小学教学常规管理实施细则样本

中心小学教学常规管理实行细则为了全面贯彻党教诲方针，维护正常教诲秩序，实现教学管理工作制度化和规范化，增进教学研究和教师教学专业化，不断提高教诲教学质量，现结合我镇小学实际，制定本实行细则。一、教学筹划（2条）教学工作筹划是教学目的详细实行筹划，是整个学期教学根据，是全面完毕教学内容重要保证，学校和各任科教师应依照新课程原则教学目的，制定好教学筹划。1、学校教学工作筹划由辅导处依照学校工作规定及目的于开学前制定，对各科教学提出明确规定，对各项重要教学工作和教研活动做出详细安排；科组教学工作筹划由组长结合本组、本学科特点，对本学期各项教研工作做出详细安排；各科教学工作筹划由各任课教师制定，开学后两周内完毕。以上筹划均交学校辅导处备查。2、各科任教师在执行筹划时要充分理解学校教学工作筹划总体精神，熟悉课程原则，明确本学科、本学期、本年总教学任务。理解教材构造和内部联系，明确教材重点和难点，理解学生基本知识和基本技能掌握状况以及学生学风、学法等状况，充分预计到在完毕教学任务时教学也许遇到问题和困难，教学筹划要具备如下内容：学生现状分析；本学期教学任务和目的规定；教材重难点（按单元写明）；提高教学质量办法；教学进度安排。教学筹划要注重实效，可行可检，通过努力可以完毕。二、备课（7条）：备好课是上好课前提，是保证教学质量基本。因而，教师要认真备好每一节课，做到学习课标、钻研教材、统观全册、备好每一节课。1、备课过程是教师对课程创新和开发过程，因而教师要认真执行新课标，认真钻研教材，仔细解读给定内容意义，丰富教学内容，精选学习方式，编写教学方案，为上课做好各项准备。2、备课要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必备”。“三熟悉”：即熟悉《课程原则》，明确本学科课程理念、设计思路、各学段目的、内容框架及实行意见等；熟悉教材，熟悉研究教材是备课重要一环，要通读教材，理解教材内在联系，明确教材各章节在整体中所处地位，明确本学段三维目的，即：“知识与能力”、“过程与办法”、“情感态度与价值观”在本学段详细体现、统筹安排，从“三维”目的设计课堂教学；熟悉学生，全面理解学生各方面状况，依照学生身心发展规律和特点，从学生需求实际出发，认真选取可以拟定学生主体地位，增进学生积极积极学习学习方式。“四精心”，即精心研究课程原则和教材，明确“知识与能力”、“过程与办法”、“情感态度与价值观”课程目的在本学段详细体现；精心设计教学方案，实现“三维”目的规定；精心设计作业，既有基本知识训练作业，又有开放性作业；精心设计板书，做到纲目清晰，直观形象。“五必备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备教具。备课教案设计，可依照我县《“13105”教改工程》五程序课堂教学构造进行设计，大体格式可为：教材简析、教学目的、教学重点和难点、学时安排、教学准备、教学过程（五程序：情境入课——目的导向——异步导学——反馈补缺——通心结课）、板书设计、作业和课后反思等几种某些；也可根据新课程基本理念，努力实现新课程“三维”目的，大体格式可为教材分析、学生分析、设计理念、教学目的、教学重、难点、学时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等几种某些。这样教案框架基本体现了新课程设计过程，对教学流程中重点环节可作精细阐明，反思则是对教学中浮现问题思考和心得，教师应注重个人学习和反思。3、对的对待教学参照资料和她人经验，一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对她人经验（或先进教案）应联系实际，分析研究、消化吸取，不可照搬照抄。4、对使用过同课教案，可以作为参照，但要结合不同窗生实际及修改规定，做到常备、常新，有创意。5、所有任课教师都要认真备课，要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补，绝不能上无准备之课。6、各校辅导处要有针对性地组织组内教师进行集体备课和研讨，每月不少于1学时。集体备课要做到“三定”，定期间、定内容、定中心发言人。同年级同课程任课教师构成备课组，每单元集体备课一次，交流教学办法和经验。7、备课编写规定：任语、数、英学科教师必要有学时教案（含复习课、练习课、实践活动课），每学期积累优质教学案例和课件各不少于1件。其他学科教师，备课可在教科书上进行旁注或撰写实用性单元教案。教龄未满五年青年教师及担任新课程教材未满三年教师应按学时写出详案。三、课堂教学：（11条）课堂教学是贯彻教学目的规定、提高教学质量核心，是对学生实行素质教诲主渠道，规定做到：1、教师应按学校编排课表上课，不得自行调课。