2023-2024学年江苏省扬州市竹西中学高一年级上册语文期末试卷含解析

2023年江苏省扬州市竹西中学高一语文上学期期末试

卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素

和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推

向顶峰。

信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在

方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被

反映和揭示。

从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的

沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大

脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种

被意识到的信息存在的唯一载体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的

主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠

覆性的挑战。

从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面

发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的

奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息逐渐形成并且巩固的心理依赖，将信息

与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代诞生了一

种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识、被

理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创

造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌握在少部分专业

人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序

和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态

越多地深入到我们的生活，我们就越严密地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表

现为信息对人的控制。

现代信息及其技术形态能够广泛参与人类的知觉活动、概念活动甚至情感性活动，形

成对人的智能的精确模拟，这使它得以摆脱对人的依赖性，成为与人对立的异己力量。这

种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信

息化与人工智能超越人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？

面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出

来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。

（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）

1.下列对“信息”相关内容的理解，与本文不相符的一项是

A.信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯

一载体。

B.信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。

C.信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。

D.信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出

来。

2.下列表述，符合本文文意的一项是

A.信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数

字化信息带来的快感。

B.计算机语言是一种特殊语言，用以再现由人脑加工处理后的信息，并使之能够被认

识，被理解，被保存，被利用，被再造。

C.在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士

奴役。

D.随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格

局。

3.下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与人的矛盾关系”的一项是

A.习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。

B.家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会

干”。

C.智能手机功能越来越多，越来越强，给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机

依赖症。

D.“阿尔法狗”程序战胜顶级围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提

高水平。

参考答案:

1.C2.B3.D

【1题详解】

试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息

的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，

确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，

因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。C项，曲解文意，

“人的主宰地位始终不会动摇”错，原文是“人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人

服务”。

点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关

内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项"，错误设置一般为答非所

问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的

表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

【2题详解】

试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及

时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。

A项，曲解文意，“信息化实现了人的自由全面发展”错，原文是说“从人的发展的角度

来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础”。C

项，说法太绝对，“公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役”

中“完全被”说法绝对，原文是“数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我

们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制”。D项，

说法绝对，”最终会形成不可调和的二元对立格局”错，原文是“这使它以摆脱对人的依

赖性，成为与人对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随看信息

化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人的对信息处处理的强大功能，

将把人类推向被奴役者的终极命运？”只是猜测。

【3题详解】

试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章

有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项"，错误选项的命制基本和

考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差

别。比如本题D项，关于科学技术与人的矛盾关系，原文中说的是“这种科学技术与人的

矛盾关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超

越人的对信息处处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？”，强调的是“被

奴役者”，而D项中“职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平”，并没有奴

役，被控制，所以选D项。

2.阅读《荷塘月色》片段下面的散文，完成13-15题。（15分）

①路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自

己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在

这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的

事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好

了。

②曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒

粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处

高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那

边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的

流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

③月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子

和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，

所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处一一酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是

隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中

的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

④荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重

围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像

一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些

大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，

要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。

⑤忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛，从

诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不

用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲

赋里说得好

于是妖童媛女，荡舟心许：翻首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔

其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

⑥可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

13.说说第一段划线句”这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。”在文中起

什么作用？（4分）

14.请从两个不同的角度对第三段景物描写的方法和作用进行鉴赏。（6分）

15.说说第五段引用梁元帝《采莲赋》的好处。（5分）

参考答案：

13.（4分）（1）收束上文，引起下文（2分）；（2）表达了对能够独处，暂且摆脱令

人压抑的现实生活的期待之情；流露出对荷香月色的喜爱之情（2分）。

14.（6分）（1）运用了比喻修辞，如“又像笼着轻纱的梦”，写出了月色的朦胧之美；

（2）运用了以动衬静的写法，如“静静地泻在这一片叶子和花上”，一个的“泻”字把

静态的月光衬托得流动感极强；（3）运用了对比写法，前半部分写月光与后半部分写影

子，写出月下荷塘光影交织的立体之美；（4）运用通感修辞，如“光与影有着和谐的旋

律”，将视听相沟通，写出荷塘的幽雅和谐之美。（答对其中两点即可。手法2分，举例

2分，作用2分）

15.（5分）（1）描绘了江南采莲季节自由美好（或“热闹、风流”）的生活画面；

（2）借此表达了对自由、快乐、有趣的生活的向往；（3）反衬现实中的悲哀失落，表达

今不如昔的伤感；（4）丰富了文意，增加了文章的文学韵味和诗情画意。（答对三点即

可。一点1分，两点3分，三点5分）

3.阅读下面的文字，回答问题（共9分，每题3分）

一般说来，人类创造的文化分为人文文化和科学文化两大部分。但文化是发展

变化的，随着人类实践活动的不断发展，丰富多彩的物质产品和精神产品被创造出

来。一类新物质产品和精神产品的总和便是人类衍生和创造出来的新文化，即科普

文化。它是人类在科普实践中创造的一类科学而先进的文化。

科普文化具有丰富而独特的内涵。如同谈到人文文化就会想到包括语言、文

字、文学和艺术及一切意识形态在内的精神产品，谈到科学文化就会想到天文、物

理、数学、生物学等对自然抽象和总结的成果一样，谈到科普文化，我们也会十分

自然地想到包括科普讲座、展览培训、科技节、科普文章、科教影视等一切科普形

式和内容在内的科普实践的结晶。

在表现形式、内涵和功能方面，科普文化与人文文化、科学文化既有相似之处

也有明显区别，从而形成交叉和渗透。它们的相似之处在于具有共同的价值取向一

一都追求真理普遍性。它们的不同之处在于：人文文化侧重于对人类精神家园的营

造，科学文化侧重于对大自然奥秘的探索和物质世界的营建，而科普文化则致力于

传播人文文化与科学文化，使人文精神与科学精神交互融合、协调和平衡发展。

科普文化是“为人”和“人为”的文化，是调动并激发人们对科学产生兴趣的

文化，是致力于提高人的科学素质，实现人的全面发展的文化。科普文化既提倡有

现代科学意识的人文精神，又提倡有亲切人文情怀的科学精神，可帮助人们树立正

确的世界观，引导人们奋发向上，并同时左右采撷科学文化和人文文化的成果，从

而使人文精神、科学精神交互融合，人文文化和科学文化珠联璧合，共同支撑现代

文明大厦。

5.下列对“科普文化”这一概念的解说，准确的一项是（）

A.科普文化致力于传播科学文化，是人类在科普实践中创造的一类科学而先进的

文化。

B.科普文化是人类衍生和创造出来的一类新物质产品和精神产品的总和。

C.科普文化侧重于探索大自然的奥秘，提高人的科学素质，实现人的全面发展。

D.科普文化具有人文文化和科学文化的双重性，因而缺少独特的功能表现。

6.下列各项表述与原文内容一致的一项是（）

A.科普文化可以使人文文化与科学文化珠联璧合、融为一体、协调和平衡发展。

B.在表现形式、内涵和功能方面，科普文化、人文文化和科学文化之间是交叉、

渗透的。

C.科普文化是科普实践的结晶，包括科普讲座、科教影视等一切科普形式和内容

在内。

D.科普文化是一种传播人类文化并以探索人类物质世界为根本目的的文化。

7.根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（）

A.科普文化、人文文化和科学文化共同发展，必将促进人类文明向前发展。

B.科普文化的普及必能弘扬、传播和倡导科学精神、科学思想、科学方法。

C.科普文化可以创造出丰富多彩的一类新物质产品和精神产品，弘扬人文精神。

D.在科普实践中形成与发展的科普文化将随着人文文化和科学文化的发展而发

展。

参考答案：

5.B（A应为“致力于传播人文文化与科学文化”；C”侧重于探索大自然的奥

秘”指的是科学文化而不是科普文化；D不是“缺少”，而是“具有”。）

6.C（A“人文文化与科学文化”不可能“融为一体”；B应是科普文化与人文文化、科学文

，化之间交叉和渗透।人文文化、科学文化之间在表现形式、内涵等方面，不存在交叉।。应＜

含物质世界和精神世界两个方面，除了探索还要创造.）,

7.C（物质产品和精神产品是人类衍生和创造出来的。）

略

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.课内文言文阅读，完成2—5题。（15分）

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战

河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令

将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项

王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐一一亚父者，范增也；沛公

北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范

增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍，若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛

