坚持内外因相结合教学设计表格式

《坚持内外因相结合，促进自身发展》教学设计教学时间2013年4月18日上午第三节课教学班级幼儿教化专业三年级学生授课教材中等职业教化课程改革国家规划新教材《哲学与人生》高等教化出版社教学目标学问目标1.了解内因、外因的含义。2.理解内因和外因在事物发展中的作用。实力目标1.通过归纳推理的方法获得普遍性的结论。2、通过基本原理的教学培育学生的归纳实力、概括实力；3、通过方法论学问的教学，培育学生运用所学理论分析和解决实际问题的实力。情感目标1.培育自强不息的精神品质，树立主动的人生观、学习观和职业观。2.感恩社会、他人，主动利用良好的政策与环境发展自我；珍惜现有学习机会，主动融入学校管理环境，从而发展自我。教学重难点重点内外因辩证关系原理难点外因通过内因起作用授课类型讲授课教学方法小组合作法、启发式教学法、演示法教具打算幻灯片的制作、三球（气球、乒乓球、篮球）、个体资料的收集与整理教学过程教学时间导入新课展示课件课件2（鸡蛋变小鸡）2分钟提出问题A鸡蛋变成小鸡是事物发展的表现吗？B鸡蛋变成小鸡的缘由有哪些？C这些缘由在鸡蛋变成小鸡的过程中分别起着怎样的作用？学生回答略老师总结鸡蛋能变成小鸡，有两个缘由：经过受精的种蛋和相宜的温度。种蛋是鸡蛋变为小鸡的根本的缘由，假如不是种蛋而是未受精的鸡蛋或石头，温度再相宜也孵不出小鸡来。尽管种蛋是孵化出小鸡的根本缘由，但相宜的温度也不是不行缺少的。在相宜的温度条件下，种蛋内部同化与异化之间、遗传与变异之间相互斗争、引起它们之间力气的消长，使种蛋内部的胚胎不断发育，鸡蛋最终变成了小鸡。种蛋是鸡蛋变小鸡的内部冲突，叫做内因；温度是鸡蛋变小鸡的外部冲突，叫做外因。任何事物的发展都是内因和外因共同起作用的结果。板书四、坚持内外因相结合，促进自身发展1.事物的发展是内因外因共同起作用的结果教学过渡提出问题什么叫冲突？冲突的两个基本属性是什么？4分钟学生回答略1.事物的发展是内因外因共同起作用的结果（1）内因的含义（2）外因的含义提出问题请同学们结合刚才的回答看教材59页第四段思索：什么叫内因？什么叫外因？学生回答略板书（1）内因的含义（2）外因的含义提出问题一所学校的学生在进校时英语基础很差，但在毕业时他们的英语水平都有了很大程度的提高。为什么呢？？请同学们依据教材59页最终一段材料帮他们分析一下。学生回答略展示课件课件3（职校同学英语水平提高）老师总结这些同学英语水平提高的事实也告知我们一个道理：任何事物的发展都是内外因共同起作用的结果。教学过渡引出话题事物的发展，缺了内因或者外因都不行。则，它们在事物发展过程中所起的作用都一样吗？下面，我们就来共同探讨这一话题。11分钟2.内外因辩证关系原理（1）内因是事物发展的根本缘由展示课件课件4（鸡蛋、鸭蛋、石头的改变）提出问题为什么石头不能变成小鸡或小鸭？学生回答略老师总结变成小鸡的鸡蛋必需是种蛋，在种蛋产出时，受精卵就已经发育成多细胞的胚胎了。胚胎本身就存在着同化和异化、遗传和变异的冲突。在其遗传基因中存在着将来小鸡全部性状的遗传信息。正是种蛋内部的这种冲突，确定了鸡蛋能够变成小鸡，而且只能变成小鸡。而石头本身没有多细胞的胚胎，也就没有同化与异化、遗传与变异的冲突，所以，在任何状况下，石头都不会变成小鸡的。老师总结在鸡蛋变成小鸡的过程中，鸡蛋作为内因，所起的作用是根本性、确定性的。板书2.内外因辩证关系原理（1）内因是事物发展的根本缘由。老师阐述事物内部冲突的双方既相互依靠又相互排斥，由此使冲突双方的力气和地位发生改变，推动着事物的运动、改变和发展。所以，事物的发展，主要是由事物的内部冲突引起的。生物学上讲“种瓜得瓜，种豆得豆”，鸡蛋能孵出小鸡，石头就不行。这些都说明白内因是事物发展的根本缘由。生物的发展是这样，社会的发展也是这样。提出问题在视察教材60页漫画的基础上，思索：为什么鸭妈妈孵出的白天鹅？学生回答略提出问题这幅漫画重在告知我们什么道理？学生回答内因是事物发展的根本缘由展示课件课件5（海尔集团）提出问题，分组探讨在改革浪潮的冲击下，有的企业破产倒闭，而“海尔”集团却由一个规模相当小的集体企业成长为一家享誉全球的知名企业。“海尔”得以发展的主要缘由可能是哪些？学生回答略提出问题海尔在危机四伏的商海中脱颖而出，给我们带来什么哲学启示？学生回答内因是才是事物发展的根本缘由展示课件课件6（隆师学姐——杨梅）老师作简要介绍：突出她在家庭贫困、入学时不适应、各方面基础差的状况下，奋勉图强，努力学习文化学科，利用一切可能的时间加强技能的训练，最终以“优秀毕业生”走上工作岗位；在岗位上接着学习进取，最终成为隆昌县教研室的理论教研员。提出问题听了学姐在校学习和在岗学习的经验，大家有什么感受？