四年级数学下册第九单元统计教案

《【数学：小学第三册数学第九单元统计教案】四年级数学下

册教案》

摘要：学三册数学九单元统计教学iSiti牲日历统计全程教学目标、结合调谨学生日什据收集、整理、描述

和分析程，师通刚才儿歌尔知道了什么?生我知道了二、四、五月是春款、七、八月是夏新、十、十月是秋科二、、

二月是冬季，创现访问是国教师吧旗下教案设问题情慷会统计必要性师前段我们班设立了图雷使学们知识更加丰簸

们准备添置故事、漫画、科幻、连环画这样幡们喜欢哪些种类呢（学生抢答各抒己见

学三册数学九单元统计教学设计课生日历统计全程教学目标、结合调班里学生日什么季节，历

数据收集'整理、描述和分析程

进步获得统计活动验

、根据统计图回答简单问题，并对不确定现象进行简单推测

3、培养学生善提出问题以及分析、比较和推理能力

统计程渗透概率思想

教学重让学生体验对数据收集、整理、描述和分析程

教学难'能根据统计图数据提出并回答简单问题，能和伴交换己想法

、体验调方法多样化

教学准备黑板、学具卡片教学理念统计与概率以学生生活实际验主，从学生感兴趣主题出发，培

养学生统计识和统计素养

了并能叙述所呈现数与图表义,也能运用统计表能够相沟通和交流

我从引导学生历统计程到主参与统计,用己方法进行数据调，体验调方法多样化，从获得统计数据

验，并能根据统计图表数据,回答问题和做出猜测，进步体会统计义和必要性

教学程、创设情景，播放《生日歌》

师学们这是首什么歌曲呀?生这是《生日歌》

师这是我们生日候喜欢听首歌

那学们还记得你生日吗?快说说

生由发言，师追问名学"那你知道你生日哪季节么?（8月6日）"生我生日秋季

师他说他生日秋季?看起学们对年四季月份划分还不是很清楚，了区分四季，老师准备了首儿歌出

示儿歌二、四、五月春天，燕子含泥柳条摆

六、七、八月夏天到，绿树成荫叶儿茂

九、十、十秋天，农民丰收乐开怀

十二、、二冬天到，树儿树儿戴雪帽

师边齐儿歌，看谁能又快又准地记住哪几月是春、夏、秋、冬季

师通刚才儿歌，你知道了什么?生我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、

十月是秋季;十二、、二月是冬季

师学们真是善思考，刚才发言学现知道己生日哪季节了吧!那其他学知道己生日月份哪季节了么?