确需调课应经辅导处批准，未经学校批准，任何人不得擅自调课、停课，全校停课或放假，由学校提前布告全校师生。期末停课复习学科由辅导处统一安排。2、上课预备铃响，教师应带齐各教学物品迅速到达教室，进行课前组织和准备。上课铃响，师生问好，开始上课。3、上课要有筹划性，要实践教学方案，也可在实际教学过程中进行修正和完善，以满足不同窗生需要，积极生成创新。4、教师解说知识必要对的，不能模棱两可、含糊不清，切忌“也许”、“也许”，但对于学习兴趣培养有协助恰当引申，可以灵活指引。5、讲究教学办法和精心组织课堂教学，使之适应学生经验、兴趣、知识水平、理解能力和其她能力发呈现状与需求，与学生共同创设学习环境，勉励学生充分参加学习，进行积极师生互动。6、要切实注重在教学中交给学生学习办法，不但要使学生学会，更要学生会学。课堂提问要提出核心处，问在点子上。要给学生思考时间，避免提答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”，“好”与“不好”此类不动脑筋问话，尽量少用集体回答办法。勉励学生质疑，探究交流，容许学生提出不批准见。7、有筹划、有准备地运用当代化教学手段，板书对的、工整、规范，以增强教学效果。8、教师要精神饱满，教态亲切、自然、仪表端正，不带个人情绪，不浓妆艳抹，不敞胸露肩，穿背心上课。体育教师应穿运动服和运动鞋。9、教师要用普通话授课，声音洪亮、文明、规范，力戒语病即口头禅，切忌平淡、低沉、枯燥无味，不能对学生使用暴力语言或有损人格用词。10、要保证上学时间，不迟堂、不拖堂、不哄堂、不冷堂，不无端中断教学，不半途离开课堂，不接待客人，不把手机带进教室。在课堂教学中，教师应自始自终组织教学，以保证全过程实行教学。教师有责任，对课堂上浮现意外状况进行解决，并及时把解决状况向学校报告，不可随意终结上课，也不可随意把学生赶出教室，禁止体罚或变相体罚学生。11、每节课结束后，教师要善于撰写教后或“教后点滴”，应占学时数20％，如教案实践状况，三维目的贯彻状况，有何创新，有何漏掉待补，浮现问题如何解决及教学效果等等。四、作业（8条）：作业是巩固知识、形成技能重要环节，是反思教学、改进教学重要根据及手段，要做到精心设计、明确规定、布置清晰。辅导处定期或不定期检查，并把检查成果反馈给教师本人及校长。1、作业要依照教学规定、教材内容，做到重点突出、形式多样，富于思考，少而精，切忌多而滥，作业既要注意深度，又要注意广度，既有专项基本训练作业，又要有灵活综合性作业，不留机械重复大量抄写作业。作业内容应涉及：课本课后练习题、教师依照学生学习实际自行设计学时补充作业、教诲局征订练习本（如：同步训练与检测）。2、作业要有层次性，依照学生差别，倡导弹性作业，除设计和布置全体学生基本题外，还要为学习有困难学生设计铺垫作业，为学有余力学生设计提高作业，可以体现差别性、趣味性、自主性、实践性、合伙性、拓展性，不留“一刀切”作业。3、课堂作业要课内完毕，不留课间、午间作业。严格控制家庭作业量，语、数、英以外学科作业当堂完毕。语、数、英可留少量家庭作业；一、二年级原则上不留书面家庭作业；三、四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超一种小时，考试前不留突击性作业。4、对学生作业，教师要严格规定，除按规定完毕外，书写要工整，格式要对的，做完要检查。学生作业马虎、潦草或不及时完毕者，要加强教诲指引，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。5、学生作业，要做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，规定每题一改，禁止“一页一钩”或写一种“阅”字这种不负责做法。批改学生作业要及时、认真、精确、规范；不错批、漏批、不让学生代批。使用统一批改符号，批改后要注明批改日期和作出评价。要注重批改后评述，语言文字要规范，笔迹端正、清晰、对的，使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、勉励性。6、作业分发后，应严格规定学生错题订正，教师必要进行二次批改。7、有习作任务年级至少每单元完毕一篇，并做到每单元全收全改。批改时，教师要从字、词、句、段、篇等这几面进行精批细改，要依照作文内容写出眉批，总批。禁止以写一种“阅”字、分数或级别代批阅简陋做法。要努力发现每一位学生作文中闪光点，加以勉励和倡导，给学生自信，着力培养学生对作文兴趣，批语要注意师生之间心灵对话和沟通。评语要具备亲和力，尽量使用“我”、“你”等人称批改方式，要注意学生作文中流露情绪和反映出各种生活问题，及时进行心理指引和教诲。