湖北省腾云联盟2023-2024学年高三年级上册学期8月联考语文试题

腾•云联盟2023—2024学年度上学期高三年级八月联考

语文试卷

命题学校：汉阳一中考试时间：2023年8月15日

试卷满分：150分

★祝考试顺利★

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形

码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号

涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、

草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。

一'现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

古文字是中华文明的重要组成部分，其产生与流变，闪耀着中华民族的智慧之光，

照亮了中华文明的发展方向，也传承着中华文明的基因血脉。

古文字通常指秦代小篆以前的文字，也可以包括汉代以后的传抄古文字和仿制古文

字。文字的产生除了社会需要，还有赖于人类智能的提升。人们必须具备抽象思维能力，

具备辨别不同事物的能力，具备利用载体和工具的能力，具备将实物转化为符号的能力，

具备使用符号表达意指的能力，才有可能创造文字。所以文字的产生，既让人类找到了

表现自我的最佳方式，也是社会进入文明阶段的重要标志。中华古文字的起源标志着中

华文明的成熟。

古文字的构造传承先民智慧和时代文化。汉字的形体构造无论是根据客观事物形象

描摹出原生形体，还是根据已有形体所负载的语言音义孳生新的形体，都固化了先祖对

客观世界和人类社会的认知。通过对古文字形体结构的理据分析，我们可以推知古人创

制汉字的过程及其蕴涵的思想智慧和时代文化。在古文字的构造中，先民的象征意识、

数量意识、方位意识、类别意识等时有体现，深刻影响着中华民族的思维习惯；古代社

会的物件器具、礼俗制度、自然环境等也时有显露，学习和分析古文字可以了解古代历

史，传承古代文化。

古文字的使用传承文献典籍和民族精神。古文字形成系统后，可以用来记录语言，

产生各种文献。已经发现的古文字有殷墟甲骨文、西周金文、战国简犊等。对它们的解

读，可以更全面系统地再现古代历史文化。更重要的是，它们奠定了汉字的基本体系和

使用规则，奠定了各类文体和文学形式，并将文献内容通过经典传承、字典规范等培育

出民族精神，影响着国家行政和社会治理。先秦古文字文献，经秦汉魏晋至唐宋明清，

由汉代《七略》到清代《四库全书》，形成浩瀚的中华古籍文献宝库，历代传承。经典

文献是中华文明和民族精神的主要载体，而古文字材料是经典文献的根脉，文献的正本

清源离不开古文字。

古文字的演变顺应社会变革和文明进程。古文字并非一成不变，而是与时俱进的。

古文字的形体结构比较复杂，书写工具和载体又比较原始，所以书写难度大。随着社会

发展和文字使用的广泛频繁，字符的原始理据逐渐淡化或被改造，形体逐渐由线条和实

块演变为笔画，总体上更便于书写。在汉字书写的演变过程中，人们还超越实用记录功

能，追求装饰性美感和艺术性享受，产生了美术字体和书法艺术。秦代''书同文”不仅

类化了汉字的书写体式，更规范了字词的用法，减少了文献歧义的产生，有利于政令统

一和文化推广，从而提升了社会的文明程度。

正是因为古文字的文化传承价值，中宣部、教育部、国家语委等八部门联合开展了

“古文字与中华文明传承发展工程”，意在通过对古文字的全面研究，促进中华文明的

传承发展。如何将古文字研究的成果推广应用，发挥古文字传承古文明的实际效能，是

古文字工程需要完成的任务之一。要通过各种方式，让人们接触古文字，了解古文字，

应用古文字，传承古文字。

（摘编自李运富《古文字闪耀智慧之光》）

材料二：

文字与文献的出现是人类文明史上的伟大创造。人类社会生产、经济活动以及社会

治理的需求是文字和文献产生的原动力。人类社会的知识创造和积累、传承和传播以及

不同文明的交流和互鉴，因为文字与文献的出现，获得了突破时空局限而有效进行的可

能。世界上现存于世的古文字中，只有中国古文字资料最为丰富和系统，而且也唯有中

国的这一古典文字系统当今依然在传承使用。党的二十大报告强调，增强中华文明传播

力影响力。古文字作为中国文字的早期历史形态，在中华文明迈向数字文明新时代的历

程中，古文字传承和传播要深入思考数字时代的新要求。

依托数字化技术可改变古文字资料的储藏方式，为古文字传承、传播开辟便捷通道。

中国古文字资料的载体主要是甲骨、金石和简帛等，数字化技术可使这些古文字文物以

多维方式呈现出来，通过网络系统和电子媒介将珍贵的文字资料与研究者、公众分享，

为古文字研究、传承和传播提供便利的条件，也能妥善解决文字文物保护和利用的矛盾。

古文字的数字化还可促进各类古文字资源数据库的建立，为古文字研究获取资料提供极

大便利。数据库可以从根本上突破长期以来制约古文字学发展的资料瓶颈。古文字资料

获取的便捷，必将极大地提高古文字研究和学习的效率。此外，古文字数字化在相当程

度上可改变古文字知识的生产方式，为全面提升古文字整理、释读和阐释水平注入强劲

动力。古文字学作为一门新兴交叉学科，需要语言学、文字学、历史学、考古学、文献