公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公

饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起

舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

2.解释下列加点字。（6分）

（1）至鸿门，谢曰（）（2）将军战河北，臣战河

南（）

（3）沛然不自意能先入关破秦公（）（4）不然，籍何以至此（）

（5）张良西向侍（）（6）常以身翼蔽沛公

（）

3.下列句子中与“常以身翼蔽沛公”的“以”字意义和用法不同的一项是（3分）

A.请以剑舞B.乃欲以生劫之

C.使工以药淬之D.阙秦以利晋

4.下列对文段有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）

A.这一段写了一系列的事件：刘邦谢罪、项羽设宴、范增举玦、项羽不应、项

庄舞剑、项伯护刘等，这些事写得张弛有度，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。

B.到鸿门后，刘邦先称臣谢罪，把欲王关中的野心否认得干干净净，接着把项

羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去，从而得到了项羽的好感。

C.项羽听了刘邦的话后，立即把自己所得情报的来源说了出来，还设宴招待刘

邦，可见他是个心地善良，勇于改过的人。

D.范增见项羽“默然不应”，怕失去时机，乃叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘

邦，足见他是个心狠手辣，为达目的不择手段的人。

5.把下列句子译成现代汉语。（3分）

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

参考答案：

2.（6分）（1）道歉（2）黄河（3）料想（4）这样（5）陪坐（6）像翅膀一样

3.（3分）D.“阙秦以利晋”的“以"相当于连词“而”可以译为“来”。其他

三句都是介词“用”的意思。

4.（3分）C.项羽是个“心地善良，勇于改过的人”不妥。

5.（3分）范增多次对（给）项王使眼色，又三次举起所佩带的玉玦示意项王

（杀死沛公），项王都默默地没有反应。（评分点为“目”“应”及语意等）

5.阅读下面的文言文，完成下列小题。

李进，保定曲阳人。幼隶军籍，初从万户张柔屯杞之三叉口，时荆山之西九十里曰

龙冈者，宋境也。岁庚戌春，张柔引兵筑堡冈上。会淮水泛涨，宋以舟师卒至，主帅察罕

率军逆战，进以兵十五人载一舟，转斗十余里，夺一巨舰，遂以功升百户。

戊午，元宪宗西征，丞相史天泽时为河南经略大使，选诸道兵之骁勇者从，遂命进为

总把。是年秋九月，道由陈仓入兴元，度米仓关，其地荒塞不通，进伐木开道七百余里。

冬十一月，至定远七十关，其关上下皆筑连堡，宋以五百人守之，巴渠江水环堡东流。天

泽命进往关下说降之，不从。进潜视间道，归白天泽日：“彼可取也。”是夜二鼓,天泽

遣进率勇士七十人，掩其不备，攻之，脱门枢而入者二十人。守门者觉，拔刀拒之，进被

