大学生艺术鉴赏与实践课件-大美的传承：美育与艺术

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生艺术鉴赏与实践DAXUESHENGYISHUJIANSHANGYUSHIJIAN大美的传承：美育与艺术1任务准备2任务学习3任务一审美教育的基本特性4任务二艺术作品的审美目录5任务评价任务准备俗话说，爱美之心人皆有之。美，令人神往。拥有美是一种幸运，而欣赏美更是一种幸福。美并非只存在于高高的殿堂之上，它还闪烁在平凡的现实生活中。只要有善于发现美的眼睛和心灵，就会发现处处都有美。一个心怀怨恨、用仇恨来看世界的人，看到的多是事物的丑陋面、现象的阴暗面；相反，当我们把美丽的心灵之眼望向美的时候，会真正发现，原来生活中有如此多的七彩精灵，让人目不暇接。因此，要培养一双善于发现美的眼睛，去发现美、欣赏美、享受美，让日常生活变为诗意的生活！美育用优美感人的艺术形象，帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实、认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂学生的生活，提高学习效果。三千年前的周王朝是孔子向往的“礼乐”完善的社会，以致到礼乐崩溃时，孔子以其强烈的忧患意识、近乎悲壮的姿态周游列国，以救赎沧桑庶民。礼即道德教育，乐即美感教育。孔子认为人在“礼”中得以自立成人之后，人格走向完善依靠的是音乐的教育与熏陶，即所谓“兴于《诗》，立于礼，成于乐”；人之美应是内外一致的“文质彬彬”，艺术之美是内容与形式统一的“尽善尽美”，并切实做到“乐而不淫，哀而不伤”的和谐与恰当。无独有偶，古希腊的柏拉图和亚里士多德也极为重视美育。柏拉图强调优秀的诗歌、绘画、雕刻尤其是音乐应成为美育的重要途径，“音乐是求心灵的美善的”。柏拉图这种以“美育”为核心的缪斯教育，突出的是融美于心灵的德性教育。亚里士多德悲剧理论中的“卡塔西斯”作用，就是以悲剧艺术的巨大冲击来陶冶和净化人们的心灵。现实灾难的无法抗拒，令人恐惧；命运的不可预料，令人怜悯。悲剧的沉重感，带来表面看似负面的情感撞击，恰恰能让人警醒和振奋，进而自觉和自为，人生命的进行过程由此会获得无穷的力量，进而会创造一个个生命的奇迹。中西方美育思想脉络任务学习任务一审美教育的基本特性一、美育的内涵何谓美育，学界有很多观点值得借鉴。曾繁仁a教授认为：“美育，即通过自然美、艺术美与社会美的途径，在潜移默化中对广大人民特别是青年一代进行情感的陶冶、健康审美力的培养与健全人格的塑造。”仇春霖教授认为：教育的根本任务在于“育人”，教育的核心问题是培养人的文化素质，亦即人的完善的人格。仇春霖教授更以宽广的视野指出：美育的意义不仅是为了培养人的审美能力，还将美化我们人类自身，推进世界文明进程的发展。概言之，美育是关于人类自身美化、塑造完美人格的科学。很显然，美育不能等同于艺术教育，更不能简化为音乐教育和美术教育；但这些艺术教育又承担着以美育美即“由美的对象产生美”的角色与功能。任务学习二、美育的基本特征美育作为一种独特的教育方式，不仅具有自己特殊的内涵与目的，而且具有与其他教育形式不同的特点。（一）情感性情感性是美育的首要特性。所谓情感性，不仅是指美育主要是以情感为中介，通过诉诸人的情感领域来进行的，而且也是指美育具有激发情感、以情动人、陶情养性的重要作用。（二）审美性审美就其深层的本质而言，乃是人类生命意识的自觉和完满人性的展现。因此，美育的效用与意义突出地表现在它能培养人们对生命的热爱、崇高感和同情心，这是培养高尚品德的最深厚土壤。（三）全面性培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才，既是社会发展对教育提出的根本要求，也是在全球化语境下我国教育提出的一种新理念。任务一审美教育的基本特性任务学习任务二艺术作品的审美从旧石器时代到新石器时代，人类审美的发生体现在造型、纹饰和色彩等方面。建立在对自然材料的发现和利用的基础上，早期人类有目的地制造工具，产生了原始时期的制作工具的技术。根据生活和生产的需求，人类制作了各种形状和功用的石器，创造了辉煌的石器文化时代，并在新石器时代发展了最早的制陶技术，由此带来了重要的艺术的萌芽，积累了人类早期的美感经验。被打磨光滑的石头不仅便于持握，在形态上也更美观；陶器上的两耳不仅便于系上绳子，更具有视觉上的对称美；在制作上起到支撑功能的麻布所留下的痕迹，也上升到美观层面。最终使用上的需要与艺术的产生不谋而合。任务学习任务二艺术作品的审美一、表演艺术的审美表演艺术是通过人的演唱、演奏或人体动作、表情来塑造形象、传达情绪情感从而表现生活的艺术，如音乐演奏、演唱、舞蹈、曲艺等。其中，音乐和舞蹈都是长于抒情的艺术，因而具有强烈的情绪感染和情感陶冶的功能。二、造型艺术的审美广义的造型艺术指所有塑造二维或三维空间的静态视觉形象的艺术，又称“空间艺术”或“视觉艺术”。狭义的造型艺术主要指绘画和雕塑。造型艺术需要运用特定的物质材料来塑造可视的具体形象。因此，造型艺术的审美教育首先可以培养人们对各种物质材料审美特性的感受能力。三、语言艺术的审美语言艺术是以语言为物质媒介来塑造形象、表达情感的艺术形式。语言是抽象的文字符号，因为作为语言的基本单位的词可以指称任何事物但是却不能直接呈现出事物本身。因而语言艺术的审美教育必须建立在语言文字