8、要注重写字练习和指引，低年级铅笔字；中、高年级钢笔字，并进行批改。五、因人辅导：（4条）辅导是面向全体学生、提高教学质量重要环节，它应渗入于课内课外、教与学各个环节，因人而异，使学困生跟得上，先进生提得高。1、倡导分层教学，实行课内辅导。学习辅导应有辅导筹划和期末总结，在课堂教学过程中，应针对不同窗生提出不同规定，实行分层教学。在学生进行课堂练习时，教师在巡视中应有目地加强对学生个别辅导。2、培优补差做到有筹划、有办法、有总结。每班应拟定20%优质生和10%后进生为课外辅导对象，对这些学生应加强课外辅导，填写好镇统一培优转差辅导登记表，以备检查。3、积极指引学生参加各级各类学科竞赛。学生在竞赛活动中获奖状况要纳入教师工作考核成绩中。4、科任教师每学期对每一位学生至少上门家访一次，对学困生进行上门家访多次，每期召开家长会一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教诲教学办法。要做好家访记录(家庭状况、生活状况、学习状况和体现状况)。六、考核：（3条）考核是检查学生学习状况、勉励学生学习和教师反思改进教学重要手段。。1、考核涉及学校平时进行单元测试，期中和期末考试以及镇、县期末统一测试。2、各班各科应统一使用镇制定考核成绩记录与质量分析表，对每一次考核成绩科任教师都要做好记录。3、考核后要认真从卷面成绩、试题正误等方面分析教与学状况，认真进行教学反思，切实研究改进教学办法，认真填写好试卷分析表，于每学期结束交学校辅导处备查。七、教学研究与实验：（6条）1、完善教研机构，建立与新课程相适应以校为本教研制度。要整合学校辅导处、科组和骨干教师等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长开放学校教研网络。各校教研活动每两周至少一次，每次时间不少于1小时，做到“三定”(定期间、定主题、定中心发言人)，认真研讨，并做好记录。2、教师要养成学习和反思习惯，增强研究意识，重点在解决自己教学实际中所遇到问题，把寻常教学和教学研究融为一体。3、各年级各学科要有筹划地开展教学研究活动，组织好教师继续教诲培训。每周一小时业务学习，教师要积极认真地参加所属年级组或教研组活动，不断提高自己教学业务水平，学校领导分工参加各年级组或教研组活动。4、各校辅导处要认真制定好教研工作筹划，依照学科特点，进一步开展教研活动，组织开展上好“八课”。即校长上好“下水课”，青年教师上好“报告课”，骨干教师上好“展示课”，高档教师和学科带头人上好“示范课”，人人上好“达标课”；环绕课程改革、教学改革、课题研究上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比则自上而下分层分类上好“评优课”。倡导全员参加，发挥示范引领作用，推动课堂教学水平，升档次。对于质量低、不达标课应增进其反思，限期整治，跟踪指引，协助提高。倡导事先不打招呼随堂听课。听课后要认真评课，听课者与授课者坦诚交流，必定长处，指出局限性，研究改进办法，力求扬长避短。每学期，每位教师至少上一节研究课，学校领导随堂听课不少于15节，主管教学副校长和辅导主任不少于20节，专任教师不少于10节。5、每位教师每学期要向学校提供一篇典型教学案例、上一节公开课、出一份完整试题、写一篇高质量教学论文（教学反思）、当一次集体备课中心发言人，学校要做好资料建档工作。6、加强对教师培养。学校要注重对学科带头人、骨干教师培养，多给她们外出学习机会，给她们压担子，带课题，促使她们专业迅速成长，成为学校业务真正领头人。结合《苏区镇小学“蓝青工程”实行方案》，加强新任教师培训，健全结对子制度。经验丰富教师，特别是学科带头人、骨干教师要与1至2名教师“结对子”，建立师徒关系，指引教学研究和开课，每学期互相听课不少于4次。六、管理督查指引（一）校级管理督查指引。1、贯彻教学常规管理“四项”制度。（1）学校领导挂学科制度。规定学校领导，教学管理人员，要挂到学科，进一步到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科教研教学工作正常实行；（2）巡课制度。学校要不定期经常性组织巡课，贯彻教师按课表上课；学校除安排有组织巡课外，校长每周不定期巡课不少于1次，分管教学副校长不少于2次，辅导主任不少于4次，并做好记录。（3）课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员听课要有一定节数，对教师课堂教学状况做出书面评价，每学期校长不少于6节、分管教学副校长不少于10节、辅导主任不少于12节，把评价成果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。

（4）随堂听课制度。学校