2021年有效备课·上课·听课·评课题库汇总

《如何有效备课·上课·听课·评课》题库汇总一、单选题1、备课必要是一方面在（）注重上课。 参照答案（A) A.精神上、思想上 B.物质上 C.行动上 D.撰写教案 2、在教学过程中应充分考虑（）发展，关注个体差别，因材施教。 参照答案（C) A.大某些学生 B.个别学生 C.所有学生 D.特殊学生 3、课程原则规定课程目的和内容原则是（）在该阶段应当达到基本规定。 参照答案（C) A.大某些学生 B.好学生 C.每一种学生 D.特殊学生 4、明白教材意图、明确教材重点难点必要要有自己思考和（）。 参照答案（B) A.独特感受 B.价值判断 C.看参照资料 D.读实行建议 5、教师备课核心环节是（）。 参照答案（B) A.阅读课程原则 B.研读教材 C.整合教材资源 D.学习《教师教学用书》 6、按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生（）。 参照答案（D) A.教材整合 B.兴趣兴趣 C.生活环境 D.现实起点 7、贯彻在备课中，需要不断追问学生学习作螺旋式上升根基是什么和学生（）。 参照答案（D) A.知识基本是什么 B.心理需求是什么 C.生活环境是什么 D.知识经验有哪些 8、国家课程原则是教材编写、教学、评估和（）根据。 参照答案（A) A.考试命题 B.集体备课 C.设立教学环节 D.教诲功能 9、要使自己教学有方向、有目的、有效益，就必要熟读课程原则和（）。 参照答案（C) A.读前言把握基本概念 B.会命题 C.研究课程原则 D.设立教学情境 10、集体备课学生本位价值观就是要达到学生（）。 参照答案（A) A.个性发展 B.齐步发展 C.模式化发展 D.统一教学进度 11、集体备课科学任务追求就是（）。 参照答案（D) A.统一教案 B.统一检测 C.统一进度 D.教学研究 12、集体备课理性功能定位是（）。 参照答案（B) A.统一教案 B.解决问题 C.统一进度 D.统一内容 13、集体备课理性指向是（）。 参照答案（B) A.和而一统 B.和而不同 C.统一教案 D.统一检测 14、教师备课应当备教材、教法和（）。 参照答案（A) A.学生 B.教参 C.环境 D.练习设计 15、新课程观以为课程是教材、教师、（）、环境四个因素整合。 参照答案（B) A.教参 B.学生 C.进度 D.练习 16、许多课堂教学之因此不抱负，重要因素之一就是对（）不熟悉，对学段目的不明确。 参照答案（C) A.教学环境 B.教学对象 C.教材系统 D.考试试题17、对（）整体把握是一种教师教学基点，也是寻常教学研究有效开展基本。 参照答案（D) A.教学环境 B.教学对象 C.教学进度 D.教材18、新课程观以为课程是教材、教师、学生和（）等几种因素整合。 参照答案（A) A.教学环境 B.教学参照 C.教案 D.考试试题19、集体备课理性诉求是做到()、解决问题、共同进步、个性发展和教学研究。 参照答案（B) A.有备而来 B.和而不同 C.统一教案 D.统一进度20、建设新教研文化重要涉及新评价制度、新表达方式和()等几种方面。 参照答案（C) A.新练习设计 B.新教学反思 C.新讨论方式 D.新评价功能21、要使自己教学有方向、有目的、有效益，就必要熟读课程原则和（）。 参照答案（D) A.读前言把握基本概念 B.读目的，增强目的意识 C.读实行建议，提高操作能力 D.研究课程原则22、教师对所要讲知识内容进行解释、阐明、分析、论证一种讲授方式是（）。 参照答案（B) A.讲述 B.解说 C.讲读 D.讲座23、不符合讲授基本规定是（）。 参照答案（C) A.富有感染力 B.营造听讲氛围 C.注入式 D.适时性24、“教师言语是一种什么也代替不了影响学生心灵工具。”这句话作者是（）。 参照答案（A) A.苏霍姆林斯基 B.斯霞 C.陶行知 D.蔡元培25、对于“提问”理解，错误是（）。 参照答案（B) A.课堂提问涉及教师设问和学生提问 B.提问是协助教师理解学情唯一途径 C.