学等多学科知识积累。通过数据库可以为研究者提供检索各类专题文字资料和已有研究

成果的服务，节省资料收集整理的大量人力。可以预言，数字化与信息技术的运用，将

会改变古文字研究的传统模式，形成与数字时代相适应的古文字研究新方法和新范式。

数字时代提供的各类传播路径和平台，可为古文字传承和传播开辟极为广阔的前景。

各类传播平台让古文字走进社会、走进大众。人们可在喜闻乐见的轻松氛围中获得古文

字知识。通过培育古文字传承和传播的深厚群众基础，尤其是有针对性她加强以青少年

为主要对象的古文字数字化传播，对弘扬中华优秀传统文化有深远意义。

（摘编自黄德宽《数字时代古文字的传承和传播》）

1.下列对材料相关内容的梳理不正确的一项是（3分）

理据分析古文字的古人创制汉字的过程及其我国古代历史和古

推知蕴含的智慧和文化'承

形体结构代文化

B.

秦朝“书同文”政促进汉字书写类化、用法规范、社会文明程度的提

实现

策的推行政令统一和文化推广升

C.

人类社会生产、经济活知识与文明突破时空

促进文字和文献的产生实现

动以及社会治理的需求的有效交流和互鉴

D.

各类古文字资源数据库制约古文字学发展古文字研究和学习的

突破提高

的建立_________________的资料瓶颈效率

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.汉语古汉字有两种构造：描摹原生形体、根据已有形体的语言意义孳生新形体。

B.汉字的基本体系和使用规则以及各类文体和文学形式，都是由古文字奠定的。

C.汉字书法艺术是人们在书写演变过程中超越实用功能追求装饰性和艺术性而诞生的。

D.在世界古文字中，只有汉字历经数千载依然传承使用，其它古文字和古文献已经消失。

3.下列选项，最不适合作为论据支撑材料二观点的一项是（3分）

A.习近平总书记在殷墟考察时指出：“殷墟出土的甲骨文为我们保存3000年前的文字,

把中国信史向上推进了约IOOo年。中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。”

B.“全球汉籍合璧工程”自实施以来，致力于海外古籍调查整理项目，实现海外古籍的数

字化回归，推动学术文化的国际交流互鉴。

C.《河南省安阳殷墟保护条例》从法律层面为殷墟保护提供支撑，建立起公安、内保、

协管、网格员共同参与的群防群治体系，打造“大保护”格局。

D.清华大学陈楠教授团队一直致力于“数字化甲骨文字绘”的研究与创作，甲骨文表情包

的推广，使甲骨文研究走进人们日常生活。

4,古文字学因其研究资料获取困难、知识创新缓慢，而逐渐成为一门“冷门绝学”，在数

字时代背景下如何扭转这一局面，请结合材料二简要分析，（4分）

5.请结合材料一，分析“国”字的构成及演变体现了怎样的智慧之光？（6分）

“国”字最初使“戈”下有一个“口”，“戈”寓意武力、军队.“口”指人口、百

姓。后在“口”下加“一”，表示土地；再后用一个大“口”围住.表示四方疆域；最后

简化为“国”字。基本演变如下图：

汉字：【国】字演变字源演变

甲骨文金文战国文字篆文隶书精书简体

下或国圄图国

（二）现代文阅读Il（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

我看见过城市吗？

李昌鹏

儿子和儿媳妇在2000公里外的S城打工。12年前，他们在那里买了一套300多万

的两居室，我曾为此担忧，那时的他们因此欠银行100多万。儿子和儿媳工作忙，他们

却执意要让孙子从老家到S城上幼儿园，他们向我求告：“妈妈，你来S城继续帮我们

带孩子吧。”

S城的学校比我们村的肯定要好，于是，我开始和老伴两地分居。

我没想到老了却会跨越两三个省份去S城，一去就是10年。最初，我隐约感到激

动。我经常去菜市场卖菜，而在S城我却是一个去菜市场买菜的农村人。让我更没想到

的是，儿子在S城的房子只有60个平方。S城有什么好？属于我们的只有60个平方，

四口人住，转个身都困难。更为难熬的是，孙子上幼儿园，儿子和儿媳要上班，10年时

间，我每天的大部分时间都是一个人待在那座没有熟人的城市。

儿媳妇经常说：“您说话声音得小点儿。”我意识到自己说话嗓门儿确实挺大，但说

话声音小，我就觉得浑身不自在。儿子经常出差，每次回家总显得疲惫。我想和他说说

话，说老家在一个节令会种什么庄稼。我讲得次数一多，儿子的兴趣越来越低。

“我在城里是多余的人。”我给老家的老伴打电话，这是那10年经常重复的内容。

儿子每个月给我800元买菜。我觉得我能赚到这800元。就偷偷•在小区里捡废品。

第一个月，我就赚了1000元。

“妈妈，您不要再捡废品了。”儿子说。“我凭劳动赚钱，难道给你丢人了吗？"我

气愤地说。

“这里的人来自天南海北，谁也不知谁的健康状况。垃圾箱是危险的，您不能捡废

品，您要带孩子啊！”儿子说。

那时，婆婆隔段时间就要用家乡话冲我念叨一次：“我真想回去。"我一听这话就不

乐意。丈夫经常对我说：“对咱妈亲热一点儿。”这话我更不爱听。他们这是什么意思，

难道我亏待了她老人家？前年，丈夫对我说：“妈妈在S城没熟人，没其他事可干，爸

爸60多了，一个人在老家不免凄惶。咱们儿子14岁，他自己能上学了。”