伤，不以为病。夜将旦，进遂得其堡，守之，关路始通，诸军尽度。进以功受上赏。

己未春二月，天泽兵至行在所，围合州钓鱼山寨。夏五月，宋军由嘉陵江以舟师来

援，始大战三槽山西。帝立马东山，拥兵二万，夹江而阵，天泽乃号令于众曰：“听吾

鼓,视吾旗，无少怠也。“顷之闻鼓声视其旗东指诸军遂鼓噪而入兵一交宋前锋溃走战舰

继乱顺流纵击死者不可胜计。帝指顾谓诸将日：“白旗下服红半臂突而前者，谁也？"天

泽以进对，赏锦衣、名马。八月,又战浮图关，前后凡五战，皆以功受上赏。

世祖即位，入为侍卫亲军。中统二年，宣授总把，赐银符。二十三年秋，海都及笃娃

等领军至洪水山，进与力战，众寡不敌，军溃，进被擒。从至掺八里，遁还。二十五年，

授蒙古侍卫亲军都指挥使司佥事。明年，改授左翼屯田万户。元贞元年春，卒。

（选自《元史•李进传》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.顷之/闻鼓声/视其旗/东指诸军/遂鼓噪而入/兵一交/宋前锋溃走/战舰继乱/

顺流纵击/死者不可胜计

B.顷之/闻鼓声/视其旗东指/诸军遂鼓噪而入/兵一交/宋前锋溃走/战舰继乱/顺

流纵击/死者不可胜计

C.顷之/闻鼓声/视其旗东指/诸军遂鼓噪而入/兵一交宋/前锋溃走/战舰继乱/顺

流纵击/死者不可胜计

D.顷之/闻鼓声/视其旗/东指诸军/遂鼓噪而入/兵一交宋/前锋溃走/战舰继乱/

顺流纵击/死者不可胜计

11.下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.庚戌，是干支纪年，在古代还有用年号纪年的，如文中的“中统”与“元贞”。

B.百户，金初设置，为世袭军职；元代相沿，设百户为百夫长，隶属于千户。

C.二鼓，即二更，我国古代有打梆子或敲锣巡夜报时的。《孔雀东南飞》中有“仰头相

向鸣，夜夜达五更”的诗句。五更，即丑时，相当于现在的3点到5点。

D.行在所，又叫“行在”，指皇帝所在的地方，后专指皇帝行幸所至之地。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.李进跟随张柔，初建军功。张柔引兵与察罕率领的水军在淮河交战，李进率兵辗转作

战，夺取宋军大舰，因战功升为百户。

B.李进担任总把，有智有勇。李进被史天泽封为总把，跟从作战，在七十关趁夜袭击宋

营，受伤也不在意，最终取胜。

C.李进作战勇猛，屡次受赏。皇帝亲临前线，李进因交战时表现突出，被赐锦衣、名

马；在浮图关作战，李进被赏赐五次。

D.李进被俘逃回，仍受信任。李进在洪水山与敌人作战，寡不敌众，兵败被擒，行至掺

八里逃回，仍接连被授官职。

13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

(1)天泽命进往关下说降之，不从。进潜视间道，归白天泽日：“彼可取也。”

(2)帝指顾谓诸将曰：“白旗下服红半臂突而前者，谁也？”天泽以进对，赏锦衣、名

马。

参考答案：

10.B11.C12.A

13.(1)史天泽命令李进前往关下劝说、招降他们，守关的士兵不接受劝降。李进暗中

查看小路，回来禀告史天泽说：“敌军的堡垒能够攻下。”