设计问题要难易适中，要注重对规律结识 D.提问是激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神重要方式26、如下做法不符合“有效提问方略”是（）。 参照答案（D) A.尽量让学生证明自己回答 B.关注不拟定性回答 C.以主题和情境贯穿教学 D.要树立教师绝对权威27、提问最重要目是（）。 参照答案（C) A.释疑 B.激发兴趣 C.培养学生问题意识和创新能力 D.理解学情28、“倾听”是一种教学行为，它核心是（）。 参照答案（B) A.观测 B.思考 C.总结 D.教诲29、“教师有选取地倾听自己喜欢声音，对那些有损自己尊严和形象声音加以拒斥。”这种现象属于倾听误区中（）。 参照答案（D) A.回绝倾听 B.虚假地倾听 C.错误地倾听 D.片面地倾听30、“在观测时，教师要竭力摒弃一切个人主观偏见，使自己思维具备较大自由度和充分空间”，这段描述符合“观测原则”（）。 参照答案（D) A.反省性原则 B.全面性原则 C.及时性原则 D.客观性原则31、“教师在班级授学时只需关注个别异常或有代表性学生即可”，这个观点违背了“观测原则”中（）。 参照答案（A) A.全面性原则 B.同步性原则 C.反省性原则 D.客观性原则32、“观测反省性原则”是指（）。 参照答案（B) A.教师要保持观测高度敏感 B.教师不能仅仅满足于看到了什么，还要进一步反省自己自己所看到问题并进行深度反思 C.教师要注意保持观测自然状态，不干扰学生学习活动 D.教师要努力关注到每一种学生反映，特别要注意到教室里容易被忽视盲点33、“在教学过程中教师积极地和单个学生发生目光接触”，这种观测办法属于（）。 参照答案（C) A.扫视 B.环顾 C.注视 D.巡视34、通过课堂知识辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨方略属于（）。 参照答案（D) A.整体性点拨 B.重难点处点拨 C.终结性点拨 D.迁移性点拨35、课堂上，教师简介了一种跟学习内容关于历史故事，属于（）。 参照答案（B) A.借助问题创设情境 B.借助“背景”创设情境 C.借助实物图像创设情境 D.借助语言创设情境36、对于课堂教学中学生浮现错误，教师应当（）。 参照答案（C) A.“快刀斩乱麻”式地跳过 B.立即用“原则答案”纠正 C.及时调控，根源挖掘 D.批评教诲，继续解说37、如下不属于教师进行“点拨”时机是（）。 参照答案（A) A.学生专心思考阶段 B.思维形成转换阶段 C.新旧认知过渡阶段 D.学习心理转化阶段38、对于做得好学生，教师详细赞扬哪里做得好，这种“点拨”属于（）。 参照答案（D) A.纠偏性点拨 B.激活性点拨 C.拓展性点拨 D.评价性点拨39、如下不属于创设情境作用一项是（）。 参照答案（D) A.营造学习氛围 B.提供认知背景 C.提供认知“停靠点” D.提供知识自身40、“通过声情并茂朗读把学生带到作品艺术境界中，使学生如临其境、如见其人……”，这种创设教学情境办法是（）。 参照答案（C) A.借助实物和图像创设情境 B.借助活动创设情境 C.借助语言创设情境 D.借助问题创设情境41、“教师要带着饱满、乐观情绪走进课堂，不要把自己生活中悲观情绪带进教室”，这在课堂调控要素里属于（）。 参照答案（A) A.教师自控 B.调控学生 C.调控教学 D.调控节奏42、违背“课堂调控方略”是（）。 参照答案（D) A.上课前应当认真备课，认真做好教学预设 B.教师要有随机应变能力 C.教师课堂调控不但应注重本学时教学目的实现，更应尊重每一种个体独特体验和个性差别 D.要树立以学生惧怕和服从为前提教师权威43、听课，要认真准备，要带着（）进课堂。 参照答案（A) A.思想 B.课题 C.问题 D.经验44、（）是指从检查学校和教师教学工作需要所进行听课。 参照答案（C) A.指引性听课 B.研究性听课 C.检查性听课 D.总结性听课45、（）可以协助后进教师提高教学、改进教学，协助有成就是教师总结经验，不断升华。 