决定送婆婆回去之前，我们在一个周六去游览S城的标志性历史人文景点，可丈夫

又要出差。婆婆不识字，不能独自出行，10年来她见到的S城就是我们的小区。婆婆怕

是再不愿来2000公里外的S城，回去前，陪婆婆去看看S城，这带有某种使命的味道。

我本以为丈夫出差，婆婆会对出游意兴阑珊，没想到不愿出游的是我儿子。儿子说

最不愿意过周末，作业多，他不愿意出游。在奶奶的劝说下，他终于答应陪游。游览过

程中，儿子一直打不起精神。婆婆倒是很开心，尽管她对历史、文化不感兴趣。婆婆主

要的目的似乎就是要和孙子及我合影，她把那10年间最好的笑容留在了合影上。

高铁站在丈夫的县城老家已建成6年，这是我们第一次享受高铁带来的便利。又一

个周末，我们家四个人一起坐高铁回去，走出高铁站的那刻，我看见婆婆的眼眶湿润了。

丈夫问：“妈妈，你怎么啦？”婆婆说：“我也不知道这是怎么了。”

“你还是和我们回S城吧，这里已经是第二个S城。”丈夫呵呵笑道。婆婆突然也

笑了。

他们母子正打趣，一个穿着时尚的小伙子走过来大声喊：“大妈，你变白了，好洋

气呀，看来没少被S城塑造呢！”

丈夫的表弟开车来接我们，一路上和我们有说有笑，而婆婆沿途一直在看连绵不绝

的基建工地。据说丈夫的表弟在邻村做村委会主任。他告诉我们，他们村已完成拆迁，

不少人搬进回迁小区，他说丈夫所在的村子几年后也会拆迁。

“哥哥、嫂子，还是你们读过书的人混得好，在S城买了房。城镇化是趋势，这几

年家里变化挺大，年轻人大部分在县城买房买商铺。多回老家看看吧，再过几年你就看

不见你记得的老家了。”

我看见过城市吗？我曾对城市、对现代生活充满向往，可是在S城生活十几年，没

有哪一条街道可以进入我的梦境。

我经常梦见母亲，在我回不去的泥瓦灶旁，给我用猪油炒鸡蛋饭。

在往昔炊烟升起的时分，母亲或许正打开老家回迁楼里的燃气灶，而妻子也一样在

S城开始点火做饭。

对于我而言，城市是共通的，S城就是天下所有的城。我在S城做生意，在W城依

旧在做生意。偶尔我因怀念W城的生意伙伴老李，便喜欢去W城。我们在江边的酒吧畅

谈，用天真把自己从纷扰的人事中短暂放逐。可是老李早就去B城生活了，B城依旧有

醉人的酒吧，我们延续着往日的交情。

脑海中那些拥有独特地理的城，临海的，傍山的：那些矗立在城市上空的别致建筑，

它们曾被我看见并深深印刻，然而它们并不是一座完整的城市。我只能看见我能看到的

部分，尽管我十分努力。我明白，一座座城市可以被感受，却无法被看见，正如我们只

能片面地理解一颗母亲的心，一位妻子的情一个丈夫的使命。

母亲不再愿意去看见家乡的城，她永远只会看见老家的乡村。我的母亲不属于城市，

更不属于城市生活规则，她只属于亲人和乡亲。我们属于自己看见的那个部分，但那看

不见的城市，才是我们真正的背景与未来。

（有删改）

6.下列对文本内容的理解分析不正确的一项是（3分）

A.母亲在儿子儿媳的“求告”下来到S城，去菜市场买菜，住房狭窄逼仄，白天独守空楼，

是这些让她有了“在城里是多余的人”的感受。

B.文中的“我”既可以指丈夫，也可以指妻子和母亲，小说对人物的选取具有典型性，情

节的设置也具有一定社会普遍性。

C.小说标题“我看见过城市吗”蕴含着“我”对长久生活在城市却对城市内在缺乏认知的现

状的反思。

D.婆婆10年来只在S城小区附近活动，临走前才去游览城市的人文景观，可见儿子媳

妇平日工作繁忙无暇顾及婆婆感受。

7.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

A.本文标题“我看见过城市吗”用设问的修辞，引起读者阅读兴趣，有启发作用，它将人

们的思考引向对农村城镇化的深入理解。

B.走出高铁站的那刻，“婆婆的眼眶湿润了”这一细节描写微妙地反映了母亲在驻留S城

10年之后对家乡发生变化的疏离感。

C.“大妈，你变白了，好洋气呀，看来没少被S城塑造呢！”这句话从侧面表现母亲1（）

年的城市生活对她由外到内的影响。

D.母亲在老家回迁楼里打开燃气灶和妻子在S城点火做饭,这两个画面交织着出现在“我”

