小学三年级下学期语文第三单元教学设计

小学三年级下学期语文第三单元教学设计第三单元本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，留意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教化。课文9、寓言10、惊弓之鸟11、画杨桃12、想别人没想到的语文园地三教学目的：1、朗读课文，能用自己的话讲讲这两那么寓言故事。2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。4、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析，才能对事物有正确的相识；学习对事物进展分析推理的方法。5、抓住重点句，理解课文内容。6、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应当实事求是，学会从不同角度视察。7、有感情地朗读课文，背诵老师说的话8、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。9、结合生活实际，造就学生“想别人没想到的”的创新意识。10、以介绍自己为话题，进展口语交际。11、能抓住自己的特点，写写自己。教学重点、难点：1、学生在感受寓言提示的形象、了解寓言主要内容的根底上，体会寓意。2、联系上文理解最终一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸视察、分析、判定、推理的思维。3、理解老师和父亲说的话。4、理解画师最终所说的那段话5、能抓住自己的特点，写写自己。课题：9、寓言二那么课时：2课时教学目的：1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、后悔、劝导、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两那么寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点：学生在感受寓言提示的形象、了解寓言主要内容的根底上，体会寓意。教学难点：学生在感受寓言提示的形象、了解寓言主要内容的根底上，体会寓意。教学准备：挂图和学习资料第一课时老师活动学生活动意图时间一、导入：1、请同学们读这两个成语。出示：亡羊补牢南辕北辙2、谁能说说这两个成语的意思。3、第一种状况：学生说不清楚那么，今日让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。其次种状况：学生说得清楚①提问：你是怎么知道到它的意思的？②评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。③盼望了解这两那么成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两那么故事。学生自由读、老师指读。学生依据自己的理解来答复。生：听过这个故事。生：提前看书，学习过。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。3分二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先到达要求。检查：〔1〕寓言二那么盘缠硬邻居〔2〕原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进来，把那只叼走了。他很后悔，不该不承受邻居的劝导，心想，此时此刻修还不晚。依据学生的状况来进展评价。2、其次遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两那么寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生谨慎读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、竞赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读两那么寓言故事。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。10分三、自学要求：一边默读课文，一边画批。老师巡察，了解学生自学状况，帮助学困生。学生自学课文，进展画批。〔1〕不懂的地方画横线打？〔2〕查字典，简洁注明意思。〔3〕读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，造就学习爱好。8分四、互学1、学生依据自学状况进展沟通。老师留意听学生发言，对于问题要刚好引导。2、补充：〔1〕在巡察中发觉的比拟好的学习方法或理解。〔2〕依据文中意思进展词语转换，意思不变。〔窟窿硬盘缠〕联系课文，说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间相互解答。同时登记解决不了的问题，下节课解决。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。10分五、练字1、小组集体探究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、嘉奖：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员相互探究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓舞学生细致视察的实力和听取他人建议的习惯。8分其次课时老师活动学生活动意图时间一、导入：1、读课文竞赛。要求：正确流利2、听写8个词1个多音字。sup2;学生自愿举手参加竞赛，加分。sup2;评价检查上节课学习的成果。6分二、读中悟悟中读1、选择一那么寓言故事，细致阅读，说说从这两那么故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？