小学生语文阅读能力提升策略研究 论文

小学生语文阅读能力提升策略摘要：语文教学是小学基础教育阶段的重要学科，培养学生的语文阅读能力对于提高小学生的综合素养具有重要的作用。阅读能力培养是部编教材的重要教学板块，也是语文教学进行教学改革的重要方向。本文将从影响小学生阅读能力的主要因素分析出发，论述培养小学生语文阅读能力的后提出提高部编版语文教材小学生语文阅读能力提升的重要途径，旨在深化小学语文教学改革和提高学生的语文阅读能力。关键词：小学生，语文阅读，阅读能力新课改对于小学语文教学提出了明确的要求，要求重视学生的知识水平和核心素养的发展，加强小学生语文阅读能力的提升不仅符合新课改的教时也可以增加学生的语文知识，培养学生的阅读能力和审美情趣。本文将以部编版小学语文教材为例，对学生语文阅读能力提升的培养策略做出研究。一、影响小学生阅读能力的小学语文阅读教学质量主要受教师专业水平、教学课堂语言、教学模式及学生的阅读兴趣等多方面的因素影响。第一，教师专业水平。教师在小学语文教学过程要充分发挥绝对引导的作用来提升课堂的生机与活力，从正面激发小学生的学习兴趣和积极性。学校要对授课教师定技能培训，并以阅读专业知识演讲、授课技巧研讨会等方式来促进小学语文教师教学专业水平的提升。第二，教学课堂语言。小学语文阅读教学过程中使用生动、灵活、形象、幽默的语言能有效活跃课堂氛围，调动小学生学习的兴趣及主动性，在教学质量及学生学习效到事半功倍的作用。第三，教学模式。课外实践活动是小学生最喜欢的环节，这类活动能够对小学生的知识面进行有效拓展，在玩乐活动中提升学生的理解能力及感知能力，同时对语的提升也有辅助提升的效果。第四，学生的阅读兴趣。兴趣是小学生集中精力最有效的因素，学生集中精力，听如果精力分散引起记不住、听不懂会进一步消弱学生对语文阅读的兴趣，从而形成听不懂、学不会、不想学的恶性循环。二、培养小学生语文阅读能力第一，阅读能力培养是经济社会发展的必然要求。当前全世界都在进行软实力的竞争，文化成为一个重要的因素。书籍是文化传播的重要载体，只有培养全民的阅读风气才是提高国民文化素养的重要途径。小学生作为民族的希望和国家的未来，培养学生的阅读能力具有重要的深远意义。第二，阅读能力培养是学生语文学习的重要内容。当前义务教育阶段，语文教学除了重视学生的识字的教学外，更应该重视从小培养学生的语文阅读能力和养成良好的学习习惯，这对于小学生的成长具有重要的促进作用。三、提升小学生语文阅读能在新课程教学改革思想的指导下，语文教师要转变教学思想，深入钻研部编版小学语文教材，从而构建具有特色的小学生语文阅读能力培养提升的教学体系，切实创新语文阅读教学方式和丰富阅读教学内容，真正提高学生的语文阅读能力和帮助学生养成良好的阅读习惯。（一）养成良好的阅读习惯。良好的习惯是提升语文能力的重要前提。语文教师可以根据学生的实际综合能力，对学生分组进行小组合作学习，增加学生在阅读过程中的沟通学生阅读的自主性和发表个人见解的能力，最终提高学生的语文阅读能力。在学生分组阅读的过程中，需要对学生进行正确的引导，同时对学生的小科学的评价，确保小组合作下语文阅读能力提升的质量。小学生良好阅读习惯的养成，需要语文教师在日常的教学中把握机会，对学生进行正确的引生自主阅读的能力，强调学生阅读的科学性，从而提高学生阅读水平。针对抒情性散文材料，教师要注重学生阅读过程中的朗读，让学生感悟作者的语言表达特色，从而在阅读中培养学生良好的语感。如：部编版小学语文一年级上册的“识字（一”板块，教师要鼓励刚入学的孩子每通过朗朗上口的语言，加强学生对于语言知识的理解，同时帮助入学好的阅读习惯。（二）增强文本的理解能力。理解能力是进行语文阅读的核心。培养小学生语文阅读的理解能力，可以让学生对文字含义和文本的内在关系有一个明确的认识，从而可以从文读材料的写作方法和整体结构有一个正确的认识，从中总结出材料文本的中心思想。在具体的阅读教学过程中，教师要引导小学注意多义词在不同语境中的特殊运用，同时结合词典或者网络字典对语境中的具体含义进行了解，从而加深对文本的理解。对于阅读材料中的比喻手法，教师要帮助学生理解本体和喻体的联系，让学生理解作者的写作情感，增强对文章重点的把握和理解。如：部编版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》，教师在进行课文讲解的过程中，脑海中小艇的形象，然后鼓励孩子通过课文阅读寻找作者眼中小艇的样子是什么，从而帮助学生理解比喻的写作手法。（三）培养阅读的概括能力。概括能力是学生进行阅读材料总结的实际运用能力，也是语文教学的一种侧重点。小学生正处于探索的阶段，缺乏相应的生活经验，因此对于很容不能很好的理解，需要教师进行文章观点的总结，从而帮助学生掌握阅读概括的技巧。在平常的阅读教学过程中，语文老师要传授给小学生一些概巧和方法，如仔细阅读文章题目、分析文章体裁和寻找文章中心句等。此外，小学生都有好胜心和勇于挑战的特点，在语文阅读教学中教师可以充分这一特点进行游戏辅助教学，利用“比一比”和“接龙”等方式让学生进行文章主题思想的概括，提高学生阅读的积极性。如部编版小学华的双龙洞》一文讲解中，教师可以鼓励学生通过阅读来总结作者的游玩过程，鼓励学生结合个人游玩经历找出“路-外洞-孔隙-内洞湖南-出洞”等关键词，培养学生的阅读总结概括能力。（四）提高学生的鉴赏能力。鉴赏能力是进行阅读思维能力，是语文教学中学生核心素养培育的重要内容。因此在阅读教学过程中，语文老师要创设符合教学主题的环境，阅读文本的创作方式、思想情感和文本价值进行个人评判，从而在教师的教学引导下，加深对文本的理解和感悟，从而受到一定的情感渲染和思想启的乐趣。四、结语阅读教学是小学语文教学的重要环节，阅读能力是小学生综合素质能力的重要内容。因此加强小学生阅读能力的提升教育研究，可以增强学生的力和创新小学语文教学改革。对于小学生阅读能力的提升，语文教师要立足小学生身心发展特点，结合不同的阅读材料进行分类教学，从而真正实现读综合能力的提升。参考文献[1]翁秋英：小学低年级语文阅读思维能力的培养策略研究[J]，创新理论研究与实践，2020(12)：3[2]孟令军，辛琦媛，倪晶：误区与纾解：小学语文阅读创新思维能力的培养[J]，广西教育学院学报，2020(02)：183[3]袁婷：构建小学语文品评能力序列的实践研究[J]，桂林师范高等