(2)皇帝指着(李进)回头对众将领说：“那个在白色军旗下穿着红色衣服露出半截手

臂冲在前面的人，是谁？”史天泽回答是李进，皇上就赏赐李进锦衣、名马。

10.试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句

子的含义，“顷之/闻鼓声/视其旗东指/诸军遂鼓噪而入/兵一交/宋前锋溃走/战舰

继乱/顺流纵击/死者不可胜计”，这句话的含义是“不久，听到鼓声，看到旗子指向东

面，各路军队于是大喊着冲入敌阵。双方士兵刚一交战，宋军的前锋部队就溃散逃跑，战

舰继而混乱，史天泽的部队顺着水流纵深攻击敌军，宋军死亡的人数也数不清”，圈出句

子中的名词和代词，如‘‘鼓声"‘'诸军”“兵”“宋前锋”“战舰”“死者”等，然后运

用语法关系进行排除，如“视”的对象不是“其旗”，而是“其旗东指”这种情况，故应

在“指”后断开，排除AD两项；“前锋”指的是“宋军”的前锋，故“宋”应与“前

锋”放在一起，排除C项，应选B项。

11.试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一

些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼

节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤

其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“五更，即丑

时”错误，五更即寅时，相当于现在的3点到5点。

12.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然

后与选项进行比较分析。A项，“张柔引兵与察罕率领的水军在淮河交战”错误，文中说

的是“会淮水泛涨，宋以舟师卒至，主帅察罕率军逆战”可知，察罕是张柔一方的主帅。

点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在

阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要

一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对

的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准

确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方

面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所

在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到A项对应的

内容，考生可以借助“察罕”“淮河”等快速找到设题区域，在第一段，文中说的是“张

柔引兵筑堡冈上。会淮水泛涨，宋以舟师卒至，主帅察罕率军逆战”，由“主帅”一词可

知，察罕应是张柔一方的主帅。

13.试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分

析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、册卜再

采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“说”，劝说，游说；“潜”，暗中；“间

道”，小路；“白”，告诉。第二句中，“顾”，回头；“服”，穿着；“对”，回答；

“赏锦衣、名马”中应补出“李进”。

参考译文：

李进，保定曲阳人。年幼时隶属军籍，起初跟随万户侯张柔驻扎在杞地的三叉口，当

时荆山的西面九十里有一个叫龙冈的地方，属于南宋的辖地。庚戌年春天，张柔率兵在龙

冈上修筑堡垒。正遇上淮河涨水，主帅察罕率军队迎击，李进领兵十五人乘坐一条小船，

与敌军辗转作战十余里，夺下了敌军一条大船，李进于是因为战功升任百户。

戊戌年，元宪宗西征，丞相史天泽当时担任河南经略大使，要从各道军队中挑选骁勇的士兵眼鲂自

己，于是任命李进为总把。这一年秋天九月，军队经由陈仓进入兴元，经过米仓关，那地方荒凉闭塞'

