第14课 背影 同步练习（原卷+解析）

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课下解释小练

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1．给下面划线的字注音或根据拼音写汉字：

奔丧差使簌簌琐屑

jíchúpántuí

狼踌跚废

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解析自查

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sāng；chāi；sù；xiè；藉；躇；蹒；颓

注意易错点，“丧”是多音字，本题中读第一声；“差”是多音字，本题中读chā；“簌”的声母是s不是sh；“屑”的韵母是ie不是e；“藉”是草字头，不是竹字头。

给汉字注音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。

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课后培优练

级练

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培优第一阶——基础过关练

2．下列字形和划线字的注音完全正确的一项是（）

A．交卸（xiè）典质蹒（pán）跚举著提笔

B．簌（sù）簌赋闲颓（tuí）唐触目伤怀

C．踌（chòu）躇狼籍奔（bēn）丧敬而远之

D．栅（shān）栏琐屑惦（diàn）记情郁于中

B

A项，“举著提笔”应为“举箸提笔”；

C项，“狼籍”应为“狼藉”；

D项，“栅”应读“zhà”。

故解析为：B

本题考查考生对汉字字音、字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

3．下列句子中没有语病的一项是（）

A．今天“数字阅读”企业成功的关键，是能否使年轻人体会到经典文章的魅力。

B．许多城市开展了高考“爱心送考”，为考生提供“绿色通道”服务。

C．在教师节庆祝大会上，学生们一起唱了《长大后我就成了你》这首歌。

D．如今初中生近视情况日益严重，原因是过度看手机造成的。

C

A项，两面对一面，可删去“能否”。

B项，成分残缺，可在逗号前加上“的活动”。

D项，句式杂糅，删去“原因”或“造成的”。

故解析为：C

本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

4．课文《背影》中的“我”面对父亲穿过铁道时的“背影”，“泪很快地流下来”，“我”流泪的原因是什么？下列分析正确的一项是（）

A．对父亲的感激和思念。

B．对父亲艰难生活的同情和对父亲未来生活的忧虑。

C．对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔。

D．“我”舍不得离开父亲。

B

父亲的差使交卸了，他又这么大的年龄，他以后的生活肯定非常艰难。据此分析可知解析应为B。

故解析为：B

本题考查理解重要语句的能力。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语句的意思。

5．下列说法正确的一项是（）

A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。

B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。

D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

D

A项，朱自清不是革命家，他是民主战士。

B项，本文共写四次背影，其中重点描写的是父亲过铁道买橘子的背影。

C项，二、三段是不能删去的，它们为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。

故解析为：D.

本题考查学生识记文学常识及课文内容的能力。识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

6．下列各句中划线词语运用恰当的一项是（）

A．她大学放暑假回家了，赋闲的时候，给邻居家孩子辅导作业。

B．真是祸不单行，他才刚失业，妻子竟然也在这一波的裁员名单中，家庭经济顿时陷入困境。

C．爸爸喜欢旅游，只要有时间，他就背起包，东奔西走。

D．春晚相声《妙言趣语》中，岳云鹏精彩绝伦的表演让大家触目伤怀、激动不已。

B

B项，祸不单行：指不幸的事接连发生。

A项，赋闲：失业在家。“大学放暑假”不是失业。不合语境。

C项，东奔西走：到处奔忙。多指为某些事情四处奔忙。望文生义。

D项，触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。不合语境。

故解析为：B

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

7．对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是（）。

①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？④青山绿水，别有洞天。⑤远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。⑥近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。⑦眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。

A．第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。

B．第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。

C．第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。

D．第⑥句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点。

C

C句中的“山水画”是喻体，而非本体，本体是自然的山水，本句是描绘自然山水有画的效果。

本题不难，常用修辞手法，易于理解。常用的比喻修辞手法主要是描写事物情态的，使文章具有生动性，突出人物的情感，阅读时要注意体会。

8．下列句子的标点符号使用正确的一项是（）。

A．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。

B．面对这个问题，他很快陷入了沉思，因为他真的不知道有关部门会不会及时处理，会不会还像以前那样互相推诿？

C．《春蕾杯》是由中国儿童少年基金会、中国红十字会总会主办，由首都师范大学《作文导报》承办的一个面向全国中小及各职高、中专学生的作文赛事。

D．我特别喜欢杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，因为它形象地揭示出贫富悬殊的社会现实。