参照答案（B) A.检查性听课 B.总结性听课 C.研究性听课 D.指引性听课46、教研员带着研究目或事先拟定好课题下基层听课，属（） 参照答案（A) A.研究性听课 B.指引性听课 C.总结性听课 D.检查性听课47、听（）课，是对自己教学工作一种反思，一种自我监督。 参照答案（B) A.新教师 B.自己 C.先进教师 D.后进教师48、听课者如果将自己置身于（）角度，就能统观全局，发现教师教学中存在典型性和普遍性问题，从系统教学高度有放矢地向全体教师提出详细规定。 参照答案（D) A.指引者 B.教师 C.学生 D.管理者49、听课者如果将自己置身于（）角度，就能做到居于学术高度，运用已有教学理论和教学经验，对课堂教学作出分析与判断。 参照答案（C) A.学生 B.管理者 C.指引者 D.教师50、新教师听学时，应将自己角色定位为（）。 参照答案（A) A.审美者和参加者 B.旁观者 C.研究者和评析者 D.审查者和指引者51、（）是有效听课真谛。 参照答案（D) A.听 B.看 C.记 D.听、看、记、想联动52、卓有成效听课，是以（）为基本。 参照答案（C) A.积极认真态度 B.专心致志注意力 C.原有教诲思想和教学经验 D.看、听、想、记等各种心智活动协调作用53、（）听课记录，可以让听课者从全局角度分析课堂设计和流程，对提高自身课堂设计能力和整体把握能力有协助。 参照答案（A) A.实录式 B.分类系统式 C.论述式 D.图表记录式54、（）听课记录，较易把握教学重要环节，可以提供值得讨论问题，用于研究某些课堂比较有效果。 参照答案（B) A.图表记录式 B.论述式 C.分类系统式 D.实录式55、对室外课、实验课、技能课，教师听学时可选取（）记录法。 参照答案（D) A.分类系统式 B.论述式 C.实录式 D.图表记录式56、（）听课记录，可以按教师与学生分类记录，或按一定规则记录，然后按不同规定整顿成较全面听课记录。 参照答案（C) A.实录式 B.图表记录式 C.分类系统式 D.论述式57、听课中“记”，尤以记（）为重点。 参照答案（D) A.教学环节 B.教师教学中亮点 C.学生中闪光点 D.听课者思考58、教师听课，要做到：认真准备、仔细观测、详细记录、及时整顿、（）。 参照答案（D) A.回忆补充 B.专心倾听 C.吸取经验 D.全面反思59、（）道出了评课重要性。 参照答案（B) A.“画龙” B.“点睛” C.学术价值 D.提高60、课程改革需要重建教研文化，重建（）。 参照答案（A) A.评课文化 B.教学文化 C.评价研讨 D.校园文化61、教学研究是无止境，（）是教学研究灵魂。 参照答案（D) A.教学 B.备课 C.上课 D.批评62、（），有效评课坐标。 参照答案（B) A.师者 B.原则 C.民主 D.理念63、（）以为成功课是可以激发学生兴趣，最成功课是让学生有憧憬和梦想。 参照答案（C) A.余文森专家 B.叶澜专家 C.于永正 D.魏书生64、刘金玉校长以为，课堂有了（），正是教学“资源”。 参照答案（A) A.问题 B.思想火花 C.学生 D.研讨65、在听课评议中，要挖掘课堂教学亮点，更好是要（）。 参照答案（D) A.总结出长处 B.指出存在问题 C.一团和气 D.亮出听课者招数66、叶澜专家说，在一节课中，学生学习一方面必要是（）。 参照答案（C) A.有效率 B.有生成性 C.故意义 D.常态性67、（），滋养评课文化土壤。 参照答案（A) A.民主 B.师者 C.理念 D.原则68、新评课文化中，在评课者与被评者关系中彼此交流，刊登观点，其核心是（）。 参照答案（B) A.尊重 B.民主 C.平等 D.融洽69、转换角度，聚焦课堂问题，这种（）评课让教师在反思中成长。 参照答案（A) A.没有结论 B.畅所欲言 C.广泛研讨 D.有针对性70、()听评课制度是一种全员参加推广性听评课制度。 参照答案（C) A.领导干部听评课制度 B.追踪听评课制度 C.示范听评课制度 D.外出学习报告听评课制度71、在组织评学时，一定要认真倾听（）发言。 