐生校长及其它科任老师共同努力相互配合、亲密合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级班主任要对乡中心小学领导及我班全部科任老师说一声：谢谢!下面我就把我们平时所做工作谈几点体会：一、健全班级规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良影响，假如任其发展，这些学生就会形成一个无视纪律约束自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长和我决定从整理班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必需制订出部分行之有效制度，如考勤制度、纪律卫生检验制度、公物保管制度等。这些制度老师协同班干部制订，然后交全体同学讨论、修改、补充。最终由班主任公布实施。制度建立以后，关键看实施。这时老师一定要率先垂范，起领导带头作用。b.培养学生自我管理能力，实施“班务”自治。这么才能满足学生参与意识，充足发挥学生主体作用，以适用未来社会竞争需要。在老师统一安排下，由学生自己组织部分活动。来锻炼她们组织领导能力和主动参与能力，最大程度地发挥出她们主观能动性和潜在发明性。二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级含有一定感染力老师赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺乏养料。作为一名老师，首先应该是爱孩子。对全班学生，不管是品学兼优好学生或是令人头疼后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，也就是对学生有一个爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生看成自己小孩，班级就象一个大家庭，老师就是家长，要对自己儿女充满爱，这就要求我们得饰演多重角色，既是老师任角色，又饰演家长角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一个在家里感觉，时时对学生有一个牵挂。我们历来没跟学生发过火，更没有体罚过学生??三、坚持班主任和各科任老师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，和全体科任老师合作是密不可分，尤其是数学科任老师丁盐生校长，充足发挥出了主导作用。上学期她所教数学科目在期末统考时取得了优异成绩，成绩取得是她辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来。丁校长身为校长，公务繁忙，但她仍不忘班级班风、学风管理，采取了如“值月班长制度”“师生相互监督制度”等方法，经过以上众多方法，培养了学生自我管理能力，增强班级凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。四、培优辅差，发挥学生协力优势，使学生学业共同提升培优转差是我们教学工作一项关键内容。我们看任何一个学生全部是用一分为二见解看中差生，用发展眼光看学生，因势利导，给消极原因为主动原因，学生“优”和“差”并不关键，关键在于怎样去“培”和“转”。作为老师关键是立即发觉学生闪光点，用思索什么方法去激励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩全部很差学生共有八-九人，对于这部分后进生，我们决定首先做她们思想工作，常常激励她们，让她们树立信心，其次利用课余时间发挥优等生作用为她们解答疑难问题。当她们有丝毫进步时给重重激励，和她们共享进步愉快，并激励她们再奋发图强，争取更大进步。比如我班汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初摸底考试时，语数双科考试总分全部在50分以下，以后在老师指导和优等生帮助下，经过她们自己努力，在期末统考时全部取得了很好成绩。总而言之，班级管理工作是一项复杂工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这么我们就成功了二分之一。最终再一次感谢中心小学领导对我们工作支持和肯定，感谢曾经教过我们班科任老师，同时祝福各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。甸尾小学数学学科同课异构活动交流尊敬各位领导、老师们：大家好！我是甸尾小学郭艳红老师，下面将由我代表甸尾小学数学组对数学组实施“同课异构”活动开展情况做一下交流。教育质量是学校生命线。课堂教学是提升教育教学质量关键原因。能够说，没有课堂教学高质量，就没有教育高质量。为促进我校老师课堂教学效率、能力得以提升，学生养成良好学习习惯，向40分钟要质量，努力争取用最经济时间和精力取得最好教学效果，走“轻负高效”之路，使我校老师全部有自己独特有效教学方法，全校学生全部有自己学习方法。我们数学组主动响应学校相关同学科同课异构号召，以开展“同课异构，一课多磨”活动为平台，主动开展课堂教学实践研究，努力争取达成教学目标明确具体，课堂结构不停优化，教学方法更切合学生，教学效果愈加显著。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”教研方法，能够引发参与者智慧碰撞，能够取长补短，优势互补，显著提升教育教学效果，同时也为老师们提供了一个面对面交流互动平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中热点、难点问题，探讨教学艺术，交流相互经验，共享成功喜悦。