A

用反选排除法，B句不是问句，是陈述句，问号错用；C句“春蕾怀”是活动名不是书刊名，不能用书名号而要用引号；D句，引号内诗句结束用句号。

本题有难度，学生对一些标点符号的用法的认识比较模糊，判断不清。标点符号的用法，不能硬记，而必须在实际运用中体会记忆，注意区别易混的标点符号。

9．近日，某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成下列任务。

（1）为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以内）

（2）活动现场，首先由学校朗诵队朗诵了朱自清的《春》，然后著名播音员陈老师将朗诵朱自清的《背影》。请你给这两个节目写一段串词。（要求：衔接自然，富有感染力）

（3）在名家诵读的感染下，你班决定持续开展诵读活动。请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。

（1）名家示范入耳。经典作品润心；学名家诵读。赏经典魅力；跟随名家读经典。启迪智慧悟人生。

（2）在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到春的勃勃生机。同样是朱自清的经典散文，《背影》为我们诠释了深沉含蓄的父子之情。有请著名播音员陈老师带领我们重温经典！

（3）课文诵读大比拼；诵读技巧分享会；诵读好处大家谈；古典诗词朗诵会。

（1）拟写宣传标语时，要注意以下几点：第一，要紧扣“诵读名家进校园”活动；第二，根据题干要求，句式要对称；第三，注意语言要有感召力，第四，所拟写的宣传标语要在20字以内。

（2）题目要求拟写节目串词，两个节目依次是朱自清的《春》和《背影》的朗诵。拟写串词时，用优美的语言分别简要概述这两篇文章的主要内容，并把它们有机串联起来即可。

（3）所设计的活动应是关于诵读的，在语言表述上要简洁明了，同时还要注意活动的可操作性。

故解析为：⑴名家示范入耳。经典作品润心；学名家诵读。赏经典魅力；跟随名家读经典。启迪智慧悟人生。⑵在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到春的勃勃生机。同样是朱自清的经典散文，《背影》为我们诠释了深沉含蓄的父子之情。有请著名播音员陈老师带领我们重温经典！⑶课文诵读大比拼；诵读技巧分享会；诵读好处大家谈；古典诗词朗诵会。

⑴本题考查学生拟写宣传语的能力。注意宣传语的基本要求，要紧扣主题，语言简洁，运用修辞。

⑵本题考查学生拟写串词的能力。注意对上下节目的连贯，语言的优美。平时学生要注意留心串词的运用和思考，掌握其基本的特点，并且要学会运用。

⑶本题考查学生活动设计的能力。学生在平时要注意此类题型的训练，注意紧扣活动主题，设计出可操作性的活动内容。

培优第二阶——拓展培优练

●课内重点语段阅读

10．（2020八上·古丈期末）阅读《背影》中的一段文字，完成下列小题

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”。

我们过了江，进了车站。我买了票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

（1）选文第一段两次写到“踌躇”，试揣摩一下父亲当时的心理活动，并用父亲的口吻把它写下来。

（2）文章为什么要交待“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”这一情况？

（3）谈谈划线句所包含的思想感情。

（4）生活中，我们在与父辈交流时有时候也并不能完全体会父辈的关心，读完本文后，你有怎样的感想？

（1）重点围绕父亲“不放心”的心理来写即可。

（2）这句是从儿子方面着笔，一方面说明对父亲的爱不能理解，另一方面从侧面表现父亲的爱。

（3）是反语，是对父亲临行前细心关照中蕴含的爱子之心不能理解的追悔。

（4）符合题意，言之有理即可。

（1）揣摩记叙文人物的心理，可以从文章的情节入手，结合人物的语言、动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去，再联系文章的主旨大意，也就是由分到总的思维过程。如：我需要到异地谋生，难以抽身，只好托付给茶房了。可是，茶房能照顾好儿子吗？照顾不好怎么办？不行，还是我亲自去送吧！