道路不通•李进砍我树木开辟了七百里路。望天十一月，到达定远七十关，这个关上下都修筑了互相通

连的堡垒，宋军派五百士兵守卫这个关隘，巴渠江水环绕,差堡垒向东流去。史天津命令李进前往关下功

说、招降他们，守关的士兵不接受劝降、李进暗中察看小路，回来后亲告史天译说：“敌军的城堡能够

攻下。”当天夜里二更时分，史天泽派it李进率领七十名勇士，越:守关的士兵没有防备，逆攻七十关，

有二十名勇士卸掉门枢而潜入。守门的人发现了，便战出刀来抵抗，李进因此受伤，却不把它当回事，，

天将亮的时候'李进等人终于攻下了那个堡垒，并坚守堡全，入关的道路这才惕通，各路军队全部过了

关口。李进因为这个功劳获科上等奖钱。

乙未年春天二月，史天泽率军来到皇帝驻扎的地方，围困了合州的钓鱼山寨。夏天五

月，宋军从嘉陵江派水军来救援，双方开始在三曹山西部大战，皇帝立马东山，拥兵二

万，夹江摆开阵势，史天泽就对全军将士发布号令说：“听我的鼓声，看我的旗子，不要

有丝毫的懈怠。”不久，听到鼓声，看到旗子指向东面，各路军队于是大喊着冲入敌阵。

双方士兵刚一交战，宋军的前锋部队就溃散逃跑，战舰继而混乱，史天泽的部队顺着水流

纵深攻击敌军，宋军死亡的人数也数不清。皇帝指着（李进）回头对众将领说：“那个在

白色军旗下面穿着红色衣服露出半截手臂冲在前面的人，是谁？”史天泽回答是李进，皇

上就赏赐李进锦衣、名马。八月，又在浮图关作战，前后共五场战斗，李进都因为立功而

受到上等奖赏。

元世祖即位，李进进入宫中担任皇帝的侍卫亲军。中统二年，朝廷宣布授予李进总把

一职，并赐银符。二十三年秋，海都及笃娃等率领军队到达洪水山，李进与敌军竭力作

战，敌我力量悬殊，军队溃败，李进被俘。李进跟随敌军行至掺八里，逃了回来。二十五

年，李进被授予蒙古侍卫亲军都指挥使佥事。第二年，改任左翼屯田万户。元贞元年春去

世。

6.阅读下面的文言文，完成12〜15题。（每题3分，共12分）

翠柳

（清）曹衍东

维扬汪本，以手谈@自诩。尝游于京洛缙绅间，曾见赏于吴桥某大司马,因称“棋

汪”。由是一秤之上，方骞之间，闻汪生之风者，可以不战而先馁。

一日，游三楚，寓武昌。太守张公，高手也，癖于木野狐外因与汪弈，三战三北，

汪盛气临之。太守衔汪，因欲得一胜汪者以快意，而卒寥寥。

张于静夜灯前覆汪胜局，反覆凝思，计无所出。一婢名翠柳，慧而能。捧茗在张公侧

久立，乃曰：“莲漏®三滴，犹抱石子不寐，夫人将不耐等矣。”张不答。翠柳指局

曰：“但此间争一着先耳。”张恍然。遂命与弈，终局翠胜，张大喜，曰：“可儿，明日当

与汪弈，为我一洗前辱。”