也口道了

U币可是老U币现想知道我们班学哪季节生日人数多?我该怎么办呢?快老师想想办法?（这问题情境

创设调动了学生知识冲突，诱发了学生探知识热情，使学生体会统计必要性

）生老师我建议你数数

生我建议老师调调

师你们主真不错，这节课我们就调下全班学生日季节情况

板课题生日二、调统计师现请学们拿出张学具卡片，上面有四季节,请你把己生日季节用圆圈圈

出，然交给你前面学

生收学具卡片

师这是我们调结，现我们要把这些结记录黑板上，想想以前我们都学习了哪些记录呢?生有圆圈

生有三角

生有打对和写正方法

师那哪种方法简单、快捷、又清楚呢?生用写正方法简单、快捷又清楚

师月哦们现就用写正方法记录这些数据

师老师和四名记录员分别记录四季节数据，再名唱票员唱票，语速要慢，还要两名监票员，名收集唱

票员完数据,另名学看他是否准确

其他学和老师任是样，就是仔细观察和认真倾听，看四名记录员记录是否准确无误

下面我们就开始记录师记录完成了，我们起看看他们记录结是否正确

现访问是国教师吧旗下教案师现我们能不能算算我们共调了多少名学?生我们共调了5名学

师我们班学共有5名正和我们调结想吻合，说明学们调程非常认真，没有多余，也没有遗漏

现，请学们根据刚才记录结，迅速打开90页,完成部分涂涂

完成，桌认真检

生完成统计图

三、绘制并分析统计图

师哪位学愿把你绘制统计图拿到前面让欣赏欣赏?（名学）师对照己统计图,看看这名学绘制准确

吗?涂得怎么样?生他涂得很准确，而且很美观

师那学们把己数学合上看前面统计图

看了统计图你们能不能老师开始老师提出哪季节生日人数多问题呢?生老师我能,春季生日人数

多

师谢谢你，老师了问题，那你们还能通统计图发现其他问题么?（环节主要是鼓励异思维，胆创新精

神，培养人人提出问题，问题能力

）生根据统计图由发言

师学们表现真不错,能通统计图发现这么多问题，那么假如我们班新名学你能猜到他有可能哪季

节生日吗?生我猜他可能夏季生日

生我猜他可能冬季生日

生3我猜他可能春季生日

师新学加入到我们集体当,也是咱们庭员，那你能不能根据我们统计数据猜猜他有可能哪季节生

日吗?（环节教学进行可能性渗透，培养学生数学猜测识）生我猜新学有可能春季生日

师还有不见吗?生我猜他有可能夏季生日

师有没有学和他想法样?没有人举手，看起你现是势单力薄了

师现有两不观，那请猜新学夏季生日学你说说你什么这样猜?生我猜他夏季生日，没有什么理由，

只是觉得夏季很美!师猜新学春季生日学你能用你理由说刚才这名学么?生我3函学春季生日是

因他也是我们集体员根据我们班调结春季生日人数多，所以我猜他生日季节有可能春季

师他说得有道理吗?（有）他由人数多这信息，做出了合理推测，看你真是善思考学生,将定能成数学

请他说候有词用得非常科学，你发现了吗?生"可能"师你很善抓住学习重，"可能”这词很值得

研究

哪季节生日都有可能，但春季生日人数多，所以这季节生日可能性就较，可能性较并不味着定这季

节,刚才有位学说人少季节也是有可能

看数学真值得我们专研

四、体验调方法多样化

师学们我们刚才用写纸条方法调了全班学生日季节,那除了写纸条方法你还有其他不方法吗?生

老师我们可以用举手办法

生我们可以用排方法

生我们还可以用起立方法

师学们方法还真多，下面我们就用你们刚才说这些方法调全班学喜欢动物

快说说你都喜欢什么动物?师请学们打开练习册题，这里有四种动物,我们就根据这四种动物调下

我们班学喜欢什么动物，不?师那喜欢动物我们该怎样选呢?生我们每人只能选

师还谁说说?（加强巩固,让学生明白喜欢只能选种以免调出现错误

师我们调还应什么问题呢?生要数不能重复也不能漏数

师你统计验还真丰富!下面学们准备二张学具卡片，及作记录

那我们就先名喜欢兔学到前面调

现访问是国教师吧旗下教案生喜欢兔学请举手?师学们相应表格里记录

（老师也黑板上记录）然分别喜欢牛、马和狗学到前面调

调完毕，计算共调了多少名学?生我们共调了50名学

师我们今天上课可是5名学呀!怎么缺了两名，说明我们调程出现问题了，看调方法虽然多但也要

选择既简便又便数方法，老师建议用排方法再数数

边调边更改我们记录结

师现我们计算下我们共调了多少人，跟上课总人数是否样?生我们共调了5名学，和今天上课人数

正样

师那我们接下就用快速完成学具卡片下面统计图

五、分析喜欢动物统计图

师名学展示统计图，确认其绘制准确性，现你看到统计图能发现那些问题吗?要引导学生提出用加

法、减法和除法计算问题

六、拓展延伸师学们通这节课学习我们历了数据收集、整理、描述和分析程，并对些不确定现

象做出了猜测，这就是我们这节课学习统计与猜测（板课题统计与猜测）,学习了新知识，想不想用