2、沟通阅读体会3、重点体会〔1〕亡羊补牢中不同人物的心理〔2〕你怎样对待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？4、谈谈你对寓言故事的感受。5、用自己的话来介绍这两那么寓言故事。sup2;阅读方式：一人、同桌、小组sup2;读课文sup2;说说从中懂得了什么？从哪读出来的？分寓言故事进展沟通sup2;细致的体会两那么寓言中不同的人物给大家带来的思索。抓重点词句。sup2;把你的理解〔或感受〕读出来。〔1〕体会读〔2〕评价读学生自由发言。深化的阅读两那么寓言故事，体会其中蕴涵的道理。鼓舞学生大胆发表自己的见解进一步体会寓言中语言文字27分三、课外延长1、各小组沟通自己收集到的寓言故事。2、各小组介绍一两个比拟有意义的寓言故事。sup2;用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。sup2;填写记录表。sup2;小组沟通。扩高校生的课外学问量造就学生的复述实力7分板书：9、寓言二那么亡羊补牢南辕北辙课后小结：课题：10惊弓之鸟课时：2课时教学目的：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析，才能对事物有正确的相识；学习对事物进展分析推理的方法。教学重点：联系上文理解最终一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸视察、分析、判定、推理的思维。教学难点：联系上文理解最终一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸视察、分析、判定、推理的思维。教学准备：第一课时老师活动学生活动意图时间一、导入：1、今日，我们一起学习一那么成语故事，它的名字是：《惊弓之鸟》。2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什么事吗？3、让我们一起走进这个成语故事，了解原委发生了一件什么事？学生依据自己的理解来答复。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。2分二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先到达要求。检查：〔1〕惊弓之鸟大雁打猎拉弦凄惨作痛裂开愈合〔2〕更赢是古时候魏国出名的射箭能手。依据学生的状况来进展评价。2、其次遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两那么寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生谨慎读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、竞赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读这那么成语故事。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。10分三、自学要求：一边默读课文，一边画批。老师巡察，了解学生自学状况，帮助学困生。学生自学课文，进展画批。〔1〕不懂的地方画横线打？〔2〕查字典，简洁注明意思。〔3〕读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，造就学习爱好。8分四、互学1、学生依据自学状况进展沟通。老师留意听学生发言，对于问题要刚好引导。2、补充：〔1〕在巡察中发觉的比拟好的学习方法或理解。〔2〕这那么成语故事讲了一件什么事？学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间相互解答。同时登记解决不了的问题，下节课解决。用简洁、明白的话表达引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。10分五、练字1、小组集体探究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、嘉奖：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员相互探究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓舞学生细致视察的实力和听取他人建议的习惯。8分其次课时老师活动学生活动意图时间一、导入：1、读课文竞赛。要求：正确流利2、听写10个词。sup2;学生自愿举手参加竞赛，记加分。sup2;评价检查上节课学习的成果。5分二、读中悟悟中读1、细致阅读这那么成语故事，说说更羸看到大雁后作出了什么判定，这个判定是怎样一步一步作出来的？2、阅读体会3、重点体会魏王和更羸的不同想法。4、摘抄自己宠爱的词语。5、编排课本剧《惊弓之鸟》。sup2;阅读方式：一人、同桌、小组sup2;读课文sup2;用“——”画出更羸看到大雁后作出了什么判定。用“～～”画出更赢的这个判定是怎样一步一步作出来的？sup2;沟通学习成果思索：更羸对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。当时魏王和更羸的对这个说法的看法一样吗？你从哪读出来的？sup2;有感情的朗读重点句。要求：读出自己的相识。sup2;分角色朗读课文。sup2;评价朗读。sup2;分工。〔每人都有角色〕sup2;依据成语故事大意编排课本剧。sup2;展示沟通。sup2;评价深化的阅读这那么成语故事，体会更羸精确的判定。鼓舞学生细细品尝语言文字，大胆发表自己的见解。进一步体会语言文字，挖掘其中的情感内涵。积累词汇造就学生表现语言文字的爱好。4分5分10分4分12分板书：10、惊弓之鸟不用箭只要拉一下弓大雁就掉下来魏王更赢信不过试一下大吃一惊不是本事大惊异惊弓之鸟课后小结：课题：11、画杨桃课时：其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵老师说的话。