（2）这句话交代了我的年龄以及来往北京的次数，我坚信完全不需要父亲送我，不明白他为什么要多此一举。可是在父亲眼中，无论儿女多大，永远都是他们的小孩子，父亲亲自送他，是父爱的表现。

（3）此题考查对思想感情的把握，必须结合词语在具体语境中的“临时意义”来分析。“聪明”本来是褒义词，在这里是反语，指自己不能体会到父亲的爱子之心，太糊涂，自我责备之中包含着深切的内疚与怀念。

（4）本题考查阅读感悟与启示。完成阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点，并注意表述流畅。语言要简洁明了，最好能做到有创意的表述，言之成理即可。如：父母唠叨的话，体现了对我们的关怀和担忧，我们不能感到不耐烦，要理解他们的爱，尊重他们。

故解析为：

(1)重点围绕父亲“不放心”的心理来写即可。

(2)这句是从儿子方面着笔，一方面说明对父亲的爱不能理解，另一方面从侧面表现父亲的爱。

(3)是反语，是对父亲临行前细心关照中蕴含的爱子之心不能理解的追悔。

(4)符合题意，言之有理即可。

(1)要结合人物语言、动作、神态描写，还有人物当时的处境，分析人物当时的处境等，然后概括人物的心理。

(2)要注意结合文章主题，去分析句子表述的作用，去揣摩句子中想表述的内容，分析原因，做出归纳。

(3)反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表述此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表述来都更为有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离,使言外之意、弦外之音更为深刻。

(4)回答感想类的题时，要联系文本，感受要真切，表述要精当。同时还要联系自身实际，联系生活，条理清晰，层次分明地表述。

●课后拓展阅读

11．阅读下面的文字，回答后面的问题。

父亲的针线活儿

周莹

①父亲和母亲因为感情不和离婚了。那年，我12岁，弟弟10岁。自从母亲走后，我就对父亲有了深深的成见。我一直怪父亲心狠，让我们像飞离鸟巢的幼雀，失去了母爱的庇护。

②母亲离开后的那些年，父亲既当爹又当妈，辛苦地照顾着我们。很多时候，为了“惩罚”父亲，我和弟弟商量好了在外疯狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线缝扯脱。父亲虽然脾气很大，却从不打骂我们。

③那个时候，他忽然就学会了针线活儿。最初，父亲那些蹩脚的针线活儿，并没有引起我们的注意。

④16岁那年的一个冬夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子里还亮着灯。我就蹑手蹑脚地走近门边，透过缝隙，看见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上，正为我缝补衣袖。灯光下，父亲的头微微地低着，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉一下，再穿一针，再拉一针，一针又一针，反反复复，来来回回。他全神贯注的样子，让我心生愧疚。父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的样子，像极了耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧桑的皱纹，格外显眼。

⑧寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作响。父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继续缝补。

⑥我站在门外，虽然冷得直打寒战，但心里却倍感温暖。那是爱的阳光，穿透了少年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包围的心灵。爱的温度，融化了那块久居心扉的坚冰。那晚，我心里充满了感动和心酸。可惜，以前小小年纪并不理解父亲的苦楚，也不懂得父亲的疼爱，甚至看不出父亲为我们所做的改变。

⑦我暗暗自责：对不起，父亲，我曾经对您有过深深的成见。从此，我变得乖巧懂事了，弟弟变得不再调皮捣蛋了。

⑧大学毕业那年，因为工作上的事情不尽如人意，我得了失眠症。

⑨父亲为我找医生，我也吃了一些药物，均不见效。那年秋天，父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶，一片片洗净灰尘，摊在门外的竹架上晒干，收藏。然后，他到镇上的商店买回很多橘子，把橘子一瓣瓣剥出来，用白糖腌制在瓦罐内，封存。

