现代信息技术与小学体育教学的有效整合 论文

现代信息技术与小学体育教学的有效整合摘要：在我国，小学体育教学可以有效培养学生的兴趣爱好，缓解学生学习焦虑情绪，维持学生良好的身心健康水平，提高学生身体体质水平的重要手段。因此，做好小学阶段的体育教学，创新体育教学的思路和方法，不仅能让学生培养良好的体育运动兴趣，掌握更多体育锻炼知识和技巧，还可以塑造极向上的心态，从而在丰富的体育活动中获得更多运动快乐。因此，研究现代信息技术与小学体育教学的有效整合具有十分重要的意义。关键词：信息技术，小学体育，体育教学；引言：随着现代国家信息技术的进步发展，信息技术已被应用于多个行业领域中。在学校教育中，教师可运用信息化手段辅促进学习能力的提升。当前小学体育课堂教学中，教师对体育的理论一定的教学手段，导致小学生对体育理论课产生消极心理，使学生在实践学习中不能很好地应用相应的理论知识。小学体育教师可根据时代的发展，息技术来进行教学，促使小学生对体育知识的全面了解。一、小学体育教学的现状体育是一种需要全身心投入的运动项目，可以起到锻炼学生的身体素质、愉悦身心、增强学生意志品质的作用，对小学阶段学生学会自我调节和重要的作用。但是从我国小学体育教学实际来看，绝大部分的体育教学还存在一定的不足之处，如体育运动缺乏一定的拓展性和趣味性、学生参与体极性不高等问题，特别是受到考试的影响，体育教学成为被忽视的课程，这些都导致小学体育教学还处于一种低效状态，学生不能有效的进行身体锻学效果也大打折扣。不仅如此，体育教学不仅能增强学生的体魄，在学生心理健康方面也有不可忽视的影响，尤其是对一直处于身心发展高速阶段的小学生来说，有效的体育锻炼可以帮助他们塑造良好的意志品质，养成他们沉着冷静的性格。但绝大部分小学体育教学没有将学生健康心理塑造放在首位，使的体育精神缺失，在学生自信与自强能力培养方面不能发挥良好的效果。二、现代信息技术与小学体育教学的有效整合策略（一）、应用信息技术，变社会的进步带动了技术的发展，而技术的发展也将促进教育的改革，在向学生教授体育运动的过程中，教师也应当积极地使用现代化的教育技术形式下室外教学的方式，尝试使用多媒体等教育进而让学生在直观、立体的体育知识中，逐渐提升对课堂的注意力，育精神和体育文化意识的发展，从而进一步落实体育学科核心素养对学生的要求。以足球运动的教学来说，在实际开展教学活动的过程中，教师可音资源的形式，向学生展示足球运动的比赛，让学生透过直观的画面，增强自身的体验，从而体会其中竞争和合作的体育精神。之后，教师也可以借学生展示足球运动的演变过程，让学生在追本溯满足体育核心素养对学生的要求。（二）、利用信息技术提体育教学除了体育运动之外，还应将体育理论知识应用到实践中，提高其体育技能，促进其拥有良好的健康身体素质。体育教师在教给学生体育要反复的演示，才能使学生记忆一些动作。信息化教学方法的使用可将动作技巧运用视频的形式为学生播放出来，该方法既能减少教师演示的时间，生自己实践练习的时间，对学生加深动作的记忆也具有一定的促进作用。例如，教师在教导学生跳体操时，其可先为学生示范跳一遍，让学生有个了解的基础，然后可播放体操视频，播放体操的重难点，让学生跟着跳，在跳的基对学生进行动作讲解并指导矫正，可有效地使学生掌握体操动作的要领。信息化技术的运用既让体育课堂生动化，又能提高学生的学习效率。（三）、以多媒体开展思想在新的课程标准中，对学生进行体育学科的教学不仅是为了使学生有良好的体质，掌握一定的体育技巧，还为了通过这些技能的学习和锻炼，促良好的情操，培养爱国情怀和集体意识。而这些意识思想的养成通常都是比较抽象的内容，只通过单一的讲解和学生在体育课程参与运动中获得的体思想教育往往很难实现。这时信息技术的优势就显现出来，其蕴涵着丰富的教学资源，有富有感染性的声音、生动鲜活的形象、形式多样的素材，都学生进行思想教育。例如，可以利用多媒体转播一些体育赛事，让学生观看我国运动健儿在赛场上顽强拼搏，为国家集体荣誉而奋斗的精神，激发学国情怀；也可以对运动员日常生活中的一些训练场景进行播放，让学生懂得拼搏和努力的重要性，促进学生养成不抛弃、不放弃、敢于直面困难的精学生观看一些体育竞技中令人感动的瞬间，赛场上的竞争是激烈的，运动员的目标往往只有一个，那就是获得冠军或者创造佳绩，但人性的光芒、奥的伟大精神总能时常闪现其中展现出温馨的一面，从而培养学生理解他人，尊重他人，帮助他人的体育精神。（四）、利用微课，提升学习兴在信息技术迅速发展的今天，体育教师可以通过制作微课来进行理论知识讲解，构建高效体育课堂。微课是一种短小的教学视频，能够集中讲解以灵活地运用在不同教学环节中。随着体育运动受众越来越多，以奥林匹克运动会为首的体育比赛得到了大众的广泛认可。奥林匹克运动会属于体育赛盛事，聚集了很多国家体育队，不仅是参赛选手个人体育水平之间的竞技，同时也代表了国家体育运动水平的高低。例如，体让学生观看重要的奥林匹克运动会，培养学生对体育运动训练的兴趣可以让学生进行“体育谈论会”，让学生自主讨论自己喜欢的体育明星，活跃体育课堂氛围，给学生体育兴趣的培养创造良好的环境。体育教师也可进行体育比赛观看活动，让学生切实体会到体育运动的氛围，促进学生体育兴趣的形成。结束语体育教师是体育教学的实施者，体育教师在进行信息化教学前，需先提高自身的专业技能水平体。体育教师的专业水平素养直接影响着教学改革化课堂教学的效果。因此，学校应该注重加强对体育教师的专业化培训和教育，可定期地组织体育教师学习有关体育方面的知识和信息化技术手段，育教师及时地了解和掌握最前沿的信息化教育手段和信息。同时组织体育教师学习基本的信息化教学手段，像可穿戴设备如手环App等，可以实时监测位学生的运动状态，更好地安排课程。以此促使体育教师认识到信息化教学手段的重要优势，从而全面落实体育信息化教学课堂的构建。另外组建一息化体育教师队伍，可切实提高信息化教学手段与体育课堂教学的融合度，进一步深入推广信息化教学手段。总体来说，利用信息化手段辅助教学以的学习驱动力，并在教学中利用该信息技术进行情感教育可督促学生更好地学习体育。因此，信息技术的使用对小学体育课堂教学具有一定的促进作用。参考文献[1]张文明.让现代多媒体网络信息技术走进小学体育课堂[C].教育部基础教育课程改革研.2019年“互联网环境下的基础教”研讨会论文集.