中学教学多媒体软件开发的研究应用专项方案

《中学教学多媒体软件开发研究方案》前黄中学《中学教学多媒体软件开发研究》课题组一、课题研究背景自进入九十年代以来，多媒体技术快速兴起，蓬勃发展，其应用已遍布国民经济和社会生活各个角落，正是因为其含有图、文、声、像并茂特点，能提供最理想教学环境，它肯定会对教育教学过程产生深刻影响。目前，把多媒体技术引入到课堂教学中去已经受到越来越多重视，很多学校投入了大量人力和财力引进多媒体计算机，这对教育现代化改革无疑起到了巨大推进作用，但在实施过程中碰到最大难题便是应用软件不足，很多商业教学软件脱离教学实际，利用价值低，而部分学校自制课件，又存在“低水平反复，适用范围窄”弊端。所以，多媒体软件开发已成为迫在眉睫一个问题，摆在广大教育工作者面前。问题症结在于教育理论和教学手段严重脱节，面对多媒体这一崭新电教手段，假如还沿用传统教育思想去认识它，用传统教育理论去指导它，套用传统教学规模，肯定会阻碍多媒体发展，阻碍教育现代化工程实现。一样道理，假如在多媒体软件开发过程中，还是沿用过去教育理论和教学模式，出现这么那样问题也就不足为奇了。基于这种情况，我们确定《中学教学多媒体软件开发研究》这一课题，拟在建构主义学习理论指导下，系统地全方面分析中学多媒体软件开发现实状况和前景，提出开发通常模式，并实践研究，以期对整个中学多媒体教学软件开发含有指导意义。二、课题假定中学教学多媒体软件开发是中学电化教学子系统，把多媒体软件开发放在中学电化教学母系统中去设计，针对不一样教学实际，使多媒体软件开发和中学教学各要素实现优化组合，形成合理中学电化教学结构和方法，从而促进中学电化教学整体优化，最终提升中学教学效率，并产生很好教学效果，使学生得到全方面友好发展。三、课题研究指导思想和理论基础（一）指导思想：要以当教育方针为指针，以现代教学理论和传输理论基础见解为指导，利用电教设计原理和方法，正确处理中学电化教学过程中各要素关系，合理选定和设计中学电化教学结构，使中学电化教学过程在整体上形成最好组合，从而实现中学电化教学整体优化。试验研究整个过程要在马克思辩证唯物主义原理指导下，采取系统科学方法开展研究。多媒体软件开发尽管有自己系统，但它毕竟是电化教学一个子系统。我们要科学、客观地用系统见解研究电化教学过程中整体和部分、部分和部分之间关系，揭示多媒体软件开发过程中规律和方法。在全方面研究电教媒体和传统媒体结合基础上，重视研究适合中学教学多媒体软件开发。（二）理论基础：以建构主义作为理论基础。建构主义学习理论强调以学生为中心。它不仅要求学生由外部刺激被动接收者和知识灌输对象转变为信息加工主体、知识意义主动建构者，而且要讨老师由知识传输者、灌输者转变为学生主动建构意义帮助者、促进者。这就意味着老师应该在教学过程中采取新教学模式、全新教学方法和全新设计思想，所以肯定要对传统理论、教学观念提出挑战，从而在形成新一代学习理论──建构主义学习理论同时，逐步形成和建构主义学习理论、学习环境相适应新一代教学模式、教学方法和教学设计思想。而多媒体技术因为能提供界面好、形象直观交互式学习环境，能提供图文并茂多重感官刺激，还能根据文本方法组织和管理多种教学信息和学科知识，所以对学生相关目前所学知识意义建构是很有利，也是其它媒体或其它教学环境无法比拟。由此，必需强调要以建构主义教学理论作为中学教学多媒体软件开发理论基础。四、研究目标和任务1、中学多媒体教学软件开发通常模式中学多媒体软件开发有中学实际情况，不管是学校规模、师资水平、资金力量，还是办学模式、教学要求上全部和高等院校、科研机构有很大差异。怎样扬长避短，重视实践，走出一条中学多媒体软件开发新路子，这是本课题研究内容之一。经过研究，努力探索出适合中学教学实际软件开发模式。包含：组织模式指怎样进行软件开发组织工作。怎样进行人员分工和协作，制订多种规章制度，形成多种激励机制，创设利用软件开发良性循环等。