用呀?那你想利用课余对生活哪些情况做下调和统计呢?学生畅所欲言（这环节设计，使课夕帙口识

紧密结合起,学生心目树立起非常重要观——生活皆课堂,处处有数学）生我想统计下全班学喜欢

吃水

生我想统计下全班学喜欢看动画片

生3我想统计下全班学期考试成绩

师学们想法都很，那就按你想法行动吧!相信亲身历了统计程，你们定会对统计义和它必要性会有

更深刻体会

板设计统计与猜测生日春季三、四、五月夏季六、七、八月秋季九、十、十月冬季十二、、二

月可能性教学反思二年级学生年龄，动爱玩,奇心强，四十分钟教学容易疲劳，力容易分散，根据这，

我了抓住学生兴趣,激发他们奇心，以学生喜欢“生日歌”引入新颖有趣，使学生开课阶段就处十

分活跃状态,并提出“要想知道哪季节生日学多，该怎么办"这问题，问题情景创设调动了学生知

识冲突，激发了学生问题热情，使学生体会到统计必要性以及统计与生活密不可分

系生活实际洛合学生广阔思维空和展现己机会,让学生充分感受到数学与现实生活紧密系

调全班学生日季节程我只是情景创设者、知识引导者、，舌动组织者，而参与、体验和主动获得

知识是学生己设计真正体现了"学生是学习主体”这教学思想

然我又创设了主调全班学喜欢生日本取这样环节，这使整堂课形成了完整教学情景，尤其是上课

0分钟左右，学生力即将分散，有了环节学生放手让学生主参与到统计活动又激起了他们学习兴

趣，这样以就充分保持了学生积极性，使课堂上主学习氛围更加浓厚

二课买教学目标、进步体验数据调、收集、整理程

、引导学生比较统计方法，能简单地根据调对象不选择不统计方法

并掌握统计方法，能根据统计图填统计表

3、能对统计结进行表述、分析并作出策

、培养与人合作交往能力

教学重体会统计必要性，并比较不统计方法

教学难能简单地根据调对象不选择不统计方法

教学程、复习导入师昨天我们调了学们生日和喜欢生日礼物，用了两种调方法，还记得吗?（唱票

和排排方法

）师今天我们继续学习统计知识

二创现访问是国教师吧旗下教案设问题情境体会统计必要性师前段我们班设立了图角，了使

学们知识更加丰富，我们准备添置故事、漫画、科幻、连环画这样四类，你们喜欢哪些种类

呢?（学生抢答，各抒己见

)师见不致，老师怎么买呢?生统计下，喜欢哪些人数多，就多买哪些

三、开展调、统计活动、确定调方法

师要统计先要做调，你们想怎样调?学生汇报各想法

生我想用谁喜欢什么，先让他们举手,再数数方法调

生上节课我们用唱标方法统计了学们生日，这节课也用这种方法调

生3用排排方法师学们说了这么多方法，今天我们用种新方法调下，就是先组调，再全班统计方法

开展组调统计活动

(通组调活动，体验收集数据认真责、实事是态,培养组合作识与能力

)师组调可以用喜欢方法调

()组调收集数据

()组长汇报,全班统计数据

师学们检下我们统计结是否准确

师对了，调人数和我们实际人数相合，所以是准确

3、绘制统计表

师了能目了然地知道统计结，现请学们把这统计图制成统计表

学生独立完成

根据制成统计图、表进行数据分析，作出推断

师通这统计活动，你知道了什么?生由发表见

师噢!从统计图可以获得这么多信息啊

我们学这三种统计方法你喜欢哪种?什么?四、全课结师今天学习你有什么收获?师这节课我们

统计了班上学喜欢，获得了成功，老师真你们高兴

看只要齐心协力,相助就能做每件事情

三课抛硬币何能性）三维目标、知识目标简单猜测活动初步感受不确定现象，初步体验有些事件

发生是确定，有些则是不确定

、能力目标会用"定、可能、不可能”等词语描述生活些事件发生可能性（培养学生表达能力

和逻辑推理能力

3、情感目标激发学生游戏思考热情，培养学数学兴趣,激发学生思维灵活性，培养与他人合作识

教学重让学生历探程，体验事件发生可能性

教学难、体会事件发生可能性

、能用"定"、"可能"、"不可能”描述生活些事件

教具准备硬币（元）、两盒子、黄白两色乒乓球各0教材分析"抛硬币"课是让学生有趣游戏，初

步感受不确定现象，初步体验有些事件发生是确定，有些则是不确定

另外，课是学生次接触到不确定现象，只要学生能够用些诸如"可能""定""不可能"等词语

描述事件发生可能性，并不要学生出可能性具体

其次，"抛硬币"这节，教材设计以活动主，呈现了更开放性和灵活性，学生提供更思考与探机会

教学程、故事引入师学们，今天上课前，老师先给讲有趣故事

师很久很久以前，有古老王国，这王国里有这样规定凡是被关进监牢人都要用抽签,由上天定他生

死

怎么抽呢?盒子里放入两张纸条，写着死，另写着活,抽到死就砍头抽到活就释放

有天，臣冒犯了国王,国王怒，定将臣处死

按照该国当法律，死囚临刑前还有次选择现访问是国教师吧旗下教案征生死机会,那就是由法官

拿盒子，盒子里有两张纸片，分别写有"生"与"死"

