高中议论文写作第三课：论据的选择与运用课件

论据的选择与运用

高中议论文写作第三课：论据的选择与运用(一)论据种类事实论据:客观事实。道理论据:大家公认的道理。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用明确：论据能证明论点。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。方法点拔问：我们写议论文，选择论据有哪些要求？高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

论述“勤能补拙”可以用如下材料吗？为什么？例1：有同学以“勤能补拙”为中心观点写一篇文章，准备了下面四个论据。请大家思考，哪些论据是合适的？为什么？①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

这是论据选择易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

这作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗?孔子有一篇文章这样写道：三人行必有我师焉，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻……

岳飞选择精忠报国，死而后已。他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆；记得鲁迅先生曾说过这样一句话：走自己的路，让别人去说吧；桑地亚哥是一个伟大的作家，又聋又哑，后来写了《假如给我三天光明》；李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门而自刎于乌江。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用张冠李戴，失去真实性。

这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

这是论据选择时容易出现的第三个问题，论据不典型。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛的作文高手。他在这里讽刺的就是学生作文论据陈旧。

韩寒《三重门》里有这样的句子高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

论据选择时容易出现的第四个问题：论据选择不新颖。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

切合题旨，有针对性；

真实典型，有代表性；

角度变化，有多样性；

新颖独特，有时代性。小结：论据选择的原则高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

用一两句话对所选事例进行议论升华。这样的前提是，所选事例必须是众所周知的。

下面举两个例子：伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训，贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古……

点化：只有追求，才会有收获。

议论意在升华高中议论文写作第三课：论据的选择与运用

几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。

升华：然而，岳武穆的满腔热血，文天样的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。

这两段文字分别点化了四个、两个事例，都没有展开，而使得整个句子紧凑、生动。

高中议论文写作第三课：论据的选择与运用会说理自明

——分析论据

学会讲“理”

高中议论文写作第三课：论据的选择与运用例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”可见，知识就是力量。

这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接得出结论，缺乏分析说理的具体过程，材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用论点：贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……（事实论据）可见贫困也是一笔财富。（论点）

[分析？]优点：观点明确，论据丰富存在问题：叙而不议，堆砌材料。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用“观点＋论据”格局的弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用【例】知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）

高中议论文写作第三课：论据的选择与运用论点：贫困也是一笔财富

（观点）

“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……（材料）可见贫困也是一笔财富。

……这些都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。（分析）由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？（结论）高中议论文写作第三课：论据的选择与运用如何才能做到有效论证？方法策略五句法1、观点句2、阐释句3、材料句4、分析句5、结论句分论点对观点句进行分析举例（如何去“举”—选材、语言）事例后的分析紧“扣”分论点高中议论文写作第三课：论据的选择与运用模式：论点＋论据＋分析＋结论在论证过程中，关键是如何分析材料，论证的本质就是分析。分析，就是把事实论据蕴含的意义挖掘出来，使材料与论点发生内在的联系。换个角度说：分析论证，就是变单纯举例为就例说理。高中议论文写作第三课：论据的选择与运用叙述事例时要高度概括，事例应为议论服务，避免以叙代议；事例叙述后要对所叙事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所