参照答案（D) A.组织者 B.领导 C.专家 D.执教者72、()提出有效教学必要建立在充分理解学生基本上。 参照答案（B) A.夸美纽斯 B.奥苏泊尔 C.苏霍姆林斯基 D.柏拉图73、执教者与评议者始终处在（）氛围中，是有效评课核心价值，也是基本保证。 参照答案（A) A.平等对话 B.认真倾听 C.火花碰撞 D.激烈辩论74、听课是“用钢笔录像”，评课则是（）。 参照答案（C) A.“用头脑思考” B.“用钢笔说话” C.“用钢笔思考” D.“用钢笔书写” 二、多选题 1、咱们以为（）是看不见准备。 参照答案（ABCD) A.研读课标 B.钻研教材 C.理解学生 D.思考反省2、新课程理念下备课就是（）方面准备和谐统一 参照答案（ABC) A.看不见备课 B.看得见备课 C.集体备课 D.设立教学情境3、国家课程原则是（）根据。 参照答案（ABCD) A.教材编写 B.教学 C.教学评估 D.考试命题4、要使自己教学有方向、有目的、有效益，就必要（）。 参照答案（AC) A.熟读课程原则 B.会命题 C.研究课程原则 D.思考反省5、在研读课程原则要把握住（）这几种要点。 参照答案（ABCD) A.读前言把握基本概念 B.读目的，增强目的意识 C.读实行建议，提高操作能力 D.读附录，和孩子一起成长 6、课程原则将（）拟定为三维目的。 参照答案（ABD) A.过程和办法 B.情感态度和价值观 C.教材编写 D.知识和能力 7、在备课过程中咱们可以通过（）等途径来理解学生。 参照答案（ABCD) A.从心理中理解 B.从学生生活环境理解 C.从预习反馈中理解 D.从学生学过相似内容理解 8、教师通过备学生，可以加强备课（），从而优化教学过程，发展学生潜能。 参照答案（BCD) A.实用性 B.目性 C.针对性 D.实效性 9、教师要充分开发习题教诲资源，使习题（）三者并重。 参照答案（BCD) A.实用功能 B.知识功能 C.评价功能 D.教诲功能 10、普通来说教案必要要写内容是（）。 参照答案（ABCDE) A.教学目的 B.基本教学程序 C.问题设计 D.练习设计 E.教学反思11、教师备课应当备（）。 参照答案（ACD) A.教材 B.教参 C.教法 D.学生 12、新课程倡导适合学生学习方式是（）。 参照答案（ABC) A.自主学习 B.合伙学习 探究学习 D.听教师讲 13、集体备课过程中不好现象涉及（）。 参照答案（ABCDEF) A.无备而来 B.集体备教案 C.大一统 D.一人唱独角戏 E.只看文本不看学生 F.照搬照抄或弃之不用14、建设新教研文化重要涉及()等几种方面。 参照答案（ABD) A.新评价制度 B.新表达方式 C.新课本 D.新讨论方式 15、新课程观以为课程是（）等几种因素整合。 参照答案（ABCD) A.教材 B.教师 C.学生 D.环境 16、集体备课理性诉求是()。 参照答案（ABCDE) A.和而不同 B.解决问题 C.共同进步 D.个性发展 E.教学研究17、讲授基本形式有（）。 参照答案（ABCD) A.讲述 B.解说 C.讲读 D.讲演 18、符合讲授基本规定是（）。 参照答案（ABC) A.针对性 B.启发性 C.进一步浅出 D.面面俱到 19、对于“讲授”教学法理解对的是（）。 参照答案（ABCD) A.讲授不同于话语霸权 B.要有科学性和艺术性 C.具备严密、系统、深刻特点 D.讲授法在新课标背景下仍有其不可代替地位和作用 20、课堂提问误区有（）。 参照答案（ABCD) A.重数量、轻质量 B.随心所欲、无目性 C.只关注成果，忽视对规律揭示 D.只求原则答案，排斥求异思维 21、有价值提问应当具备特性是（）。 参照答案（ABCD) A.现实性 B.开放性 C.逻辑性 D.双主体性22、“逻辑性”在提问中重要性体当前（）。 参照答案（AB) A.使学生学习建构形成一种知识系统 B.以有效知识为核心进一步探讨有关理论 C.可以紧扣教材，心无旁骛 D.得出原则答案，排除不拟定性回答23、“有效倾听”应当做到（）。 参照答案（BCD) A.