辰起，请汪及众宾至，复布局，曰：“今日有小女子学步者，愿先生教之。”汪漫应

焉。张公呼翠柳出，汪视之，垂髯丫髻偿婢也。立案前，入局即持白子曰：“棋让一先。

先生请下黑子，可以前驱胜我也。”汪颔之。甫三四着，汪色变。翠曰：“先生面赧

矣。”翠上下嬉顾，略不经意，而子落秤间，一座皆惊。翠又曰：“先生汗出矣。”汪赧

颜沉思，下子愈迟。翠随手掷之，疾若鹘落。既而翠柳棋声乃与笑声丁丁格格相酬答；汪

如木偶，子更无着处。翠以手自捏其凤翘©曰：“先生坐，亦知立者苦否？”众粲然。而汪

神丧志沮，辙乱旗靡。忽为翠柳于西北角上劫去十数子，如方塘一鉴，白鹭数点而已。翠

乃以长袖自掩其口，胡卢曰：“先生负矣!先生负矣！”零碎连步以入。汪目望洋，不知所

为，是局固未终也。

汪蹩江返寓，明日遂行。

注释：①手谈，指下棋。②木野狐，围棋的别称。③莲漏，古代计时的工具。

④凤翘，女性的凤形首饰。

12.下列对句中加点词语的解释不正确的一项是

A.可以不战而先馁馁：丧失勇气

B.太守衔汪衔：对....怀恨在心

C.而卒寥寥卒：（直至）死亡

D.先生面赧矣赧：羞惭脸红

13.下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是

A.曾见赏于吴桥某大司马，因称“棋汪”我欲因之梦吴越

B.因欲得一胜汪者以快意发天下丁男以守

一婢名翠柳，慧而能且为祖国而

死，亦义所应尔也

D.忽为翠柳于西北角上劫去十数子尝学琵琶于穆、曹二善才

14.下列对文中语句的理解，不正确的一项是

A.尝游于京洛缙绅间，曾见赏于吴桥某大司马

理解：曾经和北京、洛阳的一些达官贵人交往，并被吴桥的某大司马赏识

B.今日有小女子学步者，愿先生教之

理解：今天有个刚学会走路的小女孩儿，希望得到先生的指点

C.汪目望洋，不知所为

理解：汪本眼神迷茫，不知道该怎么办

D.汪蹩壁返寓，明日遂行。

理解：汪本拖着疲惫的双腿踉踉跄跄返回了住所，第二天就走了。

15.下列的理解和分析，不符合文意的一项是

A.文章开篇就交代了汪本高超的棋艺，字里行间流露出作者的敬佩之情。

B.翠柳边下棋边说笑体现了她的活泼轻松，这与汪本的心情形成了对比。

C.翠柳说汪本坐着不知别人站着的苦，是揶揄汪本犹豫不决，落子太慢。

D.一个丫鬟在终局前就战胜一代围棋高手，说明了“山外有山”的道理。

参考答案：

12.C（“卒”在此处是“终”的意思，可引申为“迟迟”。）

13.B（两个“以”都是连词，表目的。）

14.B（“学步”指学围棋。）

15.A（“敬佩之情”错误。）

参考译文：

扬州人汪本，凭借围棋技艺而自吹自擂。他曾经和北京、洛阳的一些达官贵人交往，

并被吴桥的某大司马赏识，因此称为“棋汪”。从此在棋盘之上，棋格之间，棋手们一听

到汪本这个名字，还没有跟他交手对弈就丧失了勇气。

有一天，汪本到湖北、湖南一带游玩，住在武昌。太守张公，本是棋坛高手，对下围

棋特别嗜好。他趁这个机会和汪本对弈，下了三盘输了三盘，汪本赢了棋盛气凌人。太守

记恨在心，于是想要寻一个能胜过汪本的人来发泄心中不快，却迟迟找不到人。

张太守在深夜挑灯再现汪本赢的那局棋，反复凝神思考，却毫无办法。太守有一个婢

女叫翠柳，聪颖又能干。端着茶在太守身旁站了许久，说：“夜深了，太守还执子不肯

睡，夫人恐怕要等得不耐烦了。”太守不予理会。翠柳指着棋局说道：“只需在这里抢一

个先手罢了。”太守恍然大悟，于是让翠柳和自己下这盘棋，最终翠柳获胜。太守喜不自

禁，说：“好孩子，明天你可以和汪本下棋了，为我一雪前耻。”

早晨起床后，太守请来汪本和众人，重布棋局。对众人说：“今天有个婢女想学下

棋，还希望棋汪能教上一教。”汪本随意高傲地应允。张公唤翠柳出来，汪本一看原来是

个头发下垂梳着丫髻、聪明伶俐的小丫头。翠柳站在棋桌前，一开局就拿着白色棋子

说：“下棋应当先让一步，先生请下黑色棋子，可以走在前面赢我一着。”汪本点头答

应。才下了三四步棋，汪本脸色就变了。翠柳说：“先生脸红了。”翠柳上下嬉笑，左顾

右盼，好像一点也不在意;但棋子落在棋盘间，满座的人都感到惊讶。翠柳又说：“先生出

汗了。”汪本脸愈发红了，苦思之中落子更慢，翠柳则是随手落子，快得像鹘鸟落地。后

来翠柳下棋声和笑声不绝于耳。汪本呆若木鸡，更不知如何落子了。翠柳手扶头饰，

说：“先生坐着，是否也了解站着的人的辛苦呢”。众人欣然一笑。汪本则是沮丧之情溢

于言表，落子无章，棋势委顿。突然在棋盘西北角被翠柳杀掉十几子，（那一片）就像一

方池塘，里面栖息着几只白鹭而已。翠柳于是用长袖子捂着自己的嘴，笑着说：“先生输

了！先生输了！”说完踏着细碎的步子走进了里屋。汪本眼神迷茫，不知道该怎么办。这盘

棋实际上还没下完呢。

汪本拖着疲惫的双腿踉踉跄跄返回了住所，第二天就离开武昌了。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。（4分）

生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，

一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；

,;它可能是一首交响乐，让你领悟激越；