的思绪中，表现“我”在孝敬和爱情矛盾中的挣扎。

8.冲突，是小说的常见手段，既包括人物与周围环境的冲突，又包括特定环境下人物自

身的冲突。本篇小说在平静的叙述中却蕴含着诸多有形或无形的冲突，请结合文本简要

概括。（4分）

9.请简要分析本篇小说在情节叙述方面最显著的特点和效果。（6分）

二、古诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

业，京兆人也。博涉史传，有冬豚之才，为杜进记室，从征塞表。儒素长者，无他

权略，威禁不行，群下擅命，尤信卜筮、谶记、巫现、征祥，故为奸佞所误。

摘自《晋书•沮渠蒙逊载记》

材料二：

北凉王段业惮沮渠蒙逊勇略，欲远之，蒙逊亦深自晦匿。业以门下侍郎马权代蒙逊

为张掖木亨。权为业所亲重，常轻侮蒙逊。蒙逊谙之于业曰：“天下不足虑，惟当忧马

权耳。”业遂杀权。

蒙逊谓沮渠男成日：“段公无鉴断之才，非拨乱之主，蒙逊欲除之以奉兄，何如？”

男成曰：“业本孤客，为吾家所立，恃吾兄弟犹鱼之有水。夫人亲信我而图之，不祥。”

蒙逊乃求为西太守，业喜其出外，许之。

蒙逊与男成约同祭兰门山，而阴使司马许咸告业日：男成欲以取假目为乱若求祭兰

门山臣言验矣至期果然。业收男成赐死。男成日：“蒙逊先与臣谋反，臣以兄弟之故，

隐而不言。今以臣在，恐部众不从，故约臣祭山而反诬臣，其意欲王之杀臣也。乞诈言

臣死，奉臣罪恶。蒙逊必反，臣然后奉王命而讨之，无不克矣。”业不听，杀之。蒙逊

泣告众曰：“男成忠于段王，而段王无故枉杀之，诸君能为报仇乎？且始者共立段王。

欲以安众耳；今州土纷乱，非段王所能济也。”男成素得众心，众皆愤泣争奋，出至氐

池，众逾一万。蒙逊进逼侯坞。

业先疑右将军田昂，囚之；至是，召昂，谢而赦之，使与武卫将军梁中庸共讨蒙逊。

别将王丰孙言于业日：“西平诸田，世有反者，昂貌恭而心险，不可信也。”业曰：“吾

疑之久矣，但非昂无可以讨蒙逊者。”昂至侯坞，率骑五百降于蒙逊，中庸亦诣蒙逊降。

五月，蒙逊至张掖，田昂兄子承爱斩关内之，业左右皆散。蒙逊至，业谓蒙逊日：

“孤子然一己，愿丐余命，使得东还与妻子相见。”蒙逊斩之。

节选自《通鉴纪事本末・蒙逊据张掖》

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

（3分）

男成A欲以B取假日C为乱D若求E祭F兰门山G臣言H验矣I至期果然

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.尺牍，古代书写用的一尺长的木简，可代指信札、文辞、墨迹、字迹等义。

B.太守，是一县的最高行政长官，可治民、进贤、决讼、检奸，自行任免所属掾史

C.“暴”意为公开，与《诗经・卫风•氓》中“至于暴矣”的“暴”含义不同。

D.“比”意为及、等到，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》中“比及三年”的“比”含义相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.沮渠蒙逊对沮渠男成说要杀掉段业拥立沮渠男成为王，沮渠男成认为段业是一个孤身

而来的外乡人，和沮渠家关系一向很好，反叛他一定不吉利。

B.段业要杀沮渠男成，沮渠男成解释了事情的原委，请求段业假说他己被处死，沮渠蒙

逊一定露出马脚，等蒙逊造反时自己可奉王令讨伐并战胜蒙逊。

C.沮渠蒙逊虽然狡诈，但平素很得人心，所以他的煽动使大家慷慨激昂，于是人人奋勇

争先，等进军氐池的时候，主动参加进来的人已超过一万。

D.沮渠蒙逊的大军进入张掖，段业的左右侍从都逃散了，段业走投无路向沮渠蒙逊求饶，

希望能够回到东土和自己的妻子儿女相见，但最终被杀。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）北凉王段业惮沮渠蒙逊勇略，欲远之，蒙逊亦深自晦匿。（4分）

（2）且始者共立段王，欲以安众耳；今州土纷乱，非段王所能济也。（4分）

14.从材料二来看，段业因何引来杀身之祸？请简要概括分析。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成15〜16题。

移居二首©其二

陶渊明

春秋多佳日，登高赋新诗。

过门更相呼，有酒斟酌之。

农务各自归，闲暇辄相思。

相思则披衣，言笑无厌时。

此理将不胜？无为忽去兹。

衣食当须纪②,力耕不吾欺。

［注］①陶渊明于义熙元年（405）弃彭泽令返回柴桑里，四年后旧宅遇火。义熙七年迂

至南里之南村，是年四十七岁。②纪：经营。

15.下列对《移居二首（其二）》的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首二句“春秋多佳日，登高赋新诗”，虽无一字刻画景物，而风光之清靡高爽，足堪玩

