核心素养视域下中职语文教材“劳动教育”资源挖掘与重构-以高等教育出版社《语文》(基础模块)上册为例

核心素养视域下中职语文教材“劳动教育”资源挖掘与重构——以高等教育出版社《语文》(基础模块)上册为例

摘要：随着社会发展和教育改革的深入，中职教育作为培养适应现代化社会要求的技能型人才的重要途径，愈加受到重视。而语文教育作为中职教育中不可或缺的一门课程，也在核心素养视域得到了进一步强调。本文以高等教育出版社《语文》(基础模块)上册为例，结合核心素养视域，探讨了如何在这一教材中挖掘和重构“劳动教育”的资源，以培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感。

关键词：核心素养；中职教育；劳动教育；资源挖掘与重构；高等教育出版社《语文》(基础模块)上册

1.引言

中职教育作为培养具备实际操作能力和技能的人才的重要阶段，需要在广泛地掌握各种核心素养的基础上，注重学生的劳动教育。然而，在传统的中职语文教育中，劳动教育常常被忽视，备受课程安排的边缘化。在核心素养视域下，如何挖掘和重构中职语文教材中的劳动教育资源，成为提高学生核心素养的重要途径之一。

2.核心素养视域下的中职语文教材

核心素养是指个体在不同情境中解决问题、应对挑战所需要的知识、技能、思维方式、情感态度和价值观念等综合能力。中职教育的核心素养须包括实践能力、创新能力和社会责任感等。作为中职教育的一门基础课程，语文教育应当贯彻核心素养视域，以培养学生的核心素养为目标。

然而，目前中职语文教材中的劳动教育内容较为单薄，更多的关注点仍然集中在传统的文学知识和语言技能方面。因此，需要对语文教材进行资源挖掘与重构，使劳动教育在中职语文教育中得到更好的发展。

3.中职语文教材中的劳动教育资源挖掘

3.1挖掘与运用劳动教育的经典作品

中职语文教材中的文学作品可以成为劳动教育资源的重要载体。如高等教育出版社《语文》(基础模块)上册中收录了《调羹勇士》等描写劳动精神的优秀作品。教师可以在教学中引导学生深入思考作者对劳动的理解，通过阅读和分析文本，培养学生的劳动意识和劳动精神。

3.2引入实践性的劳动教育活动

在中职语文教学中，可以引入一些与劳动相关的实践性活动，例如校园环境整治、手工制作等。通过这些实践性活动，学生不仅能够提高实际操作能力，还可以体验到劳动的乐趣和意义。同时，教师可以引导学生进行反思和总结，加深他们对劳动教育的理解。

4.中职语文教材中的劳动教育资源重构

4.1调整劳动教育的教学目标和内容

在中职语文教材的编写过程中，应当重新审视劳动教育的教学目标和内容。除了传授文学和语言知识外，更应注重培养学生的实际操作能力、创新能力和社会责任感。可以构建以解决实际问题为核心的教学案例，让学生通过劳动实践来提高解决问题的能力。

4.2加强劳动教育资源的多样性和实用性

中职语文教材中的劳动教育资源应当具有多样性和实用性。教材中可以引入更多的工匠故事和优秀的实践案例，激发学生的学习兴趣和实践热情。同时，教材也应当紧密结合当下社会的发展需求，引入一些与职业技能和创新能力相关的资源。

5.结论

中职语文教育在核心素养视域下应当注重劳动教育，以培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感。针对高等教育出版社《语文》(基础模块)上册这一教材，可以通过资源挖掘和重构，使劳动教育内容得到丰富和完善。未来的中职语文教育应当更加注重培养学生的核心素养，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础6.加强教师的专业能力培养

中职语文教育的劳动教育资源重构不仅需要对教材进行调整，也需要加强教师的专业能力培养。教师应具备一定的劳动技能和实践经验，才能更好地引导学生进行劳动实践，并有效地进行反思和总结。因此，教师的培训和专业发展非常重要。

教师可以参加相关的职业技能培训，学习和熟悉一些实用的劳动技能，例如手工制作、电脑维修等。这样，教师可以更好地指导学生进行实践操作，并能够在教学过程中解决一些常见的实际问题。

同时，教师还应该加强对劳动教育理论的学习和研究，了解劳动教育的最新理念和方法。教师可以参加相关的学术研讨会或培训班，与其他教师进行交流和分享经验，共同提高劳动教育的教学水平。