听而不导 B.回应与互动 C.理解与共情 D.专注与耐心24、“缺少倾听课堂”中也许会浮现情形有（）。 参照答案（ABCD) A.回绝倾听 B.片面地倾听 C.虚假倾听 D.错误地倾听25、倾听详细内容涉及（）。 参照答案（ABCDE) A.倾听学生欲望和需求 B.倾听学生情感 C.倾听学生思想 D.倾听学生差别和区别 E.倾听学生与她人之间关系26、课堂观测是教师通过自己感官、思维来获得教学信息反馈渠道，观测内容涉及（）。 参照答案（ABCDE) A.观测学生情绪状态 B.观测学生认知状态 C.观测学生参加状态 D.观测学生生成状态 E.观测学生交往状态27、观测方略涉及（）。 参照答案（ABCD) A.注视 B.扫视 C.环顾 D.巡视28、课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循原则是（）。 参照答案（ABC) A.启发性原则 B.适时性原则 C.适度性原则 D.全面性原则29、下列属于通过动作（活动）创设教学情境途径是（）。 参照答案（ABCD) A.操作 B.表演 C.活动 D.演示30、下列属于借助语言创设教学情境途径是（）。 参照答案（BCD) A.提问 B.朗读 C.描述 D.比喻31、如下属于当前教学情境创设中存在误区是（）。 参照答案（ABCDE) A.形式化情境 B.假问题情境 C.缺少真情情境 D.“猜谜式”情境 E.“电灌”情境32、课堂教学调控要素包括（）。 参照答案（BCD) A.调控学时 B.教师自控 C.调控学生 D.调控教学33、听课之前思想准备涉及（）等方面。 参照答案（ABCD) A.学习课程原则，把住方向盘 B.结合课题研究，关注教学方略 C.凭借个性教学风格，开拓设计思路 D.熟谙名家名课，适时学以致用34、听课前要有所准备，要（）才干提高听课效益。 参照答案（ABC) A.带着教学需求去听课 B.带着课程理念去听课 C.带着实用标尺去听课 D.带着挑剔眼光去听课35、在新课程背景下，教师听课，应更多地关注（） 参照答案（ABCD) A.学生学习参加性 B.教学内容生活性 C.教学办法灵活性 D.教学评价多元性36、在新课程改革背景下，听课者要注重观测学生参加课堂教学体现，要注意（）。 参照答案（ABCD) A.倾听学生言语 B.观看学生行为 C.关注学生情绪 D.体察学生与教师互动过程中情感和态度变化37、苏霍姆林斯基听课法有（）。 参照答案（ABD) A.诊断性听课 B.专项性听课 C.检查性听课 D.个案观测式听课38、作为一名普通教师，听学时，可同步站在（）角度去听课。 参照答案（ABCD) A.研究者 B.欣赏者 C.学习者 D.评析者39、卓有成效听课，是以（）为前提。 参照答案（CD) A.教诲思想和教学经验 B.各种心智活动协调作用 C.积极认真态度 D.专心致志注意力40、卓有成效听课，是以（）等各种心智活动协调作用为保证。 参照答案（ABCD) A.看 B.听 C.想 D.记41、听学时，教师要“看”，重要看（）。 参照答案（BC) A.教师语言与否流畅 B.教师主导作用发挥 C.学生主体作用发挥 D.学生发言与否精确42、听学时，教师要“记”，涉及记录（）。 参照答案（ABCD) A.教学环节 B.教师教学中亮点 C.学生中闪光点 D.听课者即时思考和课后反思43、听课记录可以是如下几种形式（）。 参照答案（ABCD) A.实录式 B.论述式 C.分类系统式 D.图表记录式44、“新评课文化”需要（）孜孜不倦地摸索、思考和实践。 参照答案（ABCD) A.教诲专家 B.学者 C.管理者 D.广大一线教师 E.学生45、新听课、评课文化要做到（）。 参照答案（BCD) A.找出问题 B.实事求是 C.严格规定 D.学术自由，看重争论46、“简朴”意味着（）。 参照答案（AC) A.让学生走进教材 B.教学内容不复杂 C.教师相机引导，适时点拨 D.设计问题难度不高47、余文森专家以为一节好课原则是（）。 参照答案（BD) A.师生互动热烈 B.有思想、有文化、有智慧 C.