赏，诗人登高赋诗，忘却尘网之苦，神情超旷的形象如在眼前。

B.“过门更相呼”“相思则披衣”的细节描写，将诗人与邻人间纯朴的情谊写到极致，与杜

甫《客至》中“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”异曲同工。

C.诗中描写了诗人移居南村后，和邻人融洽相处的生活场景，忙时勤力耕作，闲时随意

往来。诗中所体现的人生兴味和自然之理与东晋士族的玄学自然观相同。

D.此诗以登高赋诗发端，以衣食力耕收尾，中间罗列日常交往琐事。诗人以情化理、理

入于情，平淡散缓，从容自然的章法与诗意相得益彰。

16.前人评价陶渊明的诗，统归于平淡，但那平淡乃是不露斧凿之痕的一种艺术韵味，这

首诗从平淡的田园耕作里讨出了人生天然的乐趣。试分析本诗与《归去来兮辞》相同的

乐趣。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）魏征在《谏太宗十思疏》中，提出“______,______”的用人纳谏的策略，成为初唐

的治国方略。

（2）古代文人常以酒器指代酒，表达不同的心境，苏轼在他的《赤壁赋》和《念奴娇・赤

壁怀古》中就各自用“和",”分别表达了欢聚和祭奠之意。

（3）”空”虽表示无，但在诗歌中别有意味，尤其在景物描写中时常出现。伊U如

三'语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成18〜19题。

据权威机构调查，46%—59%的高三学生会在高考前出现中等以上程度的考前焦虑。

过度的考前焦虑会造成学习效率降低、思路不畅、神经衰弱、自我封闭等。那么，如何

缓解高考前焦虑呢？（1）。

心理学的“三脚凳模型”来源于几何学中稳定、坚固、耐压的三角形，由身体冷静、

思维自信、精神专注共同构建。有学生考前紧张，手足抖动，不过是身体冷静这一髡子

腿较弱的体现；有学生自认能力不足，易气馁放弃，这就是思维自信方面较弱；还有学

生在考试时无法集中或容易分散注意力,担心考差，则是精神不专注。学生可从自身最

弱处入手，（2）强化“三脚凳模型”，积极应对高考。

《战胜考试焦虑》一书提到，①我们可先从“觉察”中把握“W脚究援翟”。②再簧功

效犹如灭火器的“三种工具”付诸于行动。（3）使自己保持冷静、自信和专注。具体而言，

④如果想提升身体冷静,考生要从身体迹象中觉察自身状态。⑤特别是呼吸紊乳内2不

踏实、感官关闭等迹象都会影响处看状态。⑥培家对自身敏锐的觉熹力有助于控制应激

灰干,,⑦既必能贽助我们更好地运用“数火”二工具；一是进行腹式呼吸，用鼻子吸气，

感受空气下沉到腹部，再用嘴呼气，需受气体自然释放，重复三次调整呼吸：二是使用

着陆技术，感受双脚踩在地面的真实感，以地面为双脚的支撑，或者抓握一个物品，再

张开手指，感受其温度与触感；三是充分调动感官，如环顾四周，快速地默念出所见事

物，以便全身心地投入当下，远离焦虑。

18.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严密，

每处不超过12个字。（4分）

19.文中第三段画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确

流畅，逻辑严密，不得改变原意。（6分）

（二）语言文字运用Il（本题共3小题，10分）

阅读下面文字，完成20-22小题。

我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。

一条狗在背后叫起来了。

我傲慢地回顾，叱咤说：“吠！住口！你这势利的狗！”

“嘻嘻！”他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人呢。”

“什么！？”我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。

“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和

民：还不知道分别主和奴：还不知道...”

我逃走了。“且慢！我们再谈谈.…”他在后面大声挽留。

我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。

（摘自鲁迅《狗的驳诘》）

20.语言文字运用I和∏中画横线句子，都有“还”，说说二者表意上的不同。（3分）

21.文中画横线部分，如果改写成“我惭愧，我终于还不知道分别铜和银、布和绸、官和

民、主和奴”，表达效果有什么不同？（4分）

22.标点非小事，对于追求精细化表达的文学作品来说，更是如此。文段中有两处使用省

略号的句子，请分别分析省略号在语境中的作用。（3分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“严肃”与“乐观”两个词看起来毫无关联，但“严肃的乐观主义”却是哲学领域

一道重要命题。”严肃的乐观主义”，是诠释人们面对艰难生活时的精神底色。很多人在

承认人生“荒谬”的同时，也在尽力而为地创造“对我而言”的意义和价值体系，并为

自己的自由选择承担责任。这，就是“严肃的乐观主义”。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

腾云联盟8月联考语文试卷参考答案

1.【答案】C

【解析】本顾考查学生理解文章内容，筛选分析文中信息的能力。

C项“实现知识与文明突破时空有效交流和互鉴”错误。从材料二第一段原文“人类社会生

产、经济活动以及社会治理的需求，是导致文字和文献产生的原动力。人类社会的知识

创造和积累、传承和传播以及不同文明的交流和互鉴，因为文字与文献的出现，获得了

突破时空局限而有效进行的可能"来看，"知识与文明突破时空有效交流和互鉴"只是可

能性。故选C.