过程模式软件开发应分几步进行，各部分之间怎样衔接，怎样使软件开发工作做到合理、有序、高效。类型模式中学教学多媒体软件可分哪多个类型，多种类型优缺点是什么？怎样取长补短，能否构建一两个“经典类型”等。平台模式构建一个怎样多媒体系统满足中学教学需求，软件开发中常见哪些系统软件和工具软件，怎样进行系统优化等。当然，以上模式是通常模式，只含有通常广泛指导意义，并不能代表多媒体软件开发全部。2、适应学科特点多媒体软件开发多媒体软件开发研究是一项实践性很强研究，这就要求研究时候结合中学教学实践来进行，边实践边研究，把理论利用到实践，在实践中总结升华成理论。中学学科有十几门，各个学科有各个学科特点，各个学科利用到多媒体手段也不一样。怎样针对学科特点，有选择相关键地进行多媒体软件开发，这是本课题研究另一关键内容。在研究时，准备采取分设子课题措施，依据各学科特点，分设语文、数学、物理、化学、外语、政治、地理、生物、音乐、美术、体育、劳技等十三个子课题，分组试验同时，要注意处理多媒体和传统教学手段、其它电教媒体关系，注意分析多媒体优越之处，再把这些优点充足表现在软件开发中。五、课题完成任务条件分析1、武进市前黄中学系江苏省关键中学、省模范学校、江苏省优异集体，1996年成为首批江苏省OEH多媒体教育网络试验学校，学校多媒体技术在本市处于领先水平，在全省也含有一定影响。1997年被定为国家级现代教育技术试验学校，电教工作结果显著。长久以来，学校领导一直十分重视电教工作，学校设有现代教育技术组，统一管理学校各项电教工作，现在已经基础形成了一套组织制度健全，充满生机活力现代教育技术网络。2、学校现代化教学设备齐全，拥有语音室、微机室、多媒体室、电教室等专用教室，三机一幕已进入教室，同时配有2台高亮度液晶投影仪，15台多媒体计算机，多种多媒体辅助设备已经全部到位。学校十分重视软件建设，多种多媒体工具软件基础齐全。配有专门多媒体资料室和软件开发室。97年底，学校正式加入Internet网，可直接查阅、下载、公布多种信息，完全含有了开展多媒体软件开发研究条件。3、学校拥有一批高素质师资群，在各学科中全部含有学科带头人或骨干老师。她们现有学科专长，又知道一定现代教育技术，同时集聚了一批精通多媒体创作骨干老师，以她们为主体建立课题组，肯定会对整个研究工作起到至关关键作用。学校还拥有一批省、市级多媒体研究课题，直接或间接提供数据和资料。这些全部为本课题研究奠定了基础。六、课题研究方法调查法、试验法、定量分析和定量描述法、对比法七、课题研究实施程序（一）准备阶段──1996、10这一阶段关键工作是进行课题酝酿工作，为课题实施寻求适宜理论，进行课题可行性估计，投入资金，引进优异多媒体设备和技术。课题确定后，进行组织安排工作，做好开题前准备工作。（二）开启阶段1996、10──1997、71、理论学习和技术培训定时组织安排全体课题组组员进行相关理论学习，尤其是建构主义理论学习，树立现代教育观念，思想上发动并落实到行动，做好课题开启理论准备；组织部分组员进行多媒体软件开发技术学习，同时进行校际间信息交流，拓宽视野。2、做好资料搜集整理工作搜集整理部分多媒体资料，丰富媒体数量，同时研究多媒体和其它媒体衔接转化，做好媒体数字化工作。这么，既提升了原有媒体使用时限，又丰富了多媒体材料。3、学科搞关键突破选择一到两门学科进行多媒体软件试验性开发，掀起多媒体使用热潮，扩大校内和校际影响，以点带面，为全方面实施奠定基础。（三）全方面实施阶段1997、7──1999、6系统地全方面地学习多媒体技术和构建理论定时开设多媒体培训班，组织课题组组员及全校老师学习相关多媒体知识，学会使用多媒体，同时深入提升中心人员理论水平和实践能力。资料齐全，设备到位整理出一套完备多媒体资料，建立多媒体数据库。同时硬件设备全部到位，建立校内多媒体网络，并加入Internet网，扩大信息交流范围。学科软件开发