如摸到"生"则"生"，如摸到"死"则"死"

学们，你们认这臣会摸到什么呢?生可能会摸到"生"，也可能会摸到"死"

生两种可能都有

师补充也就是说我们不能确定这臣究竟是生还是死

耐是,国王偏偏想让这臣死，是派人悄悄地把盒"生"拿换成"死"而法官并不知道

学们，你们想想，这下臣命运会怎么样呢?生这臣不管摸到哪张纸片都是"死"，所以这位臣定得

死

师有心臣悄悄地把这密告诉了监牢里臣，这臣想了夜，终想了办法

师到了二天他到抽签现场他明知道是两张都是死，他从抽张，然嘴念念有词说"纸条呀斑条，我

命运都记托你身上了!让我们生共死吧!"说完,就把纸条吃到了肚子里面了

这候法官可着急了，说"那可怎么办呀?”其他官员说"我们可以看看另张纸条，就知道他抽是哪

张了广法官只命人看盒另张纸，只见另张纸上写着"死"法官便说"臣定吞下了生他不该

死

"是便把臣给放了

这臣用他智慧赢得了生命，终重获由了

师学们，这故事,臣生死波三折，我们谁也不能确定臣究竟会生，还是会死，其实这故事蕴藏了数学

知识，那就是我们今天所要学习知识可能性

（板可能性）二、讲授新课

、抛硬币游戏（探究感受"可能性"）师（出示权硬币）请看老师手里拿是什么?今天我们先做抛硬

币游戏

（板抛硬币）师请学们观察硬币有几面?生硬币有正面和反面两面

师写有元样是正面，画着菊花是反面，现我把它往上抛，你们猜猜,硬币落地哪面朝上?生正面朝上

生反面朝上

师你们想玩这游戏吗?现我们桌两朋友进行抛硬币游戏，猜猜，哪面朝上，哪面朝下?再实际看看，猜

想是否正确，你从明白了什么?学生桌操作（猜三次）

操作完毕，师你们每次都猜得很准确吗?什么?生因硬币有两面，可能正面朝上,可能正面朝下，所以

不定每次都猜测得准确

师就象说羽雕，硬币落地正、反面都可能朝上现象，就是我们数学不确定现象

（板不确定现象）、摸球游戏（活动感受体验"可能"、"不可能"、"定"）师还有哪些事情是

不能确定呢?下面我们做摸球游戏

（）摸黄球、白球（再次体验"可能性"）师介绍球有黄、白两种颜色球，它们形状相、样，如只用手

摸、不用眼看,是不能确定是不能区分颜色

猜想盒子里装0白球,0黄球，任摸摸出是什么颜色球?生可能是白球

生可能是黄球

生3不定,白球和黄球都有可能

师到底是不是这样呢?我们动手摸摸

摸球活动要不用眼睛看,摸球候，不能争抢

b老师摇下你再摸,摸到球以先让学们猜，你再拿出验证学们猜结

生摸球活动

师从刚才摸球活动你有什么发现?生只能摸到红、白两种颜色球

生可能摸到红球、也可能摸到白球

师什么有学摸出是白球，有学摸出是黄球?师盒子里装有白球和黄球，任摸，可能是白球，也可能是

黄球

（板可能）、探究"不可能"师盒子里可能摸到黑球吗?什么?生盒子里根没有黑球，所以谁也不可

能摸到黑球

师可能从这盒子里摸出绿球吗?什么?现访问是国教师吧旗下教案师可能从这盒子里摸出其它颜

色球吗?什么?板不可能师结刚才摸球游戏，我们发现盒子里装有白球和