2.【答案】D

【解析】本顾考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

D项“古文献已经消失”错误。从原文”世界上现存于世的古文字中，只有中国古文字资

料最为丰富和系统，而且也唯有中国的这一古典文字系统当今依然在传承使用。中国文

字与古代文献是传承和传播中华古典文明的重要载体，也是中国古代历史文化的信息资

源库"来看，"古文献“没有消失，仍有遗存。故选D

3.【答案】C

【解析】本题考查学生分析、运用材料信息的能力。

A.符合材料二“文字与文献的出现是人类文明史上的伟大创造。人类社会生产、经济活

动以及社会治理的需求是文字和文献产生的原动力。’'的观点。

B.符合材料二“人类社会的知识创造和积累、传承和传播以及不同文明的交流和互鉴，

因为文字与文献的出现，获得了突破时空局限而有效进行的可能”的观点。

C.是从法律层面保障古文字研究，与材料二观点不符。

D.符合材料二”各类传播平台让古文字走进社会、走进大众。人们可在喜闻乐见的轻松

氛围中获得古文字知识。”的观点。故选C。

4.【答案】①依托数字化技术可改变古文字资料的储藏方式，将珍贵的文字资料与研究

者、公众分享，为古文字研究、传承和传播提供便利的条件。②古文字的数字化可促进

各类古文字资源数据库的建立，为古文字研究获取资料提供极大便利，提高古文字研究

和学习的效率。③古文字数字化可改变古文字知识的生产方式，可以全面提升古文字整

理、释读和阐释水平。④数字化时代信息技术的运用，将会改变古文字学研究的传统模

式，形成与数字时代相适应的新方法和新范式（每个要点2分，答出两个要点4分，根

据材料二言之成理酌情给分。）

【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。答案要点集中在材料二第

二段。“依托数字化技术可改变古文字资料的储藏方式，为古文字传承、传播开辟便捷

通道。”“通过网络系统和电子媒介将珍贵的文字资料与研究者、公众分享，为古文字研

究、传承和传播提供便利的条件，也能妥善解决文字文物保护和利用的矛盾。”“数据库

可以从根本上突破长期以来制约古文字学发展的资料瓶颈。古文字资料获取的便捷，必

将极大地提高古文字研究和学习的效率。”“古文字数字化在相当程度上可改变古文字知

识的生产方式，为全面提升古文字整理、释读和阐释水平注入强劲动力。”“可以预言，

数字化与信息技术的运用，将会改变古文字研究的传统模式，形成与数字时代相适应的

古文字研究新方法和新范式。”可从中概括出2〜3个要点。

5.【答案】①古文字的构造传承先民智慧和时代文化，从“国"字形体结构可推测古人创

制汉字的过程及其蕴含的智慧，字形演变中固化了对“国”的认知，一个国的形成需要武

力、军队、百姓、土地和疆域等。②古文字的使用传承了文献典籍和民族精神，研究解

读，，国，，字各时期的字形体制和使用规则，可更全面系统地再现各时期的古籍文献及历史

文化。③古文字的演变顺应社会变革和文明进程，如“国”字形体逐渐由线条和实块演变

为笔画，便于书写，适应社会文明发展需求。（三个要点，各2分。如果学生不答3-5

段分论点，具体地分析"国''字形体的创造体现了先民的思想智慧，在使用过程中可以记

录语言、产生文献、经典传承、字典规范等，以及在书写的演变中结构简化、顺应时代

等，从三个角度具体分析，酌情给分。）

【解析】本题考查学生掌握文本核心观点，分析具体问题的能力。题干要求学生运用材

料观点具体分析"国"字的构成及演变如如何体现智慧之光”。材料一开篇两段明确观点

“古文字是中华文明的重要组成部分，其产生与流变，闪耀着中华民族的智慧之光，照

亮了中华文明的发展方向，也传承着中华文明的基因血脉”。“所以文字的产生，既让人

类找到了表现自我的最佳方式，也是社会进入文明阶段的重要标志。中华古文字的起源

标志着中华文明的成熟接下来第三、四、五段分述了“古文字的构造传承先民智慧和

时代文化”“古文字的使用传承文献典籍和民族精神”“古文字的演变顺应社会变革和文

明进程”。回答问题还需要结合题干提供的“国”的构成和演变来分析。

6.【答案】A

【解析】本题考查学生理解文本内容的能力。A项.让母亲产生“我在城里是多余的人”

的感受，主要是因为儿子媳妇从感情上不理解母亲，媳妇嫌弃她说话声音大，儿子不想

陪她聊天等，跟老伴感叹这句话是出现在儿媳经常说"您说话声音得小点儿"和与儿子说

话”儿子的兴趣越来越低”的语境中，而“去菜市场买菜，住房狭窄逼仄，白天独守空楼”