⑩弟弟好奇，就问他腌制那么多橘瓤干啥。父亲慢言慢语地说：“我要用橘子皮，那些橘瓤也不能糟蹋吧。腌制后啥时间想吃都可以。”弟弟又问父亲：“你要橘子皮有什么用？”父亲一边忙着将晒干的橘子皮细心地掰碎，一边回答说：“我要缝银杏陈皮枕头。”

父亲用掰碎的橘子皮和银杏叶做了一个枕头。当我抱着那个散发着清香味的枕头时，百感交集。我枕着父亲缝制的银杏陈皮枕头，一如枕着一腔爱的暖流，安然入睡。没过多久，我的失眠症就痊愈了。

搬家多次，我都没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，枕头上面保留着父亲的指纹和爱的香味。枕头上那些细细密密的针脚，就像一束束明媚的阳光，照耀着我没有母爱的天空，温暖着我失眠的神经，滋润着我忧伤的心灵。

（有删改）

（1）仔细阅读选文，梳理“我”对父亲的情感变化。

怪父亲心狠→→感动、心酸→→百感交集

（2）选文围绕着“父亲的针线活儿”具体写了哪两件事？请用简洁的语言加以概括。

（3）结合语境，从描写方法的角度赏析画线语句。

①父亲的头微微地低着，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。

②寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作响。

（4）选文以“父亲的针线活儿”为题，有什么作用？

（1）心生愧疚；暗暗自责

（2）①16岁那年的一个冬夜，父亲为“我”缝补衣袖，融化了“我”内心的坚冰；②大学毕业那年，父亲为“我”缝制银杏陈皮枕头，治好了“我”的失眠症，温暖了“我”的心。

（3）①运用神态描写和动作描写的描写方法。“目不转睛”写出父亲为“我”缝补衣袖时全神贯注的神情，“穿”“拉”“再穿”“再拉”等动作写出了父亲为“我”缝补衣袖时的笨拙。综合运用这两种描写方法，突出表现了父亲对“我”无私的爱。②运用环境描写的描写方法。写出了天气的寒冷，体现了父亲为“我”缝补衣袖的辛苦，也反衬出父爱带给“我”的温暖。

（4）①作为文章线索，贯穿全篇；②概括文章的主要内容；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

（1）从文中找出表明感情变化的词语，即可得出解析。选文先写“我”幼时对父亲怀有成见，再写16岁那年深夜因目睹父亲补衣而产生愧疚乏情，并为之感动、心酸、自责，最后写大学毕业那年父亲为“我”缝银杏陈皮枕头，让“我”百感交集。

（2）概括事件首先要明确记叙要素，即“谁”“什么时间”“做了什么事”“结果怎样”，然后用简洁的语言进行表述。文章第④—⑦段叙述了第一件事，时间是“16岁那年的一个冬夜”，人物是“父亲”，事件是“为‘我’缝补衣袖”，结果是“融化了‘我’内心的坚冰”。据此，可将该事件概括为：16岁那年的一个冬夜，父亲为“我”缝补衣袖，融化了“我”内心的坚冰。第⑧—段叙述了第二件事，可采用同样的方法进行概括。

（3）第①句，“目不转睛”属于神态描写，“穿”“拉”等属于动作描写，表现了父亲对“我”无私的爱。第②句属于自然环境描写，分析其作用，可从渲染气氛、表现人物心理、推动故事情节发展、烘托人物形象等角度入手。

（4）本文主要围绕“父亲的针线活儿”写了两件事，因此标题既是贯穿全文的行文线索，又概括了文章的主要内容；从常理上讲，做针线活儿的大都是母亲，“父亲的针线活儿”这一标题会让读者耳目一新，极大地激发读者的阅读兴趣。

