提高数学阅读能力让思维“飞”一会 论文

提高数学阅读能力，让思维“飞摘要：数学阅读最根本的特点，在于它具有“获取新知识”的意义，即它不单纯是课本已知知识的运用，而是包含了理解和掌握一个“新知识”、规律”、得到一个“新结论”的成分及过程。为了提高解决问题的能力，需要把实际问题转化为数学问题的学习。关键是要理解问题的含义，即学生应该具备阅读多学生在这方面比较薄弱。关键字：小学数学教学；数学阅读；能力培养引言：数学确实有趣，就是有好多小孩不感兴趣；数学非常好玩，就是好多小孩还不会玩；数学相当有用，就是好多小孩还不会用；数学必须学好，就是好多段充分反映了当前数学教育的主要矛盾：数学教育日益增长的美感需求与发展不平衡之间的矛盾，有力地证明了数学阅读指导的价值。让学生聪明不是增加补习和作业，而是读、读、读。特别是在小学阶段，培养数学的读解能力很重要。从小就有好的数到数学无比的魅力。一、现阶段小学数学阅读能力的现状在传统教育中，教师只教学生自己认为是关键的知识点，而忽视了培养学生数学的阅读能力。从长久发展来看，学生就失去了单独读数学教科书的习惯，认为师的责任。我好好听老师的话就好了。一般老师把一本书都讲完了，但是学生们还很模糊。合肥市近年来发展绿色评价指标评价测试，命题的特点和导向引发热议，其中最重要的特点就是就是对学生的数学阅读理解能力有着较高的要求。以2020年1月合肥市绿色评价为例看看合肥市学生们由于数学阅读能力欠缺导致的错误。1.第15题（如图1）题目要求写出长方形的面积公式，而部分学生写出了计算式，学生审题不细心，观察不仔细，没有注意到省略号等原因导致错误图12.第18题学生错误情况分析：⑴学生答题不细心，观察不仔细，没有注4看成第四顺也可能是不理解省略号的意义，不知道省略了一个图，写成4×10=4。⑵学生审题不细心，误把：“列示为”看成了填小棒的根数，写成60。这一题合肥市得分率只有47%，错误大多由于审题不清导致，审题不清其实就是数学阅读能力有待提高。3.第23题这题需要学生通过阅读文图，自主探究出游戏规则，从未解决涂色问题，学生需要通过“文图”理解“怎样涂黑”这一游戏的规则。读图时需要将三起来度，两个小问题设置是以递进呈现，先通过阅读和观察分析，探究明白涂色的规则，再去应用规则进行涂色，本问题设置有趣，又有数学味，充分考察了学生一题合肥市得分率才69%。错误原因：学生读不懂题目。出现的错误如下：⑴不按题意要求，用文字表达；⑵全部只涂半格；⑶涂到原题中；⑷一个都不涂；⑸全部都涂；⑹与正确答案相图3二、培养小学生数学阅读能力的策略1.激发学生阅读的兴趣学生们觉得读书很无聊。特别是读数学的概念。作为教师，我们应该改变这种消极让学生认识到数学阅读的重要性。很多学生很少读或者不想看，但是他可以从这方面着手，引导学生读数学绘本。老师用数学绘本可以在教室里教新课。这使数学课更加有趣和生动。例如在学习“认识时钟时”，可以采用绘本《无尾熊的时钟》，“小数的意义和性质”通过绘本《蛋的世界》，学习“平行和相交”就一起看看《我和爸爸学设计》，学习“统计”那就来看《长大我也去航天》，通过有趣的数学故事学生们对数学的读书更有兴趣。再向学生推荐和指导读书。边读边想，有问题时按暂停键，边读边想，心中种下好奇的种子，慢慢积累，量有所变化，一定会质地变化。另外可创设时间，如早读，午读时间带领学生读读教科书中数学概念，使其掌握基本的知识。创造机会让每个学生角色扮演，分析问题，解决问题，通过师生高学生的数学阅读理解能力。2.提高教师自身知识素养人们常常把老师比作一桶水甚至一条小溪。我认为溪流中应该总是流淌着新鲜的东西，这样才能给学生带来新鲜的知识，激发他们对数学阅读的兴趣。也就是说，作为数学教师，提高自己的知识素养是很重要的。为了提高自己的素养，数学老师必须成为能够积累各种生活信息，丰富自己知识的人。看电视、看报纸、听收音机的时候，他特别要注意数学方面的新闻。关注其他领域的知识，阅读科技杂志，看看伟大的河流和山脉，背一背唐诗宋词，日积月累，想一下，一个数学老师，面对学生提出的各个领域的问题，都能侃侃而谈，时不时用优美的诗句解释数学问题，学生岂不折服，学习的劲头岂不足呢！这样的数学给学生希望和快乐。3.积极评价学生的阅读成果美国心理学家詹姆斯说：“人的本质需要是希望得到肯定的。”人性最深的原则是希望别人认可自己”认可，是通过对学生的充分肯定和心理暗示，不断培养学信，使学生不仅有勇敢进取的自信，而且有不断进取的力量。如果我们的老师用欣赏的眼光来肯定学生的话，学生就会在欣赏中重新认识自己，变得有上进心，这有助于学生的成功。在阅读教育过程中，教师评估学生的正确认识自己，发现自己的优点，享受阅读乐趣，发现阅读中的问题，对阅读成绩较差的学生及时给予指导，帮助学生发现问题，提高自己。总而言之，作为小学数学教师，要重视数学阅读教学，给学生足够的阅读时间和空间，提高小学生的数学阅读素养。小学数学课不仅仅是解决几个数学问题，还要将数学教学作为一种文化和一种语言进行推广，为学生今后学好数学奠定良好的基础。参考文献：1]居宏斌：小学数学课堂