的客观环境不是根本原因。

7.【答案】B

【解析】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A项“它将人们的思

考引向对农村城镇化的深入理解"错误，本文主题主要是写从农村到城里生活的人，反

思自己的生存状态，虽然有母亲回乡老家变化大的情节，但并没有从这个角度深入探讨

农村城镇化问题。C,“由外到内”错，只反映了外在的变化。D.“表现俄，在孝敬和爱情矛

盾中的挣扎，，错，应为表现“我”对城市生活的思考和对家乡的思恋。

8.本题考查学生对小说冲突技法的具体分析能力。

【答案】①婆媳之间生活习惯、情感的冲突；②母子之间对城市、乡村不同感受和认识

的冲突③母亲为照顾孙子去S城却又留恋故土的冲突④儿子现实中生活在城市却又沉

浸在对乡村生活的回忆的冲突；⑤城市文化和乡村文化之间的冲突。（每点2分，答出

两点即可，如有其他答案，只要言之成理亦可酌情给分）

9.本题考查学生对小说情节叙述手法的赏析能力。

【答案】①特点：小说采用分节的模式，从母亲、儿媳、儿子各自的视角叙述故事，即

从三个人的有限视角共同叙述，既相对独立，又互相关联。（点明视角叙述特点得2分）

②效果：人物上，角色定位清晰，有利于集中刻画人物心理活动，集中完成人物形象的

塑造；情节上，打破了传统的开端、发展、高潮、结局的纵向格局，以截取横断面的方

式独立成节，设置各自的情节发展脉络，新颖别致，可读性强。（从小说要素分析，两

个方面得4分。若从读者阅读感受分析效果可酌情给分。）

10.【答案】DGI

【解析】本题考查文言文断句的能力。

译文：沮渠男成想要在请假休息的时候发动政变，如果他来请求到兰门山去设祭那么臣

的话就应验了。

11.【答案】B

【解析】本题考查掌握常见的古代文化常识的能力，及文言文实词课内外迁移能力。A

项解释正确。B."一县”错，应是一郡；C."暴臣罪恶"的“暴”意为公开，《诗经・卫风•氓》

中"至于暴矣"的“暴"意为凶暴,两者含义不同;D.解说正确。《子路曾皙冉有公西华侍坐》

中“比及三年"的“比”也是及、等到的意思。

12.【答案】C

【解析】本题考查理解辨析文本内容的能力。“沮渠蒙逊…平素很得人心”错，由原文“男

成素得众心”可知，应是沮渠蒙逊平素很得人心。

13.（1）北凉王段业忌惮沮渠蒙逊的勇武谋略，想要疏远他，沮渠蒙逊也暗自韬光养晦。

（“惮”“晦匿”各1分，句意2分）

（2）况且起初我们一起拥立段王，是想让大家安定，现在各地纷乱不堪，不是段王所

能拯救的。（"始”"济"各1分，句意2分）

【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。关键词：（1）句“惮"忌惮、害怕；“晦

匿”暗中修养、韬光养晦。（2）句“始”起初、开始：“济”拯救、救济。

14.【答案】①忠奸不分，不善纳谏：看不出沮渠蒙逊的反叛之心，冤杀亲信马权和忠于

自己的沮渠男成：②胸中无韬略，做事无章法：对沮渠蒙逊有所担心却未加防范，轻易

地被沮渠蒙逊欺骗，怀疑田昂却让田昂平叛。（答出一点给1分，答出两点给3分，意

思对即可）

【解析】本顾考查理解文章内容、概括要点的能力。文中材料二第一段“蒙逊谐之于业

曰：天下不足虑，惟当忧马权耳。业遂杀权”第二段“蒙逊谓沮渠男成日；段公无鉴断

之才，非拨乱之主”"男成忠于段王，而段王无故枉杀之”概括出第一个要点：忠奸不分，

不善纳谏。

第三段“业不听，杀之”轻易地被沮渠蒙逊欺骗，第四段“业先疑右将军田昂，囚之；

至是，召昂，谢而赦之，使与武卫将军梁中庸共讨蒙逊。”怀疑田昂却让田昂平叛，第

五段“田昂兄子承爱斩关内之，业左右皆散”最终被蒙逊所斩杀，概括出第二个要点：

胸中无韬略，做事无章法。

【参考译文】

材料一；

段业，京兆人，广泛阅读史书，有文学才能，是杜进的文秘，跟从他出征西域。是

儒学长者，但缺乏政治谋略，命令传达施行不了，下属擅自发号施令，不受节制，尤其

相信占卜、诚书、巫术、征兆，所以被奸佞小人误国。

材料二：

北凉王段业忌惮沮渠蒙逊的勇武谋略，想要疏远他，沮渠蒙逊也暗自韬光养晦。段