故解析为：⑴1、心生愧疚2、暗暗自责⑵①16岁那年的一个冬夜，父亲为“我”缝补衣袖，融化了“我”内心的坚冰；②大学毕业那年，父亲为“我”缝制银杏陈皮枕头，治好了“我”的失眠症，温暖了“我”的心。⑶①运用神态描写和动作描写的描写方法。“目不转睛”写出父亲为“我”缝补衣袖时全神贯注的神情，“穿”“拉”“再穿”“再拉”等动作写出了父亲为“我”缝补衣袖时的笨拙。综合运用这两种描写方法，突出表现了父亲对“我”无私的爱。②运用环境描写的描写方法。写出了天气的寒冷，体现了父亲为“我”缝补衣袖的辛苦，也反衬出父爱带给“我”的温暖。⑷①作为文章线索，贯穿全篇；②概括文章的主要内容；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

⑴本题考查考生对小说人物心理变化的分析能力。解答此题要求考生整体感知文章，把握文章的脉络，理清文章的层次，抓关键词句，使用原文词语进行概括。

⑵本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据人物及事件内容概括出切题的解析。

⑶本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表述效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表述的思想情感，描写对象的表述。

⑷赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。语带双关。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引读者兴趣。使文章叙事脉络更加清楚用疑问句作标题，制造悬念，营造急于阅读的心理，也提示了故事内容，在文中反复出现，推进故事发展，彰显人物形象，突出主旨。

培优第三阶——中考沙场点兵

12．阅读下文，回答问题。

父亲

①虽然我是家里惟一的女孩，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。在地里干活，偶尔捉只小兔或鸟儿，回来也是送给两个哥哥。

②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学习一如我不关心他的收成。

③可是，我考上了县一中。这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。母亲望着不太年轻的父亲逐渐弓起的背，幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳：“哪能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。

④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子，送我去上学。跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。

⑤到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走20里啊！

⑥3年高中，我很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然都是些歪七扭八卖不出去的小桃。冬天天短，父亲每次来都得起个大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜。掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰碴儿。中午我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，20里的山路把父亲的脸晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已凉好的白天水递过去，父亲一气儿就喝了一大缸子。父亲向来是当天来当天走。3年里，他走了他几十年走不完的路程。我对父亲的情和爱，也在这3年里变得缠绵与圣洁。

⑦3年后，我由县城考到省城。也和3年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨连绵。火车上，父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪父亲过于奢侈。“你都成大学生了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！

⑧安排好住宿已经很晚了。我要送父亲到学校招待所去住，他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自己的宿舍。我知道，那样父亲会一夜都不安心的，所以也只好随他去了。下过雨后，气温骤然下降了许多。一天的颠簸，实在是太累了，躺在床上不一会儿就进入了梦乡。突然，辅导员老师把我叫醒。她说，你父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会感动。我扑过去扶摸着他那青筋凸起的双臂，哭着求他：“为了我，父亲，请您爱惜自己。”同宿舍的姐妹齐刷刷地站在我的身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”

⑨“可你们是女生宿舍呀？”辅导员老师还很年轻，和其他人一样眼里已经噙满了泪水。“那又有什么，他是父亲。”大家异口同声地说。是啊！他是父亲。他是勤劳又质朴的农民！

（1）请用自己的话简要概括文章的主旨。

（2）联系上下文，理解“我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！”的含义。

（3）多次写到父亲的肖像：“弓起的背”、“刀刻的脸”、“磨出老茧的双肩”、“青筋凸起的双臂”，意在表现什么？

（4）“我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。”泡饼和咸菜为什么让“我们父女俩”“吃得有滋有味”？你有这样的经历吗？联系实际谈谈你的感受。

