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第第页《应用题练习课》的课后反思

题目要求：先把问题或条件补充完整，再解答。

〔1〕仓库上午运进货物381箱，下午运进226箱。问题：〔〕

绝大部分小伙伴能提的问题是：a一天共运进多少箱？b上午和下午相差多少箱？〔上午比下午多运多少箱？或下午比上午少运多少箱？〕。

到这，我感觉不太满意，继续问道：还有其他问题吗？

由于最近在学习估算，有个别小伙伴受到启发：c这一天大约运进多少箱？d上午和下午大约相差多少箱？

说实在的，这两个问题是我课前所疏忽的，也不得不感慨同学的.潜力是无穷的。当我再次提问时，同学们好像真的山穷水尽了。此时，我将条件中的数据改为80和40。

许多同学受到启发：e上午运进的是下午的几倍？

我适时作了小结：知道两个量，我们可以讨论它们的许多关系，分别采纳不同的方法解答。

〔2〕植树节，一班级有85人，〔〕，二班级有多少人？

绝大部分小伙伴都能补充：a二班级比一班级多20人。B比二班级多20人。C二班级比一班级的2倍少3人。等等。

小结：通过一个量求另一个量，要擅长分析数量之间的关系。

〔3〕〔〕，3箱铅笔一共有多少支？

同学补充的条件分为两个层次：a径直条件：每箱铅笔有20支。b间接条件：每盒铅笔有5支，1箱装4盒。〔连乘是这学期学习的应用题的难点〕

〔4〕〔〕，平均每个小组分到多少本书？

同学补充的条件分为两个层次：a径直条件：有40本书，分给8个小组。b间接条件：有40本书，分给两个班级，每个班级4个小组。〔连除是这学期学习的应用题的难点〕

在前两个方法的启发甚至有同学补充道：有4捆书，每捆有10本，分给2个班级，每个班级有4个小组。

小结：从问题出发思索〔综合法〕是我们解答应用题的一种方法，小伙伴肯定找到自己所需要的条件，有些条件是径直的，而有些是间接的，需要分析数量之间的关系间接求出。

教后反思：如何上好练习课是我们数学项目组本学期的讨论主题，在日常教学中我进行了尝试。我觉得今日的课在关注不同层次同学的不同需求方面；对应用题题型，结构的分析总结方面；在解题方法归纳总结方面是有了较多表达的。当然还有许多的不成熟的地方，

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