业让门下侍郎马权代替沮渠蒙逊担任张掖太守。马权被段业亲近重用，常常轻慢、欺侮

沮渠篆逊。沮渠蒙逊向段业说马权的坏话道：“天下没有什么事值得忧虑，只是应当提

防马权罢了J段业于是杀了马权。

沮渠蒙逊对沮渠男成说：“段公没有鉴别真假、判断优劣的才能，不是一个平定乱

世的圣明君主，我准备除掉段业来拥戴兄长您，怎么样？”沮渠男成说：“段业本来就

是一个孤身而来的外乡人，是我们沮渠家拥立他登上王位的，他依靠我们兄弟就像鱼必

须有水那样。像这样，人家亲近宠信我们，但我们却反过来要图谋他，一定不吉利J

沮渠蒙逊于是请求去做西安太守，段业为他外任而高兴，答应了他。

沮渠蒙进与沮渠男成约定一起去兰门祭祀，但是暗中派司马许威向段业报告说:“沮

梁男成想要在请假休息的时候发动政变，如果他来请求到兰门山去设祭那么臣的话就应

验了。"到了那一天，果然是这样。段业把沮渠男成抓了起来，命令他自杀、沮渠男成

说：“沮渠蒙逊起初与臣阴谋造反，臣因为是兄弟的原因，才把这件事隐瞒下来没有说。

现在因为有臣在这里，他害怕造反之后部下不跟从他，所以约臣去兰门山设祭而又反过

来诬陷臣，他是想要让大王您杀了臣呀。臣请求大王先假装着说臣已死，并把臣的所谓

罪恶公开。沮架蒙逊一定会造反，臣随后奉大王的命令、带兵去讨伐他，没有不能战胜

的道理。”段业不听，把沮渠男成杀了。沮渠蒙逊哭着告诉众人说：“沮渠男成对段王忠

诚，但是段王却无缘无故地把他给冤杀了，诸位能为他报仇吗？况且起初我们一起拥立

段王，是想让大家安定；现在各地纷乱不堪，不是段王所能拯救的。”沮渠男成平素很

得人心，大家都慷慨激昂，悲愤流泪，奋勇争先，等开进到氐池的时候，（主动参加

进来的）人已经超过一万。沮渠蒙逊的队伍向前逼近侯坞。

段业起初怀疑右将军田昂对自己不忠实，把他囚禁起来；到了这时，又把田昂召了

回来.向他道欺并赦免了他，派他与武卫将军梁中庸一起去征讨沮渠蒙逊。别将王丰孙向

段业进道：“西平郡出来的那些姓田的人，每一代都有叛变的，田昂这个人外表恭敬而

内心险诈，不可信赖。”段业说：“我怀疑他已经很久了，只是如果没有田昂，我这里就

没有可以征讨沮渠蒙逊的人了。”田昂来到侯坞，率领五百名骑兵向沮渠蒙逊投降，梁

中庸也来面见沮渠蒙逊投降。

五月，沮渠蒙进的大军到达张掖，田昂哥哥的儿子田承爱砍开城门的门闩把他们放

进城内，段业的左右侍从都逃散了。沮渠蒙逊到了城里，段业对沮渠蒙进说：“我孤零

零的只有一个人，请求你留下我的性命，让我能够回到东土和我的妻子儿女相见。”沮

渠蒙逊把他杀了。

15.【答案】C

【解析】本题考查理解鉴赏古代诗歌的能力。“与东晋一般贵族士大夫的玄学自然观没

有什么两样"错误。东晋士族优游山水之风颇盛，但其游山玩水之乐，大多不过是无所

事事、自命风雅而已，他们在诗中所寄托的玄理，看似高深莫测，其实只是空虚放浪的

寄生哲学而已。陶渊明的自然之趣是脱离虚伪污浊的尘网，将田园当作返璞归真的乐土;

他诗中所寄托的玄理，是在与淳朴勤劳的农夫交往中和亲自参加农业劳动后悟出的人生

真谛，其中包涵着丰富的生活情趣。

16.【答案】①登高赋诗之乐（春秋多佳日，登高赋新诗/登东皋以舒啸，临清流而赋诗）；

②与邻里相交之乐（过门更相呼，有酒斟酌之/悦亲戚之情话，乐琴书以消忧，农人告

余以春及，将有事于西畴）；③自力耕食，自由自在之乐（此理将不胜？无为忽去兹。

衣食当须纪，力耕不吾欺。怀良辰以孤往，或执杖而耘籽）（概括出2个要点，且分析

合理得6分。每个角度概括得1分，两首作品具体分析得2分。）

【解析】本题考查理解古代诗歌情感，对比鉴赏的能力。

17.（1）简能而任之，择善而从之。

（2）举匏樽以相属：一尊还酹江月

（3）示例：映阶碧草自春色，隔夜黄丽空好音。/又闻子规啼夜月，愁空山。/空山新雨

后，天气晚来秋。

18.【答案】

（I）“三角凳理论”来帮忙/学生可用“三角凳理论”应对

（2）以此带动另外两方面的变化/进而强化另外两条腿凳

【解析】本题考查补写句子及表达连贯、准确的能力。第一空由前句“如何缓解高考前

焦虑呢？”得知应该填设问的答句，第二段则具体阐释了“三脚凳模型"这一应对方法,

因此，应填”三角凳理论‘来帮忙”等意思相近的句子。第二空，本段前文介绍了