（1）歌颂父爱的伟大。

（2）“咽”字表现了“我”捧着桃子时的复杂心情；表现了“我”对父亲的敬重和同情。

（3）意在表现父亲辛勤劳动，历尽艰辛。

（4）泡饼和咸菜虽然不是美味佳肴，但冲淡不了父女之间相见时的快乐与深厚的情谊。我也有这样的经历，曾经……

（1）结合内容可知，本文主要写了自己因父亲的关爱而感动的几件事情，歌颂父爱的伟大。

（2）结合这句话的意思，抓住“咽”字来分析；这个字表现了“我”捧着桃子时的复杂心情，也表现了“我”对父亲的敬重和同情。

（3）文中多次描写父亲的“背”“双肩”“双臂”，但他无怨无悔地供养我上学，表现了父亲是一个辛勤劳动的人，更是一个疼爱孩子的好父亲。

（4）①结合内容可知，泡饼和咸菜虽然不是美味佳肴，但冲淡不了父女之间相见时的快乐与深厚的情谊。

②此题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表述准确。写出自我对父爱的感悟即可。

故解析为：

（1）歌颂父爱的伟大；

（2）“咽”字表现了“我”捧着桃子时的复杂心情；表现了“我”对父亲的敬重和同情；

（3）意在表现父亲辛勤劳动，历尽艰辛；

（4）泡饼和咸菜虽然不是美味佳肴，但冲淡不了父女之间相见时的快乐与深厚的情谊。我也有这样的经历，曾经父亲在我做错事情的时候只是慢慢跟我讲道理，从来不打我。

⑴本题考查理解文章的主旨。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上来分析；

⑵本题考查理解语句的含义理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感；

⑶本题考查分析外貌描写及其作用。解答此题要将人物描写与事件相互联系解答；

⑷本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容内容的基础上，结合文章的主旨来分析。第14课背影

(

课下解释小练

)

1．给下面划线的字注音或根据拼音写汉字：

奔丧差使簌簌琐屑

jíchúpántuí

狼踌跚废

(

课后培优练

级练

)

培优第一阶——基础过关练

2．下列字形和划线字的注音完全正确的一项是（）

A．交卸（xiè）典质蹒（pán）跚举著提笔

B．簌（sù）簌赋闲颓（tuí）唐触目伤怀

C．踌（chòu）躇狼籍奔（bēn）丧敬而远之

D．栅（shān）栏琐屑惦（diàn）记情郁于中

3．下列句子中没有语病的一项是（）

A．今天“数字阅读”企业成功的关键，是能否使年轻人体会到经典文章的魅力。

B．许多城市开展了高考“爱心送考”，为考生提供“绿色通道”服务。

C．在教师节庆祝大会上，学生们一起唱了《长大后我就成了你》这首歌。

D．如今初中生近视情况日益严重，原因是过度看手机造成的。

4．课文《背影》中的“我”面对父亲穿过铁道时的“背影”，“泪很快地流下来”，“我”流泪的原因是什么？下列分析正确的一项是（）

A．对父亲的感激和思念。

B．对父亲艰难生活的同情和对父亲未来生活的忧虑。

C．对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔。

D．“我”舍不得离开父亲。

5．下列说法正确的一项是（）

A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。

B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。

D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

6．下列各句中划线词语运用恰当的一项是（）

A．她大学放暑假回家了，赋闲的时候，给邻居家孩子辅导作业。

B．真是祸不单行，他才刚失业，妻子竟然也在这一波的裁员名单中，家庭经济顿时陷入困境。

C．爸爸喜欢旅游，只要有时间，他就背起包，东奔西走。

D．春晚相声《妙言趣语》中，岳云鹏精彩绝伦的表演让大家触目伤怀、激动不已。

7．对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是（）。

①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？④青山绿水，别有洞天。⑤远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。⑥近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。⑦眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。

A．第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。

B．第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。

C．第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。

D．第⑥句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点。

8．下列句子的标点符号使用正确的一项是（）。

A．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。

B．面对这个问题，他很快陷入了沉思，因为他真的不知道有关部门会不会及时处理，会不会还像以前那样互相推诿？

C．《春蕾杯》是由中国儿童少年基金会、中国红十字会总会主办，由首都师范大学《作文导报》承办的一个面向全国中小及各职高、中专学生的作文赛事。

D．我特别喜欢杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，因为它形象地揭示出贫富悬殊的社会现实。

9．近日，某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成下列任务。

（1）为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以内）

（2）活动现场，首先由学校朗诵队朗诵了朱自清的《春》，然后著名播音员陈老师将朗诵朱自清的《背影》。请你给这两个节目写一段串词。（要求：衔接自然，富有感染力）

（3）在名家诵读的感染下，你班决定持续开展诵读活动。请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。