学生回答内因是事物发展的根本缘由7分钟（2）外因是事物发展的条件展示课件课件7（三种温度对鸡蛋的影响）提出问题学生回答请同学们细致视察，在三种温度下，鸡蛋会有什么样的改变？这些改变说明白什么哲学道理？老师总结尽管鸡蛋是孵化出小鸡的根本缘由，但相宜的温度也是不行或缺的。由于外界的气温总是低于母鸡的体温，不相宜胚胎的发育，所以，种蛋产出后，胚胎的发育就短暂处于停滞状态。假如存放时间过长，胚胎就会死亡；赐予相宜的温度，胚胎就会接着发育，变成小鸡。相宜的温度，作为外因，是鸡蛋变成小鸡的必备条件。板书（2）外因是事物发展的条件老师讲解并描述任何事物都和四周其他事物相互联系、相互作用，事物的发展不行能离开外因。但是，不同的外因，对事物所起的作用是不同的。展示课件课件8提出问题稻秧的两种不同结局说明白什么？学生回答第一：外因影响到事物的发展其次：外因对事物的发展起到加速或延缓的作用展示课件课件9交友不慎提出问题我们可以从钢琴才女的经验中得到什么哲学启示？学生回答第一：外因影响到事物的发展其次：有时候，外因对事物的发展起着特别大的作用老师点拨外因的作用再大，也不能替代内因的确定性作用。拓展延长挚友是我们个人成长的一个外因。但交友不慎，可能会缺憾终生。所以，同学们结交挚友，要慎重，要有所选择。教学过渡提出问题通过刚才的分析，我们发觉，外因在事物的发展中也起到了不行缺少的作用。但是，外因能抛开内因单独起作用吗？4分钟（3）外因必需通过内因起作用据例阐释我们还是先以鸡蛋变小鸡的例子来看看。在相宜的温度下，种蛋内部同化与异化、遗传与变异之间的力气就发生此消彼长的改变，最终使蛋变成了鸡。可见，温度这个条件必需通过种蛋内部冲突才能发挥作用。所以，外因必需通过内因起作用。板书（3）外因必需通过内因起作用课堂试验老师把事先打算好的气球、乓乒球、篮球放在讲桌上，征邀一位力气较大的同学上台来吹这三个球。要求：吹球的同学每次吹的时候都用足力气吹；请其他同学细致视察。提出问题大家刚才视察到哪些现象？为什么会出现这些现象？这些现象告知我们什么样的哲学道理？学生回答略老师总结出现这样的结果，是因为三个球的质量不同，即内因不同。用力吹气，是外因，都是相同的。用力吹气对事物发展所起的作用，表现在对事物内部冲突的影响上，也就是通过促使内部冲突双方力气的改变而推动事物的运动、改变和发展。同样大小的外力作用于不同的物体，产生不同状态的机械运动，正好说明白外因不能撇开内因单独起作用，外因必需通过内因起作用。据例阐释就像教材59页所介绍的一所旅游学校的同学那样，老师们的教化教学是外因，这些同学的学习看法、学习热忱是内因。假如没有端正而又主动的学习看法，没有火一般的学习热忱，不管老师们多么优秀，他们也不会在短暂的时间里取得如此大的进步的。老师们优秀的教化教学这个外因，正是通过同学们主动的学习看法与学习行为这个内因，才得以最终发挥作用的。教学过渡提出问题我们学习理论，是为了更好地指导自己的实践与人生。请同学们想一想：我们今日学习的理论可以给我们的人生带来哪些启示？3分钟3.人生指导意义（1）充分利用外部有利条件学生回答略老师强调这个指导意义的理论依据在于——外因是事物发展的条件提出问题作为学生，同学们象花儿一样享受到了阳光的照射、雨露的滋润。你们得到了来自哪些方面的呵护？学生回答略提出问题这些呵护，是我们的人生得以健康成长的什么缘由？对我们的成长有着怎样的影响？提出问题2010年夏天，国家制定了2010——2020年的国家中长期教化改革和发展规划纲要，明确提出“大力发展国家幼教事业”，这给我国的幼教事业带来了又一个明媚的春天。请同学们细致思索一下：幼教事业发展的有利条件有哪些？学生回答略展示课件这些有利条件，是时代馈赠给我们的礼物。在座的每一位同学都要抓住这个难得的时机，争取在幼教事业上开创出一片暂新的开地。教学过渡引出话题但是，“机遇只偏爱那些有打算的头脑”。所以，当机遇到来时，要能抓住机遇，关键还得靠自己。6分钟（2）主动发挥主观能动性板书（2）主动发挥主观能动性老师强调这个人生指导意义的理论依据在于——内因是事物发展的根本缘由展示课件双选会提出问题，分组探讨在2012年12月15日，我们学校为毕业生实行了规模空前的双选会。绝大多数同学都找到了自己满足的单位与工作，而极个别的同学却连续被用人单位拒绝，最终没有找到工作。出现这种差异的主要缘由是什么？学生回答略老师引导尽管我们学校有优秀的师资和教学设备，有良好的学习环境好。但并不是只要进了我们这所学校，就肯定能成为优秀的幼教老师。要成为一名优秀的幼师学子，要成为一位将来受学生欢迎的幼教老师，同学们还有很长的路要走。学习中的每一天、每一个环节都须要大家充分发挥主观能动