学生掌握状况好 D.符合新课程理念48、叶澜专家以为一节好课没有绝对原则，有某些基本规定（）。 参照答案（ABCDE) A.故意义 B.有效率 C.生成性 D.常态性 E.有待完善49、中华人民共和国教诲学会小学语文教学研究会在研讨后以为，一节好课原则（）。 参照答案（ABCDE) A.教学目的明确 B.教学重点、难点突出 C.学生主体地位得到尊重 D.教学办法得当 E.教学效果好50、刘金玉校长提出了好课需要在如下方面下功夫（）。 参照答案（BCDE) A.教学目的明确 B.减轻学生学业承担，实现高效率 C.课堂问题有一定深度 D.教师从学情出发、从学生需求出发 E.关注每一种学生51、新评课文化是评课者与被评者之间建立起（）伙伴关系。 参照答案（ACD) A.民主 B.平等 C.建设性 D.对话 E.自由52、重建听评课制度涉及（）。 参照答案（ABCDE) A.领导干部听评课制度 B.追踪听评课制度 C.示范听评课制度 D.学科同步研讨听评课制度 E.外出学习报告听评课制度53、评课要点涉及如下几点（）。 参照答案（BCDE) A.认真听课并做好记录 B.倾听执教者反思 C.提出问题，引起思考 D.撰写课例，扩大影响 E.借助网络，广开言路54、多角度观测，对学生观测重要涉及（）。 参照答案（ABC) A.参加状态方面 B.交往方面 C.情绪状态方面 D.作业对的率方面三、判断题 1、国家课程原则是教材编写、教学、评估和考试命题根据。（） 参照答案（√) 2、课程原则规定课程目的和内容原则是每一种学生在该阶段应当达到最高规定。（） 参照答案（×) 3、要使自己教学有方向、有目的、有效益，就必要熟读课程原则、研究课程原则。（） 参照答案（√) 4、对教材整体把握是一种教室教学基本点。（） 参照答案（√) 5、教师关于教学情境处置倾向与反映方式，构成教学智慧。（） 参照答案（√) 6、教材是唯一课程资源。（） 参照答案（×) 7、教师在备课中有了对教材研读、教法感悟才干精确地制定教学目的。（） 参照答案（√) 8、一堂好课，应当要上课思路清晰，环节紧扣目的，课堂用语精确，活动设计新颖。（） 参照答案（√) 9、设计出学生真正喜欢课堂教学，教师应当成为学习主人。（） 参照答案（×) 10、新课程练习不再完全是课堂教学附属，而是重建与提高课程意义及人生意义重要内容。（） 参照答案（√) 11、备课就是写教案。（） 参照答案（×) 12、备学时教师必要要充分考虑不是学生必要怎么回答，而是学生也许怎么回答。（） 参照答案（√) 13、咱们以为教学反思就是回顾一节课教学过程。（） 参照答案（×) 14、写教案只是备课过程最后一种环节，它不是备课所有。（） 参照答案（√)15、集体备课理性思维指向就是规定和而大同。（） 参照答案（×)16、新课程观以为课程是教材、教师、学生、环境四个因素整合。（） 参照答案（√)17、新课程积极倡导“自主、合伙、探究”学习方式，彻底否定了“讲授”教学办法。（） 参照答案（×)18、讲授法就是一种“注入式”、“灌输式”教学办法。（） 参照答案（×)19、讲授法和启发式教学办法并不矛盾和互相排斥。（） 参照答案（√)20、“课堂提问”初衷是勉励学生自行发现并生成问题。（） 参照答案（√)21、提问主体始终应当是教师。（） 参照答案（×)22、提问是为理解决学生问题，从而使学生最后没有问题。（） 参照答案（×)23、倾听不但可以让教师更好地理解学生思想情感，也是教师向学生学习重要途径。（） 参照答案（√)24、在教学过程中，教师观测是获得学生学习信息渠道，也是使师生展开对话基本。（） 参照答案（√)25、新课程强调学习方式转变，对教师点拨技能提出更高规定。（） 参照答案（√)26、教学情境是课堂教学重要构成要素，知识是教学内容，两者没有必然联系。（） 参照答案（×)27、运用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。（） 参照答案（×)28、学生错误也是一种宝贵教诲资源。（） 参照答案（√)29、教学中“新认知”与