2、抓住重点句，理解课文内容。3、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应当实事求是，学会从不同角度视察。教学重点：理解老师和父亲说的话。教学难点：理解老师和父亲说的话。老师活动学生活动意图时间一、复习已学，感情朗读sup2;请你读课文，边读边思索：“我”是怎样画杨桃的？同学们是怎样评价“我”的画的？sup2;老师看到“我”画的杨桃，几次向同学发问，同学是怎样答复的？请你从课文中找到答案。〔出示比照朗读，体会感情不同〕sup2;听了同学的话，老师是怎样说的？读课文想好后，回答下列问题。读中找，并有感情地读出来。读句子，体会感情的不同。有感情地朗读老师说的话。复习内容，比照朗读，体会感情。12分二、结合疑点，体会句子sup2;〔出示父亲和老师所说的话〕边读边思索：他们的话“相像”在哪里？都说的什么意思？板书：实事求是sup2;老师的话有哪几句和父亲的话不相像，又是什么意思？板书：从不同角度看问题sup2;总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本呀！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同的角度去视察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢！让我们一起来背一背老师所说的话吧！自读后说出：父亲和老师的话都是教化“我”要实事求是，不能想当然。自读后说出：从不同的角度去视察，会看到不同的结果。〔1〕自己练习〔2〕指名背诵比照找异，感悟道理。练习背诵，加深感悟。15分8分三、沟通体会读后想到了什么？sup2;听了你们的发言，我想到了一首诗《题西林壁》，诗人写庐山，就写到了从不同角度看，庐山的样子就不一样。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”sup2;自由发言〔可以想到什么说什么〕自由发言，体会沟通。5分板书：11、画杨桃实事求是从不同角度看问题课题：12﹡、想别人没想到的课时：1课时教学目的：1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。2、结合生活实际，造就学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解画师最终所说的那段话。教学难点：理解画师最终所说的那段话。教学准备：卡片、挂图第一课时老师活动学生活动意图时间一、导入：1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。原委谁画的多，请你来读一读《想别人没想到的》。2、板书课题：想别人没想到的故事导入，激发学生爱好。1分二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先到达要求。检查：〔1〕恰好连绵起伏〔2〕有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。原来，小徒弟只画了几条曲曲折折的线，表示连绵起伏的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截颈部。依据学生的状况来进展评价。2、其次遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两那么寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生自由读、集体读、竞赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。8分三、自学要求：一边默读课文，一边画批。老师巡察，了解学生自学状况，帮助学困生。学生自学课文，进展画批。〔1〕不懂的地方画横线打？〔2〕查字典，简洁注明意思。〔3〕依据书中的提示自学。〔4〕读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，造就学习爱好。8分四、读中悟、悟中读1、学生依据自学状况进展沟通。老师留意听学生发言，对于问题要刚好引导。2、补充：〔1〕在巡察中发觉的比拟好的学习方法或理解。〔2〕三个徒弟是怎样画的？〔3〕小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间相互解答。同时登记解决不了的问题，进展深化探究。用三种不同的线段画。sup2;分段读课文。sup2;学生谈谈自己的想法。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。造就学生读中悟、悟中读的习惯。15分五、练习1、找出描写山峰的词语。2、词语替换〔1〕这不恰好说明有不尽的骆驼吗？〔〕〔2〕两个徒弟茅塞顿开。〔〕〔3〕假设隐假设现〔〕进展语文学问训练8分板书：12﹡、想别人没想到的大胆想象学会创新课后小结：课题：语文园地三课时：4课时教学目的：1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己的特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：挂图第一课时〔口语交际〕老师活动学生活动意图时间一、谈话引题，激发说话爱好同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有爱好向大家介绍一下吗？激发学生介绍自己的爱好。2分二、读提示，明白交际要求要求：sup2;可以说自己的性格、爱好……sup2;说真话，说实事sup2;留意听别人说，能做出评价读清要求〔自己读、同桌读〕明确口语交际的要求。6分三、谨慎思索，组织语言，小组沟通“谁说出了自己的特点？”sup2;自己想清要介绍的内容。sup2;分小组沟通。sup2;评一评。组织语言，分组沟通。12分四、全班沟通，师生评议总结：盼望今后我们相互了解，快乐相处。sup2;小组引荐代表沟通。sup2;师生共同评议。沟通学习，评价欣赏。15分其次、三课时〔习作〕老师