此外，教师还应当不断提升自己的教育教学能力和素质。他们可以参加教学设计和评价的培训，学习如何设计和实施有关劳动教育的教学活动，并且能够有效评价学生的学习情况和实践成果。

7.加强与实际职业领域的联系

为了使劳动教育更具实践性和针对性，中职语文教育应该加强与实际职业领域的联系。教师可以与相关的职业技术学校或企业合作，开展一些职业实践活动。例如，学生可以走进企业工厂，参观和学习一些实际操作技能，同时也了解一些职业发展的前景和要求。

此外，教师还可以邀请一些相关职业领域的专业人士来校进行讲座或工作坊，与学生分享他们的职业经验和技能。这样有助于学生更好地了解不同职业领域的发展和要求，增强他们的职业意识和发展规划能力。

8.建立良好的劳动教育评价体系

中职语文教育中的劳动教育评价应该更加注重学生的实践能力、创新能力和社会责任感的培养。评价体系应该包括对学生劳动实践能力、解决问题能力和职业发展规划的综合评价。

教师可以通过观察学生在劳动实践中的表现，评估他们的实际操作能力和解决问题的能力。同时，教师还可以通过作业、项目报告等方式，评估学生在实际操作过程中的创新能力和实际问题解决能力。

此外，教师还可以引入学生自主评价和同伴评价的机制，让学生能够主动参与到劳动教育的评价中。这样可以增强学生的自我反思和自我提升能力，促进他们对劳动教育的深入理解和应用。

9.加强家校合作，共同推进劳动教育

家庭是学生的第一任教师，也是学生劳动教育的重要场所。中职语文教育应该加强与家长的沟通和合作，共同推进学生的劳动教育。

学校可以邀请家长参与到劳动实践活动中，让他们亲身体验劳动的重要性和乐趣。同时，学校也可以向家长提供一些劳动教育的指导材料和资源，帮助他们更好地引导孩子进行劳动实践。

家长应该积极关注学生的劳动教育，鼓励他们参与到实际操作中，提供必要的支持和帮助。家庭环境应该为学生提供一个安全、舒适的劳动空间，鼓励他们在家中开展一些简单的实践活动。

通过学校和家庭的合作，中职语文教育可以更好地推进学生的劳动教育，培养他们的实践能力、创新能力和社会责任感。

10.结语

中职语文教育中的劳动教育是培养学生综合素质的重要途径之一。通过调整教学目标和内容，加强教师的专业能力培养，加强与实际职业领域的联系，建立良好的劳动教育评价体系，以及加强家校合作，中职语文教育可以更好地培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感。未来的中职语文教育应当更加注重培养学生的核心素养，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础综上所述，中职语文教育中的劳动教育是培养学生实践能力、创新能力和社会责任感的重要途径之一。为了更好地推进劳动教育，我们需要从多个方面着手。

首先，学校应该加强与家长的沟通和合作。学校可以邀请家长参与到劳动实践活动中，让他们亲身体验劳动的重要性和乐趣。同时，学校也可以向家长提供劳动教育的指导材料和资源，帮助他们更好地引导孩子进行劳动实践。通过与家长的合作，学校可以更好地培养学生的实践能力和创新能力。

其次，家长应该积极关注学生的劳动教育，鼓励他们参与到实际操作中。家长可以提供必要的支持和帮助，为学生创造一个安全、舒适的劳动空间。在家中，家长可以鼓励学生开展一些简单的实践活动，让他们亲身体验劳动的乐趣和成果。通过家庭的支持和参与，学生可以更好地培养实践能力和创新能力。

此外，学校还应该加强与实际职业领域的联系，让学生更加了解不同职业领域的劳动实践。学校可以邀请相关行业的专业人士来校进行讲座或实践指导，让学生了解不同职业的特点和要求。通过与实际职业领域的联系，学生可以更好地认识到劳动的价值和重要性。

最后，建立良好的劳动教育评价体系也是推进劳动教育的关键。学校应该制定科学合理的评价标准，全面考核学生的劳动实践成果和能力水平。评价体系应该重视学生的实践能力和创新能力，注重学生的实际表现和应用能力。通过建立良好的评价体系，学校可以更好地促进学生的劳动教育。

综上所述，中职语文教育中的劳动教育是培养学生实