培优第二阶——拓展培优练

●课内重点语段阅读

10．（2020八上·古丈期末）阅读《背影》中的一段文字，完成下列小题

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”。

我们过了江，进了车站。我买了票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

（1）选文第一段两次写到“踌躇”，试揣摩一下父亲当时的心理活动，并用父亲的口吻把它写下来。

（2）文章为什么要交待“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”这一情况？

（3）谈谈划线句所包含的思想感情。

（4）生活中，我们在与父辈交流时有时候也并不能完全体会父辈的关心，读完本文后，你有怎样的感想？

●课后拓展阅读

11．阅读下面的文字，回答后面的问题。

父亲的针线活儿

周莹

①父亲和母亲因为感情不和离婚了。那年，我12岁，弟弟10岁。自从母亲走后，我就对父亲有了深深的成见。我一直怪父亲心狠，让我们像飞离鸟巢的幼雀，失去了母爱的庇护。

②母亲离开后的那些年，父亲既当爹又当妈，辛苦地照顾着我们。很多时候，为了“惩罚”父亲，我和弟弟商量好了在外疯狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线缝扯脱。父亲虽然脾气很大，却从不打骂我们。

③那个时候，他忽然就学会了针线活儿。最初，父亲那些蹩脚的针线活儿，并没有引起我们的注意。

④16岁那年的一个冬夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子里还亮着灯。我就蹑手蹑脚地走近门边，透过缝隙，看见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上，正为我缝补衣袖。灯光下，父亲的头微微地低着，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉一下，再穿一针，再拉一针，一针又一针，反反复复，来来回回。他全神贯注的样子，让我心生愧疚。父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的样子，像极了耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧桑的皱纹，格外显眼。

⑧寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作响。父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继续缝补。

⑥我站在门外，虽然冷得直打寒战，但心里却倍感温暖。那是爱的阳光，穿透了少年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包围的心灵。爱的温度，融化了那块久居心扉的坚冰。那晚，我心里充满了感动和心酸。可惜，以前小小年纪并不理解父亲的苦楚，也不懂得父亲的疼爱，甚至看不出父亲为我们所做的改变。

⑦我暗暗自责：对不起，父亲，我曾经对您有过深深的成见。从此，我变得乖巧懂事了，弟弟变得不再调皮捣蛋了。

⑧大学毕业那年，因为工作上的事情不尽如人意，我得了失眠症。

⑨父亲为我找医生，我也吃了一些药物，均不见效。那年秋天，父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶，一片片洗净灰尘，摊在门外的竹架上晒干，收藏。然后，他到镇上的商店买回很多橘子，把橘子一瓣瓣剥出来，用白糖腌制在瓦罐内，封存。

⑩弟弟好奇，就问他腌制那么多橘瓤干啥。父亲慢言慢语地说：“我要用橘子皮，那些橘瓤也不能糟蹋吧。腌制后啥时间想吃都可以。”弟弟又问父亲：“你要橘子皮有什么用？”父亲一边忙着将晒干的橘子皮细心地掰碎，一边回答说：“我要缝银杏陈皮枕头。”

父亲用掰碎的橘子皮和银杏叶做了一个枕头。当我抱着那个散发着清香味的枕头时，百感交集。我枕着父亲缝制的银杏陈皮枕头，一如枕着一腔爱的暖流，安然入睡。没过多久，我的失眠症就痊愈了。

搬家多次，我都没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，枕头上面保留着父亲的指纹和爱的香味。枕头上那些细细密密的针脚，就像一束束明媚的阳光，照耀着我没有母爱的天空，温暖着我失眠的神经，滋润着我忧伤的心灵。

（有删改）

（1）仔细阅读选文，梳理“我”对父亲的情感变化。

怪父亲心狠→→感动、心酸→→百感交集

（2）选文围绕着“父亲的针线活儿”具体