为此我们数学组紧紧围绕“向课堂四十分钟要质量”这一目标开展同年级“同课异构，一课多磨”活动。具体实施以下：1、确定课题，自主备课。数学教研组内各年级每位老师认真、【篇三：班主任工作经验交流材料】班主任工作经验交流班级是一个学校基础单元，班主任也是学校最基层管理者，仅仅从班主任基础职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多技巧，尤其是在部分问题尺度把握上，一个有经验班主任往往能够很好把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸是我身边不乏部分很优异班主任，在我几年班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，期望大家批评指正。一、管和放尺作为一个班主任，管理工作应该是重中之重事儿，但一定要注意到班级管理工作对象是活生生成长发展中学生。实际工作中，班主任能够“管”方面很多，小到学生坐立行走、穿着打扮，大到学生思想动态、前途命运，和班级建设和发展。很多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”角色。不得不认可，这种管理有其好地方，因为你一天到晚跟着，假如你有足够精力和时间，三年如一日坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量管理，它最大弊端在于管得过多过死，轻易造成学生依靠性强，发明性、独立性差，缺乏自我教育和自我管理能力，最突出表现就是，班主任在时候是一个样，班主任不在时候就是另一个样，从这么班级出来学生在大学发展空间不会很大。同时，这么管理也轻易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其本身完善和发展.陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充足挥学生在教育管理中主体作用，做到“管放结合”。我认为有些地方班主任是必需管到，具体而言，班主任要管方面关键包含：第一，制订班级长久目标，把握班级工作整体思绪；第二，培养一支强而得力干部队伍，并加以指导监督；第三，做好部分学生及全体学生思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育协力。而该放要果断放手，学生能干，班主任果断不要干。在做好以上工作同时，班主任要大胆放手，把部分具体事务派下去，建立层次分明立体型管理体系。总而言之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，现有利于班级建设和发展，又有利于学生个性完善、能力提升。二、活和静尺度在班级管理中，我认为有三个方面必需要活：第一是课堂气氛，开始上课时师生问好。第二点必需要活就是各项活动一定要活。大型活动是检验和提升一个班级凝聚力最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽搁学生学习时间而有意避开或表现不主动，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最关键一点，就是学生性格要活，学生最关键工作是学习，但学习并不是唯一任务，而且学习成绩也一定不是孤立，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生学习成绩高低，假如你班上学生没有良好心态和开朗性格，我认为学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，立即发觉部分迹象，立即加于处理，尤其是在和学生谈心时候一定不要开口闭口学习学习，能够多谈谈她专长，合适指出她问题，让她认为自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就能够做好了。一个班级除了活，还离不开静。第一个静是学习心态要静，人只有在心平气和情况下才能有更高效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面任何风吹草动全部能够警觉，这么是不可能搞好学习。第二个静是环境平静，即使在强调学生心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为她们尽可能发明出良好学习环境，这个良好学习环境我比较关注关键是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。三、严和宽尺度严格管理是学校对班主任管理工作一贯要求，班主任往往也知道严格管理关键性，不过必需注意是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在标准和纪律上面。管理过严，往往轻易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生逆反心理，造成师生关系僵化。这既不利于学生身心健康发展，也不利于班级工作深入开展。所以，班主任要正确把握严格管理尺度、严中有宽。严格管理班级，我认为注意这么多个方面问题，一个是时间上，在新班级建立之初，一定要有比较严格管理，因为开始严格便于学生养成教育，一旦经过开始严格管理使学生养成了良好学习习惯和行为习惯，以后管理就会事半功倍。第二是多种规章制度认为能实施就制订，不能实施就干脆不要，这么你未来处罚才能够严格实施，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全一视同仁，不一样人要有不一样处理方法，一是惯犯和偶犯。二是不一样身份同学处理方法也应该有所区分，